大班科學(xué)教案《制作風(fēng)向計(jì)》
大班科學(xué)教案《制作風(fēng)向計(jì)》
1、大班科學(xué)教案《制作風(fēng)向計(jì)》
活動(dòng)目標(biāo):
1.知道風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知,可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。
2.學(xué)習(xí)自制風(fēng)向標(biāo),一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。
3.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
4.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
吸管若干根、硬紙板若干張、大頭針若干個(gè)、有橡皮頭的鉛筆若干支。
活動(dòng)過程:
1.問題導(dǎo)入。
(1)師:今天老師帶來一樣工具(風(fēng)標(biāo)),請(qǐng)你們猜一猜這種工具的作用是什么?
(2)幼兒自由猜想,并引導(dǎo)幼兒說出理由。
2.了解示風(fēng)標(biāo)的作用。
(1)師:請(qǐng)一位幼兒朝風(fēng)標(biāo)吹氣,觀察風(fēng)標(biāo)發(fā)生了什么變化。
(2)再次變化方向吹氣,觀察風(fēng)標(biāo)又發(fā)生了什么變化。
小結(jié):風(fēng)的大小和強(qiáng)弱就是是用風(fēng)向計(jì)來測(cè)量的。風(fēng)標(biāo)就像一個(gè)信使,能告訴我們風(fēng)來了,是從哪個(gè)方向吹來的。
1.制作風(fēng)標(biāo)。
(1)教師示范制作風(fēng)標(biāo)(見幼兒用書p25頁)
(2)幼兒制作風(fēng)向計(jì)。
(3)幼兒手持自制的風(fēng)標(biāo),自然走動(dòng)、跑動(dòng)觀察風(fēng)的方向及風(fēng)力大小。
活動(dòng)延伸
請(qǐng)幼兒將自己制作的風(fēng)標(biāo)插放在窗口或室外的樹上,觀察風(fēng)標(biāo)在自然狀態(tài)下的情況。并鼓勵(lì)幼兒在記錄天氣時(shí),根據(jù)風(fēng)標(biāo)來記錄風(fēng)向和風(fēng)力大小。
2、大班科學(xué)教案《影子的變化》
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒積極有興趣地探索影子的產(chǎn)生和變化,使幼兒發(fā)現(xiàn)影子的產(chǎn)生與變化是與光源的變化有關(guān)的。
2、培養(yǎng)幼兒間的協(xié)商、合作關(guān)系,鼓勵(lì)幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、引導(dǎo)幼兒了解影子在生活中的利用,豐富幼兒對(duì)影子的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:幼兒每人一個(gè)手電筒,若干小玩具和圓柱體積木,每人一份記錄卡,每人一支記號(hào)筆,投影儀,多媒體課件。
4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。
5、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
活動(dòng)過程:
一、手影游戲?qū)耄翰虏滦?dòng)物
二、影子的產(chǎn)生。
1、第一次操作觀察:幼兒拿手電筒和玩具分組做影子實(shí)驗(yàn),探索發(fā)現(xiàn)光、物體和影子三者的關(guān)系。
2、交流:你是怎樣幫助物體找到影子的?
引導(dǎo)幼兒:打開手電筒,光照在板上——沒有影子,讓光照在影子上——影子出現(xiàn)在板上,關(guān)上手電筒——板上就沒有影子了。
3、小結(jié):因?yàn)橛泄?,物體擋住了光,所以有影子。
4、討論:生活中還有哪些光能照出影子來?
5、小結(jié):生活中的太陽光、月光、燈光、火光都能照出物體的影子。
三、影子的變化
1、出示多媒體課件,向幼兒展示生活中的影子圖片。
請(qǐng)幼兒觀察,都發(fā)現(xiàn)了哪些物體的影子?有什么特點(diǎn)?光源是什么?
2、交流:你發(fā)現(xiàn)這些生活中的影子都一樣嗎?
3、小結(jié):影子有的大,有的小,還有各種形狀。
4、第二次操作觀察:引導(dǎo)幼兒從不同的方向照物體,發(fā)現(xiàn)影子的方位及大小變化。
5、交流:你的影子是怎么變的?
6、小結(jié):光在左,影子在右;光在右,影子在左:光在上,影子小;光在旁邊,影子大。
7、第三次操作記錄:讓我們?cè)偃ピ囈辉?,把你試的結(jié)果記錄下來。
8、講評(píng)記錄卡。
四、影子的利用。
1、交流:你們知道生活中影子有哪些用處?
2、小結(jié)介紹:人們用影子的原理發(fā)明了電影;工程使用高樓的影子計(jì)算出高樓的高度;科學(xué)家用月球上山峰的影子計(jì)算出山峰的高度;藝術(shù)家用影子的原理發(fā)明了一種很有趣的皮影戲。
3、討論:影子在生活中還會(huì)造成哪些不便?
4、介紹無影燈:在醫(yī)院,醫(yī)生動(dòng)手術(shù)時(shí)如果有影子會(huì)讓他們看不清,就會(huì)發(fā)生醫(yī)療事故,所以他們向科學(xué)家求助,科學(xué)家就發(fā)明了一種無影燈,在這種燈下影子就會(huì)沒有了。
活動(dòng)延伸:
向家長(zhǎng)、老師了解無影燈的原理。
3、大班科學(xué)教案《動(dòng)物》
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解動(dòng)物的特殊本領(lǐng),知道人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都與動(dòng)物有關(guān)。
2.能利用對(duì)動(dòng)物本領(lǐng)的的認(rèn)識(shí)進(jìn)行大膽想象,設(shè)計(jì)自己的的新發(fā)明。
3.激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感,掌握一些動(dòng)物生活基本常識(shí)。
4.使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
各種動(dòng)物圖片及根據(jù)動(dòng)物發(fā)明的物品的圖片,筆、紙等。
活動(dòng)過程:
1.音樂導(dǎo)入:《動(dòng)物模仿操》,隨音樂做動(dòng)作。
師:剛才我們做了《動(dòng)物模仿操》,你喜歡小動(dòng)物嗎?你喜歡什么的小動(dòng)物?為什么喜歡它?它有什么本領(lǐng)?下面老師跟小朋友一起認(rèn)識(shí)幾個(gè)小動(dòng)物朋友:
2.出示圖片一:
師:你喜歡小鳥嗎?它有什么本領(lǐng)?
幼兒:小鳥會(huì)飛,能飛到自己想去的地方。我們一起模仿小鳥飛。
師:我們?nèi)绻氲阶约合肴サ牡胤揭趺崔k?
幼兒:坐飛機(jī)。
師:我們一起學(xué)飛機(jī)起飛的動(dòng)作。
師:飛機(jī)與小鳥有什么相同之處?
得出結(jié)論:飛機(jī)是根據(jù)小鳥的原理制造的。
3.圖片二:蜘蛛知網(wǎng)。
師:蜘蛛為什么知網(wǎng)?生活中有什么東西與蜘蛛網(wǎng)相似?(漁網(wǎng)、捕蝶網(wǎng)、紗網(wǎng)、等。)
結(jié)論:生活中的網(wǎng)狀物品就是根據(jù)蛛網(wǎng)的原理制造的。
4.圖片三:海底世界。
師:水里有什么?魚有什么本領(lǐng)?魚用什么游泳?(魚鰭)出示船的圖片。
師:魚鰭像船的什么?(船槳)我們模仿一下劃船的動(dòng)作。你們看魚鱗向我們見過的什么?(瓦片)
結(jié)論:瓦片是根據(jù)魚鱗的原理做的,船就是根據(jù)與游泳的本領(lǐng)制造的。
5.總結(jié):其實(shí),只要你是個(gè)細(xì)心觀察的孩子你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的很多東西都是仿照小動(dòng)物本領(lǐng)做的。
6.游戲:猜一猜
我們來玩?zhèn)€游戲。逐一出示鴨子(袋鼠、蝙蝠、蚊子、章魚):下面我會(huì)出示很多圖片,仔細(xì)看如果你覺得哪張圖片是仿照鴨子(袋鼠、蝙蝠、蚊子、章魚)做的你就大聲喊“?!薄?/p>
活動(dòng)延伸:
1.小朋友開動(dòng)腦筋時(shí)刻到了,快動(dòng)腦筋想一想,生活中還有什么也是仿照小動(dòng)物做的?
大象——吊車 螃蟹——鉗子 變色龍——迷彩服 人跳舞——機(jī)器人跳舞 鯊魚——潛水艇等。
2.我們小朋友來當(dāng)小發(fā)明家根據(jù)小動(dòng)物的本領(lǐng),也來設(shè)計(jì)個(gè)小發(fā)明吧?;ハ嘟涣髯约旱男“l(fā)明,結(jié)束活動(dòng)。
小百科;動(dòng)物分類學(xué)家根據(jù)動(dòng)物的各種特征(形態(tài)、細(xì)胞、遺傳、生理、生態(tài)和地理分布等)進(jìn)行分類,將動(dòng)物依次分為6個(gè)主要等級(jí),即門、綱、目、科、屬、種。
4、大班科學(xué)教案《神奇的鹽水》
活動(dòng)目標(biāo):
情感目標(biāo):對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。
認(rèn)知目標(biāo):大膽嘗試了解鹽溶于水中會(huì)增加水的浮力,水中鹽越多,水的浮力越大,并能初步了解死海讓人漂浮的成因。
能力目標(biāo):培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
幼兒已有經(jīng)驗(yàn):知道有些物品在水中會(huì)浮于水面,有些物品會(huì)沉在水底的淺顯知識(shí)
2、物質(zhì)、材料準(zhǔn)備:
水、葡萄若干、一次性水杯、一次性碗、盤子、糖、鹽、味精、抹布、水桶、勺子、小物品若干(核桃、泡沫塊、樹葉等)、PPT、動(dòng)畫。
活動(dòng)過程:
一、開始部分
1、謎語《水》
一種東西清又清,沒有味道很透明。
大家每天都要喝,一天少它都不行。
2、簡(jiǎn)單說說水的特點(diǎn):
小朋友們,你們知道水有哪些特點(diǎn)嗎?
(小結(jié):水不僅沒有顏色、沒有味道而且還有浮力呢,所以我們可以在水里游泳,東西還可以浮在水面上。)今天老師給你們帶來了幾樣?xùn)|西,我們一起來看看哪些東西放在水里會(huì)浮起來?哪些東西放在水里會(huì)沉下去?
二、基本部分:
(一)讓幼兒感受物品在水中的"沉"與"浮"。
1、教師做實(shí)驗(yàn),幼兒觀察物體沉浮現(xiàn)象。
2、教師提問:為什么泡沫、核桃、樹葉會(huì)浮在水面上,而葡萄會(huì)沉在水底呢?
(小結(jié):因?yàn)榕菽?、核桃、樹葉這幾樣?xùn)|西很輕,它們的重量比這杯水的浮力小,所以能浮在水面上,而葡萄的重量大過了這杯水的浮力,所以它會(huì)沉在水底。)
(二)小魔術(shù)"葡萄浮起來了"
1、你們有什么辦法讓葡萄不沉下去,浮在上面呢?(幼兒討論)
2、教師演示(變魔術(shù))我也有辦法讓葡萄浮起來,我既不用***的方法,也不用***的方法。
小魔術(shù),出示一杯放了鹽的水,葡萄放進(jìn)去立刻就浮了起來。
(原來我在水里加了一種神秘的東西,你們猜一猜是什么?)教師出示鹽、糖、味精(用不同顏色的碗裝著)。
問:我剛才就是往水里加了這三個(gè)"好朋友"中其中的一個(gè),你們猜猜我放的會(huì)是誰呢?我現(xiàn)在先不告訴你們,我請(qǐng)小朋友們都來做一個(gè)小科學(xué)家,自己動(dòng)手,去試試,發(fā)現(xiàn)我的秘密,你們有興趣嗎?
(三)第一次探索:鹽可以增加水的浮力幼兒分成三組,每組6人,幼兒人手一個(gè)杯子、一顆葡萄、一把勺子、一杯清水、每桌放置一種調(diào)料,幼兒開始試驗(yàn),把這三種調(diào)料各倒進(jìn)水杯中攪拌,到它們完全溶解后再放入葡萄,看看有什么有趣的現(xiàn)象?
師幼共同總結(jié):從剛才的探索結(jié)果我們可以知道,原來老師放的那個(gè)神秘的東西是鹽,鹽水能增加水的浮力。
鹽能增加水的浮力,那么鹽的多少和浮力有關(guān)系嗎?(遞進(jìn)的提問引出下次試驗(yàn))
(四)第二次探索:鹽越多浮力就越大幼兒給水中加鹽,逐步越加越多,并攪拌完全溶解,看葡萄沉浮情況,教師逐一指導(dǎo)。
師幼共同總結(jié):只有當(dāng)鹽達(dá)到一定濃度后葡萄才會(huì)浮起來,說明鹽越多水的浮力就越大。
(五)擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn):觀看死海圖片及PPT《死海的秘密》。
小結(jié):死海里有非常非常多的鹽,它的鹽含量是普通海水的十倍,死海里的水浮力非常大,所以人能漂浮在海面上。
三、結(jié)束部分:
教師總結(jié):今天我們通過自己動(dòng)手操作并知道,鹽溶解在水中后能增加水的浮力,鹽越多水的浮力就越大。
活動(dòng)延伸:
在我們的日常生活中還有許多的材料,如玻璃球、雞蛋、橡皮泥、玩具等等,我們都可以去試一試,加幾勺鹽能讓它們浮起來,同時(shí)也可以想一想,我們能讓葡萄浮起來,那有什么辦法讓葡萄沉下去呢?小朋友們回家跟爸爸媽媽一起去試一試吧,找到辦法了帶來給我們大家分享吧。
5、大班科學(xué)教案《排序》
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)使幼兒能根據(jù)物體的不同特征按一定的規(guī)律排序。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
3、幼兒能輕松愉悅的參與操作活動(dòng),充分體驗(yàn)游戲活動(dòng)的樂趣。
4、在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究排序的科學(xué)現(xiàn)象。
5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備:背景圖、小兔圖片、幾何圖形若干、雙面膠、各色彩紙若干張、木棒10根
活動(dòng)過程實(shí)錄
活動(dòng)過程:
一、開始部分
1、游戲引入課題,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣
教師:“小朋友準(zhǔn)備好了嗎?我們一起來游戲吧!”教師做拍手、跺腳的動(dòng)作,引入課題。
教師:“請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看老師做了什么動(dòng)作,小朋友可以跟老師一起來做動(dòng)作?!?/p>
提問:“剛才老師做了什么動(dòng)作,拍手后又干什么了?跺腳,那老師做拍手、跺腳的動(dòng)作有沒有規(guī)律?”
幼兒思考回答。
教師小結(jié):剛才我們做的動(dòng)作規(guī)律是:拍兩次手,跺兩次腳,拍兩次手,跺兩次腳……小朋友可以試試按照這個(gè)規(guī)律做做動(dòng)作。
幼兒嘗試根據(jù)規(guī)律做動(dòng)作,教師指導(dǎo)。
二、基本部分
1、出示小手、小腳丫圖片,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律
教師:“剛才小朋友已經(jīng)記住我們做的動(dòng)作了,為了加深記憶,現(xiàn)在我們用小手和小腳把剛才的動(dòng)作記錄下來,拍手我們用小手來記錄,跺腳用小腳丫來記錄?!?/p>
教師引導(dǎo)幼兒用小手、小腳丫記錄兩組,并提問:
(1)、小朋友看看我們把小手小腳排在一起有沒有什么規(guī)律?
兩只小手、兩只小腳,兩只小手、兩只小腳
(2)、繼續(xù)有規(guī)律的排列兩組。
(3)、幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(4)、引導(dǎo)幼兒明白什么是有規(guī)律的排序?
2、出示背景圖,小兔圖片,幾何圖形卡片,引導(dǎo)幼兒掌握規(guī)律。
教師:“小兔子餓了,要回家吃飯了,可是,它回家的路被大水沖斷了,正在搶修,但還沒有修好,我們小朋友一起幫它把路修好,讓它回家,好不好?”
出示背景圖,森林里一條沒有鋪好的路。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律,說出規(guī)律,并把路修好。
請(qǐng)幼兒說說修好的路的規(guī)律。
3、教師小結(jié):
引導(dǎo)幼兒明白在生活中還有許多有規(guī)律的現(xiàn)象和事情。
三、分組操作活動(dòng)
教師:介紹不同的操作材料,強(qiáng)調(diào)操作要求(要按一定的規(guī)律來排序)。
1、鋪路。
2、水果運(yùn)動(dòng)會(huì)。
3、制作糖葫蘆。
4、我是小小設(shè)計(jì)師。
四、結(jié)束部分
游戲“音樂會(huì)”結(jié)束本課。
活動(dòng)小結(jié)
教師小結(jié):“今天我們幫小兔修好了回家的路,它非常開心,它邀請(qǐng)我們小朋友去參加森林音樂會(huì),小朋友想去嗎?那我們就出發(fā)吧?!?/p>
要求小朋友有序排好隊(duì):一位女生兩位男生的規(guī)律排隊(duì)。
幼兒有規(guī)律的排隊(duì),去參加森林音樂會(huì),結(jié)束本課。
6、大班科學(xué)教案《美麗的彩虹》
材料準(zhǔn)備:兩個(gè)塑料水瓶,一支圓規(guī);一把錐子,一些水;一根小號(hào)縫衣針。
實(shí)驗(yàn)操作:
1.用縫衣針在塑料瓶蓋上扎大概二十幾個(gè)小孔,將塑料瓶灌滿水,蓋緊瓶蓋,人背對(duì)太陽,握住瓶子,輕輕地?cái)D壓使水噴出來,就能看見彩虹了。
2.用錐子在另一個(gè)瓶蓋上扎孔,重復(fù)上面的試驗(yàn),這次從瓶蓋上噴出的小雨中就看不到彩虹了。
指導(dǎo)要點(diǎn):幼兒在用縫衣針扎孔時(shí)要指導(dǎo)幼兒注意使用縫衣針的方法,使用縫衣針時(shí)要注意不弄到手上
水笛
材料準(zhǔn)備:一根長(zhǎng)吸管,一把剪刀;一只玻璃牛奶瓶;一瓶水。
實(shí)驗(yàn)操作:
1、用一直空的玻璃牛奶瓶,向瓶中放入大半瓶水;
2、用剪刀在長(zhǎng)吸管大約三分之一處剪個(gè)口子,使它幾乎斷開,但還要連著一點(diǎn);
3、使吸管在切開處彎曲,將吸管較長(zhǎng)的一段插入水中,切口處于水面上,使勁向吸管吹氣就會(huì)聽見聲音,調(diào)整吸管在水中的位置,聲音又會(huì)發(fā)生變化。
附:科學(xué)小知識(shí)
當(dāng)我們向吸管中吹氣的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生一股噴出的氣流。這股橫向的氣流通過較長(zhǎng)段吸管口部的時(shí)候,引起吸管中氣柱的振動(dòng),于是產(chǎn)生了一個(gè)微弱但穩(wěn)定的聲音。當(dāng)較長(zhǎng)段吸管在水中下降時(shí),振動(dòng)的空氣柱縮短了,從而產(chǎn)生了一個(gè)較高調(diào)的聲音,吸管上升,空氣柱加長(zhǎng),便產(chǎn)生了一個(gè)低調(diào)的聲音。
7、大班科學(xué)教案《昆蟲找家》含反思
活動(dòng)目的:
1、能將常見的昆蟲區(qū)分害蟲和益蟲。
2、認(rèn)識(shí)常見昆蟲的食物,模仿昆蟲的三種基本運(yùn)動(dòng)形態(tài):飛、爬、跳。
3、能在情景中,通過實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、昆蟲頭飾二十一個(gè)。
2、昆蟲拼圖四張,畫架四個(gè)。
3、昆蟲圖卡若干,食物圖卡若干。
4、音樂帶、錄音機(jī)。
5、森林場(chǎng)景,益蟲的家和害蟲的家。
活動(dòng)過程:
一、認(rèn)識(shí)昆蟲
1、師:“今天我們小朋友一起來玩拼圖游戲,看看里面躲了一只什么小昆蟲?請(qǐng)小朋友把拼圖背面的雙面膠撕下,并把撕下的膠帶紙放在筐里”幼兒操作,教師將拼好的拼圖放在畫架上展示,每組請(qǐng)一位幼兒回答。
2、師:“蝴蝶屬于什么?螞蟻呢?”“為什么說它們是昆蟲?”幼兒回答昆蟲的基本特征。
3、師:“除了蝴蝶、螞蟻、螢火蟲和七星瓢蟲外,還有什么也是昆蟲?”幼兒講述,教師出示圖卡。
二、游戲《昆蟲找食》
1、教師宣布游戲規(guī)則:“請(qǐng)小朋友們每人找一個(gè)昆蟲頭飾戴上,看看自己扮的是什么昆蟲,想一想它是怎么運(yùn)動(dòng)的,它愛吃什么?!庇變簩ふ也⒋魃项^飾。
2、師:“請(qǐng)小昆蟲們用自己的動(dòng)作隨音樂來尋找食物?!狈乓魳罚處煄ьI(lǐng)幼兒到森林場(chǎng)景中尋找食物圖卡。
3、師小結(jié):“小昆蟲做得真好,請(qǐng)小朋友說一說你是什么昆蟲,你是怎樣行動(dòng)的,你找到了什么食物?”請(qǐng)5~8位幼兒回答。
三、益蟲和害蟲
1、師:“蜜蜂采花蜜傳播花粉,對(duì)人類有幫助,我們叫它益蟲;蒼蠅呢會(huì)傳播細(xì)菌,給人類帶來疾病,對(duì)人類有害,我們叫它害蟲。小朋友想想自己扮演的昆蟲是益蟲呢還是害蟲?!?/p>
2、師宣布游戲規(guī)則:“天快黑了,小昆蟲們要回家了,我們來找家,益蟲的家在這邊,害蟲的家在那邊?!庇變赫壹摇?/p>
3、教師小結(jié),幫助找不到家或找錯(cuò)家的幼兒正確認(rèn)識(shí)自己扮演的昆蟲是益蟲還是害蟲。
活動(dòng)反思:
幼兒對(duì)昆蟲比較感興趣,用請(qǐng)小客人的方式激發(fā)幼兒的興趣:小朋友,今天我們班來了很多小客人,我們一起把他們請(qǐng)進(jìn)來吧!幼兒戴昆蟲頭飾做動(dòng)作進(jìn)教室,教師和幼兒一起看一下都有哪些昆蟲來做客了。組織幼兒和小昆蟲一起聽音樂跳舞,這時(shí)扮演小昆蟲的幼兒站起來提問:“小朋友,你知道我們的家在哪嗎?”請(qǐng)幼兒逐個(gè)說一下在場(chǎng)小昆蟲的家,然后教師總結(jié):原來昆蟲的家都在不懂的地方,有的在森林里,有的在水里,有的在人的家里,有的在樹上的鳥窩里,有的在泥土里。再請(qǐng)一個(gè)扮演小昆蟲的幼兒起來提問:“小朋友,你們還認(rèn)識(shí)那些小昆蟲嗎?”昆蟲卡片的出示,引起了個(gè)別幼兒的興奮,他們有的無意地玩弄小卡片,有的交頭接耳地講述自己在卡片中獲得的樂趣。講述時(shí)雖然幼兒的表達(dá)很積極,但紀(jì)律很松散,回答問題無規(guī)則。在幫助昆蟲找家的過程中,小朋友對(duì)常見的昆蟲比較了解,能很快地找到,也有的兩棲昆蟲讓他們很犯難,不知放哪里,所以都問起了老師。游戲昆蟲找家是小朋友最快樂的,每次當(dāng)發(fā)現(xiàn)小昆蟲走錯(cuò)地方時(shí),老師都會(huì)及時(shí)的講評(píng)和糾正。但是,本節(jié)課涉及到的知識(shí)面很廣,有些地方?jīng)]給有孩子們講清楚,如:生活在水里的昆蟲可以分為兩種:有海水里面的和淡水里面的,還有個(gè)別知識(shí)點(diǎn)講得不夠準(zhǔn)確
在活動(dòng)中,教師能注意幼兒的興趣點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng),由易到難,過度自然,小朋友的參與興趣很高,但活動(dòng)中讓老師覺得不足的是開始部分,幼兒的注意力很容易分散,是否內(nèi)容簡(jiǎn)單些,或直接讓幼兒分組討論,交流,然后鼓勵(lì)幼兒把自己不懂的提出來,和老師一起解決。這樣的處理是否能讓幼兒的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)些。建議下次教學(xué),可以試試。
8、大班健康教案《情緒溫度計(jì)》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道每個(gè)人都會(huì)有開心與不開心的時(shí)候,要經(jīng)常保持愉快的性情。
2、學(xué)習(xí)用"情緒溫度計(jì)"的方法記錄自己每天的心情。
3、感受情緒與色彩的關(guān)系。
4、體驗(yàn)同伴間友好的情感。
5、積極參與活動(dòng),能用簡(jiǎn)單的語言表達(dá)自己的感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、溫度計(jì)(實(shí)物)一個(gè),一張畫好刻度的溫度計(jì)圖片。
2、幼兒用書:《情緒溫度計(jì)》。
3、人手一支彩筆
活動(dòng)過程:
1、教師和幼兒觀察溫度計(jì),了解溫度計(jì)上的刻度。
●教師出示溫度計(jì)。
教師:你知道這是什么嗎?它有什么用途?
●幼兒結(jié)合自己的生活景仰說說溫度計(jì)的用處。(知道溫度計(jì)可以測(cè)量溫度的高低,人們通過溫度計(jì)可以知道天氣的冷暖)。
●教師和幼兒一同觀察溫度計(jì)的刻度,分清不同的溫度。如:零度一上溫度越來越高,零度以下的溫度越來越低。
2、教師和幼兒看幼兒用書,學(xué)習(xí)記錄自己情緒的方法。
●教師引導(dǎo)幼兒看幼兒用書,討論記錄情緒的方法。
教師:溫度計(jì)可以表示溫度的變化,在溫度計(jì)上怎樣表示情緒的變化呢?開心時(shí),可以用什么顏色表示?生氣是,用什么顏色表示?
●教師組織幼兒自由交流。
教師:今天你的心情好嗎?為什么?
●教師啟發(fā)幼兒在書上記錄自己今天的心情,幼兒可以用鮮艷的暖色(如紅色)或自己喜歡的顏色在羚度以上記錄自己愉快的心情,用冷色(如黑色或自己不太喜歡的顏色在零度以下記錄自己的不開心;教師還可以啟發(fā)幼兒在"溫度計(jì)"上用不同的刻度表示開心與不開心的程度,如很開心、有一點(diǎn)兒開心、非常生氣大呢感。
●教師小結(jié):我們每個(gè)人都會(huì)有開心的時(shí)候和不開心的時(shí)候,"情緒溫度計(jì)"可以幫助我們記錄自己的心情。
3、教師引導(dǎo)幼兒講述自己記錄的內(nèi)容。
●教師組織幼兒互相欣賞記錄表。
教師:請(qǐng)你給小伙伴看一看自己記錄的"情緒溫度計(jì)",并說一說為什么這樣記錄。
●教師請(qǐng)2~3名幼兒在集體面前講述。
●教師引導(dǎo)幼兒討論:你覺得在"情緒溫度計(jì)"中,記錄下紅色刻度好,還是和色合度好?為什么?
●教師小結(jié):我們可以用:"情緒溫度計(jì)"記錄自己每天不同的情緒變化。每個(gè)人要經(jīng)常保持愉快的心情,這樣才有利于身體的健康。
活動(dòng)反思:
在活動(dòng)中,孩子們根據(jù)自己的感受講述了自己的情緒,有喜有悲,讓我很感觸。我告訴孩子,每個(gè)人都有開心與不開心的時(shí)候,它直接影響著一個(gè)人的情緒,溫度計(jì)反映了一個(gè)人的內(nèi)心,冷的時(shí)候溫度下降,熱的時(shí)候,急劇上升。但是不管怎樣,我們每個(gè)人都要保持開心的心態(tài),調(diào)節(jié)自己的情緒。我給孩子看了一些情緒圖片,教孩子學(xué)會(huì)情緒管理的方法。讓孩子認(rèn)同自己,有情緒空間,能自由、開放地感受和表達(dá)自己的情緒,使某些園本正常的情緒感受不因壓抑而變質(zhì)。我和孩子一起看圖片學(xué)習(xí)怎樣適當(dāng)宣泄自己的情緒,如:在憤怒的時(shí)候,不妨跑跑步、打球來釋放;在悲傷時(shí),不妨大哭一場(chǎng)等。只有駕馭自己的情緒,才能成為健康的孩子。
9、大班科學(xué)教案《根的秘密》
教學(xué)目標(biāo):
1、觀察、比較植物根的不同形態(tài)。
2、發(fā)現(xiàn)植物根的種類,了解根的作用及根與人類的密切關(guān)系。
3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
4、通過實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、各種植物根的圖片。
2、自然角中生長(zhǎng)出來的許多植物的根。
3、教學(xué)掛圖《根的秘密》。
4、幾種可以食用的根。
5、《科學(xué)》下P.8~9。
教學(xué)過程:
一、我見過的植物的根。
1、幼兒將搜集來的圖片一一展示,介紹給大家。
2、幼兒相互交流自己的發(fā)現(xiàn),豐富對(duì)根的認(rèn)識(shí)。
二、根是什么樣的。
1、請(qǐng)幼兒猜一猜自然角植物的根是什么樣的。
2、幼兒從自然角中拔出各種植物的根觀察:它們是什么植物的根?這些跟像什么?它們有什么不同?
3、教師引導(dǎo)幼兒比較發(fā)現(xiàn):洋蔥的根細(xì)細(xì)的,像老爺爺?shù)暮?菠菜的根中間直直的;紅蘿卜的根紅紅的、胖胖的。
4、讓幼兒說說還有哪些植物的根和上面說的一樣。
三、根的作用有多大。
1、觀看教學(xué)掛圖和畫冊(cè)《根的秘密》。
2、幼兒講一講植物為什么長(zhǎng)根呢?
3、植物的根還有什么用途?
4、鼓勵(lì)幼兒將自己觀察到的不同形態(tài)的植物的根畫在畫冊(cè)上。
5、請(qǐng)幼兒品嘗煮熟的胡蘿卜、紅薯。
6、教師與幼兒一起根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)介紹根與人類的關(guān)系。
7、引導(dǎo)幼兒觀察自然角,發(fā)現(xiàn)植物的根的不同形態(tài)。
10、大班科學(xué)教案《變化的溫度》含反思
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)識(shí)讀溫度計(jì),并從記錄中發(fā)現(xiàn)溫度與天氣的關(guān)系。
2、激發(fā)幼兒對(duì)觀察、測(cè)量、記錄天氣變化的興趣。
3、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
4、樂意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。
環(huán)境與材料:
1、每人溫度計(jì)1支。
2、每桌涼水、熱水各1盆。
3、PPT課件。
教學(xué)過程:
一、提出問題,引發(fā)思考。
1、教師扮演天氣預(yù)報(bào)員,播報(bào)今天的天氣情況。
2、討論:怎樣能知道每天的氣溫?
3、教師了解每位幼兒有關(guān)天氣溫度的認(rèn)識(shí)。
二、探究溫度計(jì)的使用方法。
1、展示各種各樣的溫度計(jì)圖片PPT。
2、出示溫度計(jì)實(shí)物,請(qǐng)幼兒說一說它有什么用途,怎樣使用它測(cè)量溫度。
3、小實(shí)驗(yàn):請(qǐng)幼兒將溫度計(jì)分別放在熱水和涼水中,觀察溫度計(jì)內(nèi)水銀柱的變化。
4、實(shí)驗(yàn)后幫助幼兒總結(jié):氣溫變熱,溫度計(jì)的紅線上升;氣溫變冷,溫度計(jì)的紅線下降。
三、測(cè)量溫度。
1、請(qǐng)幼兒觀察和記錄室內(nèi)溫度,然后帶著溫度計(jì)到室內(nèi)測(cè)量,觀察溫度計(jì)上的紅線的變化,比較室內(nèi)、室外的溫度。
2、請(qǐng)幼兒選擇太陽照射到的地方測(cè)量并記錄下彎度,然后再到背光陰涼的地方測(cè)量,觀察溫度計(jì)內(nèi)水銀柱的變化。
3、請(qǐng)幼兒說一說變化的溫度告訴人們什么信息。
4、讓幼兒知道從天氣預(yù)報(bào)中了解溫度變化,并注意增減衣服。
四、請(qǐng)幼兒了解一天內(nèi)不同時(shí)間溫度的變化。
教師指導(dǎo)幼兒記錄一天內(nèi)不同時(shí)間室內(nèi)或室外的溫度變化,讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)時(shí)間與溫度的變化。
活動(dòng)反思:
教過《水溫的變化》一課之后,總的感覺是得失摻半,成功失敗兼而有之。成功之處在于對(duì)本節(jié)課的教學(xué)資源做了較為恰當(dāng)?shù)奶幚?,其中有預(yù)設(shè)性的,如選定分析水溫變化的方法。也有生成性的,如關(guān)于實(shí)驗(yàn)誤差的處理;失敗之處在于這節(jié)課沒有按預(yù)定計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù),課堂教學(xué)時(shí)間比較緊張,課后的兩個(gè)問題(兩杯溫度相同而水量不同的熱水,放置一段時(shí)間之后,溫度是否相同?怎樣使一杯熱水的溫度盡快地降下來?)沒有按計(jì)劃解決,更為嚴(yán)重的問題是學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究的積極性不高?;仡欉@節(jié)課,具體反思如下。
一、明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)康母欣趯W(xué)生參與到探究活動(dòng)中
《水溫的變化》是學(xué)生在掌握了溫度計(jì)的使用方法的基礎(chǔ)上,而且是他們?cè)趯W(xué)習(xí)科學(xué)課程以來所進(jìn)行的第一次實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),本節(jié)課的教學(xué)目的,在于引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來研究熱水溫度變化的規(guī)律。但是這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出,必須依賴于比較準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),因此,也就要求學(xué)生所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)操作比較精確,除了全班學(xué)生采用統(tǒng)一的計(jì)時(shí)方法之外,主要是負(fù)責(zé)讀數(shù)的小組長(zhǎng)按照要求準(zhǔn)時(shí)正確地讀出溫度計(jì)上的數(shù)據(jù)。然而,許多學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)做得不夠好,他們都急于觀察一下溫度計(jì)上的度數(shù)。結(jié)果,在記錄溫度和分析數(shù)據(jù)時(shí),顯得有些心不在焉。另外,還有幾個(gè)負(fù)責(zé)讀數(shù)的小組長(zhǎng)也沒有做到專心致志,所以讀數(shù)時(shí)秩序有些混亂,這也直接導(dǎo)致了學(xué)生將溫度記錄在課本上,算出鄰近兩次測(cè)量的溫度差之后,便急于觀察熱水的溫度,卻很少去深入思考熱水溫度變化的規(guī)律,或者說對(duì)于自己先前的猜想缺乏一種科學(xué)求證的探究熱情。
由此看來,先前的猜測(cè)環(huán)節(jié)也是存在缺陷的,問題主要在于猜測(cè)的結(jié)果沒有引起學(xué)生從事探究的興趣,就是說,沒有將猜測(cè)的結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生探究的目標(biāo)。產(chǎn)生這種后果的原因固然在于完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和激發(fā)學(xué)生的探究興趣之間我更傾向于前者,在于小學(xué)生還不善于進(jìn)行抽象邏輯思維,在于學(xué)生剛剛接觸實(shí)驗(yàn)探究這一新的解決問題的方法,還在于我對(duì)上述情況缺乏必要的預(yù)見,對(duì)學(xué)生的情況缺乏深入的了解,自己的教學(xué)期待遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)生的接受能力,就是說,自己對(duì)學(xué)生情況的把握不到位。由此看來,順利完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的困難很多。
因此,也就有必要將探究活動(dòng)前猜測(cè)熱水溫度變化的環(huán)節(jié)進(jìn)行一番改進(jìn)。我原來的做法是,在組織學(xué)生談話,得出熱水溫度會(huì)逐漸降低后,接下來又組織學(xué)生進(jìn)一步猜測(cè)并得出下面兩個(gè)假設(shè):一是熱水溫度的變化是先快后慢的:二是熱水溫度的變化是先慢后快的。這樣的猜測(cè)結(jié)果對(duì)于學(xué)生來說顯然是增加了許多難度,同時(shí)也淡化了實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的目的。因此,可以改為這樣導(dǎo)入“熱水的溫度會(huì)逐漸降低,那么,熱水溫度的變化具體會(huì)是一種什么樣的情形呢?這節(jié)課我們可以通過實(shí)驗(yàn)來深入探究一番?!比缓?,組織學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。這樣,就會(huì)避免出現(xiàn)先前那種拖泥帶水的導(dǎo)入方式,可以節(jié)約很多時(shí)間。同時(shí),有利于將學(xué)生的思維活動(dòng)定位在接下來的制定實(shí)驗(yàn)方案、開展探究活動(dòng)上面。
二、簡(jiǎn)化并完善實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析方法
對(duì)于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析,我舍棄了課本中提供的采用折線統(tǒng)計(jì)圖的方法,改變?yōu)樽寣W(xué)生計(jì)算出鄰近兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的差,最后再將各個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)都呈現(xiàn)在黑板上面,讓同學(xué)們直接觀察這些溫度差,并找出變化規(guī)律。之所以這樣處理,一是考慮到學(xué)生的知識(shí)水平,因?yàn)樗麄冞€沒有學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖,因此運(yùn)用起來自然會(huì)存在一定的難度;二是為了便于看出實(shí)驗(yàn)效果,本次實(shí)驗(yàn)所使用的熱水的溫度盡可能做到很高,這又導(dǎo)致折線統(tǒng)計(jì)圖上的溫度變化看起來不是特別明顯;三是這樣做,可以讓每個(gè)小組測(cè)量的數(shù)據(jù)都能夠得到利用,既滿足了實(shí)驗(yàn)結(jié)論普遍性的需要,同時(shí)又可以讓每一位學(xué)生都能夠感受到自己所從事的實(shí)驗(yàn)操作的價(jià)值,這是尊重學(xué)生勞動(dòng)成果的具體體現(xiàn);四是這樣處理,也是經(jīng)過實(shí)踐證明的,我在以前教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí),也是采用了這種分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的方式,效果比較理想。
三、及時(shí)處理生成性教學(xué)資源
如何處理實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的誤差,對(duì)于本節(jié)課來說是一個(gè)生成性的教學(xué)資源。處理誤差的態(tài)度與方法是教給學(xué)生正確地看待實(shí)驗(yàn)結(jié)果,教育他們重視實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性,讓他們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的重要而寶貴的資源。在概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論時(shí),由于有些小組所測(cè)量的數(shù)據(jù)誤差較大,結(jié)果有的學(xué)生便認(rèn)為結(jié)論的得出有些勉強(qiáng)。對(duì)此,我沒有敷衍塞責(zé),而是正確面對(duì),讓同學(xué)們綜合考慮各個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),用普遍性來糾正某些學(xué)生頭腦中個(gè)別情況的不足,并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析誤差產(chǎn)生的原因:讀數(shù)時(shí),視線沒有與溫度計(jì)液柱頂端相平,讀數(shù)的時(shí)機(jī)過早或是過晚,等等。從這一點(diǎn)來看,對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程中的誤差的處理,不應(yīng)該回避,而是應(yīng)該予以理性面對(duì)、科學(xué)分析。
這里還涉及到預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系問題。依我看來,預(yù)設(shè)是一節(jié)課應(yīng)當(dāng)完成的基本目標(biāo),在完成這些預(yù)設(shè)性目標(biāo)的情況下,學(xué)生也只是一般意義上的學(xué)生;生成則是基于人──學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)上的教學(xué)目標(biāo),關(guān)注的是眼前的學(xué)生,關(guān)注的是這一個(gè)學(xué)生,而且由于生成的問題來自于學(xué)生,因而更能夠引起他們的注意,激起他們的學(xué)習(xí)興趣,也就更容易為他們所理解和掌握。一節(jié)課,如果僅僅是著眼于并完成了預(yù)設(shè)目標(biāo),那么,這樣的課堂無疑是毫無靈動(dòng)可言的。從這個(gè)意義上說,生成的課堂是以學(xué)生為本的課堂,也就必然是精彩的課堂。
11、大班科學(xué)教案《有規(guī)律排序》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.能夠細(xì)致觀察并發(fā)現(xiàn)排序的規(guī)律。
2.能夠合作發(fā)現(xiàn)兩種以上排序規(guī)律,并按照規(guī)律進(jìn)行排序。
3.在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
《有規(guī)律排序》ppt,大卡紙4張,一段舒緩的音樂。
活動(dòng)過程
一、開始部分
導(dǎo)人:小朋友有沒有發(fā)現(xiàn),今天我們座位排列的順序有什么規(guī)律?(一個(gè)男孩、一個(gè)女孩)有一組圖形寶寶排列的順序和我們很相似,我們一起來看看它們是誰。
二、基本部分
1.ppt依次出示三種排列規(guī)律,請(qǐng)幼兒讀一讀每張圖片是什么,發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
(1)出示圖片一,提問:有哪些圖形在排隊(duì)?它們的隊(duì)伍是怎么排列的?(banzhuren)后面還可以怎么排? (引導(dǎo)幼兒用ABABAB分組。)
(2)出示圖片二,提問:它們是誰?都是怎么排的?后面應(yīng)該怎么排列呢? (引導(dǎo)幼兒ABB ABBABB分組。)
(3)同樣,出示圖示三,引導(dǎo)幼兒小結(jié)ABCABCABC排列的規(guī)律。
2.幼兒自創(chuàng)排序規(guī)律。
創(chuàng)設(shè)情境,提出要求:動(dòng)物園的小路壞了,要幫助小動(dòng)物們鋪一條小路。要求:有規(guī)律,與眾不同。
3.展示作品,總結(jié)作品中的創(chuàng)新之處。
4.游戲:幼兒用身體動(dòng)作排序,拓展排序方法。
(1)幼兒自由探索用身體動(dòng)作排序。
(2)聽音樂,自創(chuàng)有規(guī)律的動(dòng)作并與同伴交流。
5.引導(dǎo)幼兒說一說生活中有哪些有規(guī)律的現(xiàn)象。
在我們的生活中還有許多有規(guī)律的現(xiàn)象和事情,比如說斑馬身上的條紋、斑馬線、項(xiàng)鏈、毛衣花紋、花壇、晝夜交替、四季輪換等。鼓勵(lì)幼兒將自己知道的事物的規(guī)律和現(xiàn)象與同伴進(jìn)行交流。
三、結(jié)束部分
教師小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了幾種簡(jiǎn)單的規(guī)律,這些簡(jiǎn)單的規(guī)律在生活中隨處可見,只要我們稍加注意就能發(fā)現(xiàn),讓我們一起到外面找一找在我們的身邊還有哪些規(guī)律,好嗎?
活動(dòng)反思:
上個(gè)星期,聆聽了張老師的一節(jié)《按規(guī)律排序》的公開活動(dòng),這是我第一次聆聽張老師的公開課,發(fā)現(xiàn)張老師這個(gè)活動(dòng)上得特別成功。我想,成功的背后肯定付出的許多,比如課前準(zhǔn)備等都非常的充分。一開始,她用情境的導(dǎo)入法進(jìn)行,讓幼兒參與到活動(dòng)中去?;ōh(huán)的出現(xiàn),提高了孩子們的興趣,使他們都積極參與到活動(dòng)中去,尋找花環(huán)的排序方式。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)張老師很會(huì)處理活動(dòng)的活動(dòng)的重點(diǎn),在孩子回答的同時(shí),請(qǐng)孩子共同復(fù)述,是一個(gè)不錯(cuò)的亮點(diǎn),這樣即提高了孩子的口語表達(dá)能力,也讓孩子明白花環(huán)是按照什么規(guī)律排序的。所以,孩子在操作時(shí)就顯得異常的輕松,孩子也樂意參與到活動(dòng)中去。接著在老師出示半成品腰帶,請(qǐng)孩子先讀出腰帶的規(guī)律,在老師操作,請(qǐng)孩子檢驗(yàn),這樣孩子很容易發(fā)現(xiàn)老師操作上存在錯(cuò)誤-----在這個(gè)環(huán)節(jié)上,我發(fā)現(xiàn)張老師請(qǐng)孩子先讀腰帶的規(guī)律,然后請(qǐng)孩子檢驗(yàn),把難點(diǎn)分解的比較好,這樣邊讀邊操作,孩子就不容易出錯(cuò)。
這個(gè)活動(dòng)從開始到結(jié)束,老師始終以一個(gè)引導(dǎo)者的身份引導(dǎo)孩子活動(dòng),讓孩子在活動(dòng)中真正體現(xiàn)了活動(dòng)的主體性。
12、大班科學(xué)教案《奇妙的彩虹》
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過觀察彩虹這一自然現(xiàn)象,激發(fā)幼兒主動(dòng)參與科學(xué)探索的興趣。
2、通過實(shí)現(xiàn)操作,探索彩虹形成的奧秘。
3、在感受彩虹美的過程中,培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
4、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、錄像機(jī)、錄像帶《奇妙的彩虹》。
2、在活動(dòng)區(qū)中投放試驗(yàn)用具:三棱鏡、自來水軟管、小水杯、水盆、平面鏡等若干。
3、活動(dòng)前讓幼兒通過看圖書、問家長(zhǎng)等多種途徑收集有關(guān)彩虹的知識(shí),并在活動(dòng)區(qū)中投放有關(guān)彩虹的圖片。
4、在晴朗有太陽的日子里進(jìn)行活動(dòng)。
活動(dòng)過程:
一、通過讓幼兒互相交流討論,激發(fā)幼兒探索彩虹這一自然現(xiàn)象的興趣。請(qǐng)幼兒講出在什么地方發(fā)現(xiàn)彩虹的?彩虹是什么樣的?像什么?(請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn),討論江處彩虹的顏色、形狀以及看到的彩虹的感受)。
二、引導(dǎo)幼兒觀看錄像《奇妙的彩虹》,簡(jiǎn)單了解彩虹的形成。
“老師也見過彩虹,還把它錄了下來,請(qǐng)小朋友看為什么會(huì)出現(xiàn)彩虹?”
看完錄像后提問:彩虹是什么時(shí)候出現(xiàn)的?是什么形狀的?像什么?
三、開展小實(shí)驗(yàn):自制人工小彩虹,初步然所、發(fā)現(xiàn)彩虹形成的原因。
1、引導(dǎo)幼兒從已準(zhǔn)備的種種材料(三棱鏡、自來水軟管、小水杯、水盆、平面鏡等)中,任意選擇材料,自由探索實(shí)驗(yàn)。然后相互交流自己所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。(幼兒操作時(shí),教室可尋回了解幼兒的探索情況,并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。)
2、請(qǐng)發(fā)現(xiàn)小彩虹的幼兒演示、講解自己發(fā)現(xiàn)的有趣現(xiàn)象。(當(dāng)幼兒講解演示不夠清楚時(shí),教師可做必要的提示和幫助。)
實(shí)驗(yàn)一:正對(duì)太陽,從軟管中噴出呈霧狀的自來水,透過水霧,就可以發(fā)現(xiàn)彩虹現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)二:透過三棱鏡觀察太陽光折射的七種顏色。
實(shí)驗(yàn)三:把鏡子房倒水盆里正對(duì)著太陽光,,就會(huì)發(fā)現(xiàn)彩虹現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)四:背對(duì)著太陽站立,然后用嘴向空中噴出一口水霧,就會(huì)看到在那些水珠上面有一條小小的彩虹。
3、啟發(fā)幼兒在實(shí)驗(yàn)成功后,互相那交換材料,試一試用另一種方法發(fā)現(xiàn)小彩虹。
4、組織討論:彩虹是怎樣形成的?(彩虹是漂浮在空中的小水滴,反射太陽光形成的。)
四、引導(dǎo)幼兒欣賞故事《虹和霓》,初步了解虹與霓的區(qū)別,進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索欲望。
教師聲情并茂的講述故事《虹和霓》
提問:1、雨過天晴,小喜鵲發(fā)現(xiàn)了什么?
2、彩虹上面有一道淺顏色的叫什么?(霓)虹和霓有什么不同?
3、為什么小喜鵲的話還沒講完彩虹及不見了?(因?yàn)橛赀^后,天空有許多小水珠,他們讓太陽一照就折射出七色光,太陽再曬一會(huì)兒,細(xì)微小水珠被蒸發(fā)掉,虹與霓就沒有了。)
13、大班科學(xué)教案《有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)》含反思
設(shè)計(jì)思路:
今年春天,在我園的科技節(jié)活動(dòng)中,幼兒對(duì)一種會(huì)發(fā)光、發(fā)聲的陀螺很感興趣,孩子們討論的是陀螺、玩的是陀螺,我感覺到可以抓住幼兒的興趣點(diǎn)來進(jìn)行一次“轉(zhuǎn)動(dòng)”的活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、在操作、探索活動(dòng)中,積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),了解轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式。
2、發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的很多有趣現(xiàn)象,感受現(xiàn)代科技給人們帶來的方便,有發(fā)明創(chuàng)造的欲望。
3、為自己和同伴的成功而高興。
4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
5、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、每組一份操作材料:塑料玩具、筷子、輪子、繩子、風(fēng)車、火柴棒、蓋子、紙片等。
2、學(xué)具:手巾花、陀螺、發(fā)條玩具、錄音機(jī)、轉(zhuǎn)椅、鐘表等。
活動(dòng)過程:
1、通過操作,讓幼兒初步獲得有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
(1)幼兒操作教師提供的各種能夠轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具,鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的各種有趣現(xiàn)象和同伴交流,并能夠在集體面前大膽表述。
(2)教師投放半成品,幼兒再次探索操作。鼓勵(lì)幼兒想辦法,做個(gè)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的小玩具:使不能夠轉(zhuǎn)動(dòng)的物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來。玩的時(shí)候邊玩邊看,看看你能發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象?”
(3)交流,鼓勵(lì)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽地告訴同伴,并請(qǐng)想法奇特的幼兒演示,鼓勵(lì)幼兒為同伴的成功而高興。
2、游戲“找一找”:感受轉(zhuǎn)動(dòng)給生活帶來的方便,進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)的興趣及創(chuàng)新的欲望。
(1)幼兒自由討論:聰明的人,讓許多東西都轉(zhuǎn)動(dòng)起來,來方便我們的生活,請(qǐng)小朋友互相說一說,在日常生活中見到的能轉(zhuǎn)動(dòng)的物體,以及轉(zhuǎn)動(dòng)能給我們的生活帶來什么好處?
(2)集體交流,
你發(fā)現(xiàn)了什么能轉(zhuǎn)動(dòng)?××轉(zhuǎn)動(dòng)了能給我們帶來什么好處?”
(3)、幼兒觀看幻燈:轉(zhuǎn)動(dòng)在現(xiàn)代科技中應(yīng)用。
3、發(fā)散思維:
如果你是小小發(fā)明家,你想讓什么轉(zhuǎn)動(dòng)起來?轉(zhuǎn)動(dòng)以后能給我們帶來什么好處呢?”
4、通過游戲,讓幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式。
(1)師:“你能讓自己的身體也轉(zhuǎn)動(dòng)起來嗎?”
(2)試一試,看看自己的身體有那些部位也能轉(zhuǎn)動(dòng)起來,玩的時(shí)候要注意安全,不要弄傷自己和小朋友。
(3)交流:你讓身體的那個(gè)部分轉(zhuǎn)動(dòng)起來了?請(qǐng)你來試一試。
(4)“如果我們身體的一些部位(如頭不能轉(zhuǎn)了)不能轉(zhuǎn)動(dòng)了,行不行?”
(5)“我們的身體真了不起,有那么多的部位都能轉(zhuǎn)動(dòng)起來,讓我們做事、運(yùn)動(dòng)更靈活!”
活動(dòng)延伸:
1、老師和幼兒一同到室外尋找可以轉(zhuǎn)動(dòng)的物體。
2、利用談話鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)尋找、探索、發(fā)現(xiàn)日常生活中有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的物體。
活動(dòng)反思:
新《綱要》強(qiáng)調(diào):“科學(xué)教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?!币虼?,我以幼兒的科學(xué)教學(xué)為切入點(diǎn),嘗試了通過生活化的幼兒科學(xué)教育。在活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施中,我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動(dòng)中,我以談話導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)了幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣。通過提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進(jìn)行操作、觀察、猜想、思考中體驗(yàn)、獲取有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在交流中,我采取了自由交流、小組交流、集體交流的形式,讓幼兒去探索發(fā)現(xiàn)。但在交流時(shí),我對(duì)幼兒的問題太單一,只是問問孩子是怎么把物體轉(zhuǎn)起來的,忽視了物體轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的有趣現(xiàn)象,沒有作很仔細(xì)的觀察。
14、大班優(yōu)秀科學(xué)教案《制作噴泉》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.樂于參與探究活動(dòng),敢于表達(dá)自己的想法。
2.通過操作感知空氣的存在。
3.在活動(dòng)中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)成功的快樂。
4.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.實(shí)驗(yàn)材料:塑料瓶、吸管、裝有水的臉盆、小水杯;
2.記錄表格、記號(hào)筆、報(bào)紙、抹布、視頻課件、表演綢帶若干
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入活動(dòng):欣賞噴泉
1.師:我們已經(jīng)用磁鐵做了一些小實(shí)驗(yàn),有打電話、釣魚等。今天有兩位叔叔他們也來做小實(shí)驗(yàn),我們一起看看他們用了哪些材料?做了什么實(shí)驗(yàn)?
2.幼兒欣賞《可樂噴泉實(shí)驗(yàn)》,問:“你看到了什么?叔叔用什么材料制作噴泉的?”
3.噴泉真好玩,我們也來做噴泉吧!
二、指導(dǎo)幼兒制作噴泉。
1.教師向幼兒介紹實(shí)驗(yàn)材料。
2.教師示范制作噴泉。
(1)在密封的塑料瓶里扎兩個(gè)洞,灌上水,插上兩根吸管。
(2)用力向其中一根吸管吹氣,水就會(huì)從另一根吸管里噴出來。
3.教師介紹噴泉實(shí)驗(yàn)原理:
我們向一根吸管吹氣,吹入的空氣會(huì)變成氣泡,對(duì)水施加壓力,水就會(huì)從另一根吸管中被推擠上來,形成噴泉。只要不斷吹氣,水就會(huì)不斷噴出來。
4.幼兒制作噴泉,教師隨堂指導(dǎo)。
5.幼兒玩噴泉,提醒幼兒不要弄濕衣服。
三、引導(dǎo)幼兒討論:怎樣讓噴泉噴得更高?
1.問:怎樣讓噴泉噴得更高?請(qǐng)你試試,并記錄下來。
2.鼓勵(lì)幼兒大膽猜想,并能用自己的方式記錄下來。教師注意觀察幼兒,了解幼兒的問題和發(fā)現(xiàn)并給以適時(shí)的支持與幫助。
3.預(yù)想與對(duì)策:玩的過程中存在操作技能上的問題,如噴泉的水柱總是噴到臉上、手上,有時(shí)瓶子愛倒……幫助幼兒發(fā)現(xiàn)操作技巧中的問題,尋找解決問題的方法。
4.討論結(jié)果:鼓勵(lì)幼兒大膽與同伴交流,關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)現(xiàn)和感受,獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
如:孔打得高,噴泉噴得高;用力吹,噴泉噴得高。
四、游戲表演:
1.幼兒分組競(jìng)賽,比比誰的噴泉噴得更遠(yuǎn)?
2.表揚(yáng)遵守游戲規(guī)則的幼兒。
3.欣賞音樂噴泉,幼兒表演:我們一起來當(dāng)噴泉,跟隨音樂一起表演吧!
五、總結(jié)延伸:
1.我們欣賞了神奇的噴泉,小朋友們表演得真棒!在大海深處,藍(lán)貓又有神奇的發(fā)現(xiàn)了,我們快點(diǎn)跟隨藍(lán)貓去海底探險(xiǎn)吧!
2.欣賞視頻《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》之《海底噴泉》
3.總結(jié)活動(dòng):大自然真神奇,我們小朋友好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大了發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)反思可以從以下幾個(gè)方面思考,不必面面俱到:
1.反思在備課過程中對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)理論、幼兒學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。
2.對(duì)活動(dòng)過程的反思:(以下方面無論是與否,都應(yīng)該分析是與否的原因,從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)或提出改進(jìn)措施)
⑴對(duì)幼兒發(fā)展的反思,例如,是否被理解、尊重、接納?是否有適度的自由空間?是否能通過與環(huán)境材料、同伴以及教師的互動(dòng),在情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面得到自主發(fā)展?
?、茖?duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思,例如,是否了解幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特征?是否能把握教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索?能否以自己最小的支持,促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展?
?、菍?duì)師幼互動(dòng)的反思,例如,師幼配合情況,教師能否依幼兒的需要調(diào)整教學(xué)。
3.對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析。在對(duì)目標(biāo)、策略的驗(yàn)證與分析中找到自己的優(yōu)勢(shì)與不足,并明確今后改進(jìn)與完善的方向。
4. 如果讓你重新上這節(jié)課,你會(huì)怎樣上?有什么新想法嗎?或當(dāng)時(shí)聽課的老師或者專家對(duì)你這節(jié)課有什么評(píng)價(jià)?對(duì)你有什么啟發(fā)?
15、大班科學(xué)教案《種子》
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過讓幼兒觀察、操作、探索,了解種子的內(nèi)部特征。
2、激發(fā)幼兒的科學(xué)探索精神。
3、認(rèn)識(shí)各種植物的種子。
4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
各種種子、放大鏡、紙、記號(hào)筆、錄象
活動(dòng)過程:
(一)、引起興趣師出示各種各樣的種子,進(jìn)行提問:
1、“它們有一個(gè)共同的名字叫什么?”
2、“為什么叫種子呢?”
(二)、操作探索
1、師提問:“請(qǐng)你們猜猜種子里面有什么?”
(幼兒將自己的答案以繪畫的形式記錄在紙上)
2、幼兒介紹自己猜測(cè)的答案
3、師再次提問:“種子里面到底有什么?種子有哪些部分組成?”
(幼兒解剖各類種子,用放大鏡進(jìn)行觀察,再次將自己的答案以繪畫的形式記錄在紙上)
4、幼兒介紹自己觀察的結(jié)果
(三)、觀賞結(jié)束
1、幼兒觀賞錄象,驗(yàn)證自己的答案
2、師總結(jié)結(jié)束
16、大班科學(xué)教案《海里的魚》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.盡量詳細(xì)周全的描述所觀察的物品,培養(yǎng)全面觀察的能力。
2.找出圖中隱藏的魚,培養(yǎng)排除干擾鎖定觀察目標(biāo)的能力。
3.體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣和找到答案后的成功感。
4.在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.視覺游戲的圖片。
2.幼兒用書、教學(xué)掛圖。
活動(dòng)過程:
1.啟發(fā)幼兒盡量詳細(xì)地描述所觀察的物品,培養(yǎng)幼兒全面觀察的能力。
(1)請(qǐng)你閉上眼睛回憶一下,你的同伴今天穿的衣服是什么樣子的?
(2)現(xiàn)在請(qǐng)你睜開眼睛,仔細(xì)觀察你的同伴,并詳細(xì)地描述他穿的衣服是什么樣子的?
(3)現(xiàn)在請(qǐng)你們各自找個(gè)同伴,并互相告訴對(duì)方,他今天穿的衣服是什么樣子的。
(4)師小結(jié)并表?xiàng)顒偛庞^察仔細(xì),描述全面而又詳細(xì)的幼兒和其他方面表現(xiàn)較好或有進(jìn)步的幼兒。
2.操作幼兒用書,培養(yǎng)幼兒排除干擾因素鎖定觀察目標(biāo)的能力。
(1)師交代題意和答題要求。
(2)幼兒操作,教師巡視,并提醒幼兒慢慢找,不要著急,要看準(zhǔn)了再涂色。
(3)請(qǐng)幼兒展示操作結(jié)果,集體驗(yàn)證答案。
3.出示視覺游戲圖片,進(jìn)一步鞏固幼兒排除干擾因素鎖定觀察目標(biāo)的能力。
(1)出示圖片,引起興趣。
(2)幼兒觀察,操作。
(3)請(qǐng)幼兒上前指出答案,并說出自己是怎么看出來的。
(4)師小結(jié)表揚(yáng)剛才表現(xiàn)積極主動(dòng)的幼兒和觀察仔細(xì)的幼兒,以及其他方面做得好的而幼兒。
活動(dòng)反思:
在交流過程中幼兒的語言概括能力,組織能力欠缺,沒有很好的表達(dá)出來,幼兒學(xué)習(xí)積極性沒有很好的激發(fā)出來,這與我的駕馭課堂的能力有很大的關(guān)系,在幼兒說不出問題的時(shí)候,沒有恰當(dāng)?shù)慕o予引導(dǎo),沒有及時(shí)的給出答案,沒有控制好教學(xué)尺度。 因此,在今后的活動(dòng)中要注意這些。
17、大班科學(xué)教案《巧運(yùn)水》
活動(dòng)目標(biāo):
1、運(yùn)用以有經(jīng)驗(yàn),嘗試用各種辦法解決問題。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行比較。
3、感受有趣的科學(xué)現(xiàn)象,激發(fā)幼兒的探索欲望。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
小毛巾、大塊積木若干,海綿、衛(wèi)生紙、玻璃瓶、塑料瓶、小桶、小盆、水若干,膠管、石子若干,虹吸現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)材料。
活動(dòng)過程:
一、看圖,幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)回答解決的辦法。(圖上有一個(gè)小桶,內(nèi)裝滿水,另有一個(gè)空盆。)
老師提問:不用倒的方法,怎樣將小桶里的水運(yùn)到空盆里去?
二、操作活動(dòng):
1、進(jìn)入操作場(chǎng)地,幼兒根據(jù)老師提供的材料進(jìn)行設(shè)想,找出合適的操作材料。
2、幼兒交換自己的設(shè)想和想法
3、進(jìn)行操作,驗(yàn)證自己的設(shè)想。老師巡回指導(dǎo)。
三、幼兒分享操作感受。
1、你選擇的是什么材料,是怎樣操作的?
2、通過操作覺得哪些材料能夠幫助將水轉(zhuǎn)移到另一個(gè)空盆里。
四、比較三種方法的實(shí)效性。
1、共同找出可行的三種方法,(用杯子舀、用體積大的材料壓、用吸水的材料轉(zhuǎn)移)通過比賽的方式感受每個(gè)方法的實(shí)用效果。
幼兒自由選擇一種方法,進(jìn)行比較。
2、老師出示準(zhǔn)備好的統(tǒng)計(jì)表格,請(qǐng)幼兒用或表達(dá)自己的意見。
3、老師和幼兒一起通過統(tǒng)計(jì)表格比較三種方法。
五、老師引導(dǎo)幼兒小結(jié)出今天實(shí)驗(yàn)的收獲。
六、老師演示虹吸現(xiàn)象,激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。
18、大班科學(xué)教案《做紙球》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、感受紙的硬軟、厚薄、光滑、粗糙、彈性等不同質(zhì)地和特性。
2、萌發(fā)初步的廢物利用意識(shí),知道一些廢舊的材料也能做成有用的東西,體驗(yàn)探索的樂趣與游戲的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、師生共同收集的各種材質(zhì)的紙。
2、雙面膠、漿糊、扭扭棒、及時(shí)貼、封裝帶、橡皮筋等操作材料。
【活動(dòng)過程】
一、紙可以做什么——萌發(fā)廢物利用意識(shí)
1、最近我們一直在研究有趣的紙,收集了各種各樣的紙,我們一起想一想這堆看上去沒什么用的紙材料,可以做些什么好玩的東西?(引導(dǎo)幼兒思考,自由講述:用紙盒做成汽車或房子、用手工紙折紙工玩等)。
2、小結(jié):看上去沒有用的紙,只要通過我們動(dòng)腦筋,就可以做這么多好東西。所以只要我們動(dòng)腦筋,就能把一些廢物利用起來。
二、嘗試做紙球——第一次操作
1、今天我們來用紙做一個(gè)大家一直會(huì)玩到的東西——紙球。你用紙球玩過那些游戲?(小投手、保齡球……)桌子上面有各種各樣的紙,你可以選擇一樣試試看,把它做成紙球,看看是不是所有的紙都能做成紙球呢?(引導(dǎo)幼兒自主選擇操作材料,嘗試捏成紙球,了解體會(huì)各種紙制品的不同特性與質(zhì)地。)
2、大家都做得差不多了,讓我們一起來看看大家做的紙球吧!(在操作時(shí)觀察有用相同材料做的紙球,請(qǐng)這幾個(gè)幼兒先逐個(gè)拿著自己做的紙球上來介紹,再請(qǐng)幼兒對(duì)他們的紙球觀察比較。)
3、你選什么紙來做紙球?為什么要選這種紙?
4、用一樣的紙,做出來的紙球一樣嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒表述:有的捏得緊,有的捏得松)
5、誰沒有做成紙球?我們來一起想一想,為什么沒有做成功呢?(引導(dǎo)幼兒表述:紙硬或滑它捏不緊,會(huì)彈出來。)
6、小結(jié):原來做紙球也是有秘密的。不同的紙大小、硬軟、厚薄都不一樣,有的能用來做紙球,有的就不容易成功。
三、把不容易團(tuán)起來的紙做成紙球——研究問題、探索解決:
1、有什么辦法可以把這些不容易團(tuán)起來的紙做成紙球?
2、幼兒積極思考,討論解決問題的方法。(教師出示操作材料:剪刀、雙面膠、扭扭棒、透明膠、橡皮筋等,啟發(fā)幼兒思考。)
3、請(qǐng)幼兒自主嘗試剛才想出的方法,嘗試做成紙球。(鼓勵(lì)幼兒嘗試多種不同方法,如用透明膠、扭扭棒等)
4、請(qǐng)幼兒上來展示做好的紙球,并介紹自己用了什么方法?
小結(jié):在各種各樣材料和工具的幫助下,我們還是可以做成紙球。開動(dòng)腦筋,我們就能解決問題!
【活動(dòng)反思】
這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)層次非常清晰,時(shí)間安排合理,過渡非常自然,動(dòng)靜交替。
活動(dòng)中,教師作為一個(gè)支持者、合作者、引導(dǎo)者,要為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉快、親切的氛圍,讓他們大膽、自主地表達(dá)和實(shí)施自己的想法.并給予相應(yīng)的信息反饋。我積極地與他們交流情感,如摸頭、微笑、豎大拇指等,在這樣的互動(dòng)中不是以從上而下“傾瀉”或灌輸?shù)姆绞綄⒅R(shí)傳遞給他們,而是一種哺育,一種滋潤(rùn)。教師的智慧應(yīng)該是一種潛移默化的引導(dǎo)。一種巧妙的順應(yīng)和調(diào)整,如果我們能和孩子同歡樂,永遠(yuǎn)站在他們的高度去預(yù)設(shè)和生成教育活動(dòng),我想那樣的活動(dòng)才是真正讓師生都能共同成長(zhǎng)的。
整個(gè)活動(dòng)中,孩子們始終興趣盎然,這與活動(dòng)設(shè)計(jì)科學(xué)合理、用材恰當(dāng)、真正從孩子興趣出發(fā),是分不開的,這些都值得在以后活動(dòng)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)學(xué)習(xí)。整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍,孩子們積極主動(dòng)地投入到活動(dòng)中,非常圓滿地完成了教育目標(biāo)。
19、大班科學(xué)教案《海底探寶》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知道海底蘊(yùn)藏著豐富的資源。
2、初步認(rèn)識(shí)海洋與人類的關(guān)系,激發(fā)幼兒對(duì)神秘海底世界的探究欲望。
3、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
【環(huán)境與材料】
1、教師與幼兒一起收集介紹"海底寶藏"的圖片。
2、《科學(xué)》下P.24~25。
【教學(xué)過程】
一、海底的風(fēng)景
1、請(qǐng)幼兒根據(jù)收集的海底寶藏信息,講一講:你眼中的海底世界是怎樣的?
2、幼兒討論:海底有什么?可以根據(jù)自己帶來的圖書上的內(nèi)容進(jìn)行介紹。
3、教師和幼兒一起分類總結(jié)大家的討論結(jié)果,帶領(lǐng)幼兒驚醒概括"海洋資源"。
二、海底的寶藏
1、教師帶幼兒初步認(rèn)識(shí)海底的一些資料。
2、幼兒交流感受。
3、看畫冊(cè)《海底探寶》,豐富幼兒對(duì)海底世界的認(rèn)識(shí)。
三、海洋的聲音
1、"你覺得現(xiàn)在海洋的環(huán)境好嗎?"請(qǐng)幼兒說出一些了解到的海洋污染的情況。
2、"為什么會(huì)這樣呢?"組織幼兒展開討論。
3、"怎樣保護(hù)海洋?"教師鼓勵(lì)幼兒說出多種保護(hù)海洋的辦法,增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
20、大班科學(xué)教案《輪子能省力》
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在操作嘗試過程中感知方便與省力的多種方法。
2、通過自身探索與實(shí)踐,知道輪子會(huì)滾動(dòng),是最省力的工具。
3、培養(yǎng)幼兒積極思考和細(xì)心觀察的好習(xí)慣,激發(fā)探索問題的興趣。
4、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
5、通過觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、四個(gè)裝有重物的大箱子。
2、繩子、滑板、圓木棍、木板、積木、鎖鏈、大塊布、梯子、圓木桶、竹子、鼓棒、扁擔(dān)、竹梯。
【活動(dòng)流程】
一、出現(xiàn)問題,感知人多可以省力。
你們看,這是什么啊?(箱子)
放在這里太不好了,誰愿意來把它搬開?(請(qǐng)一幼兒嘗試、搬不動(dòng))
提問:你為什么搬不動(dòng)?有什么感覺?那怎么辦呢?(我們一起來幫助他)
幼兒與教師共同搬箱子。
組織幼兒集中交談:剛才我們是怎樣把箱子搬開的?(抬、推、拉、轉(zhuǎn)……)
那你們?cè)谝苿?dòng)箱子的時(shí)候有什么感覺啊?(箱子太重了,太累了,太吃力了……)
老師也和小朋友也有一樣的感受!那有沒有什么方法可以讓我們輕松點(diǎn),有沒有什么什么工具可以幫助我們呢?(請(qǐng)力氣大的大人來幫忙,大家一起抬……)
嘿,這里也有些工具的,有繩子、木棍、布?jí)K、滑板……他們能不能派上用場(chǎng),讓我們輕松的把箱子移到更遠(yuǎn)的地方去呢?(幼兒自由猜測(cè)方法)
這些方法聽起來都不錯(cuò),究竟能不能行呢?(老師你讓我們?cè)囋嚢?
二、通過嘗試比較,明白輪子能省力。
1、教師與幼兒共同嘗試。(虞老師老師幫忙用相機(jī)把小朋友的方法記錄下來)
2、集體交流。
老師把小朋友的方法拍成了照片,我們一起來看一下。(逐張照片請(qǐng)幼兒來介紹)
3、小結(jié):你們覺得我們剛才用的方法,那種方法最省力?(滑板)為什么滑板又方便又省力?(滑板有輪子,如果沒有輪子就不會(huì)跑,就像人沒有腿一樣)
三、聯(lián)系生活進(jìn)行知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移。
在我們的生活中有許多東西都裝有輪子,輪子的用處真大。你還在哪里見過有輪子的東西?它有什么用處?
1、幼兒講述。(啟發(fā)幼兒講述生活中所見的一些有輪子的東西。教師還可以介紹幾種,如大吊車、壓路機(jī)、挖土機(jī)等)
2、欣賞圖片(餐車、汽車、自行車、旅行箱、大吊車、壓路機(jī)、挖土機(jī)、溜冰鞋、滑板車、黑板、鋼琴……)
3、小結(jié):在我們的生活中有許多東西都裝有輪子,輪子的用處真大。小朋友,你們想不想發(fā)明一些有輪子的東西呢?
四、發(fā)明創(chuàng)造有輪子的東西。
有多種方式供幼兒選擇:
?、佼嫞喊炎约旱南敕ó嬒聛?。
?、谧觯河枚喾N材料制作。
?、壅f:把自己的想法說給同伴和其他人聽。
21、大班科學(xué)教案《方便與省力》含反思
幼兒園大班科學(xué)教案:
方便與省力
大班科學(xué)活動(dòng):
方便與省力
活動(dòng)目標(biāo):
1、在操作嘗試過程中感知方便與省力的多種方法。
2、通過自身探索與實(shí)踐,知道輪子會(huì)滾動(dòng),是最省力的工具。
3、培養(yǎng)幼兒積極思考和細(xì)心觀察的好習(xí)慣,激發(fā)探索問題的興趣。
4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
5、通過觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、四個(gè)裝有重物的大箱子。
2、繩子、滑板、圓木棍、木板、積木、鎖鏈、大塊布、梯子、圓木桶、竹子、鼓棒、扁擔(dān)、竹梯。
活動(dòng)流程:
一、出現(xiàn)問題,感知人多可以省力。
你們看,這是什么啊?(箱子)
放在這里太不好了,誰愿意來把它搬開?(請(qǐng)一幼兒嘗試、搬不動(dòng))
提問:你為什么搬不動(dòng)?有什么感覺?那怎么辦呢?(我們一起來幫助他)
幼兒與教師共同搬箱子
組織幼兒集中交談:剛才我們是怎樣把箱子搬開的?(抬、推、拉、轉(zhuǎn)……)
那你們?cè)谝苿?dòng)箱子的時(shí)候有什么感覺啊?(箱子太重了,太累了,太吃力了……)
老師也和小朋友也有一樣的感覺!那有沒有什么方法可以讓我們輕松點(diǎn),有沒有什么什么工具可以幫助我們呢?(請(qǐng)力氣大的大人來幫忙,大家一起抬……)
嘿,這里也有些工具的,有繩子、木棍、布?jí)K、滑板……他們能不能派上用場(chǎng),讓我們輕松的把箱子移到更遠(yuǎn)的地方去呢?(有,幼兒自由猜測(cè)方法)
這些方法聽起來都不錯(cuò),究竟能不能行呢?(老師你讓我們?cè)囋嚢?
二、通過嘗試比較,明白輪子能省力。
1、教師與幼兒共同嘗試。(虞老師老師幫忙用相機(jī)把小朋友的方法記錄下來)
2、集體交流。
老師把小朋友的方法拍成了照片,我們一起來看一下。(逐張照片請(qǐng)幼兒來介紹)
3、小結(jié):你們覺得我們剛才用的方法,那種方法最省力?(滑板)為什么滑板又方便又省力?(“沒有輪子就不會(huì)跑”、“就像人沒有腿一樣”。)
三、聯(lián)系生活進(jìn)行知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移
在我們的生活中有許多東西都裝有輪子,輪子的用處真大。你還在哪里見過有輪子的東西?它有什么用處?
1、幼兒講述。(啟發(fā)幼兒講述生活中所見的一些有輪子的東西。教師還可以介紹幾種,如大吊車、壓路機(jī)、挖土機(jī)等)
2、欣賞圖片(餐車、汽車、自行車、旅行箱、大吊車、壓路機(jī)、挖土機(jī)、溜冰鞋、滑板車、黑板、鋼琴……)
3、小結(jié):在我們的生活中有許多東西都裝有輪子,輪子的用處真大。小朋友,你們想不想發(fā)明一些有輪子的東西呢?
四、發(fā)明創(chuàng)造有輪子的東西有多種方式供幼兒選擇:
?、佼嫞喊炎约旱南敕ó嬒聛?。
?、谧觯河枚喾N材料制作。
③說:把自己的想法說給同伴和其他人聽。
教學(xué)反思:
一次科學(xué)活動(dòng)的開始,應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識(shí),學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。
22、大班科學(xué)教案《神奇的排笛》
[設(shè)計(jì)意圖]:
孩子與生俱來就有一顆好奇的心,對(duì)什么事物都非常感興趣,樂于發(fā)現(xiàn),樂于探索。在一次區(qū)角活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)孩子們都很喜歡玩弄各種各樣的管子,并對(duì)管子發(fā)出的聲音不同而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣……為了讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中獲得相關(guān)物體特性的經(jīng)驗(yàn),我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng),讓孩子們觀察和傾聽,我們生活周圍充滿著不同的聲音,引導(dǎo)孩子們開發(fā)思維利用物體來制造出不同的聲音。
[活動(dòng)目標(biāo)]:
1、感受聲音的音高、音低。
2、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度,以及加強(qiáng)孩子的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。
3、嘗試制作排笛,感受制作過程中的樂趣。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]:認(rèn)真的傾聽,感受聲音的音高、音低。
[教學(xué)難點(diǎn)]:探索長(zhǎng)短不同的吸管,發(fā)出不同高低的聲音。
[活動(dòng)流程]:利用“身體樂器”讓孩子與“聲音”在游戲中拉近距離,從而產(chǎn)生興趣——教師示范小豆實(shí)驗(yàn),讓孩子知道聲音是由振動(dòng)而產(chǎn)生的——讓幼兒觀察、傾聽長(zhǎng)度不同的管子所發(fā)出的聲音有高低之分——小組合作共同制作“排笛”。
幼兒大班科學(xué)教案《神奇的排笛》
[活動(dòng)準(zhǔn)備]:
1、長(zhǎng)度不同的吸管、雙面膠、托盤若干。2、黃豆、手鼓、手鼓棒、中音鐵琴。3、多媒體教學(xué)軟件一份。
[活動(dòng)過程]:
一、引入探究?jī)?nèi)容,通過“身體樂器”游戲,讓幼兒產(chǎn)生興趣。
教師引導(dǎo)幼兒踏步地走進(jìn)教室,讓幼兒感受自己的腳步聲。
教師提問1:“為什么小腳會(huì)發(fā)出聲音?”——幼兒自由回答
教師提問2:“那么,我們的身體還有哪些部位也能夠發(fā)出聲音?”
——幼兒自由發(fā)揮
幼兒與教師一起玩“身體樂器”游戲。
二、引出聲音的產(chǎn)生。
師:“小朋友,真不錯(cuò)!現(xiàn)在,我們要開始研究關(guān)于聲音的問題了,在研究的過程中,請(qǐng)小朋友要保持教室內(nèi)的安靜,這樣我們才能夠聽見“聲音”有什么不同,你們能做到嗎?”
——教師示范小豆實(shí)驗(yàn)。
提問1:“你們聽到什么?”
提問2:“你們看到什么?”
提問3:“聲音從哪里來?”教師請(qǐng)一名幼兒上臺(tái)用手,感受敲打的鼓面的振動(dòng)。
提問4:“你感覺到了什么?”
教師由四個(gè)關(guān)聯(lián)問題,讓孩子知道聲音是由振動(dòng)而產(chǎn)生的。
教師小結(jié):一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng),當(dāng)振動(dòng)停止了,聲音也停止了。
三、通過樂器實(shí)驗(yàn),傾聽、感受聲音的音高、音低,從而引出吸管實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)一:敲擊中音鐵琴
教師提問1:“你們認(rèn)識(shí)它嗎?對(duì),它就是中音鐵琴,請(qǐng)你們看看它有什么特別的地方?”——(幼兒自由回答)
教師提問2:“它們發(fā)的聲音一樣嗎?”——(幼兒自由回答)
教師提問3:“好,讓我們聽聽它發(fā)出的聲音有什么不同?”——(幼兒自由回答)
教師提問4:同樣的物體在振動(dòng),只是鐵琴板長(zhǎng)短不同,我們來聽聽兩根長(zhǎng)短不同的鐵琴板發(fā)出的聲音有什么變化?我們坐著先聽一次……現(xiàn)在可以用身體來表達(dá)你聽到的聲音?!薄?幼兒自由回答)
教師小結(jié):原來,相同的物體會(huì)因?yàn)殚L(zhǎng)、短的不同,而發(fā)出高低的不同聲音。
實(shí)驗(yàn)二:吹吸管,傾聽聲音
師:“同樣是吸管,我們來聽聽兩根長(zhǎng)短不同的吸管吹出的聲音,你們發(fā)現(xiàn)了什么?”
1、接著,教師再出示兩排吸管,一排是長(zhǎng)的,一排是短的。
讓幼兒長(zhǎng)的、短的吸管每人各拿一根,用吹的方法感受自己聽到聲音的高與低。
2、教師提問1:“你在吹這兩根長(zhǎng)短不同的吸管時(shí),發(fā)現(xiàn)有什么不同?”
(教師可請(qǐng)各別幼兒上臺(tái)吹,讓臺(tái)下的幼兒感受)
教師引語:“哦,原來聲音不同。吸管的長(zhǎng)短也有高低之分?!?/p>
3、教師展示:與幼兒對(duì)比實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
教師小結(jié):吹奏時(shí),嘴里的氣流會(huì)振動(dòng)吸管中的空氣,產(chǎn)生聲音。短的吸管振動(dòng)頻率快,所以音高;長(zhǎng)的吸管振動(dòng)頻率慢,所以音低。
四、制作“排笛”。
1、教師與幼兒一起觀看教學(xué)軟件,獲得相關(guān)物體特性的經(jīng)驗(yàn)。
2、教師示范“排笛”制作方法,小組合作共同制作“排笛”。
3、幼兒吹奏“排笛”,感受成功的喜悅。
4、活動(dòng)結(jié)束。
延伸活動(dòng):
教師與幼兒來到區(qū)域里,通過自制排笛的音律不同,自由吹奏自己喜歡的旋律,舉辦一場(chǎng)親子“排笛”小演奏。
教學(xué)反思:
科學(xué)活動(dòng)的探索性帶給了孩子無窮的樂趣。吸管是孩子平日里最喜歡玩的玩具之一,利用各種材料的管子進(jìn)行探索,孩子們的興趣是可想而知的。材料的選擇取源于生活,因此,對(duì)孩子來說是在熟悉不過了。這樣的活動(dòng)充分滲透了“做中學(xué)”的教育理念,每個(gè)孩子都在做中、玩中增長(zhǎng)了知識(shí)。同時(shí),對(duì)于第一次接觸實(shí)驗(yàn)記錄表的孩子來說,他們對(duì)這樣簡(jiǎn)單的記錄過程也充滿了興趣。因?yàn)樗麄儾辉谑悄敲春?jiǎn)單的操作活動(dòng)了,而是帶著那么多的任務(wù)在“工作”,在探索。因此,整個(gè)活動(dòng)中,孩子們都是那么的井然有序。
當(dāng)然,不足點(diǎn)也是較多的??茖W(xué)活動(dòng)相對(duì)與其他學(xué)科來說,是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊婚T內(nèi)容。這就需要教師本身就具有較強(qiáng)的科學(xué)知識(shí)與探究能力。同時(shí),在活動(dòng)中,教師需要隨時(shí)注意自己的語言,同樣要具有科學(xué)性。在開展此活動(dòng)時(shí),我發(fā)現(xiàn),在做吹吸管,感知音高、音低中,如果教師一味地強(qiáng)調(diào)“短的吸管音高,長(zhǎng)的吸管音低”,勢(shì)必會(huì)加深孩子對(duì)這一印象,而且還有點(diǎn)誤導(dǎo)的感覺。
23、大班科學(xué)教案《鳥的世界》含反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
“鳥”是動(dòng)物世界中的一個(gè)大的家族,到處都可以看到鳥的身影、聽到鳥的叫聲。而且教育的資源也很豐富:家庭養(yǎng)鳥、花鳥市場(chǎng)、公園有鴿子等。大班的孩子對(duì)鳥的認(rèn)識(shí)有一定的經(jīng)驗(yàn),他們喜歡給鳥喂食,還喜歡親近鳥。這些鳥有著不同的外表,不同的生活習(xí)性,不同的生活環(huán)境,對(duì)人類有不同的作用。那么多的鳥也有相同的特征:有羽毛,有翅膀、會(huì)飛……。因此,我認(rèn)為,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索鳥與人類的關(guān)系,探索不同鳥類的不同的生活環(huán)境有著一定的教育價(jià)值。
活動(dòng)目標(biāo)
1、探索鳥類的不同生活習(xí)性及其特征。
2、通過操作初步學(xué)習(xí)自我糾錯(cuò)。
3、萌發(fā)愛護(hù)鳥類和大自然的情感。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、培養(yǎng)探索自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過操作初步學(xué)習(xí)自我糾錯(cuò)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒在日常生活中認(rèn)識(shí)過一些常見的鳥。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:“百鳥園”的場(chǎng)景,鳥類生活的不同的背景圖,各種鳥的圖片若干,《鳥的世界》幻燈片,磁帶、錄音機(jī)等。
活動(dòng)過程
1、與幼兒交談?wù)J識(shí)了哪些不同的鳥兒,它們長(zhǎng)得怎樣呢?<教案來.自:快思教案網(wǎng)>激發(fā)幼兒“參觀百鳥園”的興趣,并鼓勵(lì)幼兒大膽地說出自己的發(fā)現(xiàn)。
2、分組觀察鷹、啄木鳥、燕子、孔雀、白鷺、海鷗的圖片,讓幼兒自由探討,并結(jié)合幻燈片讓幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、以游戲的形式討論:鴕鳥、蝙蝠、企鵝是鳥類嗎?
4、提問:“你們喜歡小鳥嗎?為什么?”教育幼兒愛護(hù)鳥類。
5、操作活動(dòng):送小鳥回家。
(1)請(qǐng)幼兒將鳥的圖片貼到它們生活地方的背景圖上,并學(xué)習(xí)按背后的正確答案自己糾錯(cuò)。
(2)將“百鳥園”中的“小鳥送回家”,音樂律動(dòng):模仿小鳥飛出室。
6、活動(dòng)延伸:將各種操作材料繼續(xù)提供在活動(dòng)區(qū)內(nèi),讓幼兒進(jìn)行操作,同時(shí)提供各種鳥類的圖片、圖書、VCD等材料,讓幼兒繼續(xù)豐富相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒的愛鳥之情。
教學(xué)反思
新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域提出:讓幼兒對(duì)周圍事物,現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲。于是我設(shè)計(jì)了大班科學(xué)活動(dòng)《鳥的世界》,在這個(gè)活動(dòng)中能激發(fā)幼兒探索欲望,使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn),讓幼兒真正感受到科學(xué)并不遙遠(yuǎn),科學(xué)就在身邊。以下是我對(duì)本節(jié)課的活動(dòng)反思:
活動(dòng)一開始,我?guī)в變簠⒂^“百鳥園”,各種各樣的鳥深深吸引了幼兒,把他們帶到了一個(gè)鳥的世界中。接下來,我和幼兒共同談?wù)撟约合矚g的鳥,為激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,我讓幼兒分組探索,并結(jié)合幻燈片演示《鳥的世界》,根據(jù)幼兒的講述,有機(jī)靈活地出現(xiàn)他們講到的鳥,然后我再補(bǔ)充,其實(shí)就是靈活地將幼兒沒有講到的講出來,豐富幼兒的知識(shí)。在幼兒對(duì)鳥的種類有大致的了解后,我?guī)в變哼M(jìn)入下一環(huán)節(jié)“送小鳥回家”的學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)運(yùn)用提問,加深幼兒的印象。吸引了幼兒的注意力,以上環(huán)節(jié)我通過多媒體教學(xué)手段解決了這節(jié)課的重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。課堂氣氛達(dá)到了**。
幼兒科學(xué)教育僅靠集體活動(dòng)是不夠的,因此我讓孩子們?cè)谌粘;顒?dòng)中繼續(xù)探索鳥的世界,讓這一活動(dòng)延伸到日常生活中,讓幼兒充分感受到科學(xué)活動(dòng)的生活化,體驗(yàn)到所探究和學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)自己的生活有意義。
24、大班科學(xué)教案《奇妙的聲音》含反思
設(shè)計(jì)意圖:
“風(fēng)聲雨聲讀書聲,聲聲入耳”,自然界,聲音無所不在,無所不有。對(duì)大班幼兒來說,聲音是熟悉的,但是聲音是怎樣產(chǎn)生的卻又是陌生的。另一方面,隨著幼兒的增長(zhǎng)聲音越來越大,有的幼兒甚至大聲尖叫。為了培養(yǎng)幼兒大膽探索,積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維的靈活性及動(dòng)手操作能力,學(xué)會(huì)分辨什么樣的聲音好聽,什么樣的聲音是噪音,培養(yǎng)良好的說話習(xí)慣,我設(shè)計(jì)了這個(gè)嘗試性、操作性、探索性較強(qiáng)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒了解聲音是怎樣產(chǎn)生的,不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。
2、發(fā)展幼兒的聽辨能力,激發(fā)幼兒對(duì)周圍世界的探索興趣。
3、培養(yǎng)幼兒良好的說話習(xí)慣,提高幼兒的語言表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):
讓幼兒了解聲音是怎樣產(chǎn)生的。
活動(dòng)難點(diǎn):
不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、樂器鈴鼓、三角鐵、木魚、小鼓、圓舞板等每人一件,琴一架,大鼓一面。各種瓶子盒子、植物種子、石子、橡皮筋若干。自制樂器一件。
2、錄有悅音和噪音的磁帶,“大自然的聲音”的磁帶各一盤;錄音機(jī)一臺(tái)。
3、歌曲《我們的祖國(guó)是花園》。
4、請(qǐng)家長(zhǎng)在家引導(dǎo)幼兒注意聽辨生活中的各種聲音,例如鐘聲,電鈴聲、喇叭聲等。
活動(dòng)過程:
一、尋找聲音
1、通過游戲激發(fā)對(duì)聲音的興趣。
小朋友,今天老師請(qǐng)了好多的小演員來給小朋友表演節(jié)目。(快思老師.教案網(wǎng)出處)配班教師報(bào)幕:“現(xiàn)在演出開始,首先是歌曲《閃爍的小星星》。小演員很害羞要在屏風(fēng)后面演唱,我們猜一猜他是誰好不好?”(教師在屏風(fēng)后邊用樂器演奏。)提問:小朋友誰在為我們唱歌?(幼兒回答樂器在唱歌)你是怎么知道的?(聽到的聲音......)我們來看一看小樂器是怎樣來唱歌的。
2、讓幼兒了解當(dāng)物體發(fā)生碰撞時(shí),就會(huì)發(fā)出聲音。
出示樂器,幼兒自由實(shí)驗(yàn)交流,怎樣可以叫樂器發(fā)出聲音。
幼兒分組進(jìn)行樂器操作,叫手中的樂器發(fā)聲。操作后請(qǐng)幼兒回答:你的樂器叫什么,它是怎樣發(fā)聲的?(例如,我的樂器叫三角鐵,它是通過敲打發(fā)出聲音的)。
3、通過操作活動(dòng)感知不同材料的物體發(fā)出的聲音不同。
相鄰的兩組幼兒交換樂器。幼兒再次感知樂器是怎樣發(fā)聲的,并說出和剛才的樂器發(fā)出的聲音一樣嗎?
教師小結(jié):不同材料的物體,經(jīng)過打擊碰撞后發(fā)出的聲音不一樣。
4、利用實(shí)驗(yàn)游戲,叫幼兒懂得聲音的產(chǎn)生必須是多樣物體碰撞后發(fā)生震動(dòng)產(chǎn)生的。
配班教師報(bào)幕:“下一個(gè)表演節(jié)目的是花生米,它要在大鼓上為大家表演舞蹈。”教師把花生米放在大鼓上,花生米不動(dòng)。教師:“主持人怎么花生米不跳呢?你知道為什么嗎?配班教師:哦我忘了,花生米說要用這面大鼓來伴奏。”教師用鼓槌敲擊鼓面,花生米跳起了舞。提問:花生米為什么要用大鼓伴奏才肯跳舞呢?你知道為什么嗎?(引導(dǎo)幼兒感知鼓槌必須和鼓面發(fā)生碰撞,鼓面震動(dòng)而發(fā)出鼓聲)。
玩游戲,怎樣叫我的樂器閉上嘴。首先叫樂器發(fā)出聲音,然后馬上阻止震動(dòng),看看有什么變化?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物體沒有震動(dòng)就沒有聲音,進(jìn)一步理解聲音是通過振動(dòng)產(chǎn)生的)。
二、制造聲音
1、幼兒嘗試叫所有的物體發(fā)聲。
提問:除了樂器還有什么能發(fā)出聲音呢?幼兒在自身和活動(dòng)室找出聲音,并說出通過什么方法叫它發(fā)出聲音的。
(1)請(qǐng)小朋友找一找我們的身體什么地方能發(fā)聲音?你怎樣叫它發(fā)聲的?幼兒自由在身體尋找聲音。叫幼兒用完整的話說出。例如:我的小手會(huì)發(fā)聲,雙手一拍就出聲。
(2) 請(qǐng)小朋友在活動(dòng)室尋找發(fā)聲的物體。(幼兒自由去找能發(fā)聲的物體,并叫它發(fā)出聲來 )請(qǐng)個(gè)別幼兒說出發(fā)聲的物體是什么,怎樣叫它發(fā)出聲音的。例如,桌子會(huì)發(fā)聲,我用手一拍,手和桌子發(fā)生碰撞就能發(fā)出聲了。
2、操作活動(dòng)。利用瓶子、盒子。石子、種子、橡皮筋等制作樂器。教師出示自制樂器,請(qǐng)幼兒說出它是怎么發(fā)出聲音的,老師用什么物品做成的。幼兒利用廢舊物品相互討論并進(jìn)行樂器制作。
提問:你的樂器是用什么做的,它是怎樣發(fā)聲的?請(qǐng)有代表性的幼兒回答并進(jìn)行樂器演示叫自制樂器發(fā)出聲音。
三、分辨聲音
1、分別播放兩段音樂錄音,請(qǐng)幼兒聽一聽有什么不同的感覺?教師提問:第一段是什么聲音?幼兒回答:小鳥的叫聲。第二段是什么聲音?幼兒:刮風(fēng)和打雷的聲音 。提問:這兩段聲音有什么不同的地方?幼兒:鳥叫的聲音好聽,風(fēng)聲和雷聲不好聽。教師:你聽到不好的聲音有什么感覺?幼兒:聽到風(fēng)聲和雷聲很害怕。
2、聽錄音“大自然的聲音”幼兒找出好聽的聲音。
3、幼兒說一說日常生活中還有那些聲音。什么樣的聲音好聽,什么樣的聲音不好聽。教幼兒懂得好聽的聲音是樂音,不好聽的是噪音。
4、教師小結(jié):大自然中萬物通過震動(dòng)和碰撞發(fā)出了好多聲音,有好聽的聲音,有不好聽的聲音,多聽不好的聲音,有害人的身體健康,所以我們?cè)谟螒蚧顒?dòng)當(dāng)中輕輕的說話,不免噪音,養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。
四、結(jié)束活動(dòng)
教師和幼兒用自制的樂器為歌曲《我們的祖國(guó)是花園》進(jìn)行伴奏 。
五、活動(dòng)延伸
1、將幼兒實(shí)驗(yàn)操作的材料投放到區(qū)域活動(dòng)中去,繼續(xù)探索,讓它們發(fā)出不同的聲音,并想象這像誰發(fā)出的聲音。
2、提供動(dòng)畫片,聽一聽有什么聲音,鼓勵(lì)幼兒利用身體與物品接觸、物品與物品接觸發(fā)出各種聲音來模仿動(dòng)畫片中動(dòng)物走路的聲音。
教學(xué)反思:
在活動(dòng)中,教師能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒的興趣設(shè)計(jì)的嘗試性,操作性和探索性比較強(qiáng)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容新穎,有創(chuàng)意,組織的形式靈活,能隨機(jī)應(yīng)變。而且,在教學(xué)活動(dòng)中教師只是一個(gè)引導(dǎo)者與組織者,沒有過多的示范講解,使幼兒在活動(dòng)中成為真正的主人。這次活動(dòng)提高了幼兒的思維靈活性,動(dòng)手操作能力,同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒大膽探索,積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度。
25、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《制作不倒翁》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過探索發(fā)現(xiàn)不倒翁"不倒"的秘密,積累關(guān)于重心、平衡的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
2、對(duì)科技活動(dòng)感興趣,體驗(yàn)成功的喜悅。
3、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。
4、幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
重難點(diǎn):
通過探索發(fā)現(xiàn)不倒翁"不倒"的秘密,積累關(guān)于重心、平衡的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、不倒翁一個(gè)、每人一個(gè)塑料套蛋玩具,一盤沙子等。
2、幼兒用書:《制作不倒翁》。
活動(dòng)過程 :
1、玩"不倒翁",激發(fā)幼兒制作興趣。
教師將不倒翁向左右兩邊推,請(qǐng)幼兒觀察。
教師:請(qǐng)你們給這個(gè)玩具起個(gè)名字,你們想要不倒翁嗎?》。本.文來源:快思老.師教案網(wǎng);可是這里只有一個(gè),怎么讓大家都能玩呢?
2、出示幼兒用書,引導(dǎo)幼兒制作不倒翁,探索不倒翁"不倒"的秘密。
幼兒自由選取制作材料,嘗試制作不倒翁,教師巡回指導(dǎo)。當(dāng)幼兒在制作中遇到困難或失敗時(shí),教師進(jìn)行提示,幫助幼兒完成制作。
請(qǐng)幼兒演示自己制作的不倒翁,交流制作經(jīng)驗(yàn)。
請(qǐng)幼兒拆開所有的不倒翁,互相看看里面的填充物,談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。
請(qǐng)幼兒改進(jìn)自己的不倒翁木制作完成后玩一玩自己自作的不倒翁。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒積極探索不倒翁,發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的秘密。活動(dòng)前我為每位幼兒都準(zhǔn)備一份制作材料,為的是讓每個(gè)幼兒都有動(dòng)手的機(jī)會(huì),積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來??茖W(xué)活動(dòng)都應(yīng)具有探索性,從探索性方面考慮,我的活動(dòng)分成了五個(gè)環(huán)節(jié):
1、玩不倒翁,激發(fā)興趣。
2、對(duì)比玩法,發(fā)現(xiàn)秘密。
3、初步探索,發(fā)現(xiàn)問題。
4、再次探索,解決問題。
5、活動(dòng)延伸。第一環(huán)節(jié)中,小朋友對(duì)這個(gè)玩具娃娃還是感興趣的,在玩的過程中充分激發(fā)了他們探索欲望。第二環(huán)節(jié)是通過對(duì)比比較,讓幼兒探索不倒翁不倒之謎,小朋友由觀察再到摸一摸,打開看一看,不倒翁不倒的秘密,體現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。第三環(huán)節(jié)是讓幼兒初步嘗試,(幼兒對(duì)不倒翁不倒的原因的認(rèn)識(shí)基本上是由我牽著,按照我的設(shè)計(jì)一點(diǎn)一點(diǎn)來認(rèn)識(shí)的,所以幼兒的學(xué)習(xí)有點(diǎn)茫然。)第四環(huán)節(jié)是讓幼兒重新嘗試制作不倒翁,在老師的指導(dǎo)下,雖然有點(diǎn)只是不倒,但對(duì)于孩子們來說還是充滿了成功的喜悅。第五環(huán)節(jié),活動(dòng)延伸因?yàn)椴坏刮滩坏沟脑蛴泻芏喾N,不僅僅是位置擺放的問題,還有物體擺放多少、輕重等問題,所以最后將活動(dòng)又延伸到了課后,讓孩子再去探索。
不足:
1、教具的制作有點(diǎn)問題,在幼兒操作中,幼兒操作比較困難,戴帽子、打開帽子幼兒 都需要老師幫忙。
2、活動(dòng)操作前,老師的要求講的不夠詳細(xì)。
3、每個(gè)環(huán)節(jié)之后,可以說些小結(jié)性話。
4、在探索不倒翁里面的秘密時(shí),對(duì)于他們出現(xiàn)的一些問題,可以用圖片的形式來展示,幫助他們加深記憶。
5、操作過程中很混亂。對(duì)于幼兒出現(xiàn)的狀況,我沒有采取相應(yīng)的措施。
6、整個(gè)活動(dòng)我講的比較多,讓幼兒在集體面前表達(dá)自己探索的過程和結(jié)果比較少。幼兒的主體性沒有表現(xiàn)出來。(在幼兒探索發(fā)現(xiàn)問題后,可以讓幼兒自己總結(jié)不倒翁不倒的原因。)
26、大班科學(xué)教案《春茶》
教材簡(jiǎn)解《春茶》是大班主題《我們?cè)诖禾炖铩废旅娴囊粋€(gè)補(bǔ)充活動(dòng),中國(guó)茶文化在生活中屢見不鮮,男女老少很多人都喜歡喝茶,因此設(shè)計(jì)了這節(jié)社會(huì)課,目的為了豐富幼兒的社會(huì)知識(shí)。
設(shè)計(jì)理念:
茶是我國(guó)的傳統(tǒng)飲料,在我國(guó),茶的品種繁多,制茶的工藝各種各樣,"飲茶"的方式各不相同,可以說"茶"蘊(yùn)含豐富的中國(guó)傳統(tǒng)文化,本活動(dòng)通過讓幼兒品茶,收集有關(guān)茶的知識(shí)并將其分類整理,使幼兒在為祖國(guó)文化自豪的同時(shí),鍛煉了動(dòng)手實(shí)踐的能力和收集整理資料的能力,同時(shí)也培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的精神。
設(shè)計(jì)思路:
在多年的工作經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,我結(jié)合自己的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了一個(gè)社會(huì)活動(dòng),通過扮演一名茶館的店小二,為幼兒營(yíng)造一個(gè)茶館的喝茶的氛圍,通過一個(gè)真實(shí)的問茶、沏茶、品茶的過程,讓幼兒在游戲活動(dòng)中了解茶知識(shí),感受中國(guó)的傳統(tǒng)茶文化,活動(dòng)過程也是一個(gè)實(shí)踐過程,讓幼兒在寬松的活動(dòng)中獲取知識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)、了解幾種生活中常見的茶葉。
2、通過嘗試問茶、沏茶、品茶,讓幼兒初步了解中國(guó)的茶文化,認(rèn)識(shí)到茶葉是一種解渴的好飲料。
3、幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
4、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)不同品種的茶,了解正確的品茶方法,感受中國(guó)傳統(tǒng)的茶文化。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒在家品嘗家長(zhǎng)泡的茶葉,并讓他們?cè)谄穱L的過程中了解各種茶的名稱并從家里帶自己喜歡喝的茶葉到幼兒園。
2、喝茶的相關(guān)杯具。
3、有關(guān)茶知識(shí)的課件。
活動(dòng)過程:
1、創(chuàng)設(shè)茶館情境,激發(fā)幼兒對(duì)茶的興趣。
(1)(幼兒入場(chǎng)前)師:"孩子們,今天老師想請(qǐng)你們喝茶,不知道你們是否愿意呢?",提前布置好簡(jiǎn)單的場(chǎng)景,插上茶館的旗幟。
(2)播放古典音樂,走進(jìn)茶館,教師扮演店小二問"你們會(huì)點(diǎn)茶嗎?知道有哪些茶嗎?"請(qǐng)幼兒自由交流發(fā)言,稍后教師總結(jié)介紹--我是店小二,讓我來幫你們介紹一下吧。"備注:以色澤制作工藝分類:(中國(guó)六大茶系)綠茶、黃茶、白茶、青茶、黑茶、紅茶中國(guó)是茶的故鄉(xiāng),制茶、飲茶已有幾千年歷史,名品薈萃,主要品種有綠茶、紅茶、烏龍茶、花茶、白茶、黃茶、黑茶。茶有健身、治疾之藥物療效,又富欣賞情趣,可陶冶情操。品茶、待客是中國(guó)個(gè)人高雅的娛樂和社交活動(dòng),坐茶館、茶話會(huì)則是中國(guó)人社會(huì)性群體茶藝活動(dòng)。中國(guó)茶藝在世界享有盛譽(yù),在唐代就傳入日本,形成日本茶道。
2、介紹有關(guān)茶葉的知識(shí)。
(1)將準(zhǔn)備的茶葉放在桌子上請(qǐng)幼兒觀察,說一說他們的名字、形狀、顏色以及味道。
(2)播放課件,讓幼兒了解茶葉是怎么生長(zhǎng)?人們是怎么進(jìn)行采摘?如何加工?
(3)聽故事《茶葉的聚會(huì)》進(jìn)一步了解有關(guān)茶的文化。
3、讓幼兒自己動(dòng)手嘗試倒茶。
(1)請(qǐng)幼兒自己思考后,嘗試著去倒茶,之后教師介紹沏茶的知識(shí)。
(2)請(qǐng)幼兒討論的沏茶的方法,分享自己的成功經(jīng)驗(yàn)。
4、準(zhǔn)備好溫度適宜的茶水,請(qǐng)幼兒品茶(提醒幼兒倒熱水時(shí)要注意安全)。
(1)泡好茶以后,待溫度適宜時(shí)請(qǐng)幼兒相互觀察顏色、聞聞氣味、并一邊品嘗一邊向同伴介紹推薦自己的茶飲料也可請(qǐng)同伴品嘗自己制作的茶飲料并根據(jù)品嘗者的建議改進(jìn)配制方法。
(2)師:"我們應(yīng)該怎么喝茶呢?像喝其他飲料一樣嗎?"請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試。
(3)教師播放品茶的視頻,啟發(fā)幼兒了解喝茶的方式,請(qǐng)幼兒再次嘗試用正確方法喝茶。
(4)幼兒交流前后2次喝茶的感受,教師參與交流并做總結(jié)。
5、喝茶的同時(shí),播放古代人們茶館喝茶的視頻,體驗(yàn)優(yōu)雅、溫馨的茶文化。
6、幼兒自由分組嘗試泡茶、倒茶、品茶的過程,與同伴分享和交流自己的感受,教師參與活動(dòng)幫助幼兒解決困惑。
延伸活動(dòng):
1、喝茶的好處:中醫(yī)認(rèn)為,茶葉上可清頭目,中可消食滯,下可利小便,是天然的保健飲品。然而,茶葉的產(chǎn)地和品種不同,其藥理作用也不一樣。產(chǎn)于安徽者曰松蘿,主要作用"化食";產(chǎn)于浙江紹興者曰日鑄,專于"清火";產(chǎn)于福建者曰建茶,專于"辟瘴";產(chǎn)于六合者曰苦丁,專于"止痢";產(chǎn)于滇南者曰普洱茶,則兼消食、辟瘴、止痢之功。可見茶葉入藥有很大的學(xué)問。
2、如何選擇適合自己的茶:一般來說,有些病人、孕婦不宜飲茶,即便是平常人,在飲茶方面也要有所選擇。因?yàn)槿巳褐杏行詣e、年齡、地域、胖瘦、寒熱、虛實(shí)等不同的體質(zhì),有一些人并不宜喝茶。所以,喝茶也要因人而異。
27、幼兒園大班科學(xué)教案《調(diào)查與統(tǒng)計(jì)》
設(shè)計(jì)意圖
近段時(shí)間各種水果陸續(xù)成熟,上周我們剛剛帶領(lǐng)著小朋友一同收獲了幼兒園的琵琶,我們以“琵琶”為主題,組織幼兒通過觀察、品嘗、制作琵琶膏等一系列的活動(dòng),學(xué)習(xí)關(guān)于琵琶的知識(shí)。在過程中,小朋友很積極、主動(dòng)分享著有關(guān)各種水果的話題。因此,設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),幫助幼兒了解春季到初夏時(shí)期的時(shí)令水果,提高幼兒與同伴之間的合作能力,感知調(diào)查在生活中的重要性,以及每個(gè)小朋友對(duì)各種水果的喜好。
活動(dòng)目標(biāo)
1.能根據(jù)主題分組制作調(diào)查表,并將其調(diào)查結(jié)果運(yùn)用條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行記錄;
2.能協(xié)商、分配任務(wù),與同伴合作進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì),體驗(yàn)不同統(tǒng)計(jì)記錄方式的特點(diǎn)和作用;
3.出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)時(shí),愿意聽取他人的意見;
4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力;
5.在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):
1.能根據(jù)主題分組制作調(diào)查表,并將其調(diào)查結(jié)果運(yùn)用條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行記錄。
2.出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)時(shí),愿意聽取他人的意見。
難點(diǎn):
能協(xié)商、分配任務(wù),與同伴合作進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì),體驗(yàn)不同統(tǒng)計(jì)記錄方式的特點(diǎn)和作用。
活動(dòng)準(zhǔn)備條形統(tǒng)計(jì)圖圖例、統(tǒng)計(jì)記錄紙、任務(wù)卡、筆
活動(dòng)過程一、開始部分
(一)以“近段時(shí)間水果”的話題,組織幼兒進(jìn)行談話活動(dòng)。
“小朋友們,昨天我們一起品嘗了幼兒園的琵琶,好吃嗎?”
“那誰知道還有哪些水果也是這段時(shí)間成熟呢?”
小結(jié):隨著氣溫的升高,季節(jié)的變化,我們生活中的一些水果也逐漸成熟。在4月底到5月初的這段時(shí)間,除開琵琶成熟了,我們還可以吃到新鮮的草莓、櫻桃、番茄、芒果、荔枝、檸檬······
(二)引導(dǎo)幼兒根據(jù)近期時(shí)令水果的類型,分享自己喜歡的。
“這段時(shí)間有這么多的新鮮水果上市,那你們都喜歡吃這里面的哪些水果呢?誰愿意來分享一下!”
(三)提出問題“怎樣才能知道每種水果有多少人喜歡吃,最受歡迎的水果”引發(fā)幼兒思考、討論。
“這段時(shí)間有這么多好吃的水果,那我們?cè)鯓硬拍苤烂總€(gè)小朋友喜歡吃的水果有哪些,每種水果有多少人喜歡吃呢?最受歡迎的水果是什么呢?”
小結(jié):對(duì),要了解每種水果有多少人吃,哪種水果最受歡迎,不管一組一組地問,還是一個(gè)一個(gè)地問,都要通過調(diào)查才能知道答案。
二、基本部分
(一)引導(dǎo)幼兒討論怎樣調(diào)查,記錄。
“剛剛我們說的要通過調(diào)查才能知道答案,那怎樣做調(diào)查呢?可以怎樣做記錄?”
“調(diào)查表必須需要些什么?”
小結(jié):可以制作一個(gè)關(guān)于近段水果的調(diào)查表,調(diào)查表必須要有調(diào)查主題、被調(diào)查的人、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查人。
(二)引導(dǎo)幼兒共同確定今日的調(diào)查主題、被調(diào)查的人,以及調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查人。(調(diào)查近期水果,你喜歡什么?針對(duì)小組成員調(diào)查,最后標(biāo)記組名)
(三)出示記錄紙、筆,幼兒分組協(xié)商、討論,制作調(diào)查表。
“現(xiàn)在老師給小朋友提供了記錄紙和筆,一組一套,請(qǐng)小朋友一起商量、合作,制作調(diào)查表,調(diào)查你們那一組小朋友都喜歡和不喜歡近期的哪3種水果?”
(四)個(gè)別小組分享、展示調(diào)查結(jié)果。
小結(jié):1.符號(hào)不明確,不知道具體誰喜歡,誰不喜歡吃哪種水果。
2.調(diào)查過程中,漏掉了個(gè)別組員,導(dǎo)致結(jié)果不正確。
(五)幼兒第二次調(diào)查,并了解調(diào)查表的特點(diǎn)。
1.幼兒合作進(jìn)行第二次調(diào)查;。
2.引導(dǎo)幼兒了解調(diào)查表的特點(diǎn)。
“這個(gè)調(diào)查表中,你能看出幾個(gè)小朋友喜歡吃琵琶?幾個(gè)小朋友喜歡吃櫻桃嗎?”
“你怎么看出幾個(gè)人喜歡吃琵琶嗎?”
“怎么知道是3個(gè)呢?表上沒有數(shù)字3呀?哦,要數(shù)數(shù)?!?/p>
小結(jié):如果調(diào)查的人數(shù)再多一點(diǎn),你覺得這樣的記錄方法容易馬上看出結(jié)果嗎?對(duì),不容易。
(六)介紹新的記錄方法,嘗試用條形統(tǒng)計(jì)圖記錄小組幼兒喜歡的水果信息。
1.閱讀條形統(tǒng)計(jì)圖
還有一種記錄方法,也能讓我們知道調(diào)查結(jié)果。
“誰能看出這張表想調(diào)查什么?“
“怎樣看出來的?你怎么知道的?還可以從哪兒看出來?”
“結(jié)果是什么呢?從哪里看出來的?”
“旁邊的一列數(shù)字是什么意思?”
小結(jié):橫線下面記錄了要調(diào)查的內(nèi)容,橫線上面用格子記錄數(shù)量,要注意格子和數(shù)字對(duì)整齊。
2.幼兒用條形統(tǒng)計(jì)圖來記錄喜歡的水果情況。
“你能用這種方法來統(tǒng)計(jì)一次你們這組幾個(gè)人喜歡吃什么水果嗎?”
(提醒幼兒對(duì)照之前的數(shù)據(jù))
3.分享交流。
“這是xx的,能看出結(jié)果嗎?記錄的真清楚?!?/p>
“這張能看出結(jié)果嗎?發(fā)現(xiàn)了什么問題?”
小結(jié):記錄時(shí)符號(hào)要分清楚,格子的數(shù)量要準(zhǔn)確,最好和左邊的數(shù)字對(duì)整齊,從下往上記錄,這樣就能清楚的看出結(jié)果。
4.對(duì)比分析幼兒兩種記錄方式,了解不同的記錄方式反映出的信息也不相同。
小結(jié):其實(shí),每種記錄方式告訴我們不同的信息:這樣的記錄表能讓我們很快看出幾個(gè)人,但不知道具體是哪幾個(gè)人,而這張表就能告訴我們是“xx、xx喜歡琵琶”當(dāng)我們要知道具體是誰喜歡吃琵琶的時(shí)候,這樣的記錄方法更清楚;當(dāng)我們想要知道是幾個(gè)人時(shí),這樣更方便。
三、結(jié)束部分
引導(dǎo)幼兒回家后完成調(diào)查任務(wù)。
“你們家人最喜歡的四種水果做一個(gè)調(diào)查,每一種水果幾個(gè)人喜歡吃,哪一種最受歡迎?哪一種最不受歡迎?明天帶過來給小朋友分享?!?/p>
活動(dòng)總結(jié)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中科學(xué)領(lǐng)域指出:幼兒應(yīng)從日常生活和游戲中去感受事物的數(shù)量關(guān)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。從這一目標(biāo)理念出發(fā),我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。
實(shí)施過程中,幼兒參與非常積極,能根據(jù)自我生活經(jīng)驗(yàn)大膽分享,與同伴共同思考、討論、合作、交流。讓幼兒在各種綜合能力(合作能力、邏輯思維能力、判斷能力、克服與戰(zhàn)勝困難的能力、應(yīng)變能力等)得到了有效發(fā)展。
但同時(shí),在活動(dòng)設(shè)計(jì)方面,還有實(shí)踐中還存在一些問題。
一、在誰來畫調(diào)查表,怎么畫的環(huán)節(jié)中,幼兒存在爭(zhēng)吵,幼兒共同商討、合作意識(shí)的意識(shí)方面有待提高。
二、活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊,但在對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的記錄方法上,介紹得不是很清楚,造成幼兒記錄結(jié)果有誤。
28、幼兒園大班科學(xué)《制作風(fēng)向計(jì)》教案
活動(dòng)目標(biāo):
1.知道風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知,可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。
2.學(xué)習(xí)自制風(fēng)向標(biāo),一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。
3.學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準(zhǔn)備:吸管若干根、硬紙板若干張、大頭針若干個(gè)、有橡皮頭的鉛筆若干支。
活動(dòng)過程:
1.問題導(dǎo)入。
(1)師:今天老師帶來一樣工具(風(fēng)標(biāo)),請(qǐng)你們猜一猜這種工具的作用是什么?
(2)幼兒自由猜想,并引導(dǎo)幼兒說出理由。
2.了解示風(fēng)標(biāo)的作用。
(1)師:請(qǐng)一位幼兒朝風(fēng)標(biāo)吹氣,觀察風(fēng)標(biāo)發(fā)生了什么變化。
(2)再次變化方向吹氣,觀察風(fēng)標(biāo)又發(fā)生了什么變化。
小結(jié):風(fēng)的大小和強(qiáng)弱就是是用風(fēng)向計(jì)來測(cè)量的。風(fēng)標(biāo)就像一個(gè)信使,能告訴我們風(fēng)來了,是從哪個(gè)方向吹來的。
1.制作風(fēng)標(biāo)。
(1)教師示范制作風(fēng)標(biāo)(見幼兒用書p25頁)
(2)幼兒制作風(fēng)向計(jì)。
(3)幼兒手持自制的風(fēng)標(biāo),自然走動(dòng)、跑動(dòng)觀察風(fēng)的方向及風(fēng)力大小。
活動(dòng)延伸
請(qǐng)幼兒將自己制作的風(fēng)標(biāo)插放在窗口或室外的樹上,觀察風(fēng)標(biāo)在自然狀態(tài)下的情況。并鼓勵(lì)幼兒在記錄天氣時(shí),根據(jù)風(fēng)標(biāo)來記錄風(fēng)向和風(fēng)力大小。
29、科學(xué)活動(dòng)《制作風(fēng)向計(jì)》大班教案
活動(dòng)目標(biāo):
1.知道風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知,可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。
2.學(xué)習(xí)自制風(fēng)向標(biāo),一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。
3.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
4.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:吸管若干根、硬紙板若干張、大頭針若干個(gè)、有橡皮頭的鉛筆若干支。
活動(dòng)過程:
1.問題導(dǎo)入。
(1)師:今天老師帶來一樣工具(風(fēng)標(biāo)),請(qǐng)你們猜一猜這種工具的作用是什么?
(2)幼兒自由猜想,并引導(dǎo)幼兒說出理由。
2.了解示風(fēng)標(biāo)的作用。
(1)師:請(qǐng)一位幼兒朝風(fēng)標(biāo)吹氣,觀察風(fēng)標(biāo)發(fā)生了什么變化。
(2)再次變化方向吹氣,觀察風(fēng)標(biāo)又發(fā)生了什么變化。
小結(jié):風(fēng)的大小和強(qiáng)弱就是是用風(fēng)向計(jì)來測(cè)量的。風(fēng)標(biāo)就像一個(gè)信使,能告訴我們風(fēng)來了,是從哪個(gè)方向吹來的。
1.制作風(fēng)標(biāo)。
(1)教師示范制作風(fēng)標(biāo)(見幼兒用書p25頁)
(2)幼兒制作風(fēng)向計(jì)。
(3)幼兒手持自制的風(fēng)標(biāo),自然走動(dòng)、跑動(dòng)觀察風(fēng)的方向及風(fēng)力大小。
活動(dòng)延伸
請(qǐng)幼兒將自己制作的風(fēng)標(biāo)插放在窗口或室外的樹上,觀察風(fēng)標(biāo)在自然狀態(tài)下的情況。并鼓勵(lì)幼兒在記錄天氣時(shí),根據(jù)風(fēng)標(biāo)來記錄風(fēng)向和風(fēng)力大小。
30、幼兒園大班科學(xué)教案《昆蟲總動(dòng)員》
活動(dòng)目標(biāo):
1、在與同伴的分享交流中,鞏固對(duì)常見昆蟲名稱和主要特征的認(rèn)識(shí)。
2、培養(yǎng)觀察辨別細(xì)節(jié)的能力,感受昆蟲世界的奧妙。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、通過實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:利用各種工具在校園里捕捉過昆蟲,和爸爸媽媽參觀過昆蟲館。
2、材料準(zhǔn)備:多媒體制作——昆蟲小博士、昆蟲小偵探圖片數(shù)張或昆蟲錄像。
活動(dòng)過程:
一、激發(fā)興趣,喚起回憶。
最近你們和爸爸媽媽參觀了昆蟲館,請(qǐng)給大家介紹看到的昆蟲名稱。
二、學(xué)當(dāng)昆蟲小博士
1、挑戰(zhàn)一:看陰影猜猜我是誰?
2、挑戰(zhàn)二:躲起來猜猜我是誰?(出示昆蟲局部明顯特征)
(交流:天牛的觸角是它們年齡的表示,螳螂的前腿就像帶刺的刀。瓢蟲家族的害益之分,如:七星瓢蟲是益蟲,二十八星瓢蟲是害蟲等)。
3、挑戰(zhàn)三:看看誰的眼睛最厲害?
亮眼睛一:快速看圖片,合上圖片回憶有哪些昆蟲?
亮眼睛二:哪些昆蟲躲在里面?
亮眼睛三:再次打開圖片,看一看又多了哪種昆蟲?
4、挑戰(zhàn)四:從以下圖片中猜一猜什么昆蟲會(huì)和它們?cè)谝黄?
(出示花、雷鳴記號(hào)、燈泡,猜出蜜蜂、蝴蝶、螢火蟲等昆蟲。)
為自己當(dāng)上昆蟲小博士而高興。
三、建造昆蟲館
1、昆蟲是個(gè)大家族,雖然它們有不同的名稱,可是家族成員都有很多相同的地方,找一找,它們有哪些相同的地方。
2、從以上昆蟲中歸納發(fā)現(xiàn)昆蟲家族共同的特征,并一一貼在展示板上。
3、今天昆蟲館里來了許多蟲子,有一些不是昆蟲也混在里面,請(qǐng)小博士把它們找出來。
(教師將蜘蛛、青蛙、天牛、蜜蜂、蛇、螃蟹、獨(dú)角仙、蝸牛等都放進(jìn)原來出示的昆蟲中,請(qǐng)幼兒分別把不是昆蟲的蟲子找出來。)
4、共同對(duì)照檢查對(duì)錯(cuò),說出理由,并向不是昆蟲的朋友告別:“對(duì)不起,你不能住在昆蟲館?!?/p>
(例如:蜘蛛八條腿、蝸牛沒有腿都不是昆蟲,蜜蜂符合昆蟲的特征要求,是昆蟲。)
5、蟲館開館。播放錄像,感受昆蟲世界的奧妙。
31、大班科學(xué)公開課教案《制作風(fēng)向計(jì)》
活動(dòng)目標(biāo):
1.知道風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知,可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。
2.學(xué)習(xí)自制風(fēng)向標(biāo),一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。
3.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
4.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
吸管若干根、硬紙板若干張、大頭針若干個(gè)、有橡皮頭的鉛筆若干支。
活動(dòng)過程:
1.問題導(dǎo)入。
(1)師:今天老師帶來一樣工具(風(fēng)標(biāo)),請(qǐng)你們猜一猜這種工具的作用是什么?
(2)幼兒自由猜想,并引導(dǎo)幼兒說出理由。
2.了解示風(fēng)標(biāo)的作用。
(1)師:請(qǐng)一位幼兒朝風(fēng)標(biāo)吹氣,觀察風(fēng)標(biāo)發(fā)生了什么變化。
(2)再次變化方向吹氣,觀察風(fēng)標(biāo)又發(fā)生了什么變化。
小結(jié):風(fēng)的大小和強(qiáng)弱就是是用風(fēng)向計(jì)來測(cè)量的。風(fēng)標(biāo)就像一個(gè)信使,能告訴我們風(fēng)來了,是從哪個(gè)方向吹來的。
1.制作風(fēng)標(biāo)。
(1)教師示范制作風(fēng)標(biāo)(見幼兒用書p25頁)
(2)幼兒制作風(fēng)向計(jì)。
(3)幼兒手持自制的風(fēng)標(biāo),自然走動(dòng)、跑動(dòng)觀察風(fēng)的方向及風(fēng)力大小。
活動(dòng)延伸
請(qǐng)幼兒將自己制作的風(fēng)標(biāo)插放在窗口或室外的樹上,觀察風(fēng)標(biāo)在自然狀態(tài)下的情況。并鼓勵(lì)幼兒在記錄天氣時(shí),根據(jù)風(fēng)標(biāo)來記錄風(fēng)向和風(fēng)力大小。
32、大班科學(xué)教案《按規(guī)律排序》教案反思
活動(dòng)準(zhǔn)備:
一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)“小狐貍家門前”:
1、布置有規(guī)律排序的大小氣球、彩旗、紅色的花、藍(lán)色的花。
2、各種有規(guī)律的圖案物品。(如黃色的小雞、藍(lán)色小雞、黃樹葉、綠樹葉) 。
3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。
活動(dòng)目標(biāo):
1、在教學(xué)情境中感知物體的大小、形狀、顏色、數(shù)量等特征,探索按物體的兩個(gè)以上特征有規(guī)律排序的方法。
2、嘗試運(yùn)用有規(guī)律排序的方法進(jìn)行裝飾物品,感受與體驗(yàn)周圍生活中物體排序的規(guī)律美。
3、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維能力,增強(qiáng)幼兒的審美情趣。
活動(dòng)過程:
1、小朋友,你們看這里都有什么呀?它們漂亮嗎?(花、氣球、彩旗)請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,看誰先找到它們排列的秘密。花是一紅二藍(lán),一紅二藍(lán),氣球是二大二小,彩旗是二紅一黃,二紅一黃。剛才小朋友觀察的很仔細(xì),花是按不同顏色和數(shù)量有規(guī)律排序的,氣球是按大小有規(guī)律排序的,彩旗是按顏色和數(shù)量有規(guī)律排序的。
2、小松鼠想邀請(qǐng)小動(dòng)物去它家里做客,小松鼠在去森林的路上,它遇到了一群小雞,看,小雞多么聽話,一個(gè)一個(gè)的排著隊(duì),咦,怎么有三只小雞掉隊(duì)呢?誰能幫他們排好隊(duì)?
你發(fā)現(xiàn)這些小雞是按什么規(guī)律排隊(duì)的呀?小雞是按照一只黃色兩只藍(lán)色,一只黃色兩只藍(lán)色的規(guī)律排隊(duì)的。
3、小松鼠走到一棵樹下面,它看見樹葉往下掉,小松鼠就想:要是樹葉也像小雞一樣排好隊(duì)就好了,小朋友,我們一起來幫小松鼠,怎樣讓樹葉也排整齊隊(duì)呢?
小結(jié):原來同一種的物品,可以按不同的規(guī)律,排出很多不同的排法。請(qǐng)小朋友找找看,教室有沒有有規(guī)律排序的東西呢?在我們的生活中,還有哪些地方也會(huì)運(yùn)用到有規(guī)律排序的呢?請(qǐng)小朋友回家找找家里有哪些東西是有規(guī)律排序的呢?請(qǐng)你把它畫出來,明天帶到幼兒園一起交流,好嗎?
活動(dòng)延伸:
人們很聰明能干,在我們的生活中,利用各種圖案有規(guī)律的排序,裝飾在我們用的、玩的物品中,使這些這些物品更漂亮。
33、教案幼兒園大班科學(xué)教案《長(zhǎng)耳朵兔子》
活動(dòng)目標(biāo):
1、在觀察中,發(fā)現(xiàn)小兔子的可愛,產(chǎn)生喜愛動(dòng)物的情感。
2、學(xué)習(xí)用各種方式感知兔子的主要特征和生活習(xí)性。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、體驗(yàn)解決問題的成就感。
活動(dòng)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)兔子的主要特征。
2、難點(diǎn);了解兔子的生活習(xí)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:實(shí)物小兔1只、兔子吃的胡蘿卜、白菜、青草各少許,竹籠子一個(gè)。
活動(dòng)過程:
(一)活動(dòng)導(dǎo)入
1、組織幼兒安靜坐好。
2、引入新課《長(zhǎng)耳朵兔子》。
師:將兔子抱進(jìn)活動(dòng)室,激發(fā)幼兒興趣。請(qǐng)小朋友看看,今天是誰也到我們教室來了?(兔子),小兔子可愛嗎?(可愛)。它有兩只什么樣的耳朵?(長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵),我們把它起名《長(zhǎng)耳朵兔子》好聽嗎?好!下面我們一起看看長(zhǎng)耳朵兔子,它有哪些方面特征。
(二)活動(dòng)指導(dǎo)
1、運(yùn)用各種方法感知兔子的主要特征和生活習(xí)性。指導(dǎo)語:
(1)看一看,兔子長(zhǎng)什么樣?你最喜歡兔子的哪個(gè)部位(逐一觀察兔子的每一個(gè)部位,突出兔子的觀察與認(rèn)識(shí))。
(2)摸一摸,大膽說出你的感覺(如:兔子的毛白白的,毛茸茸的很光滑)。
(3)學(xué)一學(xué)兔子是怎樣走路的。請(qǐng)一幼兒上來示范兔子跳的動(dòng)作。然后問大家:兔子是怎樣走路的?(蹦蹦跳跳)。
(4)兔子喜歡吃什么?(胡蘿卜、白菜、青草)請(qǐng)一幼兒喂兔子。
2、編兒歌:小兔子。
(1)請(qǐng)小朋友用幾句話把兔子長(zhǎng)什么樣說清楚,編成兒歌好嗎?綜合小結(jié):耳朵長(zhǎng),尾巴短,一張嘴巴分三瓣。后腿長(zhǎng),前腿短,蹦蹦跳跳真可愛。
(2)幼兒學(xué)兒歌。
3、小實(shí)驗(yàn):兔子的耳朵是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的?
(1)將小兔放入竹籠子里,教師提醒幼兒要注意觀察兔子的耳朵會(huì)不會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。教師猛然擊掌。然后請(qǐng)幼兒玩玩兔子的耳朵有沒有轉(zhuǎn)動(dòng)的?兔子的耳朵是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的?問什么地方轉(zhuǎn)動(dòng)?(向上、向后)
(2)請(qǐng)幼兒擊掌,再實(shí)驗(yàn)一次。
4、帶小兔子到草地上玩耍。
師:請(qǐng)小朋友注意觀察小兔子的動(dòng)作,不要驚嚇小兔子。
(三)活動(dòng)結(jié)束
小結(jié):小兔子很可愛,也很逗人喜歡,如果小朋友家里飼養(yǎng)有小兔子,注意觀察吃東西的神態(tài),有人經(jīng)過時(shí)的表現(xiàn)等等。小兔子也很善良,要向它學(xué)習(xí)講衛(wèi)生、愛清潔,做個(gè)乖孩子好嗎?
34、大班科學(xué)教案《空氣在哪里》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒感知空氣的存在以及空氣看不見、摸不著、無孔不入等特點(diǎn)。
2.引導(dǎo)幼兒初步感知空氣對(duì)人、動(dòng)植物的作用 ,知道我們的生活離不開空氣。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣,提高幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語言表達(dá)自己的意見。
活動(dòng)準(zhǔn)備:氣球、清水1盆、塑料水瓶、針筒、小磚塊、吹氣胡子、乒乓球等實(shí)驗(yàn)材料。
活動(dòng)過程:
一、感知空氣的存在
1.小朋友看這是什么?(氣球)
2.氣球里面有東西嗎?
3.對(duì)準(zhǔn)幼兒的臉,邊放邊問:感覺有東西出來嗎?(有)能看見它嗎?(不能)抓得到嗎?(不能)聞到味道了嗎?(沒有)
4.小結(jié):原來氣球里有空氣,空氣是沒有顏色、沒有味道,看不到、摸不著的氣體。
二、感知空氣的無孔不入
1.空間中有空氣
(1)氣球里有空氣,那么我們的活動(dòng)室里會(huì)有空氣嗎?
(2)我們用塑料袋到活動(dòng)室的各個(gè)地方裝一下,大家分開找,找好后捏緊袋口,回到座位上。
(3)你在什么地方找到了空氣?
(4)小結(jié):活動(dòng)室的各個(gè)地方都有空氣,老師還帶來了一些東西,它們里面會(huì)有空氣嗎?(幼兒猜測(cè))
2.物體中有空氣
(1)介紹三組實(shí)驗(yàn)
這是什么(可樂瓶),它的上面有一個(gè)紙?zhí)祝駛€(gè)小火箭,玩的時(shí)候雙手用力拍打小瓶子,看看火箭會(huì)有什么變化?
它是什么(針筒)玩的時(shí)候連續(xù)地推動(dòng)針筒,看看乒乓球有什么變化?
這個(gè)玩具很好玩,等會(huì)拿一個(gè)紙嘴套在上面,對(duì)準(zhǔn)吹氣口吹氣,看看胡子有什么變化?用完的吹嘴放在藍(lán)色盒子里。
游戲很好玩,玩好一個(gè)游戲可以和其他小朋友交換,等會(huì)聽到小鈴聲請(qǐng)你們把材料放在桌上再回到座位上。
(2)交流
a.在玩火箭發(fā)射時(shí)你發(fā)現(xiàn)小火箭怎么樣了?為什么?空氣藏在哪里?
b.玩乒乓球游戲時(shí)推動(dòng)針筒你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么?空氣藏在哪里?
c.吹胡子游戲中胡子有什么變化?為什么?空氣藏在哪里?
小結(jié):原來一些東西里有空氣,連身體里也藏著空氣。猜猜這塊小磚塊里有空氣嗎?(幼兒猜測(cè))
(3)空氣的無孔不入
a.小磚塊按到水中,水里有什么變化?(空氣從磚塊里跑出來,原來磚塊里也有空氣)
b.小結(jié):空氣就在我們周圍,凡是有空隙的東西里空氣都可以跑進(jìn)去。在生活中,空氣還會(huì)用在什么地方呢?
(4)空氣的運(yùn)用
a.幼兒自由講述
b.(出示幻燈),看看空氣藏在哪里?
三、空氣的作用
(1)我們周圍都有空氣,如果捂住口鼻,會(huì)怎么樣?(人離不空氣)
(2)還有誰也離不空氣?(植物、動(dòng)物離不開空氣)(看幻燈)
小結(jié):我們呼吸需要空氣,連動(dòng)物、植物都離不開它,所以有生命的東西都離不開它;而且新鮮的空氣更有助于人們的身體健康,我們一起到大樹下去呼吸新鮮空氣吧!
教學(xué)反思
本活動(dòng)我讓幼兒在多次的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中感受空氣的存在,使得幼兒一直處于興奮,積極的探索過程中。
活動(dòng)開始,我首先出示一個(gè)裝滿空氣的密封塑料帶讓幼兒進(jìn)行摸一摸,聞一聞塑料袋里裝的是什么,接著又讓幼兒跟著我進(jìn)行深呼吸,用鼻子吸,使得他們知道袋子里裝的是空氣,鼻子吸得也是空氣,空氣是無色無味,看不著也摸不著,對(duì)我們特別重要。在幼兒找一找空氣在哪里環(huán)節(jié),我讓幼兒用袋子捕捉空氣、用小氣筒給氣球充氣、對(duì)著氣球吹氣,盡量不讓氣球落地,一系列活動(dòng)讓幼兒充分感受到空氣的無處不在。!來自快思老師教案.!活動(dòng)中我親自試驗(yàn)操作:點(diǎn)燃蠟燭后用透明的玻璃杯將蠟燭罩住,火苗慢慢熄滅。讓幼兒明白燃燒也需要空氣。讓幼兒屏住呼吸,嘗試沒有空氣的感覺;然后深呼吸,感受有空氣的好處。在通過屏息讓幼兒感受到空氣的重要。通過多次的實(shí)驗(yàn)探索活動(dòng)使得幼兒了解了空氣的無處不在以及空氣的重要性。最后在讓幼兒感受了空氣的重要性之后樹立幼兒環(huán)保的意識(shí),并讓幼兒自己說說怎么保護(hù)環(huán)境。
總之,在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,我感覺我的言語比較多,導(dǎo)致了活動(dòng)沒能起到很好的效果。在以后的教學(xué)活動(dòng)中我應(yīng)該讓幼兒自己多發(fā)揮自己的想象,多動(dòng)手,盡量創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,使每個(gè)幼兒都能參與學(xué)習(xí)、參與活動(dòng),參與討論、參與發(fā)言,增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的信心,滿足幼兒探索欲望。
35、獲獎(jiǎng)教案大班科學(xué)教案《可愛的竹蜻蜓》活動(dòng)反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過制作竹蜻蜓,訓(xùn)練幼兒動(dòng)手能力,培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
6、通過觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。
7、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
竹簽、卡紙(畫有竹蜻蜓的葉片)、剪刀、飛機(jī)模型、風(fēng)扇、橡筋、圖片(風(fēng)車、排氣扇、輪船的驅(qū)動(dòng)器)等。
活動(dòng)過程
1、制作竹蜻蜓。
(1)用剪刀剪下卡紙上的竹蜻蜓葉片,并用膠帶在中間纏一圈固定。
(2)將竹簽插在葉片中間,在竹簽穿入葉片的上下處,纏上膠帶以作固定。
2、解決的問題:怎樣做才能使竹蜻蜓飛起來? 試一試,玩竹蜻蜓。
(1)倒置在地上,轉(zhuǎn)動(dòng)竹簽使之旋轉(zhuǎn),像玩陀螺一樣。
(2)用橡筋射出。
(3)搓動(dòng)竹簽使之飛起。
3、想一想,為什么有的竹蜻蜓飛不起來,而有的竹蜻蜓卻能飛起來?
(1)竹蜻蜓葉片翹翹的,就能飛起來。
(2)同伴的竹蜻蜓葉片是平的,就飛不起來。
4、試一試,讓竹蜻蜒飛起來。
(1)將竹蜻蜓葉片的傾斜方向一致。
(2)在旋轉(zhuǎn)葉片時(shí),注意旋轉(zhuǎn)方向。
5、說一說我的發(fā)現(xiàn)。
(1)竹蜻蜓旋轉(zhuǎn)著飛起來了。
(2)竹蜻蜓能旋轉(zhuǎn)著向上飛,還能旋轉(zhuǎn)著向前飛。
(3)竹蜻蜓葉片傾斜方向一致,就能飛起來。
6、拓展應(yīng)用。
(1)什么東西能像竹蜻蜓一樣旋轉(zhuǎn)著上升或向前?
①直升機(jī)的螺旋槳。
?、谳喆尿?qū)動(dòng)器。
(2)生活中哪些東西像竹蜻蜓一樣有葉片也能旋轉(zhuǎn)卻不能飛?
?、匐娚取?/p>
?、陲L(fēng)車。
?、蹞Q氣扇。
比一比,看誰的竹蜻蜓飛得高、飛得遠(yuǎn)。幼兒分組進(jìn)行游戲比賽。
活動(dòng)反思
在整個(gè)活動(dòng)中,我把發(fā)展幼兒的探索精神,創(chuàng)造思維放到了首位。充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和幼兒主體作用?;顒?dòng)延伸激發(fā)了幼兒的求知欲,給幼兒提供了繼續(xù)探索的方向。
36、大班科學(xué)教案《你喜歡什么昆蟲》反思
目標(biāo):
1.讓幼兒知道蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂的基本特征和習(xí)性,知道它們都是昆蟲。
2.使幼兒了解這些昆蟲和人們的關(guān)系,教育幼兒愛護(hù)益蟲,消滅害蟲。
3.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
4.能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
準(zhǔn)備:
1.各種昆蟲的掛圖一張。
2.操作卡片"各種昆蟲"。
過程:
1.組織幼兒去野外觀察并捕捉樹上、花上、地上的昆蟲。
你捉到了什么?怎樣捉到的?
2.引導(dǎo)幼兒觀察昆蟲的主要特征及習(xí)性.
(1)(出示掛圖)圖上有什么?它們叫什么名字?是什么樣子的?生活在什么地方?吃什么?(蜜蜂、蜻蜒、七星瓢蟲等,它們生活在不同的場(chǎng)所:花上、地上、樹上,吃花蜜、蔬菜等)
(2)它們有哪些地方是相同的?共同名稱叫什么?(有頭、胸、腹二部分,二對(duì)翅膀、三對(duì)足等。都叫昆蟲。)
(3)你還知道哪些昆蟲?為什么是昆蟲?(螳螂、蚊子、蟑螂、蟋蟀、知了等)
3.幫助幼兒分辨益蟲、害蟲。
(1)你喜歡哪些昆蟲,不喜歡哪些昆蟲?為什么?
(2)昆蟲里哪些是害蟲?哪些是害蟲?為什么?
(3)蝴蝶是益蟲還是害蟲?為什么?(教師幫助幼兒正確認(rèn)識(shí)蝴蝶,蝴蝶在幼蟲時(shí)嫩菜葉等有害處,變成蝴蝶后有傳播花粉、可觀賞等益處。)
(4)幼兒操作:每人一張畫有各種昆蟲的圖片,紅筆一支,請(qǐng)兒用"O"劃出益蟲,"X"劃出害蟲來。
(5)我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些昆蟲?(保護(hù)益蟲,不隨便捕捉、弄死??吹轿米印⑸n蠅把它們打死,要注意環(huán)境衛(wèi)生,不亂倒垃圾,不隨地大小便,不讓臟水積聚等等。)
活動(dòng)反思:
有愛心的小安妮因?yàn)橄矚g昆蟲,而去收集死去的昆蟲和蛻下的皮,給昆蟲自由的生活空間,甚至在夢(mèng)中,自己都變成昆蟲,感受當(dāng)昆蟲的樂趣,以其獨(dú)特的方式,表達(dá)出對(duì)昆蟲的喜愛。為了讓孩子了解昆蟲,課前讓孩子們收集有關(guān)昆蟲的資料,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,能夠全身心的投入到閱讀中來。
1、注意學(xué)法的指導(dǎo)。緊扣 “愛”字,突出重點(diǎn)。在課堂上,以“愛”字貫穿全篇課文,在訓(xùn)練語言文字的同時(shí),突出學(xué)生思想品質(zhì)的教育,在學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過程中滲透人與動(dòng)物和諧相處的思想。課文的2——5自然段結(jié)構(gòu)相似,都是圍繞重點(diǎn)句展開敘述的,要引導(dǎo)學(xué)生掌握這種寫作特點(diǎn)來學(xué)習(xí)。在第二課時(shí)教學(xué)3——5自然段時(shí),我讓學(xué)生圍繞課后問題“安妮很喜歡昆蟲,她是怎樣做的?”展開學(xué)習(xí)。首先,我讓學(xué)生勾畫出3——5自然段中能概括寫安妮怎樣做的句子;然后,具體指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段,她是怎樣喜歡收集昆蟲的;最后采用小組合作探究學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。
2、閱讀的目的是為了有效的指導(dǎo)寫作,我抓住第二自然段先概括在具體的寫法,讓孩子們?cè)谧宰x自悟的基礎(chǔ)能夠進(jìn)行仿寫,通過檢查可以證實(shí)大部分孩子學(xué)會(huì)這一寫法。課文的2——5自然段結(jié)構(gòu)相似,都是圍繞重點(diǎn)句展開敘述的,要引導(dǎo)學(xué)生掌握這種寫作特點(diǎn)來學(xué)習(xí)。整篇文章都是圍繞我喜歡昆蟲來寫,但每個(gè)自然段寫一個(gè)方面。
37、大班科學(xué)教案《空氣的力量》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn),觀察實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)現(xiàn)象,初步感知大氣壓強(qiáng)的存在。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維能力及語言表達(dá)能力。
3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和探索欲望。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
5、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
塑料小吸盤、飲料包裝盒、吸管、玻璃杯、硬紙板、小盤子、蠟燭、水盆
活動(dòng)過程:
一、玩玩小吸盤
1、教師出示吸力球,提問引發(fā)幼兒的思考:沒有膠水,吸力球怎么粘在塑料盤上的?
2、用吸盤試著吸一吸,吸盤可以吸在哪些地方,不可以吸在哪些地方?
3、怎樣讓吸盤吸在桌面上的?用手提起吸盤,有什么感覺?怎樣輕松地拿起吸盤?
4、兩人一組,將吸盤吸在一起,拉一拉,能拉開嗎?
5、想一想,是誰把吸盤粘住了?
二、玩玩飲料盒
讓幼兒向空飲料盒內(nèi)吹氣,再吸氣,觀察包裝盒有什么變化。為什么在吹氣時(shí)紙盒會(huì)鼓起來,吸氣時(shí)紙盒會(huì)癟下去?
三、小實(shí)驗(yàn):流不出來的水讓幼兒在玻璃杯中裝滿水,用一塊硬紙板蓋住杯口,用手按在紙板上把杯子倒過來,再慢慢地松開手,觀察有什么現(xiàn)象。水流出來了嗎?想一想為什么?
四、小實(shí)驗(yàn):誰讓水面升高了
在碗中立一根蠟燭,倒入少量的水,點(diǎn)燃蠟燭,然后將玻璃杯罩在蠟燭上,觀察有什么現(xiàn)象。引導(dǎo)幼兒說一說誰讓玻璃杯中的水升高了?
五、出示鋼筆、針管、吸盤玩具等實(shí)物,小結(jié)大氣壓強(qiáng)在生活中的作用。
活動(dòng)反思:
通過這一活動(dòng),幼兒都能很好地認(rèn)識(shí)空氣并知道空氣的重要性,活動(dòng)中主要通過多次實(shí)驗(yàn),探索利用小紙片使杯子里的水倒過來而不流出來的方法,來感知空氣的壓力。環(huán)節(jié)中粘鉤的運(yùn)用合理、形象,也增加了趣味性,活動(dòng)效果很好。本次活動(dòng)圍繞目標(biāo)進(jìn)行,每個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣,層層遞進(jìn),從而激發(fā)幼兒保護(hù)空氣,保護(hù)大自然的意識(shí)。符合中班孩子的年齡特點(diǎn)。
38、幼兒園大班科學(xué)教案《六一禮品超市》
活動(dòng)目標(biāo):
?、闭J(rèn)識(shí) 1 元、5 元、10 元的人民幣。
⒉能正確使用人民幣進(jìn)行購買六一禮物的游戲,掌握簡(jiǎn)單的付錢方式。
?、诚矚g同伴玩購物禮物的游戲,感受用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
5.體驗(yàn)解決問題的成就感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
?、蔽镔|(zhì)準(zhǔn)備:布置一個(gè)“六一禮物超市”,分別擺放各種禮物及價(jià)格牌,價(jià)格均為 1 元、5 元、10 元;幼兒每人自備小錢包,內(nèi)裝有 1 元、5 元、10 元的硬幣和紙幣;教師自制課件《認(rèn)識(shí)人民幣》
?、步?jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:掌握 10 以內(nèi)數(shù)的加減。
活動(dòng)過程:
一、請(qǐng)幼兒參觀六一禮物超市,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
引導(dǎo)語:小朋友六一兒童節(jié)馬上要到了,你想給好朋友送什么禮物?我們用什么去買禮物?
二、引導(dǎo)幼兒觀察自己錢包里的人民幣,初步了解人民幣的外形特征及名稱。
?、币龑?dǎo)幼兒自由觀察,與同伴交流,發(fā)現(xiàn)各種面值人民幣的共同點(diǎn)和不同的。小結(jié):這是我們買東西用的錢,我們穿的衣服、用的家電,吃的菜等都要用錢
來買。我國(guó)的錢叫人民幣,上面都有國(guó)徽、“中國(guó)人民銀行”的漢字以及表示錢數(shù)的數(shù)字、漢字等。他們也有許多不同點(diǎn),如有硬幣和紙幣之分;上面的圖案、數(shù)字和文字也不同等。
?、灿螒?看誰找得快。
玩法:教師說出人民幣的面值,請(qǐng)小朋友快速地舉起相應(yīng)的人民幣,看誰舉得又快又準(zhǔn)確。如教
師說:“請(qǐng)找出 1 元的硬幣。”幼兒取相應(yīng)的人民幣。
三、出示教師課件,了解 1 元、5 元、10 元之間的換算關(guān)系。
引導(dǎo)幼兒通過觀察教師課件,初步理解 5 元=5 個(gè) 1 元的換算關(guān)系,鼓勵(lì)幼兒自
主探索 10 元與 1 元和 5 元的換算關(guān)系。
四、第一次“禮物超市”購物,初步了解購物付錢的幾種方法,鞏固 1 元、5元、10 元之間的換算關(guān)系。
1.玩法:幼兒帶著錢包,到“禮物超市”選購禮物,每人一件,并到收銀員處付錢。收銀員由教師擔(dān)任,幼兒只有付錢正確才能拿走商品。
提問: 5 元 (10 元)的商品有幾種付錢方式?如 5 元的兩種付錢方式:用 1 個(gè) 5
元或 5 個(gè) 1 元來付錢。10 元有三種付錢方式。
五、第二次購物,發(fā)現(xiàn)多種付錢方法,初步探究最簡(jiǎn)便的付款方式。
1.玩法:幼兒到“禮物超市”選購禮物,每人兩件,收銀員可由能力較強(qiáng)的幼兒或老師擔(dān)任,教師重點(diǎn)觀察提示幼兒付錢方法。
2.集中討論,梳理多種付錢方法。
問題:“你買的是什么?一共多少錢?你是怎樣付錢的?”如 6 元的商品的兩種付錢方式:用 6 個(gè) 1 元的來付錢,或用 1 個(gè) 5 元和 1 個(gè) 1 元合起來付錢。第二種付錢方法簡(jiǎn)便多了。
六、引導(dǎo)將買到的禮物送給自己的好朋友,感受與朋友一起是快樂幸福的事。
39、大班科學(xué)教案《東西不見了》反思
大班科學(xué)公開課教案《東西不見了》
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過實(shí)驗(yàn)操作,知道有的物體有被水溶解的特性。
2、知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關(guān)。
3、通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng),激發(fā)幼兒觀察事物變化的興趣,訓(xùn)練幼兒手腦并用的能力。
4、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):通過實(shí)驗(yàn)感知溶解的特性。
難點(diǎn):知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關(guān)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備一只玻璃杯、鵝卵石。
2、幼兒實(shí)驗(yàn)用具、用品:每個(gè)幼兒三只透明杯、一只食用匙;每組三種實(shí)驗(yàn)材料,分別為面糖、砂糖、方糖;每組一盆溫開水、一盆涼開水。
3、袋裝果珍、泡騰片。
活動(dòng)過程:
一、開始部分:
1、觀察引導(dǎo),激發(fā)興趣。
(1)教師出示一顆鵝卵石,再將其放入裝水的玻璃杯中,讓幼兒觀察有什么變化。
(2)請(qǐng)幼兒思考:鵝卵石在水中沒發(fā)生什么變化,那么其他東西放入水中會(huì)發(fā)生什么變化呢?
二、基礎(chǔ)部分:
1、組織幼兒觀察了解實(shí)驗(yàn)用品。
(1)教師:請(qǐng)小朋友看看桌上放著什么實(shí)驗(yàn)用具和用品?
(2)請(qǐng)幼兒觀察:碗內(nèi)的果珍、方糖、面糖各是什么樣子(形狀),什么顏色,什么滋味?(豐富詞匯:結(jié)晶體、固體、粉末狀)。
2、開始做實(shí)驗(yàn)。
教師預(yù)設(shè)問題,把這些糖放入水中會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢?那一種糖會(huì)先溶化?
實(shí)驗(yàn)一:
(1)讓幼兒從上述三種食品中各取少許放在自己的透明杯中。
(2)引導(dǎo)幼兒觀察:不攪拌飲料,看看有什么變化?(提示:顏色怎樣,滋味如何?)用食匙攪拌后,又有什么變化?引導(dǎo)幼兒觀察哪種糖化的快。
(3)指導(dǎo)幼兒做記錄,那種糖化的快,用數(shù)字1、2、3表示。
(4)幼兒將自己配制的飲料喝完,請(qǐng)每組一名幼兒講解實(shí)驗(yàn)結(jié)果?;淖羁斓奶鞘鞘裁葱螤畹?,最慢的呢?
教師小結(jié):一些物質(zhì)放進(jìn)水中會(huì)不見,這種現(xiàn)象叫溶解,可溶于水的物品越是顆粒小的溶化的越快,物體的溶解與水的形狀、大小有關(guān)。
實(shí)驗(yàn)二:
(1)讓幼兒取一種糖放入兩個(gè)碗中,一個(gè)加涼水,一個(gè)加溫水。引導(dǎo)幼兒觀察,那個(gè)碗里的糖化的快。
(2)請(qǐng)幼兒做實(shí)驗(yàn)記錄,并請(qǐng)幼兒講解自己的試驗(yàn)結(jié)果。
教師小結(jié):可溶于與水的物品,在溫水中比在涼水中溶化得快。物體的溶化速度與水的溫度有關(guān)。
3、引導(dǎo)幼兒舉一反三。
(1)教師提問:還有什么食品也是用開水沖泡溶解后飲用的?
(2)教師提問:媽媽燒菜時(shí)用哪些東西使菜更有滋味?(鹽、味精、調(diào)味品)
(3)教師提問:媽媽平時(shí)做家務(wù)時(shí)還使用哪些會(huì)溶解的東西呢?(如洗衣粉、肥皂等)
教師小結(jié):世界上有許多東西在一定條件下都會(huì)發(fā)生變化。有的原來是固體狀或粉末狀的東西,遇到水就會(huì)改變它原來的樣子。人們可以利用這些東西的特點(diǎn)來創(chuàng)造美好的生活。
活動(dòng)延伸:
生活經(jīng)驗(yàn)拓展:請(qǐng)幼兒觀察生活中還有哪些東西還能夠溶解在水里?請(qǐng)幼兒回家嘗試,與同伴交流分享經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)反思:
科學(xué)活動(dòng)要選擇貼近幼兒生活,又能激發(fā)幼兒的興趣,具有生活性和游戲性的內(nèi)容。整個(gè)活動(dòng)的步驟比較清晰,操作性和探索性很強(qiáng),操作過程中,初步感知溶解現(xiàn)象,進(jìn)而發(fā)展發(fā)展幼兒的思維和語言,激發(fā)求知欲。在整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行中,幼兒自己發(fā)現(xiàn)有些能溶解,有些不能溶解的現(xiàn)象,激發(fā)他們的好奇心和求知欲。
40、大班科學(xué)教案《巧頂紙板》
在活動(dòng)中由情感激發(fā)導(dǎo)入,始終把幼兒探究習(xí)慣的養(yǎng)成融入豐富的問題情境中,讓幼兒親歷探究的全過程,從而催動(dòng)幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究愿望,形成積極探究的態(tài)度,養(yǎng)成積極探究的行為習(xí)慣,積極主動(dòng)地操作,去探索物體平衡這一科學(xué)現(xiàn)象。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.感知不同形狀的紙板都有一個(gè)能頂起來的中心點(diǎn)。
2.探索用不同材料頂紙板的難易程度,積累使物體平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。
3.樂于參加探究活動(dòng),體驗(yàn)頂紙板的快樂。
4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.獲獎(jiǎng)雜技節(jié)目《頂碗》VCD,輕音樂《梁?!?。
2.幼兒操作材料人手一份:正方形、正三角形、圓形紙板,粗吸管,紙筒芯,鉛筆,易拉罐,彩色紙棒。
3.幼兒實(shí)驗(yàn)記錄表人手一份,記號(hào)筆,教師實(shí)驗(yàn)記錄表。
【活動(dòng)過程】
一、欣賞:激發(fā)幼兒頂紙板的興趣
師:我們一起來看一個(gè)精彩的節(jié)目吧。
播放獲獎(jiǎng)雜技表演《頂碗》VCD,幼兒觀看。
師生討論交流:大家看到了什么,雜技演員表演的什么節(jié)目,那么多小碗都頂在什么地方,除了用頭頂還可以用身體的哪些部位來頂。
師:雜技演員真有本領(lǐng)。今天,老師帶來了許多紙板,想請(qǐng)你們也來學(xué)學(xué)雜技演員,試著用身體部位來頂紙板。
引導(dǎo)幼兒嘗試用身體部位頂紙板。
師:你們的紙板都頂起來了嗎?除了用身體來頂紙板,我們也可以用工具來頂一頂紙板,想一想,可以用什么工具來頂紙板呢?
幼兒發(fā)散討論。
小結(jié):我們可以用筆、尺子、杯子等許多東西來把紙板頂起來。
(評(píng):通過觀看具有視覺沖擊力的獲獎(jiǎng)雜技節(jié)目,喚醒幼兒已有的頂紙板的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),極大地調(diào)動(dòng)幼兒參與科學(xué)探究活動(dòng)的積極性。)
二、嘗試:發(fā)現(xiàn)頂紙板的最佳位置
師:老師給你們帶來了圓圓的紙筒芯,請(qǐng)大家試一試,你能用這個(gè)小圓筒把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來嗎?
幼兒第一次實(shí)驗(yàn),自由嘗試頂紙板。
師:你們頂起來了嗎?紙筒芯大約頂在紙板的什么位置呀?是每一個(gè)位置都可以頂起來嗎?
幼兒觀察自己頂?shù)奈恢?,與同伴討論成敗原因。
小結(jié):我們要把工具頂在紙板的中心,就能把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來。
幼兒再次嘗試,找找紙板的中心點(diǎn)。
師:不管什么形狀的紙板,我們都能找到它的中心點(diǎn),想不想把這個(gè)神奇的點(diǎn)用筆記下來呢?如果一邊玩一邊記有困難,可以請(qǐng)好朋友幫忙哦!看看哪一對(duì)好朋友能最快最好地完成任務(wù)。
幼兒兩兩合作在紙板上尋找一個(gè)能頂起來的中心點(diǎn),并在紙板上畫出記號(hào)。
教師觀察、指導(dǎo)、檢查每一個(gè)幼兒的操作情況,引導(dǎo)幼兒把找準(zhǔn)的位置巧妙變成一個(gè)成功的笑臉。
展示幼兒討論的結(jié)果。
小結(jié):原來這些不同形狀的紙板,我們都能找到一個(gè)能頂起來的中心點(diǎn),把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來。
(評(píng):捕捉本次探究活動(dòng)的關(guān)鍵性問題“怎樣把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來”,讓幼兒帶著任務(wù)去思考,引導(dǎo)幼兒反復(fù)嘗試,相互質(zhì)疑、爭(zhēng)論,促使幼兒不斷去探索、發(fā)現(xiàn)。獨(dú)具匠心的笑臉增強(qiáng)了孩子們參與探究活動(dòng)的信心。)
三、探索:分析用不同材料頂起紙板的難易程度
師:請(qǐng)大家猜一猜,易拉罐、紙筒芯、粗吸管、鉛筆這些材料,哪些能很容易地頂起紙板,哪些很難頂起紙板。
出示易拉罐、紙筒芯、粗吸管、鉛筆各種材料,幼兒猜想。
出示教師記錄表。
師:看來每個(gè)小朋友的想法都不一樣。老師這里有一張有趣的記錄表,請(qǐng)你把你的想法記錄下來。你覺得最容易的就在記錄表的“?”欄里標(biāo)上“1”,接下來呢就依次標(biāo)上“2”“3”“4”,給它們排排隊(duì)、編編號(hào)吧。
幼兒記錄下自己的猜想。
師:到底用哪種材料能很容易地頂起紙板,哪種材料很難頂起來呢,就讓我們用這些材料在剛才找到的中心點(diǎn)上分別試一試,看看你猜得對(duì)不對(duì),再把試的結(jié)果在“!”欄里記錄下來。
幼兒動(dòng)手操作,驗(yàn)證自己的猜想,并記錄下操作結(jié)果。
展示2~3名幼兒的記錄表,集體驗(yàn)證操作結(jié)果。
(評(píng):猜想、驗(yàn)證和記錄交替進(jìn)行,猜想在前,驗(yàn)證在后,個(gè)性化的記錄使每個(gè)幼兒都能積極參與到活動(dòng)中,推動(dòng)幼兒的探究活動(dòng)向更高水平發(fā)展。)
四、討論:找出有利于頂紙板的因素
師:剛才我們用這么多的材料都試了頂紙板,為什么用易拉罐、紙筒芯這些材料能很容易地頂起紙板,而用吸管、鉛筆卻很難把紙板頂起來呢?
幼兒結(jié)伴討論、分析,教師幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)。
小結(jié):頂?shù)拿媸瞧狡降?,而且面越大就越能方便、平穩(wěn)地頂起紙板。
(評(píng):通過探索經(jīng)驗(yàn)的整理、分析,巧妙地揭示出生活中蘊(yùn)藏的科學(xué)原理。)
五、表演:分享頂紙板的快樂
師:小朋友們都學(xué)會(huì)了頂紙板的本領(lǐng),雜技團(tuán)邀請(qǐng)你們一同去參加他們的表演呢。瞧,這些五彩棒都為你們準(zhǔn)備好了,孩子們,上場(chǎng)吧!
播放輕音樂《梁祝》,幼兒手持彩棒,在音樂聲中進(jìn)行頂技表演,鼓勵(lì)幼兒擺出各種身體造型。
邀請(qǐng)客人老師共同參加,體驗(yàn)師生同場(chǎng)表演的快樂。
(評(píng):在輕松的氛圍中,將探索獲得的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移運(yùn)用,與同伴分享快樂、分享成功,使幼兒對(duì)探索活動(dòng)依然保持濃厚的興趣。)
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