大班數(shù)學(xué)教案《彩色圖形找朋友》反思

大班數(shù)學(xué)教案《彩色圖形找朋友》反思

大班數(shù)學(xué)教案《彩色圖形找朋友》反思

1、大班數(shù)學(xué)教案《彩色圖形找朋友》反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.嘗試歸納出一組圖形1-2個(gè)共同特征,或按特征拿取相應(yīng)的圖形。

  2.能仔細(xì)觀察圖形,并積極參與討論。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.幼兒認(rèn)識(shí)多種圖形

  2.各種顏色、形狀、大小的圖形若干、參考圖、圖形特征標(biāo)記、空白記錄表一張

  3.幼兒用書(shū)

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.彩色圖形來(lái)了……

  (1)以游戲情境引起幼兒的興趣。

  “今天有許多彩色圖形要去游樂(lè)場(chǎng)玩游戲,瞧,它們來(lái)了……”

  (2)出示各種形狀、大小不一的彩色圖形,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)它們的形狀、顏色、大小特征。

  (3)出示顏色、形狀、大小標(biāo)記讓幼兒認(rèn)一認(rèn)。

  2.彩色圖形找朋友。

  (1)教師出示參考圖,引導(dǎo)幼兒觀察,說(shuō)說(shuō)它們的共同特性。

  “彩色圖形要找朋友一起去游樂(lè)場(chǎng)。看,它們找到朋友了。它們什么地方一樣,成為朋友呢?”

  (2)教師引導(dǎo)幼兒觀察,從形狀、顏色、大小三個(gè)方面找它們的共同特征。

  (3)請(qǐng)個(gè)別幼兒上前找出標(biāo)記并放在參考圖上。

  (4)師幼進(jìn)行檢驗(yàn)討論。

  (5)教師可將彩色圖形換下,然后請(qǐng)個(gè)別幼兒上前找共同特征,可進(jìn)行兩遍。

  (6)小結(jié):原來(lái)彩色圖形喜歡找有兩個(gè)特征相同的圖形做朋友,它們有的形狀相同,有的顏色相同,還有的大小相同。

  3.彩色圖形進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)。

  (1)出示空白表格

  “彩色圖形來(lái)到游樂(lè)場(chǎng)門(mén)口,可是卻不能進(jìn)去,因?yàn)檫M(jìn)游樂(lè)場(chǎng)要符合條件才能進(jìn)?!?/p>

  (2)教師邊說(shuō)邊將紅色和正方形標(biāo)記貼上。

  “原來(lái)要符合紅色和正方形兩種條件才能進(jìn)。;來(lái)源;快思老師教案網(wǎng);那么,誰(shuí)能來(lái)做檢票員把關(guān)呀?”

  (3)個(gè)別幼兒上前示范。

  (4)師幼檢查。

  (5)教師換標(biāo)記并請(qǐng)幼兒集體做“檢票員”

  “這個(gè)游樂(lè)場(chǎng)很神奇,瞧,這次進(jìn)去的條件變了?!苯處熯呎f(shuō)邊貼標(biāo)。

  (6)師幼一起討論需要的條件。

  “原來(lái)這次要進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)必須要滿足兩個(gè)條件,一個(gè)是黃色的,還要是大的。誰(shuí)愿意來(lái)做檢票員?”

  (7)請(qǐng)全體幼兒一起找一找并貼在表格中。

  (8)師幼檢查討論

  (9)教師換標(biāo)記并請(qǐng)幼兒第二次集體做“檢票員”。

  (10)師幼討論檢驗(yàn)。

  (11)小結(jié):原來(lái)要進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)還必須符合兩個(gè)特征條件呢,只要有一個(gè)不符合就不能進(jìn)去。彩色圖形們讓我感謝你們的幫忙,現(xiàn)在它們已經(jīng)在開(kāi)心地玩了。

  4.幼兒操作活動(dòng)

  (1)出示幼兒用書(shū)第31頁(yè)。

  (2)講解題目要求。

  (3)教師巡回指導(dǎo)并提醒糾正幼兒的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

  5.評(píng)價(jià)活動(dòng)

  (1)教師出示一本幼兒的作業(yè),逐個(gè)進(jìn)行討論驗(yàn)證并用舉手、互查等方式檢查孩子作業(yè)的正確率。

  活動(dòng)反思:

  在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料,在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí),獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒只有在“做”的過(guò)程中,在與材料相互作用的過(guò)程中,才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn),才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。

2、大班數(shù)學(xué)教案《找相同》含反思

教學(xué)目標(biāo):

  1、練習(xí)視覺(jué)辨認(rèn)的能力。

  2、能注意周圍環(huán)境中物體的形狀。

  3、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

  4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

  5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

  帽子圖片,衣服圖片,小熊,小豬形象卡片,投影儀,《我的數(shù)學(xué)》幼兒用書(shū)

教學(xué)過(guò)程:

  一、出示小豬、小熊圖片

  師:小朋友,今天老師請(qǐng)了兩位動(dòng)物朋友,你看是誰(shuí)啊?

  二、創(chuàng)設(shè)第一個(gè)情景:四件衣服

  1、引導(dǎo)幼兒找出圖片中四件衣服中的兩件一模一樣的衣服

  師:小豬和小熊是一對(duì)很要好的朋友,它們喜歡一模一樣的東西。有一天,他們來(lái)到商店,看到很多漂亮的衣服,但是他們只想買一件一模一樣的衣服。

  師:誰(shuí)愿意幫助它們?哪兩件衣服是一模一樣的呢?

  2、一一驗(yàn)證:其他衣服哪里不同

  三、創(chuàng)設(shè)第二個(gè)情景:五頂帽子

  1、引導(dǎo)幼兒找出圖片中五頂帽子中的兩頂一模一樣的帽子

  師:小豬和小熊有一頂一模一樣的帽子,他們很喜歡,可是不小心給混在一起了。誰(shuí)愿意幫助他們找到這兩頂帽子?

  2、一一驗(yàn)證:其他帽子哪里不同

  四、創(chuàng)設(shè)第三個(gè)情景:五輛車子

  1、引導(dǎo)幼兒觀察書(shū)中的五輛車子

  師:小豬和小熊還有一輛漂亮的車子呢,可是在停車場(chǎng)里有許多車子,到底哪兩輛車子會(huì)是他們的呢?我們一起來(lái)找一找。

  2、一一驗(yàn)證:其他車子哪里不同

  五、幼兒操作

  幼兒將一模一樣的車子圈出來(lái)

活動(dòng)反思:

  1.此次活動(dòng)的內(nèi)容還需要?jiǎng)?chuàng)新,提高難度。在找相同中,要提升活動(dòng)的梯次性,要有層層遞進(jìn)的過(guò)程,教師要挖掘新的內(nèi)容,填充活動(dòng),使活動(dòng)變得有創(chuàng)新性。

  2.在“住新房”的設(shè)計(jì)中有問(wèn)題,每張紙有三間房子,可是小動(dòng)物卻需要住四間,雖然老師發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題,給每個(gè)幼兒增添一間房子,仍有幼兒不愿意讓小動(dòng)物住進(jìn)去,給幼兒找相同增加了人為的困難。

  3.教師知道使用漿糊是一個(gè)困難,但是擔(dān)心使用雙面膠更難,擔(dān)心使用膠圈的一次性,在此次活動(dòng)中沒(méi)有將幼兒的粘貼問(wèn)題解決。

  4.在觀察記錄活動(dòng)中,教師的思路不靈活,認(rèn)為:找相同的記錄要人手一份。其實(shí),分局小小班的特點(diǎn)完全可以采取集體形式的記錄,讓小動(dòng)物住進(jìn)房子。

3、大班數(shù)學(xué)教案《找朋友》含反思

設(shè)計(jì)意圖:

  本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)是在幼兒學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的數(shù)字后安排的一個(gè)新教學(xué)內(nèi)容,對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)這部分內(nèi)容比較難理解,是抽象的數(shù)字概念。因此本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)以游戲?yàn)橹?,通過(guò)游戲引導(dǎo)幼兒在“玩”中學(xué),“趣”中練,“賽”中增勇氣,“樂(lè)”中長(zhǎng)才干。意在通過(guò)趣味性的游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲,使幼兒在玩中學(xué),不知不覺(jué)掌握本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),知道中心數(shù)比相鄰兩數(shù)多1和少1。通過(guò)本科教學(xué)幫助幼兒在“具體形象的思維”與“抽象概念的教學(xué)知識(shí)”之間架起一座橋梁,讓幼兒理解掌握概念、法規(guī)等知識(shí),引導(dǎo)幼兒由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡。

活動(dòng)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)相鄰數(shù),初步探索三個(gè)相鄰數(shù)之間的關(guān)系。

  2.在游戲的情景中讓幼兒能感知相鄰數(shù)。

  3.進(jìn)行朋友間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育。

  4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  5.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.圓片教具若、,磁性黑板、1--10的數(shù)字卡片(人手1套)、1——10的大數(shù)字卡片(人手一張)。

  2.幼兒已學(xué)會(huì)10以內(nèi)的數(shù)字。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、 通過(guò)語(yǔ)言引出主題:

  小朋友們,你們有朋友嗎?你們的朋友是誰(shuí)呢?

  二、認(rèn)識(shí)相鄰數(shù),初步探索并體驗(yàn)三個(gè)相鄰數(shù)之間的關(guān)系。

  1、教師在磁性黑板上貼出對(duì)應(yīng)并置的兩排圓片,數(shù)量分別是2和3.師:第一排圓片有幾個(gè)?第二排圓片有幾個(gè)?第一排圓片比第二排圓片怎樣?第二排圓片比第一排圓片呢?我們可以說(shuō)2比3少1,3比2多1。

  2、教師在3個(gè)圓片下面再貼出第三排4個(gè)圓片。

  師:第三排有幾個(gè)圓片?第三排圓片比第二排圓片怎樣?第二排圓片比第三排圓片怎樣?我們可以說(shuō)3比4少1,4比3多1.

  3、教師以中間一個(gè)數(shù)為參照,先與前面一個(gè)數(shù)比,再與后面一個(gè)數(shù)比。

  師:3比2怎樣?3比4怎樣?

  4、師小結(jié):3比2多1,3比4少1,所以3的“好朋友”就是2和4.通常我們就把這排在一起的3個(gè)數(shù)叫相鄰數(shù)。

  5、教師把2個(gè)圓片取下,在4個(gè)圓片的下面貼上5個(gè)圓片,引導(dǎo)幼兒比較4比3怎樣?4比5怎樣?所以4的相鄰數(shù)是3和5.

  6、教師把3個(gè)圓片取下,在5個(gè)圓片下面貼上6個(gè)圓片,引導(dǎo)幼兒比較5和4怎樣?5比6怎樣?所以5的相鄰數(shù)是4和6。

  7、教師直接說(shuō)數(shù)字6、7、8、9,請(qǐng)幼兒說(shuō)出它們的相鄰數(shù)是誰(shuí)和誰(shuí)?啟發(fā)幼兒用剛才學(xué)習(xí)的方法找它們的相鄰數(shù),幼兒回答后,師可總結(jié)。

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)教師的引導(dǎo),讓幼兒理解10以內(nèi)的各相鄰數(shù)間多1和少1的關(guān)系。)

  三、玩游戲“找朋友”,鞏固對(duì)相鄰數(shù)的認(rèn)識(shí)。

  1、“找朋友”的游戲。

  將幼兒分為四組,每組幼兒胸前掛有1——10的數(shù)卡。教師請(qǐng)數(shù)字3的幼兒找朋友時(shí),音樂(lè)開(kāi)始,幼兒找本組的朋友時(shí),音樂(lè)開(kāi)始,幼兒找到本組的朋友,音樂(lè)停止,2、3、4的幼兒手拉手站一排。(先請(qǐng)10位幼兒演示,然后游戲繼續(xù)。)

  2、卡片游戲。

  師事先發(fā)給幼兒1——10的數(shù)字卡片,教師說(shuō)出一個(gè)數(shù)字,讓幼兒找出該數(shù)的兩個(gè)“朋友”,并將卡片舉起。

  (通過(guò)游戲的形式鞏固理解10以內(nèi)各相鄰數(shù)間多1和少1的關(guān)系。)

  四、結(jié)束部分。

  1、游戲后評(píng)價(jià)。

  2、師小結(jié),教育幼兒要像數(shù)字寶寶一樣,互相幫助,團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

  (設(shè)計(jì)意圖:在數(shù)學(xué)活動(dòng)中滲透友愛(ài)同伴的意識(shí)。)

教學(xué)反思:

  整個(gè)活動(dòng)流程安排合理清晰,一環(huán)緊扣一環(huán),,層層遞進(jìn),由淺入深,先是引出課題,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,再銜接到數(shù)字朋友中去。整個(gè)活動(dòng)老師通過(guò)講述、幼兒玩找朋友的游戲、再用卡片操作、評(píng)價(jià)總結(jié)操作結(jié)果幾個(gè)環(huán)節(jié)幫助幼兒知道10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)、說(shuō)出10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)、理解10以內(nèi)各相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系,幾個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn),達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。

  在活動(dòng)中孩子們情緒高漲,老師請(qǐng)幼兒找朋友時(shí),孩子們的小手紛紛舉起;老師問(wèn)題剛提出,孩子們就爭(zhēng)著回答;老師請(qǐng)小朋友們做“找朋友”的游戲時(shí),活動(dòng)氣氛非?;钴S。

  但在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,還有幼兒不能迅速地找出卡片,在活動(dòng)后請(qǐng)家長(zhǎng)回去利用撲克牌與幼兒鞏固10以內(nèi)的相鄰數(shù),在以后的游戲活動(dòng)中再玩幾次類似的游戲。

4、大班數(shù)學(xué)教案《找座位》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)自制座位票,了解座位票中"排"與"座"的意義。

  2、學(xué)習(xí)按座位票中的兩個(gè)條件,對(duì)號(hào)入座的正確方法。

  3、發(fā)展幼兒大膽與他人交往的能力。

  4、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

  5、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教具:一張大的"排"、"座";1~4排的"排"標(biāo)記。

  2、學(xué)具:幼兒每人一張寫(xiě)有"____排_(tái)___座"的紙、筆

活動(dòng)過(guò)程:

  一、自制座位票

  1、認(rèn)識(shí)排,幼兒自做"排"號(hào)。

  師:"看!這里的椅子已經(jīng)排成了一排排,請(qǐng)小朋友找個(gè)小椅子坐下來(lái),請(qǐng)第一排的小朋友站起來(lái),請(qǐng)第二排的小朋友揮揮手,請(qǐng)第三排的幼兒點(diǎn)點(diǎn)頭,請(qǐng)第四排的小朋友舉雙手。請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎么知道你是坐第幾排?"

  幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作。

  師:"小朋友看,這是什么字(排)?這個(gè)排字的前面多了什么?這一橫線表示寫(xiě)幾排,請(qǐng)小朋友拿筆記在紙上,你是第幾排的。"

  2、認(rèn)識(shí)"座",幼兒制作"座"位號(hào)。

  師:"請(qǐng)小朋友把筆放下,數(shù)一數(shù)每排座位都有幾張椅子?請(qǐng)問(wèn)你是坐在幾號(hào)座位的?請(qǐng)所有5號(hào)座的小朋友站起來(lái),請(qǐng)所有4號(hào)座的小朋友點(diǎn)點(diǎn)頭,清所有3號(hào)座的小朋友揮揮手,請(qǐng)所有2號(hào)座的小朋友站起來(lái),請(qǐng)所有1號(hào)座的小朋友舉雙手。"

  幼兒做出相應(yīng)動(dòng)作。

  師:"小朋友看,這是什么字(號(hào))?這個(gè)號(hào)字的前面多了什么?這一橫線表示寫(xiě)幾號(hào),請(qǐng)小朋友拿筆記在紙上,你是第幾排的。"

  3、認(rèn)讀座位票

  師:"請(qǐng)小朋友把你們椅子下面的紙打開(kāi),這就是座位票,請(qǐng)小朋友讀一讀你的座位票。"

  幼兒:"三排四號(hào)..."

  二、交換座位票,學(xué)習(xí)看票找座位。

  師:"請(qǐng)小朋友把筆放下,拿好座位票上來(lái)找個(gè)好朋友和他交換座位票讀一讀,大聲地讀出來(lái),然后找到好朋友的座位坐下去。"

  小結(jié):我們看座位票找座位時(shí),要先找到"排",再找到"座"。

  三、活動(dòng)結(jié)束

  師:"小朋友你們學(xué)了看座位票找座位這個(gè)本領(lǐng)開(kāi)心嗎?請(qǐng)小朋友想一想,你在哪里見(jiàn)過(guò)座位票。"

  幼兒:"電影院。"

  師:"小朋友知道得真多!以后你們就可以看票自己找座位了,不用再麻煩爸爸媽媽了。下次我們?cè)賮?lái)玩看座位票找座位的游戲好嗎?"

  幼兒:"好!"

活動(dòng)反思:

  幼兒園數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性,邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律,密切聯(lián)系幼兒的生活。結(jié)合幼兒實(shí)際生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng),這樣易引起幼兒的情緒體驗(yàn),讓他們?nèi)菀赘玫睦斫夂徒邮?。大班幼兒?duì)數(shù)字已經(jīng)有了初步經(jīng)驗(yàn),怎樣讓他們運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)為自己的生活服務(wù),并在生活化的游戲情境中提升數(shù)的運(yùn)用能力,帶著這個(gè)問(wèn)題我選擇了《找座位》這個(gè)大班數(shù)學(xué)活動(dòng)。

5、大班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)符號(hào)》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1、積極參與活動(dòng),感受電教活動(dòng)樂(lè)趣。

  2、操作課件,學(xué)習(xí)用">""<"表示兩個(gè)數(shù)量的關(guān)系。

  3、通過(guò)課件認(rèn)識(shí)">""<",理解符號(hào)含義。

  4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。。

  5、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  課件、圖片

活動(dòng)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入,感知河馬嘴巴的形象。

  導(dǎo)入:小朋友,你們見(jiàn)過(guò)河馬嗎?它是什么樣的?

  教師:瞧,有一只小河馬,它的嘴巴也是大大的,它呀還是一只貪吃的小河馬,吃東西時(shí),大嘴巴總是朝著多的方向張開(kāi)。

  二、結(jié)合課件講述,知道河馬大嘴巴總是朝著數(shù)量多的方向張開(kāi)。

  1.河馬爸爸媽媽送食物,小河馬的嘴巴總是朝著數(shù)量多的方向張開(kāi)教師:小河馬,胃口大,河馬媽媽來(lái)喂它。食物來(lái)啦,看是什么?(出示課件)一個(gè)盤(pán)子里有 *個(gè)?一個(gè)盤(pán)子里有*個(gè)?小河馬說(shuō):我要吃多的那盤(pán),是哪個(gè)?

  教師:小河馬,胃口大,河馬爸爸來(lái)喂它,食物來(lái)啦,看是什么?(出示課件)……

  小結(jié):(小河馬的嘴巴總是朝著數(shù)量多的方向張開(kāi))

  教師:小河馬,胃口大,爺爺奶奶來(lái)喂它,食物來(lái)啦,香蕉一樣多,這下小河馬不知道要朝哪邊張嘴巴了?小河馬閉起嘴巴。(出示已經(jīng)學(xué)過(guò)的=號(hào))

  2.小動(dòng)物送果實(shí),幼兒練習(xí)掌握小河馬張嘴方向。

  教師:"咚咚咚"誰(shuí)來(lái)啦?(小馬)小馬給小河馬送來(lái)了吃的?猜猜小河馬的嘴巴會(huì)朝那邊張開(kāi)呢?(幼兒操作電腦)同樣的方法引出小貓、小雞。

  教師:貪吃的小河馬大大的嘴巴總是朝著多的方向張開(kāi)。其實(shí)在這個(gè)大嘴巴里還藏著一些有趣的符號(hào)呢。我們一起來(lái)看看。

  三、根據(jù)河馬嘴巴,認(rèn)識(shí)理解">""<"符號(hào)。

  1.觀察河馬不同張嘴的方向,認(rèn)識(shí)理解">""<"符號(hào)。

  教師:小河馬的這張大嘴巴是朝哪邊張開(kāi)的?

  (大嘴朝前大于號(hào),尖尖朝前小于號(hào)。嘴巴扁扁等于號(hào)。)教師:我們一起再來(lái)讀一讀。

  2.幼兒用身體動(dòng)作表示符號(hào),理解符號(hào)的正確運(yùn)用。

  教師:小河馬家的食物真多呀,我們來(lái)看一看,比一比,應(yīng)該用哪個(gè)符號(hào)。(出示課件,選擇正確的符號(hào))

  四、農(nóng)場(chǎng)摘果子比賽,集體練習(xí)符號(hào)的運(yùn)用。

  1.幼兒分組進(jìn)行摘果子比賽。

  教師:農(nóng)場(chǎng)里的果子熟了,你們?cè)敢鈳椭?dòng)物們摘果子嗎?我們來(lái)比賽,在一段音樂(lè)中,看看哪一隊(duì)摘的多?(幼兒操作)

  2.集體統(tǒng)計(jì)比賽結(jié)果,練習(xí)用數(shù)字記錄,使用">""<"符號(hào)。

  教師:用數(shù)字記錄,讀起來(lái)可真方便。剛才你們做的操作卡回到教室后也可以用數(shù)字記錄一下,再讀一讀,好嗎?

活動(dòng)延伸

  在區(qū)角活動(dòng)中繼續(xù)練習(xí)">""<"符號(hào)的運(yùn)用操作。

活動(dòng)反思

  將數(shù)學(xué)融入到幼兒的生活中去,選擇他們熟悉的情境進(jìn)行游戲,他們很感興趣。此次的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的很順利,也很完美。

6、大班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)圖形》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1.了解圓形、橢圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的主要特征。

  2.練習(xí)幼兒的視覺(jué)辨別能力。

  3.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

  4.有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

  5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn)是讓他們能說(shuō)出圖形的名稱。難點(diǎn)是辨認(rèn)不同圖形的特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  粉筆、黑板、彩紙剪成的各種圖形。

活動(dòng)過(guò)程

  一、1.教師在黑板上畫(huà)出各種圖形。如:三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、橢圓形。

  2.讓幼兒比較圖形的異同,讓他們清楚地知道圖形與圖形之間有些是完全不同的。

  3.有些是相似的,如:長(zhǎng)方形和正方形,圓形和橢圓形。

  4.有些是相關(guān)聯(lián)的如:長(zhǎng)方形和正方形,兩個(gè)正方形變成一個(gè)長(zhǎng)方形;三角形和正方形,兩個(gè)三角形變成一個(gè)正方形。

  5.經(jīng)過(guò)反復(fù)辨認(rèn),幼兒對(duì)圖形的特征就會(huì)有一個(gè)比較清晰的概念。

  二、先讓幼兒知道物體有名稱圖形也有名稱,以引起他們的好奇心,然后才把圖形的名稱告訴他們。

  三、引導(dǎo)他們辨認(rèn)生活中的物體所呈現(xiàn)出來(lái)的圖形使學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái)。

  四、用畫(huà)紙剪出不同的大幾何圖形,如:正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形、橢圓形。再用紙剪出不同的小幾何圖形,然后讓幼兒把同類的小圖形貼在相對(duì)應(yīng)的大圖形上面。

教學(xué)反思

  通過(guò)此活動(dòng)幼兒對(duì)圖形有清晰概念,對(duì)不同的圖形有了印象。能比較出它們之間的異同,不會(huì)把正方形和長(zhǎng)方形看成是相同的圖形。引導(dǎo)幼兒留心觀察環(huán)境中的物體,發(fā)現(xiàn)圖形在生活中的應(yīng)用,從而增加學(xué)習(xí)的興趣。

7、大班數(shù)學(xué)教案《圖形變變變》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)鞏固各種圖形的特征。

  2、根據(jù)圖案統(tǒng)計(jì)出相應(yīng)圖形的數(shù)量,并會(huì)用各種圖形拼出多種圖案。

  3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  4、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

活動(dòng)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):能夠根據(jù)平面圖形的特征,辨別組合圖中的圖形,進(jìn)行計(jì)數(shù),增進(jìn)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

  難點(diǎn):會(huì)根據(jù)各種圖形的特征拼出各種圖案。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:正方形、長(zhǎng)方形、三角形,圓形、機(jī)器人拼圖一份;學(xué)具:每人一套幾何圖形(有正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形。)

  知識(shí)準(zhǔn)備:已認(rèn)識(shí)的幾何圖形

活動(dòng)過(guò)程:

  (一)復(fù)習(xí)律動(dòng)《不說(shuō)話》。

  (二)談話導(dǎo)入:

  師:今天老師帶來(lái)了好多圖形寶寶,小朋友想不想看他們都是誰(shuí)呀?

  幼:想。

  (三)展示各種圖形卡片。

  1、例正方形。

  (1)、師:這是什么圖形?它有哪些特征?

  (2)、師幼共同討論,老師小結(jié),正方形有四條邊,四條邊一樣長(zhǎng)(相等),有四個(gè)直角。

  (3)、老師出示正方形卡片,讓幼兒親自摸一摸。

  2、依次出示三角形,圓形,長(zhǎng)方形圖片。師幼共同小結(jié):

  (1)、三角形有三條邊,三個(gè)角。

  (2)、圓形有邊沒(méi)有角,像個(gè)盤(pán)子。

  (3)、長(zhǎng)方形有四個(gè)角,四條邊,對(duì)邊相等。

  3、認(rèn)識(shí)圖形。

  (1)、老師單獨(dú)出示各種圖形。

  (2)、集中出示不同圖形。

  (四)出示機(jī)器人,找出圖案中的不同圖形,并進(jìn)行計(jì)數(shù)。

  1、教師出示機(jī)器人圖案,提問(wèn):

  (1)這是什么圖案?上面有哪些圖形組成?

  (2)、那個(gè)小朋友能親自上臺(tái)找一找圖形?

  2、老師說(shuō)圖形名稱,讓幼兒找一找。

  3、師幼共同說(shuō)出每個(gè)圖形有幾個(gè)?

  4、老師再一次總結(jié)不種圖形的特征。

  (五)、老師逐步出示各種圖案,讓幼兒自己觀察,說(shuō)出每個(gè)圖案是有哪些圖形組成的?各有多少個(gè)?

  1、大樹(shù) 2、小房子 3、小花

  4、太陽(yáng) 5、小魚(yú) 6、小雞

  (1)、逐自出示一遍,讓幼兒說(shuō)出是什么圖案,有哪些圖形組成,每種圖形各有多少個(gè)?

  (2)、集中展示。

  (3)、鼓勵(lì)幼兒粘出不同的組合圖形或其他的圖形。

  (六)、幼兒拼圖,老師巡回指導(dǎo)。

  (每一組幼兒準(zhǔn)備各種圖形若干,請(qǐng)他們根據(jù)自己的意愿組合不同的圖案。)

  (七)、鼓勵(lì)幼兒展示自己的作品。

  1、介紹自己的作品名稱是什么?

  2、作品都用了哪幾種圖形?

  3、各用了幾個(gè)?

  (八)、老師小結(jié):

  1、小朋友用不同的圖形變成了這么多漂亮的圖案,好不好玩?為什么?

  幼:自由回答。

  師:這就是我們本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容《圖形變變變》。

  2、再一次集中出示三角形,圓形,正方形,長(zhǎng)方形,并說(shuō)出他們的不同特征。

教學(xué)延伸:

  小朋友,老師現(xiàn)在有一個(gè)小小的要求:下去以后,我們?cè)诮淌依?,校園或家里邊找一找哪些物體也是這些形狀的,再上課的時(shí)候,我們比一比看一看那個(gè)小朋友說(shuō)得最多?

  (讓數(shù)學(xué)圖形運(yùn)用到實(shí)際生活中去。)

教學(xué)反思:

  通過(guò)本次活動(dòng),幼兒掌握了不同平面圖形的特征,并能說(shuō)出相應(yīng)的圖形名稱,能在不同的圖案中找出不同的圖形并學(xué)會(huì)計(jì)數(shù)。再通過(guò)自己動(dòng)手拼圖,更加進(jìn)一步掌握了圖形的特征。

  活動(dòng)過(guò)程中,老師先出示不同的圖形,讓幼兒辨認(rèn)小結(jié)不同的圖形特征,再集中展示。又在機(jī)器人的圖案中辨認(rèn)計(jì)數(shù),最后又通過(guò)拼圖來(lái)進(jìn)一步掌握?qǐng)D形的特征。整節(jié)課程,思路清晰,設(shè)計(jì)完整,氣氛活躍,效果較好。

  但還有太多的不足之處:1、ppt課件的制作不熟悉,方法老套。2、語(yǔ)言不夠親切,缺乏親和力。3、幼兒動(dòng)手操作粘貼時(shí)間較長(zhǎng)。4、缺乏了鼓勵(lì)孩子的語(yǔ)言。5、啟發(fā)幼兒動(dòng)手操作練習(xí)之間沒(méi)有銜接的語(yǔ)言。

8、大班數(shù)學(xué)教案《圖形的分割與組合》含反思

設(shè)計(jì)意圖:

  《圖形的分割與組合》是山大版第六主題的一節(jié)活動(dòng)。幼兒對(duì)一些基本圖形巳有了初步認(rèn)識(shí)。如三角形、正方形等圖形,本節(jié)活動(dòng)結(jié)合幼兒對(duì)基本圖形的了解基礎(chǔ)上,將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合,并且將一種圖形正方形進(jìn)行分割,然后再將分割后的多塊圖形進(jìn)行組合,萌發(fā)幼兒對(duì)圖形的分割與組合的好奇心,并培養(yǎng)了幼兒的科學(xué)探究精神。

  活動(dòng)內(nèi)容突出了兩方面內(nèi)容,一是能將一種圖形通過(guò)不同方式分割并組合成其他圖形,發(fā)展幼兒思維的靈活性。二是了解圖形變化前后之間的關(guān)系,初步感知面積守恒。

活動(dòng)目標(biāo):

  1、萌發(fā)對(duì)圖形分割與組合的好奇心及科學(xué)探究精神。

  2、能將一種圖形通過(guò)不同方式分割并拼成其它圖形,發(fā)展幼兒思維的靈活性。

  3、了解圖形變化前后之間的關(guān)系,初步感知面積守恒。

  4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):將一種圖形通過(guò)不同方式分割,并組合成圖案。

  活動(dòng)難點(diǎn):不受外部因素變化的影響認(rèn)識(shí)面積守恒。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、四幅用圖形拼成的圖例:牛、金魚(yú)、兔子、狐貍。

  2、不同顏色的正方形紙每人數(shù)張。

活動(dòng)過(guò)程:

  (一)出示四種動(dòng)物圖片,引起幼兒對(duì)圖形的興趣。

  教師提問(wèn):今天老師帶來(lái)了四只小動(dòng)物,你們看是什么小動(dòng)物?小動(dòng)物里面藏著哪些圖形呀?

  1、引導(dǎo)幼兒觀察,并講出有哪些圖形?

  2、教師小結(jié):是的,這些動(dòng)物里面有許多三角形和正方形。

  (二)讓幼兒初次操作將這些圖案中分開(kāi)的圖形進(jìn)行組合。

  1、教師拿出四張大的正方形紙,讓幼兒逐個(gè)與這四只小動(dòng)物比較誰(shuí)大誰(shuí)小?幼兒做出猜想。

  2、讓幼兒將圖案中的圖形進(jìn)行組合。教師引導(dǎo)四組幼兒說(shuō)出:這些小圖形和下面的大正方形重疊了,原來(lái)它們一樣大

  通過(guò)操作讓幼兒感知分開(kāi)后的圖形合起來(lái)和原來(lái)的大正方形一樣大。

  3、教師小結(jié):一個(gè)正方形可以分成多種圖形,分開(kāi)后的圖形合起來(lái)還是和原來(lái)的正方形一樣大。

  (三)教師用正方形紙折折疊疊,通過(guò)折疊幼兒感知一個(gè)正方形分成了許多圖形。

  1、教師出示正方形的紙,以游戲“變魔術(shù)”感知圖形的變化。

  2、教師將同樣大小、不同顔色的正方形紙自由折疊,然后看看正方形紙折疊后取開(kāi),分成了哪些圖形?折了多少個(gè)?老師是怎么折的?

  幼兒回答是用了對(duì)邊折、對(duì)角折、向中心線折。

  (四)幼兒剪剪,拼拼,感知圖形分后前后一樣大。

  引導(dǎo)幼兒將正方形沿折痕剪開(kāi),再組合成正方形。然后再說(shuō)出分開(kāi)后的圖形合起來(lái)還是原來(lái)的圖形。

  (五)幼兒將剪下的多個(gè)圖形再變成各種喜歡的圖案。

  1、幼兒自由拼搭,自我創(chuàng)造。

  2、教師用相機(jī)拍下幼兒的作品,投放在電視中,讓幼兒欣賞,教師進(jìn)行講評(píng)。)

  3、幼兒用語(yǔ)言描述:我把一個(gè)大正方形分成四個(gè)小正方形,四個(gè)小正方形組合成了什么?(教師拍成照片投放在電視中供幼兒欣賞。

延伸活動(dòng):

  教師出示長(zhǎng)方形、圓形、梯形等圖形,提示幼兒它們是否可以分割與組合?引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)區(qū)再進(jìn)行操作。

活動(dòng)反思:

  1、思路清晰,節(jié)奏緊湊,環(huán)環(huán)相扣。

  2、幼兒學(xué)習(xí)積極性高,有探索的精神,師幼互動(dòng)好。

  3、圍繞目標(biāo),采取有效的教學(xué)方式學(xué)習(xí),活動(dòng)中運(yùn)用了操作法、比較法、講解示范法、發(fā)現(xiàn)法。

最大的亮點(diǎn):

  體現(xiàn)在教師多次運(yùn)用了操作法讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí),讓幼兒在動(dòng)手?jǐn)[弄操作材料的活動(dòng)中獲得最直接的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),這是本次活動(dòng)成功的關(guān)鍵。

活動(dòng)中的不足:

  讓幼兒在嘗試正方形分割時(shí),方法還不夠多樣性,,重新組合新圖案時(shí),引導(dǎo)幼兒圖案內(nèi)容可再豐富些。

9、大班數(shù)學(xué)教案《找方位》含反思

設(shè)計(jì)背景

  中班的孩子平均年齡已經(jīng)有四歲多了,大部分孩子已經(jīng)能掌握一定的方位知識(shí),但是有少部分孩子對(duì)方位的感知還是比較困難,在教學(xué)序數(shù)時(shí)就遇到分不清從左到右或者從右到左的概念,所以我設(shè)計(jì)了這個(gè)找方位的活動(dòng)加深孩子對(duì)方位的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)

  1、能借助物體來(lái)辨別前后左右、上下等方位。

  2、能聽(tīng)懂老師的語(yǔ)言做出相應(yīng)的動(dòng)作。

  3、在游戲活動(dòng)中可以完整的復(fù)數(shù)教師的句子,能學(xué)習(xí)完整講述句子。

  4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

  5、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、借助物體辨別前后左右、上下等方位

  2、聽(tīng)懂教師的語(yǔ)言復(fù)述句子并作出相應(yīng)的動(dòng)作

活動(dòng)準(zhǔn)備

  兔媽媽的頭飾,兔寶寶的頭飾

活動(dòng)過(guò)程

  1、課前互動(dòng):

  老師一邊說(shuō)一邊做,學(xué)生也一起學(xué)做。(請(qǐng)跟老師這樣做,然后手拿鈴鼓拍手。學(xué)生會(huì)學(xué)著說(shuō):“我跟老師這樣做”,學(xué)生也拍手……,分別在自己的前后左右拍,一直到說(shuō):“前面、后面、左邊、右邊、上面、下面,說(shuō)的同時(shí)也要在相應(yīng)的方位上做拍手動(dòng)作。讓孩子初步感知方位的概念)

  2、初步辨認(rèn)以自身為中心的方位:

  你的鼻子在哪里?(耳朵、屁股、腳)在哪里?(幼兒開(kāi)始會(huì)說(shuō)在這里,教師要引導(dǎo)幼兒說(shuō)出在前面、在后面、在旁邊、在下面等)

  3、找朋友的游戲

  說(shuō)出比如(某某小朋友在我前面等),教師示范,幼兒很快就能學(xué)會(huì)

  4、游戲找方位

  教師做兔媽媽,幼兒做兔寶寶,教師捏鼻子幼兒就到教師前面來(lái),拍屁股就到后面來(lái),拉左耳朵就到左邊,拉右耳朵就到右邊

  5、結(jié)束教學(xué)活動(dòng)

  再做一次課前互動(dòng)的活動(dòng)。鞏固教學(xué)

教學(xué)反思

  1、在備課過(guò)程中準(zhǔn)備查找了很多相關(guān)的資料去創(chuàng)設(shè)肢體操導(dǎo)入,這可以讓孩子把注意力集中到活動(dòng)上來(lái)。這點(diǎn)在上課的課程中效果還是很好的。

  2、經(jīng)過(guò)這次的上課,幼兒對(duì)方位知識(shí)的感知得到了很大的提高,對(duì)后面的序數(shù)教學(xué)幫助很大。

  3、從備課到上完課,對(duì)走自己的啟發(fā)還是很大的,認(rèn)識(shí)到了幼兒教學(xué)的游戲性很重要,把游戲帶到課堂中,在游戲中學(xué)習(xí),這樣的學(xué)習(xí)方式對(duì)幼兒園孩子來(lái)說(shuō)是比較適合的。

  4、總體來(lái)說(shuō),這節(jié)課的目標(biāo)基本達(dá)到了,但是在課堂時(shí)間的掌握上海不是很好,在導(dǎo)入的時(shí)間花的時(shí)間長(zhǎng)了點(diǎn),如果再上多一次這節(jié)課,我會(huì)從新設(shè)計(jì)好點(diǎn)精簡(jiǎn)點(diǎn)。

10、大班數(shù)學(xué)課教案《圖形寶寶找家》含反思

班級(jí)情況:

  本班幼兒活潑好動(dòng),思維活躍,對(duì)于新的事物非常感興趣,特別喜歡游戲這種活動(dòng)類型。數(shù)學(xué)《圖形找家》這次教育活動(dòng),采用的教學(xué)方法就是游戲形式的猜想活動(dòng)。打破了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教法的單一、枯燥,是幼兒在游戲中掌握了對(duì)各種集合分類,充分發(fā)展了幼兒的積極參與性和思維的敏捷性。

活動(dòng)目的:

  1、發(fā)展思維的敏捷性及培養(yǎng)幼兒的合作能力。

  2、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

  3、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

  4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

活動(dòng)重點(diǎn):

  在角色游戲和猜想活動(dòng)中復(fù)習(xí)幾何圖形的結(jié)合分類,以及復(fù)習(xí)10以內(nèi)序數(shù)的加法,鞏固三維特征的概括。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒準(zhǔn)備:每2個(gè)幼兒人一套學(xué)具《圖形找家》

  幼兒認(rèn)識(shí)各種幾何圖形、掌握10以內(nèi)的加減。

教師準(zhǔn)備:

  教師演用放大的一套。

活動(dòng)過(guò)程:

  在活動(dòng)的開(kāi)始部分,教師以角色游戲(復(fù)習(xí)集合圖形、分類、集合)來(lái)導(dǎo)入。教師:森林里有一所動(dòng)物幼兒園,有一天,老師和小朋友做圖形找家的游戲,你們看,哪幾個(gè)小動(dòng)物來(lái)做游戲了?教師逐一出示……大象、小雞、小老鼠、小獅子。因?yàn)橛變憾际潜容^卡通的形式,而且又是角色游戲扮演小動(dòng)物,這樣可以提高幼兒活動(dòng)的積極性和參與性。

  接下來(lái)將幼兒分成4組,每一組個(gè)扮演一種小動(dòng)物角色。

  教師出示圖1:這10個(gè)圖形有些什么不同?教師引導(dǎo)幼兒為圖形的形狀、大小、顏色、角的個(gè)數(shù)、邊的條數(shù)來(lái)回答。教師通過(guò)這種色彩鮮艷的圖片來(lái)吸引幼兒的注意力。

  游戲開(kāi)始:教師出示圖2,模擬各種小動(dòng)物的口吻說(shuō)。大象說(shuō):我要有單數(shù)編號(hào)的圖形。小雞說(shuō):我要有四條邊的圖形。小老鼠說(shuō):我要紅色的圖形。小獅子說(shuō):最后的三個(gè)圖形給我。在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,教師用各種小動(dòng)物口吻和豐富的面部表情來(lái)吸引幼兒的注意力。教師說(shuō)玩后,請(qǐng)每組“小動(dòng)物”個(gè)派一個(gè)代表上來(lái)找圖形,教師按角色分別指出要哪幾個(gè)圖形。這部分用的是教師的放大的教具。

  過(guò)后請(qǐng)下邊的小朋友再次操作剛剛的游戲過(guò)程。教師:下面請(qǐng)小朋友兩個(gè)兩個(gè)一起合作,幫第一張圖上的小動(dòng)物找到自己的家,教師再次提醒一遍幼兒四個(gè)小動(dòng)物要什么樣的圖形,教師巡回指導(dǎo),這部分充分發(fā)展了幼兒之間的合作精神。

  最后進(jìn)行猜想活動(dòng)……復(fù)習(xí)10以內(nèi)序數(shù)的加法和方位。教師:圖形娃娃都找到了自己的家,小動(dòng)物們真高興!我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)猜圖的游戲好不好?教師出題:大象家沒(méi)有,小老鼠家有,小獅子家沒(méi)有,小老鼠家沒(méi)有?0 4 0 0=5(5號(hào)圖形)大的紅的圓形,。要求幼兒猜出圖形后,說(shuō)出它的三維(大的、紅的、圓的)以及在圖1中的位置(第一排第五個(gè))。這種猜想 活動(dòng)幼兒非常感興趣,抓住了幼兒好奇的心理特征,使幼兒思維高度集中。

活動(dòng)反思:

  中班幼兒的認(rèn)知能力、邏輯思維能力在不斷提高,他們不僅僅滿足于老師所教授的知識(shí),他們更希望通過(guò)自己的能力來(lái)得到證實(shí)。在本次活動(dòng)中,他們對(duì)操作比較感興趣,在活動(dòng)中,我深切地體會(huì)到:

  一、教與學(xué)

  我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和本班的實(shí)際情況,準(zhǔn)備了充分的操作材料,讓幼兒在多種活動(dòng)中,加深了對(duì)二次分類的認(rèn)識(shí),我們幼兒按物體的一個(gè)特征分類已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),但是今天的二次分類多數(shù)幼兒的學(xué)習(xí)還是有點(diǎn)挑戰(zhàn)的。我今天的重點(diǎn)主要是讓幼兒觀察分類底板,看標(biāo)記嘗試讓幼兒將圖形二次分類。本次活動(dòng)是開(kāi)放的練習(xí),我提供豐富的操作材料,為每個(gè)幼兒運(yùn)用多種感官、多種方式的練習(xí)提供條件。幼兒在動(dòng)手操作、擺弄材料的過(guò)程中,逐步體驗(yàn)抽象的分類概念。在幼兒操作過(guò)程中,我給幼兒充足的操作時(shí)間,讓每一位幼兒都能通過(guò)自己的操作、探索去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,最終達(dá)到正確掌握知識(shí)的目的。同伴間的討論,互相合作,能開(kāi)拓幼兒的思維,促進(jìn)幼兒互相合作,互相學(xué)習(xí),也很好地提高了幼兒探索活動(dòng)的水平。

  二、得與失

  這次教學(xué)活動(dòng),能提起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣是我最大的收獲。《指南》中指出,“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究欲望,培養(yǎng)探究能力”。教師應(yīng)該做的就是在旁邊指導(dǎo)而不是在前面牽引,今天的活動(dòng)中,我以幼兒為主,讓孩子充滿興趣地完成學(xué)習(xí)任務(wù),在玩中認(rèn)真地學(xué),在學(xué)中快樂(lè)地玩,看著孩子臉上充滿“我會(huì)的”“我能行”的表情的時(shí)候,我非常欣慰。最后的練習(xí)環(huán)節(jié)有個(gè)別孩子還是沒(méi)有完成按標(biāo)記給圖形分類,我也沒(méi)有強(qiáng)求,在以后的區(qū)域活動(dòng)中,孩子可以慢慢練習(xí),逐步提高的。

  本次教學(xué)活動(dòng),幼兒對(duì)圖形分類的理解給了我意想不到的驚喜,也給我留下了進(jìn)一步的思考:我們將如何數(shù)學(xué)活動(dòng)中讓幼兒思維更開(kāi)闊更活躍地激發(fā)幼兒的內(nèi)在活動(dòng)機(jī)制,產(chǎn)生積極體驗(yàn),從而使幼兒更喜歡上數(shù)學(xué)課。

11、大班數(shù)學(xué)教案《圖形找家》含反思

設(shè)計(jì)意圖:

  幼兒在生活中,經(jīng)常能接觸到各種各樣的圖形,而且會(huì)詢問(wèn)這是什么圖形,注重幼兒的興趣和終身教育是我活動(dòng)的兩大特色,幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學(xué)習(xí)最為熟悉的環(huán)境之一。活動(dòng)開(kāi)始我就讓幼兒觀察我的掛圖,掛圖中有不同顏色的不同圖形,由不同圖形拼成的一幅畫(huà),是為了提高幼兒的感知能力,了解各種圖形分別由什么特點(diǎn)?;顒?dòng)中教師一引導(dǎo)者的身份出現(xiàn),對(duì)幼兒表達(dá)不清楚的或出現(xiàn)困難的地方加以糾正,耐心的指導(dǎo),使每個(gè)孩子都能充分自主的參與活動(dòng)中。

活動(dòng)目標(biāo):

  1.能根據(jù)圖形的特征,在圖中為各種圖形找出合適的位置。

  2.能大膽、正確的表達(dá)幾何圖形的特征和方位。

  3.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

  4.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

  5.積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  每人一套操作材料 大的操作材料

活動(dòng)過(guò)程:

  1.(教師出示各種形狀的圖形)小朋友們,今天圖形王國(guó)的國(guó)王給我們小朋友帶禮物了,你們來(lái)看一下,它們有什么不同?(引導(dǎo)幼兒用兩個(gè)詞來(lái)說(shuō),如紅色的三角形等)

  2.游戲“圖形歸類”。請(qǐng)幼兒把相同的圖形放在放在一起。與同伴交流,你是怎么分的。

  (1)現(xiàn)在這些圖形寶寶想回家了,我們一起來(lái)幫助他們找家吧!

  (2)(出示圖)這就是它們的家。觀察表格,理解橫向和縱向標(biāo)記的含義。提問(wèn):表格最上面一行有什么?表示什么意思?左邊有什么標(biāo)記?表示什么意思?

  (3)教師示范將紅的圓形放在相應(yīng)的格子里去。邊放邊說(shuō):紅的圓形在從下往上數(shù)第四行左邊的第二個(gè)位置上。

  (4)請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試選擇部分圖形按照兩種特征進(jìn)行定位,并說(shuō)一說(shuō)具體的位置。

  3.幼兒用操作材料對(duì)圖形進(jìn)行歸類。

  (1)給每人提供一套操作材料,先仔細(xì)觀察里面的圖形,在確定圖形寶寶應(yīng)該放在哪個(gè)家中。

  (2)教師進(jìn)行指導(dǎo)

  4.組織交流,講述特征和位置。

  提問(wèn):第幾行第幾個(gè)是什么顏色的、什么圖形?

活動(dòng)反思:

  本活動(dòng),幼兒對(duì)顏色和圖形特征已經(jīng)認(rèn)知。能根據(jù)圖形的特征,在圖中為各種圖形找出合適的位置。課堂上通過(guò)生動(dòng)的談話、游戲等情境,使幼兒提高學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生探索新知的欲望。幼兒在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)提供學(xué)習(xí)材料,讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作,體驗(yàn)和探究按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行活動(dòng)的制作過(guò)程。讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩,為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得愉快,幼兒的積極性、主體性得到充分的表現(xiàn),真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)在課堂教學(xué)中,注重保護(hù)幼兒的意見(jiàn),開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造力,鼓勵(lì)幼兒善于發(fā)現(xiàn)與眾不同的現(xiàn)象。但是本節(jié)課,我的語(yǔ)速有點(diǎn)快,語(yǔ)言不夠精練,講解示范的時(shí)候,因?yàn)檎Z(yǔ)速快,部分幼兒幼兒未能聽(tīng)清老師的要求,導(dǎo)致一個(gè)問(wèn)題說(shuō)出去來(lái),下面很多小朋友都不知道我問(wèn)的什么。而且我的應(yīng)變能力也有待加強(qiáng),本次教研活動(dòng)讓我明白了,只有在不斷仔細(xì)深入的反思中,才能找到或者接近有效完美的教學(xué)途徑。

12、大班數(shù)學(xué)教案《圖形之間的關(guān)系》含反思

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

  大班的孩子對(duì)一些基本的平面圖形已有了初步認(rèn)識(shí),他們的抽象思維能力有了進(jìn)一步的發(fā)展,開(kāi)始對(duì)圖形的分割組合比較感興趣。為了加深幼兒對(duì)圖形分割組合關(guān)系的認(rèn)識(shí),幫助幼兒理解圖形之間的關(guān)系,促進(jìn)幼兒思維靈活的發(fā)展,為此設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)內(nèi)容。

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)分割、組合圖形,發(fā)現(xiàn)圖形之間的關(guān)系。

  2、能將一種圖形變出不同數(shù)量的各種圖形。

  3、創(chuàng)造性運(yùn)用各種圖形組合物體形象。

  4、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),樂(lè)意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。

  5、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。

【活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1、重點(diǎn):圖形之間的分割、組合關(guān)系。

  2、難點(diǎn):圖形的組合創(chuàng)新。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  教具:課件、正方形的卡紙、相機(jī)。

  學(xué)具:幼兒每人一張正方形的卡紙、一把剪刀。

【活動(dòng)過(guò)程】

  一、找圖形。

  師:今天,老師給你們帶來(lái)了一位新朋友,看!是誰(shuí)?你們見(jiàn)過(guò)機(jī)器人嗎?在哪見(jiàn)過(guò)?那這個(gè)機(jī)器人跟你們以前見(jiàn)過(guò)的有什么不同?這個(gè)是由什么組成的?找一找機(jī)器人身體各個(gè)部位是什么圖形?看看機(jī)器人的哪個(gè)部位是圓形?……

  二、幼兒操作探索發(fā)現(xiàn)圖形的變化。

  1、折一折。

  (1)咱們變個(gè)魔術(shù)吧?(分給幼兒每人一張紙)這是什么圖形?老師告訴你,它還有魔力呢,只要你用手折一折,它會(huì)變成兩個(gè)其它形狀的圖形。咱們都來(lái)折一折,看看它會(huì)變成兩個(gè)什么圖形?

  (2)幼兒動(dòng)手操作,自由探索圖形的變化。師觀察、指導(dǎo)。

  (3)幼兒演示變化的結(jié)果,一個(gè)正方形變出兩個(gè)圖形。

  (4)試著折折你剛才沒(méi)用到的方法。

  2、剪一剪。

  (1)用剪刀剪一下使一個(gè)正方形變成兩個(gè)圖形。

  (2)幼兒動(dòng)手操作。師觀察指導(dǎo)。

  (3)說(shuō)說(shuō)你的一個(gè)正方形變化出了兩個(gè)什么圖形?展示不同剪法的幼兒作品。

  3、比一比。

  把剪開(kāi)的兩部分圖形比一比,它們一樣大嗎?你們發(fā)現(xiàn)了什么?誰(shuí)的兩個(gè)圖形一樣大?(正方形對(duì)折后剪開(kāi),可以變成兩個(gè)同樣大小的圖形。)

  4、拼一拼。

  把剪開(kāi)的兩部分圖形拼成一個(gè)圖形,能變成什么圖形?(正方形剪開(kāi)后的兩個(gè)圖形還能合成原來(lái)的圖形。)

  三、圖形寶寶大變身。

  1、現(xiàn)在把剪開(kāi)的圖形寶寶再繼續(xù)變化,還能變出什么圖形?數(shù)一數(shù)你現(xiàn)在有多少個(gè)圖形?你們真厲害!一個(gè)正方形能變化出這么多圖形。

  2、圖形拼貼。

  用你手中的圖形在桌子上拼一拼,既可以組合成一個(gè)圖形也可以拼成一幅畫(huà),咱們看看誰(shuí)的作品跟別人不一樣,誰(shuí)的更有創(chuàng)意。

  3、展示作品,分享,交流。

  四、活動(dòng)延伸。

  請(qǐng)幼兒試著把長(zhǎng)方形、三角形、梯形、圓形剪一剪、拼一拼、比一比。

活動(dòng)反思】

  第一次看到這個(gè)活動(dòng)是在今年的市級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中市直三幼的一位老師講的,當(dāng)時(shí)眼前一亮,我的感受就是:噢,數(shù)學(xué)課原來(lái)可以這樣上!這節(jié)活動(dòng)打動(dòng)我的地方有三點(diǎn):第一是用一樣材料(等腰直角三角形)可以玩轉(zhuǎn)課堂;第二是老師精煉的語(yǔ)言;第三是神秘的電子白板的使用。因此聯(lián)系自己的教學(xué),我非常想嘗試。正好園里組織優(yōu)質(zhì)課比賽,我主動(dòng)報(bào)名參加了。

  接下來(lái)就是準(zhǔn)備的過(guò)程。我首先努力回憶人家上課的場(chǎng)景,可是還是有些地方怎么也想不起來(lái),又對(duì)著自己的聽(tīng)課筆記一遍遍的追憶,可是還是不如人意。于是上網(wǎng)搜,還真是功夫不負(fù)有心人,我查到了一些關(guān)于這節(jié)課的一些文字材料(主要是針對(duì)目標(biāo)定位的)以及這節(jié)課最原始的上課者(上海的陳青老師),我也在網(wǎng)上淘到了這節(jié)課的視頻,仔細(xì)研究起來(lái),結(jié)合自己的目標(biāo),我自己來(lái)了個(gè)批判接受的過(guò)程,內(nèi)心在一遍遍的肯定又在一遍遍的否定,畢竟是自己要上,要有自己的思想,帶著這樣的精神,我準(zhǔn)備好了教具,第一次在級(jí)部開(kāi)始了試講,試講可以說(shuō)是非常不成功的,老師們反映課沒(méi)有亮點(diǎn),時(shí)間太長(zhǎng),就像平時(shí)的一節(jié)普通課,與優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)還有距離,于是我又開(kāi)始反思,把試講的每一個(gè)環(huán)節(jié)回憶,自己再修改,重新制作了課件,經(jīng)歷了多個(gè)夜晚的疏理,一遍遍的試講,不斷的提高,才有了那天上課的效果。

  總結(jié)自己上的這節(jié)課,有三個(gè)地方可以肯定。第一,精煉的語(yǔ)言。其實(shí)這也是牛老師與級(jí)部老師為我磨課的結(jié)晶吧,可以說(shuō)課上使用的都是有效的語(yǔ)言。語(yǔ)言的有效性節(jié)約了上課的時(shí)間,讓幼兒聽(tīng)起來(lái)目標(biāo)更明確。第二,過(guò)程的完整。當(dāng)然這其中參考了市直三幼和上海陳青老師設(shè)計(jì)的方案,有些我也稍有變化,畢竟面對(duì)的孩子不同、地域不同。第三,關(guān)注了孩子的個(gè)體差異。在游戲“碰碰樂(lè)”中每次試講情況都不盡相同,拼出來(lái)的圖形也不一樣,因此在心里我做了預(yù)設(shè)與生成,我就想如果孩子們這樣做了我要怎樣引導(dǎo),那樣做了要怎樣引導(dǎo),有一套方案在腦子里,因此才不致于著急,真正關(guān)注到了孩子。

13、大班數(shù)學(xué)教案《好玩的對(duì)稱圖形》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.初步感受圖形的對(duì)稱性。

  2.理解對(duì)稱的含義,能正確的判斷圖形是否對(duì)稱。

  3.根據(jù)提供的已有圖形,畫(huà)出與物體相對(duì)稱的另一半。

  4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  5.有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.幼兒人手一份操作紙(正方形、梯形、月牙形)、半個(gè)圖形的操作紙、剪刀

  2.教師操作材料:正方形、梯形、月牙形

  3.課件

活動(dòng)過(guò)程:

  一、故事導(dǎo)入:激發(fā)幼兒興趣。

  1.師:在一個(gè)王國(guó)里住著一位善良的公主,有一天王國(guó)里來(lái)了位可惡的巫師,她把公主關(guān)了起來(lái),并設(shè)下了五道難關(guān)。人們都想去救公主,但都沒(méi)能闖過(guò)這些難關(guān)。小朋友,你們?cè)敢怅J難關(guān)來(lái)救出公主嗎?

  二、在探索、感知、判斷中理解對(duì)稱的含義。

  第一關(guān):找對(duì)稱的紅心

  第二關(guān):折一折

  第三關(guān):找對(duì)稱

  第四、五關(guān):畫(huà)對(duì)稱圖形

  三、制作對(duì)稱圖形

  1.要求:這些禮物都只有另一半,誰(shuí)能把它們變完整呢?

  2.幼兒操作

  四、延伸

  1.你們知道這個(gè)王國(guó)叫什么名字嗎?(對(duì)稱王國(guó) )

  2.對(duì)稱王國(guó)里還有許多有趣的對(duì)稱圖形,我們下次再一起到對(duì)稱王國(guó)里玩一玩,好不好?

活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)的目標(biāo)已經(jīng)基本完成,整個(gè)活動(dòng)清晰流暢,能一步一步的引導(dǎo)幼兒理解對(duì)稱的含義,寓教于游戲中?;顒?dòng)中,我給予了孩子自己探索和實(shí)踐的空間,體現(xiàn)了孩子在活動(dòng)中的地位。當(dāng)然在一些小細(xì)節(jié)的處理上還需改進(jìn):

  1.在幼兒用筆操作時(shí),應(yīng)當(dāng)讓幼兒搬椅子上位,坐在小椅子上,這樣有助于孩子的操作。

  2.第一關(guān)當(dāng)中三個(gè)圖形應(yīng)當(dāng)有標(biāo)記,這樣有利于孩子準(zhǔn)確的找到。

  3.操作時(shí),第五關(guān)畫(huà)的圖形有點(diǎn)復(fù)雜,可以適當(dāng)?shù)母暮?jiǎn)單一點(diǎn)。

14、大班數(shù)學(xué)教案《找對(duì)稱》含反思

教村分析:

  《找對(duì)稱》是一個(gè)科學(xué)類的數(shù)學(xué)活動(dòng),主要讓幼兒理解"對(duì)稱"的含義。此教學(xué)教師并不采用直接講授的教學(xué)方式,而是用看一看、折一折、找一找、做一做的幾個(gè)環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。

  在教學(xué)中,出現(xiàn)了一些列的問(wèn)題,如,在讓孩子們找三角形、花朵、蝴蝶這三張圖片左右兩邊的不同點(diǎn)時(shí),我提出了一個(gè)帶有誤導(dǎo)性的問(wèn)題:"找一找兩邊有什么相同或者不同的地方",因此,幼兒就從細(xì)微之處找不同,找到了線條不直、圓圈不圓之類,沒(méi)有一個(gè)幼兒從方向上去觀察,我也就只能提醒著他們"三角形的角一個(gè)在左邊,一個(gè)在右邊。不過(guò),這樣說(shuō)也不是很清晰,為了突出方向,就畫(huà)了方向明顯的圖案,讓幼兒看得更清楚。還有一些不足的地方通過(guò)各位老師的研討及商量,對(duì)問(wèn)題提出了不同的看法,而得到了解決。在設(shè)計(jì)活動(dòng)中,采取了由易到難過(guò)程,在設(shè)計(jì)教案中,剛開(kāi)始從認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單圖形,讓幼兒通過(guò)"折一折"的方法,來(lái)了解對(duì)稱的圖形,接著是"找一找"的環(huán)節(jié),即對(duì)"對(duì)稱"含義的理解后的初次應(yīng)用,讓幼兒在認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單圖形對(duì)稱的基礎(chǔ)上,來(lái)找一找對(duì)稱的有趣圖案。大多數(shù)幼兒對(duì)"對(duì)稱"已理解,也能找到相同的另一半,但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯(cuò)誤,因此就在他們的錯(cuò)誤中提出問(wèn)題并及時(shí)幫他們解決了問(wèn)題,使幼兒更加理解了對(duì)稱的意思。為了增加一點(diǎn)趣味性,最后是一個(gè)"找一找"的環(huán)節(jié),主要是讓幼兒鞏固"對(duì)稱"的理解,從而更多的發(fā)現(xiàn)物體的對(duì)稱性,由于第一研幼兒操作下來(lái),對(duì)于飛機(jī)的圖案,幼兒材料書(shū)上畫(huà)的飛機(jī)跟現(xiàn)實(shí)生活中的飛機(jī)有所差異,因此,不能直接看出它是對(duì)稱圖案,必須通過(guò)實(shí)際去聯(lián)系,幼兒很難理解,后來(lái),我就在第二研中,想到了這個(gè)問(wèn)題,于是,就把對(duì)稱的飛機(jī)形象的畫(huà)出來(lái),當(dāng)做例題講解,但在幼兒操作時(shí)仍沒(méi)有好的效果,一直認(rèn)為是不對(duì)稱圖形,因而,對(duì)我的教學(xué)帶來(lái)了困惑,令我不知所措。

  還有一些地方就是:?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)不妥,帶來(lái)了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。對(duì)于數(shù)學(xué)自己本身了解的不夠透徹,教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備前,沒(méi)有認(rèn)真去研究一些細(xì)微的地方和復(fù)雜的圖案,給教學(xué)帶來(lái)了困難,同時(shí),有些地方出現(xiàn)一筆帶過(guò)的現(xiàn)象,而造成了幼兒的不易理解。

  一課二研活動(dòng),對(duì)于課前的準(zhǔn)備如教師對(duì)教案的熟悉,教師的回應(yīng)能力,還有教具等都需要認(rèn)真準(zhǔn)備,可以說(shuō)這個(gè)過(guò)程是痛苦的。但二研之后,雖然有些地方還存在一些漏洞或不足的地方,但看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步,不免會(huì)令自己感到開(kāi)心。

設(shè)計(jì)意圖:

  從幼兒經(jīng)驗(yàn)需求的補(bǔ)助與點(diǎn)撥方面來(lái)說(shuō),處于大班下學(xué)期的幼兒,對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅僅趨于單一的數(shù)字或者是簡(jiǎn)單的加減法這一模式來(lái)套用,他們需求的是多元化數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收與灌輸,所以在本次大班數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容選擇上,我選用了數(shù)學(xué)中"對(duì)稱"這一知識(shí)點(diǎn)對(duì)大班幼兒在入學(xué)前做一簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)的點(diǎn)撥,沒(méi)有過(guò)多的要求大班幼兒可以完全掌握這一知識(shí)點(diǎn),但至少希望通過(guò)本次活動(dòng)可以讓他們對(duì)數(shù)學(xué)中"對(duì)稱"這一知識(shí)點(diǎn)不再陌生。

活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)"對(duì)稱"這一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn),大志了解"對(duì)稱"這一含義。

  2、操作體驗(yàn)中提高幼兒的動(dòng)手能力,學(xué)會(huì)裁剪簡(jiǎn)單的對(duì)稱圖形。

  3、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。

  4、提高邏輯推理能力,養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

活動(dòng)難點(diǎn)重點(diǎn):

  1、難點(diǎn):俠義理解"對(duì)稱"的含義,在操作體驗(yàn)的過(guò)程中運(yùn)用其知識(shí)點(diǎn),把學(xué)以至用放在幼兒的教學(xué)課堂。

  2、重點(diǎn):廣義理解"對(duì)稱",提高幼兒的動(dòng)手操作能力,體驗(yàn)其學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

活動(dòng)流程:

  一、"玩"對(duì)稱,體驗(yàn)特征

  二、"剪"對(duì)稱,操作體驗(yàn)

  1.說(shuō)一說(shuō)

  定義:什么叫對(duì)稱?(指圖形或物體兩對(duì)的兩邊的各部分,在大小,形狀和排列上具有一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系)

  2.看一看

  3.剪一剪

  三"找一找"對(duì)稱,提高認(rèn)識(shí)

  找一找生活中有哪些東西也是對(duì)稱的。

活動(dòng)反思:

  “猜一猜”是活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的,主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂(lè)的“猜一猜”后,自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn),這就是重點(diǎn)。在猜的過(guò)程中孩子們興趣高漲,因?yàn)槲覍?duì)幼兒的猜測(cè)答案都沒(méi)肯定也不否定,所以他們就特好奇,給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵(lì)下,他們都積極主動(dòng)的尋找著每張圖片兩邊的相同點(diǎn)與不同,最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱”的條件:形狀、顏色、大小、圖案相同,方向相反。然而就在讓他們找不同點(diǎn)時(shí),我提出了一個(gè)帶有誤導(dǎo)性的問(wèn)題:“找一找兩邊有什么不一樣”,因此幼兒就從細(xì)微之處找不同,還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類,沒(méi)有一個(gè)幼兒會(huì)從方向上去觀察,我也就只能半提醒著他們“看看小鳥(niǎo)吧朝哪邊”,幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問(wèn)出現(xiàn)了問(wèn)題而導(dǎo)致的。這環(huán)節(jié)讓我滿意的是話比較簡(jiǎn)潔不多,靈活的面對(duì)幼兒的“猜測(cè)”。讓我遺憾的就是:問(wèn)題設(shè)計(jì)不妥,帶來(lái)了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。

  “找一找”是對(duì)“對(duì)稱”含義的理解后的初次應(yīng)用。我就請(qǐng)班上學(xué)習(xí)、接受能力中偏下的幼兒回答,結(jié)果是多數(shù)幼兒對(duì)“對(duì)稱”已理解,也能找到相同的另一半,但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯(cuò)誤,因此就在他們的錯(cuò)誤中提出問(wèn)題并極時(shí)幫他們解決了問(wèn)題,使幼兒更加理解了對(duì)稱的意思。

  “做一做”是為了增加一點(diǎn)趣味性,前二個(gè)環(huán)節(jié)都是以說(shuō)為主,而做一做即是讓他們鞏固“對(duì)稱”的理解,又是能讓他們好動(dòng)的身體能得到輕松片刻。雖是動(dòng)的一刻,但師幼配合非常默契。

  “畫(huà)一畫(huà)”的操作活動(dòng)有看、想、找、涂色、畫(huà)的過(guò)程,是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此中我覺(jué)得不足的是:在幼兒操作前沒(méi)有再次或是小結(jié)一下對(duì)稱條件,也沒(méi)有示范, 因此很多幼兒出現(xiàn)了對(duì)稱的顏色沒(méi)有用上,他們只是涂色而已,如果能提一提,也許幼兒涂色時(shí)會(huì)主意到色彩的變化與對(duì)稱。

  這就是我對(duì)“有趣圖案”整個(gè)活動(dòng)的全面反思,只有在仔細(xì)深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學(xué)途徑。

15、大班數(shù)學(xué)教案《拼拆幾何圖形》含反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)三角形、正方形、長(zhǎng)方形、半圓形等幾何圖形的基本特征的掌握和認(rèn)識(shí)。

  2、通過(guò)拼拆圖形,讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系,發(fā)展幼兒的觀察力。

  3、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性,發(fā)展幼兒動(dòng)手能力,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

  4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

  5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、半圓形、等腰直角三角形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形人手若干。

  2、教師用的各種不同的大型幾何圖形積木若干。

  3、人手一張白紙,音樂(lè)。

  活動(dòng)過(guò)程

  (一)、送圖形給小朋友玩,讓幼兒嘗試一下組合搭拼的樂(lè)趣。(培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力)

  師:(拍手游戲集中孩子的注意力,活躍課堂氣氛)。

  小朋友,今天方老師帶來(lái)了許多圖形寶寶,這些圖形寶寶可有趣了,瞧,我把它一個(gè)一個(gè)的拼起來(lái),就可以變成另外一個(gè)圖形寶寶呢!小朋友們,你們也來(lái)試試吧,看誰(shuí)變得又多又快。[教案來(lái)自:快思教案網(wǎng).](每人發(fā)一份圖形)

  (觀察幼兒的拼搭情況,詢問(wèn)幼兒所搭拼的新圖形的名稱,向全班幼兒展示新的圖形)。

  (二)、學(xué)習(xí)新搭拼的圖形和學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)圖形。教師出示特定的圖形讓幼兒進(jìn)行組合搭拼,并要區(qū)分形狀,學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)。(發(fā)展幼兒拼拆的能力)

  師:小朋友,剛才啊方老師也用這些圖形變成了幾個(gè)圖形寶寶,瞧,他們正在排隊(duì)呢,我們來(lái)看看,都有些什么圖形?(幼兒來(lái)問(wèn)答)

  師:這個(gè)圖形是用哪些圖片寶寶拼成的?用了幾塊?數(shù)數(shù)看?(兩個(gè)三角形拼成長(zhǎng)方形)

  師:那你們來(lái)試試用兩個(gè)三角形還能拼成什么圖形?做好了讓他們?cè)谧雷优藕藐?duì),看誰(shuí)變的又對(duì)又快。(發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)和創(chuàng)造思考的能力,用多種方法進(jìn)行,而不僅限于用一種方法)

  (三)、學(xué)習(xí)用特定幾何搭拼的圖形。教師給出特定的圖形,幼兒自我搭拼后,請(qǐng)個(gè)別幼兒示范構(gòu)建。

  師:小朋友真聰明,變得又快又對(duì).

  師:現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)比賽,(1).用四個(gè)三角形寶寶來(lái)拼一個(gè)正方形?看誰(shuí)最拼的最快?

  (2)用八個(gè)三角形拼成一個(gè)正方形。(集體練習(xí),再個(gè)別小朋友來(lái)示范練習(xí))

  (四)討論

  師:用四個(gè)三角形拼成的面積大,還是四個(gè)三角形合起來(lái)的面積大?為什么?

  用四個(gè)三角形拼成的面積大,還是八個(gè)三角形拼起來(lái)的面積大? 為什么?

  (五)、幼兒活動(dòng)

  師:小朋友的本領(lǐng)真大,現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)游戲。桌子里放著許多圖形寶寶,等會(huì)兒請(qǐng)你們挑選自己喜歡的圖形,在這些圖形拼成其他有趣的物品,看看哪個(gè)小朋友最聰明,變的東西和別人不一樣。( 讓幼兒大膽想象,動(dòng)手拼拆圖形)

  (1)、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō):你用什么圖形寶寶來(lái)變的?變成了什么?

  (2)、用圓形的變了幾樣?xùn)|西?誰(shuí)變的最多?

  (3)、三角形、正方形、長(zhǎng)方形依次

  活動(dòng)結(jié)束:

  這里還有半圓形、梯形,下次我們?cè)僖黄饋?lái)拼拼半圓形、梯形,把他們變成更多美麗的圖片,好嗎?

  活動(dòng)反思:

  圓形、正方形和三角形的東西充滿了我們生活的每個(gè)角落,從玩具到食品,從服裝到建筑,等等,無(wú)所不在,無(wú)處不在。

  1、本次活動(dòng)以數(shù)學(xué)教育生活化為主導(dǎo)思想,以來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中的圖形作為操作材料,讓幼兒充分體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣,真正做到“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。

  2、整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)明確,層次清楚。從第一環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒有意識(shí)認(rèn)識(shí)圓形、正方形和三角形,到第二環(huán)節(jié)嘗試著做做圓形、正方形和三角形的樣子,到第三環(huán)節(jié)嘗試送圖形回家,進(jìn)一步感知了圓形、正方形和三角形的基本特征,環(huán)環(huán)相扣,層層推進(jìn),達(dá)到了預(yù)期的目的和效果。

  3、多媒體的運(yùn)用聲形并茂,更易喚起幼兒學(xué)習(xí)的積極性,便于幼兒理解、掌握。

16、大班下學(xué)期數(shù)學(xué)教案《分析圖形特征》含反思

活動(dòng)目的:

  1、能嘗試分析和標(biāo)出圖形的各項(xiàng)特征,并能按標(biāo)出的特征選取圖形。

  2、發(fā)展幼兒的邏輯分析判斷能力。

  3、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。

  4、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教具:課件圖形特征表格,幾何圖形若干。(附后)

  2、學(xué)具:每人一張記錄表格。每人一個(gè)普通幾何圖形、一個(gè)背后貼有半個(gè)心形的幾何圖形、筆

  3、環(huán)境:布置尋寶地。

活動(dòng)過(guò)程:

  流程:交流圖形特征學(xué)看圖示分析圖形特征給特定圖形記錄特征分析圖形特征尋找標(biāo)志

  1、以小天使來(lái)到班上送禮物,尋找最幸運(yùn)小朋友引題。

  (1)引:讓我們用最熱烈的掌聲來(lái)歡迎小客人吧!(展示課件小天使)

  (2)幼兒拿出小天使送的圖形抽獎(jiǎng)券(不同形狀、顏色、大小的圖形),互相交流、比較自己拿到的圖形獎(jiǎng)券。

  2、學(xué)習(xí)按指令來(lái)找圖形,嘗試分析圖形的特征。

  (1)出示課件1:引導(dǎo)總結(jié)幼兒交流后得出的圖形特征做成的標(biāo)志,理解標(biāo)志的意義。

  (2)出示課件2:由易到難分三個(gè)層次三種方式,進(jìn)行圖形特征分析

  A.分三次選擇三種特征,歸納分析,判斷自己的圖形是否同時(shí)符合三個(gè)特征。

  B.分兩次選擇三種特征,歸納分析,判斷自己的圖形是否同時(shí)符合三個(gè)特征。

  C.一次性展示三種特征,歸納分析,判斷自己的圖形是否同時(shí)符合三個(gè)特征。

  D.每一次的分析歸納后,若同時(shí)符合三種特征,表示中獎(jiǎng)可以獲得一枚小紅心做獎(jiǎng)勵(lì),但要請(qǐng)幼兒表述為什么獲獎(jiǎng)。(圖形特征)

  E.分析沒(méi)有獲獎(jiǎng)的原因,完整描述自己的圖形獎(jiǎng)券有哪些特征。

  (3)小結(jié):每個(gè)圖形都有好幾種的特征,只有把每個(gè)特征都找出來(lái),我們才能準(zhǔn)確的找到這個(gè)圖形。

  3、分析圖形特征的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)使用記錄法。(記錄表附后)

  將圖形粘貼在記錄紙上,并在表格中用記號(hào)記錄下圖形的特征。

  4、幼兒互相交流后,展示屏演示講評(píng)部分幼兒的記錄情況。

  5、游戲:尋寶

  要求分析圖形特征,并根據(jù)標(biāo)記尋找寶藏所在地,找到另外一部分心形。

  6、幼兒互相分享尋寶的愉快心情。

活動(dòng)反思:

  一、注重動(dòng)手實(shí)踐,讓學(xué)生在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)。

  在本節(jié)課中一系列的知識(shí)點(diǎn)都通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐來(lái)獲得。興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力,是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)最活躍的因素,同時(shí)根據(jù)學(xué)生“好奇、好動(dòng)”心理,課上就讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備充足的活動(dòng)材料,每個(gè)小組一堆實(shí)物(如:牙膏盒、乒乓球、易拉罐、魔方、小木塊等)玩一玩,分一分,在這樣的過(guò)程中學(xué)生不知不覺(jué)地感知了這些實(shí)物的形狀,并為后繼學(xué)習(xí)營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。又如:在摸一摸環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生認(rèn)真地看一看、摸一摸球、圓柱、長(zhǎng)方體、正方體有什么感覺(jué),跟小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。這樣不僅每個(gè)學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望得到滿足,而且學(xué)生在實(shí)踐中感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等形體的特征。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的全員參與和全身心投入,讓學(xué)生在活動(dòng)的課堂中逐步加深了對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱的認(rèn)識(shí),體會(huì)感悟出其特征,使抽象的概念具體化。

  二、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)

  為了更好的聯(lián)系生活,應(yīng)用所學(xué)知識(shí),教師設(shè)計(jì)了多種有趣的游戲?!罢遗笥选钡挠螒?,讓學(xué)生根據(jù)對(duì)正方體、長(zhǎng)方體等的認(rèn)識(shí),尋找生活中的實(shí)物,這樣能把物體、幾何圖形、圖形名稱聯(lián)系起來(lái)感知?!安乱徊隆钡挠螒?,讓學(xué)生通過(guò)在對(duì)圖形的觀察、觸摸、感知后,直接用手進(jìn)行觸摸物體,使學(xué)生能通過(guò)觸摸準(zhǔn)確想象出物體的形狀,并同幾何圖形聯(lián)系到一起,說(shuō)出物體的圖形的名稱?!罢乙徽摇钡挠螒蚴亲寣W(xué)生根據(jù)教師提出的內(nèi)容,學(xué)生通過(guò)觸摸,找出物體。“擺一擺”的游戲,讓學(xué)生通過(guò)擺長(zhǎng)方體或正方體等圖形,感知拼擺后所形成的圖形,并有效感知其數(shù)量,如用四個(gè)小正方體擺一個(gè)大正方體需要幾個(gè),并從不同側(cè)面觀察拼擺圖形的形狀。

  在游戲中,讓學(xué)生快樂(lè)運(yùn)用所學(xué)知識(shí),并進(jìn)一步進(jìn)行升華,提高對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),有效的分清物和圖的聯(lián)系,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  縱觀學(xué)生在課上的表現(xiàn),參與熱情高、學(xué)習(xí)興趣濃,從他們歡樂(lè)的笑臉上,從他們友好的話語(yǔ)中,從他們不愿離開(kāi)的腳步里,從他們天真的眼神中,我又一次感受到做教師的快樂(lè)。

17、大班數(shù)學(xué)教案《好朋友》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)相鄰數(shù),探索三個(gè)相鄰數(shù)之間的關(guān)系。

  2、感受10以內(nèi)的自然數(shù)列的等差關(guān)系。

  3、學(xué)習(xí)與同伴友好交往、合作游戲的方法,激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

  4、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

  5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒用書(shū)、數(shù)字卡、紙牌1—10人手一份

活動(dòng)過(guò)程:

  1、玩游戲“找鄰居”,理解“鄰居”詞義。

  2、認(rèn)識(shí)相鄰數(shù),探索并體驗(yàn)三個(gè)相鄰數(shù)之間的關(guān)系。

  (1)出示隨意擺放的數(shù)字卡1-10,抽一個(gè)數(shù)字問(wèn)小朋友它的鄰居是誰(shuí)?為什么?

  (2)啟發(fā)孩子用剛才學(xué)習(xí)的方法找出其他數(shù)的相鄰數(shù)誰(shuí)和誰(shuí)?

  3、游戲:找鄰居鞏固對(duì)相鄰數(shù)的認(rèn)識(shí)。

  游戲1:看誰(shuí)找得快;

  游戲2:口頭游戲,看誰(shuí)說(shuō)得快;

  游戲3:游戲《我的朋友在哪里》。

  4、操作幼兒用書(shū),并完成練習(xí)。

  (1)引導(dǎo)幼兒填空。

  (2)教師:是相鄰數(shù)的西瓜娃娃手拉手才是好朋友,請(qǐng)?jiān)诳瞻卓蚶飳?xiě)上數(shù)字使它們成為好朋友。

  (3)幼兒互相交流操作結(jié)果。

活動(dòng)反思:

  在學(xué)習(xí)《10以內(nèi)的相鄰數(shù)》時(shí),我結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn),把游戲貫穿到教學(xué)當(dāng)中。并結(jié)合生活中的鄰居關(guān)系,把相鄰數(shù)的概念滲透在其中,從而提高幼兒學(xué)習(xí)相鄰數(shù)的興趣。

  在這個(gè)活動(dòng)中我運(yùn)用的是直奔主題的方法進(jìn)行的,如一開(kāi)始我就出示“相鄰”兩個(gè)字,讓孩子通過(guò)座位理解“相鄰” 就是左右、旁邊的意思。這個(gè)方法還是不錯(cuò)的,孩子根據(jù)這一特點(diǎn)在后面的操作中都能很快地找出各個(gè)數(shù)字的相鄰數(shù)。而且整個(gè)過(guò)程中孩子都非常感興趣,孩子的學(xué)習(xí)興趣都比較高。在活動(dòng)的過(guò)程中,請(qǐng)小朋友為數(shù)子卡片找鄰居的這一過(guò)程,我是從易到難,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,循序漸進(jìn),讓幼兒在主動(dòng)探究中掌握“相鄰”的關(guān)系。

  最后運(yùn)用“看誰(shuí)找得快”、“看誰(shuí)說(shuō)得快”“我的朋友在哪里”游戲,最大限度地激發(fā)了孩子們的探究愿望,更有利于幼兒掌握知識(shí),完成目標(biāo)。但在讓孩子比較各組相鄰數(shù)的規(guī)律時(shí),由于我操之過(guò)急,只是讓孩子觀察一組數(shù)字教師就小結(jié),沒(méi)有通過(guò)多組數(shù)字引導(dǎo)孩子自己去發(fā)現(xiàn):“中間的數(shù)字比前面的數(shù)多1,比后面的數(shù)少1這一規(guī)律”。還有這節(jié)活動(dòng)在時(shí)間上把握的不好,時(shí)間稍長(zhǎng)。在今后的活動(dòng)中需把活動(dòng)的時(shí)間控制在規(guī)定范圍內(nèi)。

18、大班數(shù)學(xué)教案《有趣的圖形》含反思

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  圖形來(lái)于生活,用于生活,在平時(shí)的游戲活動(dòng)中,小朋友對(duì)拼圖特別感興趣,于是我設(shè)計(jì)了“有趣的圖形”這一活動(dòng)?;顒?dòng)所采用的教學(xué)方法有觀察法、啟發(fā)法、操作法等。整個(gè)活動(dòng),通過(guò)欣賞拼圖引入,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察拼圖,說(shuō)一說(shuō)拼圖的拼法及組成,再通過(guò)幼兒示范拼圖激起其他幼兒的操作欲望和興趣,最后自己嘗試剪出各種圖形,利用圖形進(jìn)行拼搭出有主題、有情節(jié)的畫(huà)面,共同欣賞,體驗(yàn)成功。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1. 能夠利用各種幾何圖形拼搭出多種物體及主題畫(huà)面。

  2. 拓展幼兒空間知覺(jué),發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

  3. 培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作精神。

  4. 引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  5. 發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn)是說(shuō)出拼圖的拼法和組成,難點(diǎn)是利用各種幾何圖形拼搭出有故事情節(jié)的畫(huà)面。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  拼搭圖若干布置成展覽區(qū),各種顏色的卡紙、剪刀、漿糊,范例一幅。

  活動(dòng)過(guò)程

  一. 組織小朋友進(jìn)入教室欣賞拼圖并仔細(xì)觀察這些圖畫(huà)和我們平時(shí)看到的有什么不同(放輕音樂(lè))

  二. 出示范例《小兔曬太陽(yáng)》拼圖,讓幼兒說(shuō)一說(shuō)這幅圖的拼法及組成

  1. 太陽(yáng):一個(gè)紅色的圓形作臉,許多黃色的三角形作太陽(yáng)光芒。

  2. 樹(shù):三個(gè)綠色不同大小的三角形作樹(shù)葉,一個(gè)細(xì)長(zhǎng)的紫色的長(zhǎng)方形作樹(shù)干。[教案來(lái)自:快思教案網(wǎng).]

  3. 花:一個(gè)黃色的圓形作花心,五個(gè)桃紅色的梯形作花瓣,一個(gè)藍(lán)色長(zhǎng)方形作 花莖,兩個(gè)綠色的半圓形作葉子,一個(gè)大的紫色的梯形作花盤(pán)。

  4. 兩個(gè)紅色的橢圓形作長(zhǎng)耳朵,一個(gè)黃色的大圓作頭部,三個(gè)小圓分別作眼睛、鼻子,一個(gè)紅色的三角形作嘴巴,一個(gè)淺藍(lán)色的扇形作身子,一個(gè)紫色的半圓形作口袋,兩個(gè)深藍(lán)色的半圓形作腿。

  小結(jié):各種各樣的不同顏色的圖形都是好朋友,它們可以相互組合在一起,變成了各種各樣的圖畫(huà)。

  三. 請(qǐng)幼兒示范拼圖

  1. 拼房子(幾種不同的房子)

  2. 讓幼兒知道同一種東西可以有幾種不同的拼法。

  四. 提供2—3張卡紙給每位幼兒,讓幼兒嘗試剪出各種圖形,然后進(jìn)行自由組合拼圖,教師巡回指導(dǎo),要求拼出有情節(jié)的畫(huà)面。(播放音樂(lè))

  五. 欣賞及展示作品,并說(shuō)說(shuō)怎么樣拼的。

  教學(xué)反思

  整個(gè)活動(dòng)讓幼兒在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行操作、學(xué)習(xí),幼兒的認(rèn)知由抽象變具體,由單一變多樣;給幼兒充分展示和交往合作的機(jī)會(huì),注重幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng),拼完后讓幼兒說(shuō)一說(shuō)拼的過(guò)程,因?yàn)槭怯變赫嬲H手操作的,幼兒都會(huì)說(shuō),說(shuō)得都非常好,很有條理;通過(guò)幼兒動(dòng)手操作,可培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

  如果我重新上這節(jié)課,我會(huì)在第三環(huán)節(jié)幼兒個(gè)人在示范拼搭時(shí),不會(huì)忽視了下面的幼兒,改為小組合作,效果可能會(huì)好些;還有那些拼圖范例會(huì)充分利用;第四環(huán)節(jié)的剪圖形改為課前準(zhǔn)備,把更多的時(shí)間給幼兒動(dòng)手拼更有主題、情節(jié)的畫(huà)面,這樣充分體驗(yàn)成功的喜悅。

19、大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《數(shù)字找朋友》含反思1

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1.探索10以內(nèi)相鄰數(shù)。

  2.探索發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)與前后兩個(gè)相鄰數(shù)之間的關(guān)系。

  3.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

  4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  自備紅圓點(diǎn)2個(gè),藍(lán)圓點(diǎn)3個(gè),綠圓點(diǎn)4個(gè):1--10的豎長(zhǎng)條點(diǎn)卡,數(shù)卡1--10.

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  1.認(rèn)識(shí)3的相鄰數(shù)。

  a、教師將三種顏色的圓點(diǎn)散放在黑板上,提問(wèn):黑板上有什么?他們有什么不同?

  b、教師:誰(shuí)來(lái)把一樣的圓點(diǎn)放在一起,并且按數(shù)目的多少排隊(duì)?

  c、教師:每種圓點(diǎn)的數(shù)目可以用數(shù)字幾來(lái)表示請(qǐng)個(gè)別幼兒在每種圓點(diǎn)下面用數(shù)字表示他們的數(shù)目。

  d、教師:圓點(diǎn)是怎樣排隊(duì)的?3個(gè)圓點(diǎn)的前面是幾個(gè)什么?3個(gè)圓點(diǎn)的后面是幾個(gè)什么?

  e、教師:為什么2個(gè)圓點(diǎn)排在3個(gè)圓點(diǎn)的前面?4個(gè)圓點(diǎn)排在3個(gè)圓點(diǎn)的后面?

  f、教師:3的前面是幾?3的后面是幾?3比2怎么樣?3比4又怎么樣?

  2.體驗(yàn)相鄰3個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。

  a、教師出示1--10的豎長(zhǎng)條點(diǎn)卡引導(dǎo)幼兒觀察,并匹配數(shù)字。

  b、教師指著4的豎長(zhǎng)條點(diǎn)卡,提問(wèn):圖上有幾個(gè)點(diǎn)?請(qǐng)找出比它少1的豎長(zhǎng)條點(diǎn)卡和比它多1的豎長(zhǎng)條點(diǎn)卡。

  c、教師:1個(gè)數(shù)字有幾個(gè)朋友?是兩個(gè)什么樣的朋友?

  d、教師:數(shù)字8有朋友么?他的朋友是誰(shuí)?你是從哪里知道它們是8的朋友的?

  e、教師引導(dǎo)幼兒總結(jié):一個(gè)數(shù)總比它前一個(gè)數(shù)大1,比它后一個(gè)數(shù)小1.

  3.游戲:找相鄰數(shù)朋友。

  a、教師:老師報(bào)一個(gè)數(shù),就請(qǐng)你在自己的卡片中找,把這兩個(gè)數(shù)的好朋友舉起來(lái)(多1與少1)。

  b、教師報(bào)1--10的任意一個(gè)數(shù),幼兒舉相鄰數(shù)數(shù)卡。

  c、該游戲重復(fù)多次后,可請(qǐng)幼兒兩個(gè)人一組,一人報(bào)數(shù),一人舉數(shù)卡,然后交換玩。

  4.課后延伸

  教學(xué)反思:

  整個(gè)活動(dòng)流程安排合理清晰,一環(huán)緊扣一環(huán),層層遞進(jìn),由淺入深,先是引出課題,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,再銜接到數(shù)字朋友中去。整個(gè)活動(dòng)老師通過(guò)講述、幼兒玩找朋友的游戲、再用卡片操作、評(píng)價(jià)總結(jié)操作結(jié)果幾個(gè)環(huán)節(jié)幫助幼兒知道10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)、說(shuō)出10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)、理解10以內(nèi)各相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系,幾個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn),達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。

  在活動(dòng)中孩子們情緒高漲,老師請(qǐng)幼兒找朋友時(shí),孩子們的小手紛紛舉起;老師問(wèn)題剛提出,孩子們就爭(zhēng)著回答;老師請(qǐng)小朋友們做“找朋友”的游戲時(shí),活動(dòng)氣氛非?;钴S。

  但在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,還有幼兒不能迅速地找出卡片,在活動(dòng)后請(qǐng)家長(zhǎng)回去利用撲克牌與幼兒鞏固10以內(nèi)的相鄰數(shù),在以后的游戲活動(dòng)中再玩幾次類似的游戲。

20、大班上學(xué)期數(shù)學(xué)教案《分析圖形特征》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)抽獎(jiǎng)游戲,嘗試分析和記錄圖形的各項(xiàng)特征。

  2.在反復(fù)練習(xí)中,提高邏輯分析判斷能力。

  3.能積極參與活動(dòng),感受在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

  4.讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

  5.引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.教具:抽獎(jiǎng)箱,抽獎(jiǎng)券。

  2.學(xué)具:幼兒獎(jiǎng)卡、笑臉、作業(yè)紙、白紙條、勾線筆。

  3.知識(shí)經(jīng)驗(yàn):抽獎(jiǎng)。

活動(dòng)過(guò)程:

  1、初步比較圖形的不同。

  師:(出示各種圖形):"今天,老師給你們帶來(lái)了許多獎(jiǎng)卷???,它們一樣嗎?那些地方不一樣?"小結(jié):"對(duì),它們大小不同,形狀也不同。"每一個(gè)小朋友選一個(gè)你喜歡的獎(jiǎng)券吧??匆豢矗愕莫?jiǎng)券是什么樣的?

  2、抽獎(jiǎng)游戲,分析圖形特征。

  (1)抽三等獎(jiǎng),分析單一特征。

  師:"這是抽獎(jiǎng)箱,現(xiàn)在要開(kāi)獎(jiǎng)啦。先開(kāi)三等獎(jiǎng)。我來(lái)抽,會(huì)是誰(shuí)中獎(jiǎng)呢?(抽長(zhǎng)方形)"什么中獎(jiǎng)啦?你怎么知道的?"對(duì),這是長(zhǎng)方形標(biāo)記。表示所有的長(zhǎng)方形中獎(jiǎng)。

  恭喜你們。送給你們一個(gè)笑臉娃娃。

  還會(huì)有誰(shuí)中獎(jiǎng)呢?你們閉上眼睛,我抽出來(lái)看。等你們掙開(kāi)眼,看到自己中獎(jiǎng)的就站起來(lái)。

  (2)抽二等獎(jiǎng),分析兩種特征。

  這個(gè)抽獎(jiǎng)游戲太有趣了,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們交換獎(jiǎng)卷,我們繼續(xù)抽獎(jiǎng),抽二等獎(jiǎng)。(抽出獎(jiǎng)卷,打開(kāi)一半)是什么中獎(jiǎng)了?(再打開(kāi))到底是什么中獎(jiǎng)了?

  請(qǐng)中獎(jiǎng)的小朋友站起來(lái),我們把掌聲送給他們繼續(xù)抽,看看會(huì)是誰(shuí)中獎(jiǎng)呢?

  (3)抽一等獎(jiǎng),分析三種特種。(交換獎(jiǎng)券)現(xiàn)在我們要開(kāi)一等獎(jiǎng)啦,"是什么標(biāo)記中獎(jiǎng)了?"讓幼兒抽2-3次(4)抽特等獎(jiǎng),幼兒按特征制作標(biāo)記。

  老師再給你們一次抽特等獎(jiǎng)的機(jī)會(huì),有大獎(jiǎng)品哦,呀,兌獎(jiǎng)券還沒(méi)有做好,現(xiàn)在就請(qǐng)你們看著自己手中的圖形做一張兌獎(jiǎng)券,要看仔細(xì),你的圖形是大是小,什么顏色的,什么形狀的?(畫(huà)出你自己圖形的特征來(lái)制作一張抽獎(jiǎng)券)做好了檢查一下,放到老師的抽獎(jiǎng)箱里來(lái),材料就在后面一起去做吧!

  請(qǐng)小朋友來(lái)抽獎(jiǎng),送出2個(gè)大笑臉。

  3、操作活動(dòng)⑴老師看我們小朋友這么厲害,獎(jiǎng)勵(lì)你們一分讓自己能干的禮物,我們看是什么?

  來(lái),練本領(lǐng)吧??墒窃趺醋瞿?

 ?、浦v解活動(dòng)⑶操作⑷自我檢查,相互檢查后,將你們得到的禮物收好,下次再來(lái)練本領(lǐng)。

活動(dòng)反思:

  《綱要》中指出,讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。因此,整個(gè)活動(dòng)過(guò)程都體現(xiàn)了新《綱要》的精神。教師從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際知識(shí)水平出發(fā),選取孩子如今生活中很常見(jiàn),同時(shí)也比較感醒悟的抽獎(jiǎng)活動(dòng),并將"分析圖形特征"這一活動(dòng)巧妙結(jié)合,將枯燥的分析圖形特征游戲之中,大大激發(fā)了幼兒參與的興趣與積極性,幼兒在愉悅的游戲中逐步掌握了分析圖形的特征,真正做到了讓孩子成為活動(dòng)的主人,整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)孩子的自主性。

  活動(dòng)遵循了循序漸進(jìn)的原則,從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,按照抽獎(jiǎng)的等次逐個(gè)由分析單一特征到三項(xiàng)特征。雖然難度在逐漸增加,卻絲毫沒(méi)有減弱孩子參與活動(dòng)的熱情。

  俗話說(shuō)"沒(méi)有遺憾的活動(dòng)就是最大的遺憾。"在整個(gè)活動(dòng)中,雖處處體現(xiàn)著教師的智慧與用心,但是整個(gè)活動(dòng)教師對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的把握應(yīng)該更加明確,進(jìn)行及時(shí)有效的總結(jié),使自己的語(yǔ)言更加簡(jiǎn)練,明了。

21、大班數(shù)學(xué)教案《圖形》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.嘗試歸納出一組圖形1-2個(gè)共同特征,或按特征拿取相應(yīng)的圖形。

  2.能仔細(xì)觀察圖形,并積極參與討論。

  3.聽(tīng)懂操作要求,并按要求操作。

  4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  5.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.幼兒認(rèn)識(shí)多種圖形

  2.各種顏色、形狀、大小的圖形若干、參考圖、圖形特征標(biāo)記、空白記錄表一張

  3.幼兒用書(shū)

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、彩色圖形來(lái)了……

  (1)以游戲情境引起幼兒的興趣。

  "今天有許多彩色圖形要去游樂(lè)場(chǎng)玩游戲,瞧,它們來(lái)了……"

  (2)出示各種形狀、大小不一的彩色圖形,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)它們的形狀、顏色、大小特征。

  (3)出示顏色、形狀、大小標(biāo)記讓幼兒認(rèn)一認(rèn)。

  2、彩色圖形找朋友。

  (1)教師出示參考圖,引導(dǎo)幼兒觀察,說(shuō)說(shuō)它們的共同特性。

  "彩色圖形要找朋友一起去游樂(lè)場(chǎng)。(.本文來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng))看,它們找到朋友了。它們什么地方一樣,成為朋友呢?"

  (2)教師引導(dǎo)幼兒觀察,從形狀、顏色、大小三個(gè)方面找它們的共同特征。

  (3)請(qǐng)個(gè)別幼兒上前找出標(biāo)記并放在參考圖上。

  (4)師幼進(jìn)行檢驗(yàn)討論。

  (5)教師可將彩色圖形換下,然后請(qǐng)個(gè)別幼兒上前找共同特征,可進(jìn)行兩遍。

  (6)小結(jié):原來(lái)彩色圖形喜歡找有兩個(gè)特征相同的圖形做朋友,它們有的形狀相同,有的顏色相同,還有的大小相同。

  3、彩色圖形進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)。

  (1)出示空白表格"彩色圖形來(lái)到游樂(lè)場(chǎng)門(mén)口,可是卻不能進(jìn)去,因?yàn)檫M(jìn)游樂(lè)場(chǎng)要符合條件才能進(jìn)。"

  (2)教師邊說(shuō)邊將紅色和正方形標(biāo)記貼上。

  "原來(lái)要符合紅色和正方形兩種條件才能進(jìn)。那么,誰(shuí)能來(lái)做檢票員把關(guān)呀?"

  (3)個(gè)別幼兒上前示范。

  (4)師幼檢查。

  (5)教師換標(biāo)記并請(qǐng)幼兒集體做"檢票員""這個(gè)游樂(lè)場(chǎng)很神奇,瞧,這次進(jìn)去的條件變了。"教師邊說(shuō)邊貼標(biāo)。

  (6)師幼一起討論需要的條件。

  "原來(lái)這次要進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)必須要滿足兩個(gè)條件,一個(gè)是黃色的,還要是大的。誰(shuí)愿意來(lái)做檢票員?"

  (7)請(qǐng)全體幼兒一起找一找并貼在表格中。

  (8)師幼檢查討論

  (9)教師換標(biāo)記并請(qǐng)幼兒第二次集體做"檢票員"。

  (10)師幼討論檢驗(yàn)。

  (11)小結(jié):原來(lái)要進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)還必須符合兩個(gè)特征條件呢,只要有一個(gè)不符合就不能進(jìn)去。彩色圖形們讓我感謝你們的幫忙,現(xiàn)在它們已經(jīng)在開(kāi)心地玩了。

  4、幼兒操作活動(dòng)

  (1)講解題目要求。

  (2)教師巡回指導(dǎo)并提醒糾正幼兒的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

  活動(dòng)反思:

  《綱要》中指出,讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。因此,整個(gè)活動(dòng)過(guò)程都體現(xiàn)了新《綱要》的精神。教師從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際知識(shí)水平出發(fā),選取孩子如今生活中很常見(jiàn),同時(shí)也比較感醒悟的抽獎(jiǎng)活動(dòng),并將“分析圖形特征”這一活動(dòng)巧妙結(jié)合,將枯燥的分析圖形特征游戲之中,大大激發(fā)了幼兒參與的興趣與積極性,幼兒在愉悅的游戲中逐步掌握了分析圖形的特征,真正做到了讓孩子成為活動(dòng)的主人,整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)孩子的自主性。

  活動(dòng)遵循了循序漸進(jìn)的原則,從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,按照抽獎(jiǎng)的等次逐個(gè)由分析單一特征到三項(xiàng)特征。雖然難度在逐漸增加,卻絲毫沒(méi)有減弱孩子參與活動(dòng)的熱情。

  俗話說(shuō)“沒(méi)有遺憾的活動(dòng)就是最大的遺憾。”在整個(gè)活動(dòng)中,雖處處體現(xiàn)著教師的智慧與用心,但是整個(gè)活動(dòng)教師對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的把握應(yīng)該更加明確,進(jìn)行及時(shí)有效的總結(jié),使自己的語(yǔ)言更加簡(jiǎn)練,明了。

22、大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《彩色圖形找朋友》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.嘗試歸納出一組圖形1-2個(gè)共同特征,或按特征拿取相應(yīng)的圖形。

  2.能仔細(xì)觀察圖形,并積極參與討論。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.幼兒認(rèn)識(shí)多種圖形

  2.各種顏色、形狀、大小的圖形若干、參考圖、圖形特征標(biāo)記、空白記錄表一張

  3.幼兒用書(shū)

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.彩色圖形來(lái)了……

  (1)以游戲情境引起幼兒的興趣。

  “今天有許多彩色圖形要去游樂(lè)場(chǎng)玩游戲,瞧,它們來(lái)了……”

  (2)出示各種形狀、大小不一的彩色圖形,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)它們的形狀、顏色、大小特征。

  (3)出示顏色、形狀、大小標(biāo)記讓幼兒認(rèn)一認(rèn)。

  2.彩色圖形找朋友。

  (1)教師出示參考圖,引導(dǎo)幼兒觀察,說(shuō)說(shuō)它們的共同特性。

  “彩色圖形要找朋友一起去游樂(lè)場(chǎng)。看,它們找到朋友了。它們什么地方一樣,成為朋友呢?”

  (2)教師引導(dǎo)幼兒觀察,從形狀、顏色、大小三個(gè)方面找它們的共同特征。

  (3)請(qǐng)個(gè)別幼兒上前找出標(biāo)記并放在參考圖上。

  (4)師幼進(jìn)行檢驗(yàn)討論。

  (5)教師可將彩色圖形換下,然后請(qǐng)個(gè)別幼兒上前找共同特征,可進(jìn)行兩遍。

  (6)小結(jié):原來(lái)彩色圖形喜歡找有兩個(gè)特征相同的圖形做朋友,它們有的形狀相同,有的顏色相同,還有的大小相同。

  3.彩色圖形進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)。

  (1)出示空白表格

  “彩色圖形來(lái)到游樂(lè)場(chǎng)門(mén)口,可是卻不能進(jìn)去,因?yàn)檫M(jìn)游樂(lè)場(chǎng)要符合條件才能進(jìn)?!?/p>

  (2)教師邊說(shuō)邊將紅色和正方形標(biāo)記貼上。

  “原來(lái)要符合紅色和正方形兩種條件才能進(jìn)。;來(lái)源;快思老師教案網(wǎng);那么,誰(shuí)能來(lái)做檢票員把關(guān)呀?”

  (3)個(gè)別幼兒上前示范。

  (4)師幼檢查。

  (5)教師換標(biāo)記并請(qǐng)幼兒集體做“檢票員”

  “這個(gè)游樂(lè)場(chǎng)很神奇,瞧,這次進(jìn)去的條件變了。”教師邊說(shuō)邊貼標(biāo)。

  (6)師幼一起討論需要的條件。

  “原來(lái)這次要進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)必須要滿足兩個(gè)條件,一個(gè)是黃色的,還要是大的。誰(shuí)愿意來(lái)做檢票員?”

  (7)請(qǐng)全體幼兒一起找一找并貼在表格中。

  (8)師幼檢查討論

  (9)教師換標(biāo)記并請(qǐng)幼兒第二次集體做“檢票員”。

  (10)師幼討論檢驗(yàn)。

  (11)小結(jié):原來(lái)要進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)還必須符合兩個(gè)特征條件呢,只要有一個(gè)不符合就不能進(jìn)去。彩色圖形們讓我感謝你們的幫忙,現(xiàn)在它們已經(jīng)在開(kāi)心地玩了。

  4.幼兒操作活動(dòng)

  (1)出示幼兒用書(shū)第31頁(yè)。

  (2)講解題目要求。

  (3)教師巡回指導(dǎo)并提醒糾正幼兒的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

  5.評(píng)價(jià)活動(dòng)

  (1)教師出示一本幼兒的作業(yè),逐個(gè)進(jìn)行討論驗(yàn)證并用舉手、互查等方式檢查孩子作業(yè)的正確率。

  活動(dòng)反思:

  在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料,在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí),獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒只有在“做”的過(guò)程中,在與材料相互作用的過(guò)程中,才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn),才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。

23、大班數(shù)學(xué)教案《找規(guī)律》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.讓幼兒發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,通過(guò)比較,從而理解并掌握找規(guī)律的方法,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。

  2.讓幼兒發(fā)展合理推理能力,清晰的闡述自己的觀點(diǎn)。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  使幼兒通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT課件、雪花片若干、幼兒操圖片人手一份。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、設(shè)情引課

  1. 新年快到了,小貓和小青蛙正在忙著裝飾自己的家。(出示PPT掛圖)

  2. 以小組為單位,各組進(jìn)行討論,各自發(fā)表不同的意見(jiàn)。(幼兒匯報(bào)結(jié)果)

  3. 引入生活中的規(guī)律,并出示課題?!墩乙?guī)律》

  二、引導(dǎo)探究,認(rèn)識(shí)規(guī)律

  1. 出示第一幅圖,說(shuō)說(shuō)哪些東西的排列是有規(guī)律的?;來(lái)源;快思老師教案網(wǎng);分別是按什么規(guī)律排列的?并想個(gè)辦法讓我們一眼就看出這個(gè)規(guī)律。

  2. 小組討論。(幼兒匯報(bào)結(jié)果)

  3. 隨著幼兒回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形,幼兒每回答一組后,教師引導(dǎo)幼兒再仔細(xì)觀察,加深對(duì)每一組規(guī)律的理解。

  三、動(dòng)手體驗(yàn)規(guī)律

  1. 幼兒嘗試動(dòng)手拼雪花片,并說(shuō)出自己的規(guī)律展示自己作品。

  2. 幼兒根據(jù)PPT圖片用聲音或者肢體動(dòng)作做出規(guī)律。

  3. 幼兒給衣服設(shè)計(jì)規(guī)律圖案。

  四、全課結(jié)束。

  活動(dòng)反思:

  活動(dòng)中幼兒興趣很高,參與的欲望較強(qiáng)。幼兒通過(guò)觀察去尋找規(guī)律,用動(dòng)手操作去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,用動(dòng)作去體現(xiàn)規(guī)律,用各種感官去變現(xiàn)規(guī)律。幼兒在看、說(shuō)、動(dòng)、做中思維十分活躍。

24、大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案《分析圖形特征》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)抽獎(jiǎng)游戲,嘗試分析和記錄圖形的各項(xiàng)特征。

  2.在反復(fù)練習(xí)中,提高邏輯分析判斷能力。

  3.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

  4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.教具:抽獎(jiǎng)箱,抽獎(jiǎng)券。

  2.學(xué)具:幼兒獎(jiǎng)卡、笑臉、作業(yè)紙、白紙條、勾線筆。

  3.知識(shí)經(jīng)驗(yàn):抽獎(jiǎng)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.初步比較圖形的不同。

  師:(出示各種圖形):“今天,老師給你們帶來(lái)了許多獎(jiǎng)卷???,它們一樣嗎?那些地方不一樣?”

  小結(jié):“對(duì),它們大小不同,形狀也不同?!?/p>

  每一個(gè)小朋友選一個(gè)你喜歡的獎(jiǎng)券吧。看一看,你的獎(jiǎng)券是什么樣的?

  2.抽獎(jiǎng)游戲,分析圖形特征。

  (1)抽三等獎(jiǎng),分析單一特征。

  師:“這是抽獎(jiǎng)箱,現(xiàn)在要開(kāi)獎(jiǎng)啦。先開(kāi)三等獎(jiǎng)。我來(lái)抽,會(huì)是誰(shuí)中獎(jiǎng)呢?(抽長(zhǎng)方形)

  “什么中獎(jiǎng)啦?你怎么知道的?“對(duì),這是長(zhǎng)方形標(biāo)記。表示所有的長(zhǎng)方形中獎(jiǎng)。

  恭喜你們。送給你們一個(gè)笑臉娃娃。

  還會(huì)有誰(shuí)中獎(jiǎng)呢?你們閉上眼睛,我抽出來(lái)看。等你們掙開(kāi)眼,看到自己中獎(jiǎng)的就站起來(lái)。

  (2)抽二等獎(jiǎng),分析兩種特征。

  這個(gè)抽獎(jiǎng)游戲太有趣了,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們交換獎(jiǎng)卷,我們繼續(xù)抽獎(jiǎng),抽二等獎(jiǎng)?!拔恼?出自快思老.師教.案網(wǎng)."(抽出獎(jiǎng)卷,打開(kāi)一半)是什么中獎(jiǎng)了?(再打開(kāi))到底是什么中獎(jiǎng)了?請(qǐng)中獎(jiǎng)的小朋友站起來(lái),我們把掌聲送給他們

  繼續(xù)抽,看看會(huì)是誰(shuí)中獎(jiǎng)呢?

  (3)抽一等獎(jiǎng),分析三種特種。(交換獎(jiǎng)券)

  現(xiàn)在我們要開(kāi)一等獎(jiǎng)啦,“是什么標(biāo)記中獎(jiǎng)了?”讓幼兒抽2-3次

  (4)抽特等獎(jiǎng),幼兒按特征制作標(biāo)記。

  老師再給你們一次抽特等獎(jiǎng)的機(jī)會(huì),有大獎(jiǎng)品哦,呀,兌獎(jiǎng)券還沒(méi)有做好,現(xiàn)在就請(qǐng)你們看著自己手中的圖形做一張兌獎(jiǎng)券,要看仔細(xì),你的圖形是大是小,什么顏色的,什么形狀的?(畫(huà)出你自己圖形的特征來(lái)制作一張抽獎(jiǎng)券)

  做好了檢查一下,放到老師的抽獎(jiǎng)箱里來(lái),材料就在后面一起去做吧!

  請(qǐng)小朋友來(lái)抽獎(jiǎng),送出2個(gè)大笑臉。

  3.操作活動(dòng)

  ⑴老師看我們小朋友這么厲害,獎(jiǎng)勵(lì)你們一分讓自己能干的禮物,我們看是什么?

  來(lái),練本領(lǐng)吧。可是怎么做呢?

 ?、浦v解活動(dòng)

 ?、遣僮?/p>

  ⑷自我檢查,相互檢查后,將你們得到的禮物收好,下次再來(lái)練本領(lǐng)。

  活動(dòng)反思:

  《綱要》中指出,讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。因此,整個(gè)活動(dòng)過(guò)程都體現(xiàn)了新《綱要》的精神。教師從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際知識(shí)水平出發(fā),選取孩子如今生活中很常見(jiàn),同時(shí)也比較感醒悟的抽獎(jiǎng)活動(dòng),并將“分析圖形特征”這一活動(dòng)巧妙結(jié)合,將枯燥的分析圖形特征游戲之中,大大激發(fā)了幼兒參與的興趣與積極性,幼兒在愉悅的游戲中逐步掌握了分析圖形的特征,真正做到了讓孩子成為活動(dòng)的主人,整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)孩子的自主性。

  活動(dòng)遵循了循序漸進(jìn)的原則,從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,按照抽獎(jiǎng)的等次逐個(gè)由分析單一特征到三項(xiàng)特征。雖然難度在逐漸增加,卻絲毫沒(méi)有減弱孩子參與活動(dòng)的熱情。

  俗話說(shuō)“沒(méi)有遺憾的活動(dòng)就是最大的遺憾?!痹谡麄€(gè)活動(dòng)中,雖處處體現(xiàn)著教師的智慧與用心,但是整個(gè)活動(dòng)教師對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的把握應(yīng)該更加明確,進(jìn)行及時(shí)有效的總結(jié),使自己的語(yǔ)言更加簡(jiǎn)練,明了。

25、大班數(shù)學(xué)教案《朋友的禮物》含反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  《綱要》中指出,讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。因此,整個(gè)活動(dòng)過(guò)程都體現(xiàn)了新《綱要》的精神。教師從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際知識(shí)水平出發(fā),選取孩子如今生活中很常見(jiàn)的物品。大班幼兒對(duì)圖形有認(rèn)識(shí),他們會(huì)區(qū)別出外形,但難點(diǎn)是在特征的把握,因此感知體積特征,發(fā)展幼兒空間知覺(jué)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感知物品的體積特征,并據(jù)此匹配合適的包裝盒。

  2、會(huì)采用變通的方法包裝物品,增強(qiáng)思維的靈活性。

  3、發(fā)展幼兒空間知覺(jué)。

  4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  5、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  一雙球鞋、一個(gè)羽毛球拍、一件球衫、一只小鬧鐘以及與它們匹配的鞋盒、球拍袋、長(zhǎng)方體扁盒、長(zhǎng)方體高盒各一。一束鮮花、一條金魚(yú)、一個(gè)救生圈、一個(gè)長(zhǎng)棍氣球的實(shí)物或照片。

  幼兒活動(dòng)材料《數(shù)學(xué)》第13頁(yè)《裝在哪里合適》

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  區(qū)別物體特征與包裝相匹配。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、準(zhǔn)備生日禮物

  小烏龜?shù)纳找搅耍貏e愛(ài)運(yùn)動(dòng),它的朋友為它準(zhǔn)備了幾樣運(yùn)動(dòng)時(shí)要用的東西做禮物,我們來(lái)看看是什么。(.本文來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng))出示球拍、羽毛球拍、鬧鐘等實(shí)物。為了給它一個(gè)驚喜,朋友們把這些禮物包裝起來(lái)。

  請(qǐng)幼兒目測(cè)這些禮物裝在哪個(gè)盒子里比較合適,說(shuō)說(shuō)為什么?教師根據(jù)幼兒猜測(cè)實(shí)際演示,讓幼兒直觀地看到它們是否匹配。

  2、裝在哪里最合適

  翻開(kāi)幼兒活動(dòng)材料《數(shù)學(xué)》第13頁(yè),看看左邊每樣物品的樣子,說(shuō)說(shuō)裝到右邊哪個(gè)盒子或包里比較合適。

  請(qǐng)幼兒在紙上用線把每樣物品和合適的盒子連在一起,說(shuō)說(shuō)為什么要這樣連。教師引導(dǎo)幼兒目測(cè)物體的大小、長(zhǎng)短、高矮、厚薄、寬窄等特征,作出正確的判斷。

  3、方便巧妙的包裝方法

  出示一束花,一條金魚(yú),一個(gè)救生圈、一個(gè)長(zhǎng)棍氣球,你們看看這些東西該怎么包裝呢?

  這些東西很特別,攜帶起來(lái)不方便,裝在盒子里合適嗎?為什么?教師小結(jié):以為花會(huì)壓壞,金魚(yú)要水,救生圈太大,長(zhǎng)棍氣球太長(zhǎng),所以裝在盒子里不一定合適。教師示范包裝這幾樣物品。

  引導(dǎo)幼兒理解:有些東西攜帶起來(lái)不方便時(shí),可以采取變一變的方法,靈活解決問(wèn)題。

  活動(dòng)反思:

  新課程改革背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)要求我們不斷地關(guān)注孩子的行為,在孩子的興趣點(diǎn)上去尋找數(shù)學(xué)活動(dòng)適宜的教材內(nèi)容,讓孩子在生活中、在游戲中感受數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、用自己的經(jīng)驗(yàn)去解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。只要我們善于思考、善于探索,我們一定可以做到!

26、大班數(shù)學(xué)教案《圖形守恒》含反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  《綱要》中指出5——6歲幼兒能夠在感知大量事物的基礎(chǔ)上,自己整理、加工已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)淺顯的規(guī)律,并且部分的開(kāi)始理解守恒和包含的關(guān)系。但是,他們的思維特點(diǎn)還是以具體形象思維為主,并且幼兒的語(yǔ)言表達(dá)就是他們思維的體現(xiàn),所以這次活動(dòng)中,我將給幼兒充分的自由,請(qǐng)他們動(dòng)手操作,同時(shí)為誘餌盡可能多的提供表達(dá)的機(jī)會(huì),通過(guò)他們的親自嘗試,感知正方形的面積守恒。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)游戲,初步感知正方形的面積守恒。

  2、能力目標(biāo):大膽想象,能用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

  3、情感目標(biāo):在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:三色正方形、剪刀

  媒體準(zhǔn)備:硬件:交互性電子白板、電腦、投影儀等

  軟件:白板課件

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒熟練掌握正方形、長(zhǎng)方形、三角形等多種圖像的基本特征,并能使用各種圖形進(jìn)行圖案拼擺;學(xué)習(xí)過(guò)圖形等分。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  感知正方形的面積守恒

  活動(dòng)過(guò)程:

  直接進(jìn)入主題

  看一看:這是兩個(gè)什么圖形?他們一樣大嗎?

  幼兒進(jìn)行比較,回答提問(wèn)

  出示相應(yīng)圖形

  初步感知面積守恒(分一分、擺一擺、合一合)

  教師提問(wèn):

  1、 請(qǐng)你把一個(gè)正方形分成一樣相等的四份?

  2、 你們是怎么分的,分成了什么形狀?[.來(lái)源快思老師教案網(wǎng)]

  3、 請(qǐng)你用分好的一個(gè)圖形和原來(lái)的正方形比一比,那個(gè)大啊?

  4、 那現(xiàn)在把分好的四個(gè)圖形合回去和原來(lái)的正方形比一比,哪個(gè)大?

  5、 現(xiàn)在請(qǐng)你用分好的圖形,擺一個(gè)你喜歡的圖案?

  6、 你用原來(lái)的正方形分成了什么形狀,擺成了什么圖案?

  7、 請(qǐng)小朋友們想一想,把擺好的圖案合回去,和原來(lái)的正方形比,誰(shuí)大?

  8、快試一試?

  幼兒操作。

  幼兒回答問(wèn)題。

  幼兒操作,比較

  幼兒操作比較,回答問(wèn)題

  幼兒拼擺圖案

  幼兒操作比較,回答問(wèn)題

  展示幼兒操作結(jié)果。

  展示幼兒操作結(jié)果。

  再次感知正方形的面積守恒

  1、請(qǐng)你把正方形任意分成四份,擺一個(gè)你喜歡的圖案?

  2、你擺的是什么圖案,合回去和原來(lái)的正方形一樣大嗎?

  1、幼兒操作拼擺

  2、操作比較,回答問(wèn)題

  拍照,展示照片

  引導(dǎo)幼兒總結(jié)正方形的面積守恒

  1、小朋友們,今天我們和哪個(gè)形狀做游戲了啊?

  2、做游戲的時(shí)候,老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小秘密,不知到你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有?

  3、我們把正方形分成四份,合回去之后,和原來(lái)比,它怎么樣呢?

  1、回答問(wèn)題

  2、總結(jié)規(guī)律

  展示幼兒操作結(jié)果。

  活動(dòng)延伸

  1、 我們把正方形分成四分合回去和原來(lái)是一樣大的,那分成五份呢,那分成六份還是一樣大的嗎?

  2、 那我們下次活動(dòng)的時(shí)候可以試一試,到底一樣不一樣?

  活動(dòng)反思:

  信息技術(shù)的運(yùn)用,在提高活動(dòng)效率的同時(shí)為幼兒提供了展示的平臺(tái),也為幼兒共同學(xué)習(xí),分享經(jīng)驗(yàn)提供了幫助.本次活動(dòng)中,教師充分運(yùn)用了交互式電子白板的播放、鏈接、互動(dòng)操作等功能,實(shí)現(xiàn)了白板、教師、幼兒的有機(jī)互動(dòng)?!罢叫蔚拿娣e守恒”這一概念的理解,無(wú)論從教師教的角度還是從幼兒學(xué)的角度都有一定的難度,傳統(tǒng)的教學(xué)也是以幼兒的操作為主,在反復(fù)的操作中感知正方形的面積守恒,但是老師或請(qǐng)小朋友演示起來(lái)很繁瑣。本節(jié)課我將傳統(tǒng)教學(xué)和信息技術(shù)結(jié)合起來(lái),運(yùn)用白板和投影展示幼兒的操作過(guò)程和拼擺的作品,又運(yùn)用flash軟件增加了課堂的隨機(jī)性與互動(dòng)性,方便且直觀,幼兒可以隨心所欲的表達(dá)自己的意見(jiàn),而教師也可以有效的給予幼兒反饋,和幼兒很好的互動(dòng)起來(lái)。同時(shí)在這一年齡階段,認(rèn)知活動(dòng)中語(yǔ)言的作用明顯增強(qiáng),幼兒的語(yǔ)言表達(dá)很大程度上表現(xiàn)了他們的思維,所以在活動(dòng)中,我為幼兒盡可能多的提供表達(dá)的機(jī)會(huì),通過(guò)提問(wèn)、追問(wèn)等方式引導(dǎo)幼兒積極思考、表達(dá)想法。

  白板的運(yùn)用,減輕了教師操作學(xué)具、教具的繁瑣,使教師可以全身心的投入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,提高了活動(dòng)效率。

  同時(shí)活動(dòng)利用了信息技術(shù)色彩鮮明、圖像清晰、操作快捷方便的優(yōu)勢(shì),延長(zhǎng)了幼兒注意的時(shí)間,提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。

27、大班社會(huì)教案《彩色的襪子》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)游戲鞏固紅、黃、藍(lán)、綠等顏色,感知襪子的花紋及襪子的多樣性,知道襪子是成雙成對(duì)的,一對(duì)就是兩只。

  2、會(huì)仔細(xì)觀察并進(jìn)行比較,大膽地用普通話說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

  3、樂(lè)于探索、交流與分享。

  4、樂(lè)于探索、交流與分享。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、襪子若干。

  2、場(chǎng)地布置

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣。

  導(dǎo)入:我們坐了這么一會(huì)來(lái)讓腳寶寶運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng),暖和暖和吧!

  1、集體音樂(lè)游戲:做腳部動(dòng)作。

  2、師:來(lái)讓老師摸摸,哎,你的小腳好暖和呀,你的小腳真軟。。。。

  二、觀察襪寶寶的顏色、圖案等外形特征,感知一對(duì)的概念。

  1、老師剛剛在摸你的小腳的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)你們的襪子寶寶真漂亮,來(lái)跟你的襪子寶寶親一親,抱一抱!說(shuō)說(shuō)"我喜歡你"(幼兒親親抱抱)

  2、你跟襪子寶寶親一親、抱一抱的時(shí)候發(fā)現(xiàn)它們是什么顏色的呢?你說(shuō)、你說(shuō)、你說(shuō)(幼答)

  3、游戲:開(kāi)飛機(jī)

  好,現(xiàn)在請(qǐng)穿黃襪子寶寶的把腳翹起來(lái),我們來(lái)玩開(kāi)飛機(jī)的游戲。(黃襪子,黃襪子,開(kāi)飛機(jī),嗚嗚嗚嗚。。。。)(別的顏色同前)

  4、我們來(lái)看看你的襪子寶寶身上還有什么呢?(引導(dǎo)幼兒觀察小花紋)

  5、你腳上有幾個(gè)襪寶寶?它們是一樣的嗎?哪里一樣呢?

  教師小結(jié):我們都有兩個(gè)襪寶寶,它們的顏色、花紋都是一模一樣的,所以它們是一對(duì)好朋友,是一雙襪子。兩只襪子就是一雙襪子。

  三、感受特殊的襪子--五趾襪

  情境表演:襪寶寶找朋友

  教師:聽(tīng),是誰(shuí)在哭啊?(在背景臺(tái)演示)

  五趾襪:我是襪寶寶,今天我和我的好朋友出來(lái)玩,不小心走散了,我好著急呀!媽.咪.愛(ài).嬰.網(wǎng).幼兒園教案頻道

  普通襪:我來(lái)了我來(lái)了!

  五趾襪:不對(duì)、不對(duì)、不對(duì),你長(zhǎng)得跟我不一樣,不是我的好朋友。

  教師:襪子寶寶說(shuō)這是它的好朋友嗎?(幼兒回答)它們哪里不一樣?(引導(dǎo)幼兒看花紋、五趾處)它們有這么多地方長(zhǎng)的不一樣,不是一對(duì)好朋友。那它的好朋友到底在哪里呢?

  五趾襪2:來(lái)了來(lái)了,我在這兒。

  教師:這個(gè)是不是它一摸一樣的好朋友呢?你從哪里看出來(lái)的?(幼兒回答,花紋、形狀)我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)襪寶寶怎么說(shuō)。

  五趾襪:對(duì)對(duì)對(duì),它是我一模一樣的好朋友。(兩個(gè)襪子靠攏)。我們每個(gè)襪子身上有五個(gè)小房間,能讓每個(gè)腳趾寶寶都住的很舒服,因此我們有一個(gè)好聽(tīng)的名字,叫五趾襪。"來(lái);自.屈;老師;教.案;來(lái)吧,好朋友,我們一起到草地上去玩吧!(放在草地上)

  教師小結(jié):剛剛五趾襪在干什么呀?它有沒(méi)有找到跟它一模一樣的好朋友呢?四、配對(duì)游戲

  1、師:(承上)今天我還請(qǐng)來(lái)了許多襪子寶寶呢,每個(gè)小朋友都可以去找一個(gè)襪寶寶,然后做到老師身邊來(lái),和你的襪寶寶打打招呼!(您好您好)

  2、你找到的襪寶寶是什么顏色的?上面有什么?(自由認(rèn)識(shí),說(shuō)說(shuō)--,教師參與幼兒說(shuō)的中間)

  3、師:跟你的襪寶寶長(zhǎng)得一模一樣的好朋友在哪兒呢?想不想來(lái)幫它們找朋友呀?好,老師先來(lái)找找。(教師示范:我是黃襪子,我的朋友在哪里?陸老師:來(lái)了來(lái)了,我在這里。)恩,現(xiàn)在我的襪子寶寶找到它的好朋友了,我們(對(duì)陸老師說(shuō))來(lái)送它們到草地上去玩吧。(個(gè)別幼兒一對(duì)一對(duì)找和送)4、評(píng)價(jià):都找對(duì)了嗎?我們小朋友真棒,表?yè)P(yáng)一下自己。

  5、你們知道嗎?還有許多襪子寶寶也想找著好朋友去草地上玩呢,愿不愿意來(lái)幫助它們?這次你要找一雙襪寶寶,它們是不是一模一樣的呢?好我們來(lái)聽(tīng)著《找朋友》的音樂(lè)去找吧!

  5、再次操作,配上《找朋友》的音樂(lè)(其他花色多的襪子,配好對(duì)就放到情境展示臺(tái)上。教師巡回指導(dǎo),及時(shí)糾正有錯(cuò)誤的幼兒。)

  五、結(jié)束部分

  游戲:找朋友

  教師:我們小朋友真能干,幫這么多的襪子寶寶找到了好朋友,我們來(lái)和襪子寶寶一起跳個(gè)《找朋友》的舞吧!

  教學(xué)反思:

  我以提問(wèn)的形式進(jìn)入了這節(jié)課,整節(jié)課的內(nèi)容上下來(lái)幼兒的思路一直跟著我走,而內(nèi)容中,很多環(huán)節(jié)我沒(méi)有讓幼兒自己去嘗試,如:從開(kāi)始游戲“襪子對(duì)對(duì)碰”的游戲中我沒(méi)有讓幼兒以款式、顏色圖案嘗試進(jìn)行搭配,平時(shí)許多幼兒自己都會(huì)穿脫襪子,在于這個(gè)環(huán)節(jié)我就請(qǐng)幼兒自己來(lái)示范一次,接下來(lái)的環(huán)節(jié)就是疊襪子了,我教的折疊法對(duì)于小班的幼兒來(lái)講是比較難的,其實(shí)只要倆只襪子重疊在一起,并將倆只一起進(jìn)行對(duì)折就可以了,我以小朋友把自己的襪子疊放整齊結(jié)束本次活動(dòng),在這次的活動(dòng)中還存在這很多問(wèn)題,沒(méi)有考慮到很多問(wèn)題就管自己上下來(lái)了,以后的教學(xué)中我會(huì)考慮獨(dú)到。

28、大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《圖形的變換》含反思

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  l、在圖形的反復(fù)變化中,訓(xùn)練幼兒思維,提高操作能力。

  2、通過(guò)讓幼兒反復(fù)對(duì)三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形等圖形進(jìn)行變化操作,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形之間可以相互變化,轉(zhuǎn)換,它們可以變出不同的數(shù)量的各種圖形。

  3、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

  4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教具:三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形拼成一幅畫(huà)(機(jī)器人)。

  2、學(xué)具:每人一套各種圖形的紙,放在信封中。

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  (一)開(kāi)始部分:小朋友,你們知道老師手里拿的是什么嗎?(教師拿出一塊小黑板),這塊板前后有東西嗎?(沒(méi)有)現(xiàn)在,老師跟你們玩一個(gè)小魔術(shù)!看看這塊板等會(huì)變出什么!準(zhǔn)備:(魔術(shù)變變變,喲!看看后面,再看看前面,變出了一個(gè)"機(jī)器人")對(duì)!漂亮嗎?你們喜歡嗎?那你看一看機(jī)器人是由什么拼成的。"由圖形拼成。"好!下面我們就來(lái)做有關(guān)圖形的游戲。

  (二)基本部分:

  第一次嘗試活動(dòng):觀察、思考。

  l、請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋,仔細(xì)觀察機(jī)器人是由哪些圖形組成的?(由圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形組成。)

  2、每種圖形各有多少個(gè)?(圓形6個(gè),半圓形3個(gè),正方形2個(gè),長(zhǎng)方形11個(gè),三角形7個(gè)。)第二次嘗試活動(dòng):用折紙游戲,看圖形的變化。

  1、發(fā)禮物:小朋友說(shuō)得非常棒,所以老師要獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)你們。每位小朋友一份禮物(發(fā)學(xué)具),我知道大家都想看看袋里面裝的是什么禮物,好,下面就請(qǐng)你們靜靜地自己打開(kāi)小信袋(里面出現(xiàn)多種顏色的圖形)。.來(lái)源快思老師教案網(wǎng);你們喜歡不喜歡呀?("喜歡!")這些小圖形呀,它們還有魔力呢,只要你用手折一折,它還會(huì)變成其它形狀呢,不信,請(qǐng)小朋友和爸爸媽媽一起動(dòng)手來(lái)試一試。

  2、操作:動(dòng)手動(dòng)腦,感知圖形變換。

  (1)請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒動(dòng)手變一變(折紙)。

  (2)請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)變化的結(jié)果:

  正方形――變成了三角形還有長(zhǎng)方形。

  圓形――變成了半圓形、扇形。

  長(zhǎng)方形――變成了三角形,還有正方形。

  (三)結(jié)束部分:

  五彩圖形妙趣橫生:小朋友,這些小圖形好玩嗎?(好玩!)那我們?cè)侔阉N在白紙上它還會(huì)變成一幅精美的粘貼畫(huà),把這些畫(huà)獻(xiàn)給你們的爸爸媽媽吧。家長(zhǎng)和幼兒共同享受動(dòng)手制作的快樂(lè)。(音樂(lè))、

  (四)活動(dòng)延伸:

  請(qǐng)小朋友回家后同爸爸媽媽找一找,你家里哪些東西是你認(rèn)識(shí)的圖形。

  圖形的變換課后反思本次的活動(dòng),總體來(lái)說(shuō)比較滿意。這節(jié)課"圖形的變換"比較新穎,幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)比較有興趣,特別課前準(zhǔn)備充足,通過(guò)變魔術(shù),送禮物的形式來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展幼兒的思維和想象能力。整堂課,幼兒學(xué)得開(kāi)心之余又發(fā)揮了幼兒的動(dòng)手能力,在各家長(zhǎng)的配合下,順利地完成我的要求。

  通過(guò)上課,發(fā)現(xiàn)實(shí)際教學(xué)中也有許多備課中未考慮到的問(wèn)題:

  1、把孩子的操作能力估計(jì)得太高,孩子操作時(shí)間比預(yù)期的長(zhǎng)。

  2、孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力比較薄弱,不能把操作過(guò)程我用完整的語(yǔ)言敘述出來(lái),甚至敘述和操作有點(diǎn)不符。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)總體來(lái)說(shuō)比較滿意,活動(dòng)內(nèi)容“圖形的變換”所選取的各種圖形,是幼兒生活中常見(jiàn)的基本圖形三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、圓形?;顒?dòng)過(guò)程中,出示不同圖形,讓幼兒辨認(rèn)圖形特征,進(jìn)而在機(jī)器人圖案中辨認(rèn)計(jì)數(shù),最后通過(guò)拼圖來(lái)進(jìn)一步掌握?qǐng)D形特征?;顒?dòng)方式適合本年齡段幼兒發(fā)展特點(diǎn),幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)比較有興趣,通過(guò)課前準(zhǔn)備充足及幼兒的探索觀察,大膽操作動(dòng)手發(fā)現(xiàn)圖形之間的不同變換,并在此基礎(chǔ)上,啟發(fā)幼兒應(yīng)用七巧板,組合各種生動(dòng)形象。幼兒在交流過(guò)程中通過(guò)觀察推理,積極開(kāi)動(dòng)腦筋大膽發(fā)表的自己的看法,通過(guò)猜測(cè)再進(jìn)行動(dòng)手操作驗(yàn)證。整堂課,幼兒興趣較大并在操作中發(fā)揮了幼兒的動(dòng)手能力,本次活動(dòng)能夠較順利完成活動(dòng)設(shè)定目標(biāo),達(dá)成效果較好。

  同時(shí)本次實(shí)際教學(xué)中也存在備課中未考慮到的問(wèn)題:

  1、孩子的操作能力估計(jì)得太高,孩子操作時(shí)間比預(yù)期的偏長(zhǎng)。

  2、孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力比較薄弱,不能把操作過(guò)程用完整的語(yǔ)言敘述出來(lái),表達(dá)過(guò)于隨意簡(jiǎn)單。

  3、引入環(huán)節(jié)時(shí)間偏長(zhǎng),出現(xiàn)不必要的時(shí)間浪費(fèi)。

  4、因條件限制,未能充分利用課件進(jìn)行具體細(xì)致地示范引導(dǎo)。

  通過(guò)本次活動(dòng),幼兒掌握了不同平面圖形的特征,并能在不同的圖案中找出不同的圖形學(xué)會(huì)計(jì)數(shù)。再通過(guò)自己動(dòng)手拼圖,更加進(jìn)一步掌握了圖形的特征。

29、大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案《看圖形找特征》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)按幾何圖形的2-3種特征進(jìn)行分類,初步掌握在表格中看圖形找特征的方法。

  2、引導(dǎo)幼兒能正確地表述圖形特征。

  3、讓幼兒嘗試運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)不同的情感,抒發(fā)內(nèi)心的感受。

  4、訓(xùn)練幼兒的繪畫(huà)能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:已經(jīng)知道各種圖形名稱。

  2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備:大小、形狀、顏色各異的幾何圖形若干、每人一張表格紙、勾線筆;歸類盒若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、猜想活動(dòng),幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

  師:老師這里有好多種圖形寶寶,它們可以拼出什么來(lái)呢?

  二、拼圖活動(dòng),幼兒大膽操作交流。

  1、幼兒進(jìn)行大膽拼圖。

  2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己拼的是什么,用了哪些圖形,這些圖形有什么不同?數(shù)一數(shù)各有幾個(gè)?

  三、記錄活動(dòng),幼兒細(xì)心記錄。

  師:請(qǐng)你將你剛才說(shuō)的記錄下來(lái)。

  教師教幼兒如何記錄,只要看圖形找特征,在特征上打勾。

  師:請(qǐng)你將你的記錄結(jié)果講給好朋友聽(tīng)。

  四、游戲活動(dòng),幼兒將圖形歸類。

  1、請(qǐng)幼兒按圖形的特征,將圖形放在一起。

  2、交流:你是怎么歸類的?。屈,老師.教案.網(wǎng)出處。為什么?

  教學(xué)反思:

  在執(zhí)教的過(guò)程中缺少激情,數(shù)學(xué)本身就是枯燥的,那在教孩子新知識(shí)的時(shí)候,就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí),在今后的教學(xué)中這方面也要注意。

30、大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《圖形找家》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能根據(jù)圖形的三種特征(形狀、大小、顏色)為圖形尋找合適的空間位置。

  2、能大膽、正確地表述圖形特征和方位。

  3、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

  4、幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  不同形狀、顏色、大小的圖形若干,大的房間一張。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)圖形特征

  1、師:今天許多的圖形寶寶要和小朋友們玩捉迷藏的游戲,它們就藏在我們的教室里,小朋友們看看能不能把它們都找出來(lái)?

  2、以問(wèn)答的形式復(fù)習(xí)圖形的特征,如老師說(shuō):"嘿嘿,我是大的三角形,誰(shuí)是我的好朋友?""快思老師.教.案網(wǎng)出處"拿大的三角形的幼兒則答:"我是大的三角形,我是你的好朋友。"

  3、教師依次問(wèn),并增加每次的難度。

  二、幫助圖形找家

  1、師:"圖形寶寶的房子太小了,要搬到新的大房子里。讓我們一起來(lái)看看,圖形寶寶的大房子是怎么樣的?"(引導(dǎo)幼兒觀察房子里的標(biāo)記)

  2、請(qǐng)幼兒大膽講述有哪些標(biāo)記,表示什么意思?

  3、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試按照三種標(biāo)記為圖形寶寶尋找房間,并說(shuō)說(shuō)為什么?

  4、請(qǐng)其他小朋友進(jìn)行檢查圖形寶寶的房間是否正確。

  5、引導(dǎo)幼兒大膽講述圖形的位置,提問(wèn):第二行的第二列是什么顏色的什么圖形。紅色的大三角形在哪一行哪一列?

  6、小結(jié):今天我們根據(jù)形狀、大小、顏色為圖形寶寶找到了他們的房間。

  三、幼兒操作活動(dòng)

  1、老師講解操作要求。

  2、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

  3、評(píng)價(jià)幼兒操作材料。

  4、小結(jié):今天我們?yōu)閳D形寶寶搬了新家,根據(jù)它們的的形狀、顏色、大小特征為它們找到了自己的房間。真開(kāi)心,讓我們一起唱一首快樂(lè)的歌吧!

  活動(dòng)反思:

  本活動(dòng),幼兒對(duì)顏色和圖形特征已經(jīng)認(rèn)知。能根據(jù)圖形的特征,在圖中為各種圖形找出合適的位置。課堂上通過(guò)生動(dòng)的談話、游戲等情境,使幼兒提高學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生探索新知的欲望。幼兒在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)提供學(xué)習(xí)材料,讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作,體驗(yàn)和探究按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行活動(dòng)的制作過(guò)程。讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩,為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得愉快,幼兒的積極性、主體性得到充分的表現(xiàn),真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)在課堂教學(xué)中,注重保護(hù)幼兒的意見(jiàn),開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造力,鼓勵(lì)幼兒善于發(fā)現(xiàn)與眾不同的現(xiàn)象。但是本節(jié)課,我的語(yǔ)速有點(diǎn)快,語(yǔ)言不夠精練,講解示范的時(shí)候,因?yàn)檎Z(yǔ)速快,部分幼兒幼兒未能聽(tīng)清老師的要求,導(dǎo)致一個(gè)問(wèn)題說(shuō)出去來(lái),下面很多小朋友都不知道我問(wèn)的什么。而且我的應(yīng)變能力也有待加強(qiáng),本次教研活動(dòng)讓我明白了,只有在不斷仔細(xì)深入的反思中,才能找到或者接近有效完美的教學(xué)途徑。

31、大班數(shù)學(xué)教案《圖形的二次分類》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、幼兒利用層級(jí)分類板將三角形、圓形、方形、菱形等若干圖形進(jìn)行二級(jí)次分類。

  2、觀察分類板、看是否標(biāo)記嘗試把圖形二次分類。

  3、在“闖關(guān)游戲”中充分體驗(yàn)分類的快樂(lè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示圖形寶寶,引入主題。。來(lái).源快思老師教.案網(wǎng),“今天除了客人老師,還有誰(shuí)來(lái)到了我們班?是什么圖形寶寶?圖形寶寶來(lái)干什么呢?”

  二、在闖關(guān)游戲中把圖形二次分類。

  1、闖關(guān)開(kāi)始:請(qǐng)觀看唐老鴨設(shè)計(jì)的路線圖,這個(gè)路線圖應(yīng)該怎么走?幼兒嘗試操作。

  2、幼兒操作,看標(biāo)記把圖形進(jìn)行第一次分類,并請(qǐng)幼兒講述操作結(jié)果。

  3、繼續(xù)闖關(guān):

  (1)小組討論路線圖;

  (2)請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹操作方法;

  (3)幼兒操作,教師巡導(dǎo);

  (4)幼兒的操作結(jié)果展示在黑板上,一起驗(yàn)證。

  三、闖關(guān)成功。

  請(qǐng)幼兒講講在這次闖關(guān)游戲中的感覺(jué)?

  活動(dòng)反思:

  興趣能促使幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),引領(lǐng)幼兒積極思考.在實(shí)踐中,我的體會(huì)是:從幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā).讓孩子們?cè)谏鷦?dòng)有趣的游戲情境中快樂(lè)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

  在數(shù)學(xué)《圖形的二次分類》教學(xué)中,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和幼兒的實(shí)際情況,準(zhǔn)備了充分的操作材料,讓幼兒在多種形式的教學(xué)活動(dòng)中,加深了對(duì)二次分類的認(rèn)識(shí),大班幼兒學(xué)習(xí)按物體兩個(gè)以上特征或特性進(jìn)行分類,按某一特征的肯定與否定進(jìn)行分類,學(xué)習(xí)層級(jí)分類和多角度分類,我選擇了其中的一個(gè)點(diǎn)按某一特征的肯定與否定進(jìn)行分類,重點(diǎn)是觀察分類板、看是否標(biāo)記嘗試把圖形二次分類。

  學(xué)習(xí)內(nèi)容和幼兒的生活背景越接近,幼兒自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。從幼兒熟悉的顏色、形狀入手,容易讓幼兒感受到數(shù)學(xué)就在身邊。整個(gè)活動(dòng)始終注意從生活中取材,無(wú)論是形狀分類、顏色分類,還是開(kāi)闊的練習(xí),都賦予有趣的生活情境。讓幼兒充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活。

  提供豐富的操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。幼兒只有通過(guò)動(dòng)手操作、擺弄,才能逐步體驗(yàn)抽象的分類概念。在本次分類教學(xué)中,我是這樣安排操作程序的:活動(dòng)一開(kāi)始就讓幼兒先復(fù)習(xí)和觀察比較圖形的顏色、形狀,在動(dòng)手操作中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,以保證其有較充足的操作時(shí)間,此時(shí),在巡視的過(guò)程啟發(fā)幼兒尋找正確答案,接著是引導(dǎo)幼兒討論操作的結(jié)果,最后才幫助幼兒整理經(jīng)驗(yàn),形成概念加上游戲情節(jié)的操作活動(dòng)就可以將“就事論事”的擺弄材料變?yōu)槿の兜氖帜X并用活動(dòng)。幼兒多次反復(fù)操作也不感到枯燥無(wú)味,從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。

  幼兒通過(guò)操作、擺弄學(xué)具來(lái)獲得一定的科學(xué)知識(shí)需要一個(gè)過(guò)程。在操作過(guò)程中,我較注意給幼兒充足的操作時(shí)間,使幼兒通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦進(jìn)行積極地探索嘗試,最終達(dá)到正確掌握知識(shí)的目的。讓每一個(gè)幼兒都能通過(guò)自己的操作、探索去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。同時(shí)我還注意個(gè)別差異的存在,有的幼兒能力強(qiáng),動(dòng)作快,有的幼兒能力差,動(dòng)作慢,我耐心等待那些動(dòng)作慢的幼兒,讓他們完成操作活動(dòng)。在教學(xué)中,我沒(méi)有因?yàn)闀r(shí)間的原因,以教師的演示法來(lái)代替幼兒的操作法,忽略幼兒自己動(dòng)手實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的必要性、重要性。在本次的分類活動(dòng)中,我提供給幼兒9個(gè)幾何圖形,讓幼兒學(xué)習(xí)二層分類。這個(gè)活動(dòng)有一定的難度,幼兒在操作時(shí),有的能力強(qiáng),動(dòng)作相對(duì)快一點(diǎn),有的能力差,動(dòng)作就很慢,在教師巡回指導(dǎo)環(huán)節(jié)中,我重點(diǎn)關(guān)注能力差,動(dòng)作較慢的幼兒,給他們留了充足的時(shí)間,讓他們開(kāi)動(dòng)腦筋,進(jìn)行主動(dòng)地探索操作活動(dòng)。

  在操作活動(dòng)中同伴間的討論,互相合作,能開(kāi)拓幼兒的思維,促進(jìn)幼兒互相合作,同伴間的相互學(xué)習(xí),能提高幼兒探索活動(dòng)的水平。幼兒在操作中出現(xiàn)對(duì)操作結(jié)果有不同的看法,我沒(méi)有簡(jiǎn)單地肯定或否定,而是讓幼兒交流討論,分享的機(jī)會(huì),直至達(dá)成一致的意見(jiàn)。通過(guò)這些活動(dòng)加深幼兒對(duì)所獲得知識(shí)的印象,同時(shí)讓幼兒互相學(xué)習(xí),互相評(píng)價(jià),討論出正確的答案。

  在本次教學(xué)活動(dòng)中,幼兒對(duì)二次分類的理解讓我產(chǎn)生了意想不到的驚喜,也留下了值得我進(jìn)一步思考的問(wèn)題:游戲中如何靈活、有機(jī)地處理好教學(xué)活動(dòng)中的“動(dòng)”與“靜”;如何讓幼兒的思維更開(kāi)闊、更活躍,激發(fā)起幼兒的內(nèi)在活動(dòng)機(jī)制,產(chǎn)生積極體驗(yàn),我不斷地嘗試、變換多種活動(dòng)方式,通過(guò)輕松愉快的活動(dòng),從而使幼兒更喜歡上數(shù)學(xué)課。

32、大班美術(shù)教案《彩色的鴨子》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解蠟刻畫(huà)的裝飾步驟,初步學(xué)習(xí)蠟刻畫(huà)的基本方法,表現(xiàn)彩色的鴨子。

  2、學(xué)習(xí)在涂滿黑色油畫(huà)棒顏料的紙上,刻畫(huà)出鴨子的基本形象和特點(diǎn)。

  3、感知蠟刻畫(huà)的奇特效果。

  4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

  5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

  準(zhǔn)備活動(dòng):

  1、幼兒用書(shū)人手一冊(cè),黑色油畫(huà)棒人手一支,廢舊鑰匙人手一把。

  2、實(shí)物展示儀一臺(tái)或范例一張。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、閱讀活動(dòng)《彩色的鴨子》,引出主題。

  師生共同閱讀故事后,教師:彩色的鴨子真漂亮呀!你想有一只彩色的鴨子嗎?

  2、欣賞范例或用實(shí)物展示儀放大幼兒用書(shū)上的《彩色的鴨子》畫(huà)面。

  (1)教師:圖上有什么?鴨子身上是什么顏色的?你覺(jué)得這張畫(huà)與我們平時(shí)看見(jiàn)的畫(huà)有什么不一樣?

  (2)教師告訴幼兒這是一幅蠟刻畫(huà),蠟刻畫(huà)不是用筆畫(huà)出物體的形象,<來(lái).源快思教.案網(wǎng)>而是用輔助材料刻畫(huà)出物體的形象的。

  3、介紹蠟刻畫(huà)的基本方法及步驟。

  (1)在彩色的背景上涂上深色的油畫(huà)棒(黑色)作為底色。

  (2)用廢舊的鑰匙在深色的油畫(huà)棒底色上刻畫(huà)出你喜歡的鴨子形象。

  (3)在鴨子的身體、翅膀等上面刻畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖案。

  4、幼兒進(jìn)行蠟刻畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng)。

  (1)提醒幼兒注意一下幾點(diǎn)要求:

  ①涂底色時(shí),要順著一個(gè)方向涂,要將下面彩色的背景全面覆蓋住。

  ②注意保持畫(huà)面整潔,不要讓衣袖在畫(huà)面上擦來(lái)擦去。

 ?、厶岢酶鞣N線條和圖案在鴨子身上裝飾許多紋路。

  (2)在幼兒進(jìn)行蠟刻畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中,教師巡回指導(dǎo),指導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出自己喜歡的彩色鴨子。

  活動(dòng)反思:

  總的來(lái)說(shuō)本次美術(shù)課達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo),在活動(dòng)中無(wú)論是觀察還是孩子自己操作,氛圍都很熱烈,雖然有的孩子動(dòng)手能力比較差,但是他們都很努力、認(rèn)真,就算孩子的進(jìn)步是一點(diǎn)點(diǎn),作為教師我們也要鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步,激勵(lì)他們更加努力。

33、大班美術(shù)教案《彩色的紙花》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能用印染、添畫(huà)、折疊等方法制作彩色花。

  2、初步了解印染畫(huà)和折疊紙花的基本步驟和方法。

  3、對(duì)紙工活動(dòng)有興趣,萌發(fā)大膽創(chuàng)造的愿望。

  4、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、范例:印染花朵、折紙花朵、彩筆裝飾花朵。

  2、操作材料:正方形宣紙、鉛畫(huà)紙、各色皺紋紙、手工紙、顏料、抹布。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、參觀《花朵展示會(huì)》。

  (1)將各種范例布置成《花朵展覽會(huì)》,帶領(lǐng)幼兒觀察欣賞。

  (2)教師:你最喜歡哪種花朵?想一想,猜一猜,這些花朵是怎樣做的?

  2、觀察教師制作彩色的紙花。

  (1)印染花:將宣紙三次對(duì)角折,折出中點(diǎn),在三角形的中間,離中心點(diǎn)稍遠(yuǎn)的地方剪一個(gè)弧形,在自己喜歡的顏色中蘸一下,再用邊角蘸顏色;還可以將宣紙對(duì)邊折,方法同對(duì)角折,最后輕輕打開(kāi),晾干。

  (2)皺紋紙花:將準(zhǔn)備好的皺紋紙(6厘米寬)折成扇形,再對(duì)折,用軟鉛絲固定,拉開(kāi)成花形。

  3、制作彩色的紙花。

  (1)鼓勵(lì)幼兒自由選擇一種彩色紙花的制作方法,嘗試進(jìn)行紙花制作。

  (2)引導(dǎo)幼兒討論:剛才你在做彩色紙花的時(shí)候,有沒(méi)有困難?

  (3)教師或同伴對(duì)幼兒遇到的困難給予建議和解答。

  (4)幼兒再次制作彩色紙花,教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和幫助。

  4、參觀幼兒作品展,相互交流欣賞作品。

  (1)將印染好的宣紙作品和各種紙花放在桌子上、貼在瓷磚墻上或黑板上,既能晾干又便于欣賞。

  (2)教師:哪幅紙花是你制作的?你最喜歡哪一張?為什么?

  (3)教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié),并對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)和肯定。

  教學(xué)反思

  在這節(jié)課上,幼兒對(duì)“五顏六色”有了初步的認(rèn)識(shí),但有些幼兒理解不是很好,在操作中出現(xiàn)了只用紅、黃、藍(lán)的現(xiàn)象,在以后我將把顏色的認(rèn)識(shí)作為美術(shù)活動(dòng)中的一個(gè)必要環(huán)節(jié),加深幼兒對(duì)顏色的感知。

34、大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《按圖形分類》含反思

  直接目的:

  學(xué)習(xí)按物體的不同特征進(jìn)行兩次分類。

  間接目的:

  1、感知集合與子集合的關(guān)系。

  2、良好邏輯思維能力的培養(yǎng)。

  準(zhǔn)備材料:

  1、三級(jí)分類組合板一套。

  2、壓膜圖形一套:大小不等、顏色不一的圓形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、六邊形、三角形。

  3、標(biāo)記卡:顏色標(biāo)記(紅色、非紅色)各一張,圖形標(biāo)記(圓形、非圓形)各兩張。

  4、裝圖形及標(biāo)記卡的小碟子個(gè),夾標(biāo)記卡和分類組合板的夾子兩個(gè),托盤(pán)一個(gè)。

  活動(dòng)提示:

  1、介紹教具,搬到操作毯上。取出分類組合板,在操作毯中央擺好二級(jí)分類板,剩下的三級(jí)組合板放在卷毯右邊。

  2、用二級(jí)分類板進(jìn)行分類:

  (1)取出碟中圖形散放在大長(zhǎng)方形框內(nèi)。

  (2)取出紅色、非紅色標(biāo)記卡分別放在左右兩個(gè)小長(zhǎng)方形框外的左上角和右上角。指著分類標(biāo)記卡問(wèn):"它表示什么?"幫助幼兒理解兩張標(biāo)記卡分別指示下框應(yīng)該放入什么顏色的圖形。

  (3)提問(wèn):框內(nèi)圖形有哪些顏色? 哪些是紅色,那些不是紅色?

  (4)提示幼兒具體識(shí)別某種顏色的圖形。例如:"請(qǐng)你拿一個(gè)紅色的圖形。""請(qǐng)你指出一個(gè)不是紅色的圖形。"

  (5)請(qǐng)幼兒將大框內(nèi)紅色圖形一個(gè)一個(gè)地找出并放入左下框內(nèi)。

  (6)請(qǐng)幼兒將大框內(nèi)剩下的非紅色圖形一個(gè)一個(gè)取出并放入右下框內(nèi)。

  3、用三級(jí)分類板進(jìn)行圖形分類:

  (1)用剩下的分類組合板,將三級(jí)分類板拼好。并將剩下的四張分類標(biāo)記卡按"圓形"、"不是圓形"放在左邊兩個(gè)和右邊兩個(gè)框的左上角和右上角。

  (2)提問(wèn)每張標(biāo)記卡表示什么,幫助幼兒確認(rèn)。

  (3)分別指著顏色標(biāo)記卡下的兩個(gè)框提問(wèn):哪些是圓形? 那些不是圓形?;文章出自.快思老師.教,案網(wǎng)'圓形應(yīng)放在有那個(gè)標(biāo)記卡下的框里?

  (4)請(qǐng)幼兒按標(biāo)記進(jìn)行再次分類。

  4、活動(dòng)結(jié)束時(shí)有秩序的整理教具。

  錯(cuò)誤訂正:

  分類標(biāo)記卡。

  延伸變化:

  1、提供剪成各種形狀的單色和花色的布,請(qǐng)幼兒分類。提示幼兒,二級(jí)分類標(biāo)記:有花紋、沒(méi)花紋;三級(jí)分類標(biāo)記:三角形、不是三角形。

  2、提供紅豆、黃豆、黑豆、花生米、木珠各八粒,蠶豆、綠豆、塑料珠若干粒,請(qǐng)幼兒分類。二級(jí)分類標(biāo)記:夠八個(gè)的、不夠八個(gè)的;三級(jí)分類標(biāo)記:是豆類的,不是豆類的。

  教學(xué)反思:

  幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,。并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng),達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。開(kāi)展的拼圖游戲環(huán)節(jié),比較符合幼兒的興趣和經(jīng)驗(yàn),激勵(lì)了幼兒自主探索。

35、大班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)圖形》

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.了解圓形、橢圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的主要特征。

  2.練習(xí)幼兒的視覺(jué)辨別能力。

  3.留心觀察環(huán)境中的物體,發(fā)現(xiàn)圖形在生活中的應(yīng)用。

  4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn)是讓他們能說(shuō)出圖形的名稱。難點(diǎn)是辨認(rèn)不同圖形的特征。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  粉筆、黑板、彩紙剪成的各種圖形。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、1.教師在黑板上畫(huà)出各種圖形。如:三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、橢圓形。2.讓幼兒比較圖形的異同,讓他們清楚地知道圖形與圖形之間有些是完全不同的。3.有些是相似的,如:長(zhǎng)方形和正方形,圓形和橢圓形。4.有些是相關(guān)聯(lián)的。如:長(zhǎng)方形和正方形,兩個(gè)正方形變成一個(gè)長(zhǎng)方形;三角形和正方形,兩個(gè)三角形變成一個(gè)正方形。5.經(jīng)過(guò)反復(fù)辨認(rèn),幼兒對(duì)圖形的特征就會(huì)有一個(gè)比較清晰的概念。

  二、先讓幼兒知道物體有名稱圖形也有名稱,以引起他們的好奇心,然后才把圖形的名稱告訴他們。

  三、引導(dǎo)他們辨認(rèn)生活中的物體所呈現(xiàn)出來(lái)的圖形使學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái)。

  四、用畫(huà)紙剪出不同的大幾何圖形,如:正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形、橢圓形。再用紙剪出不同的小幾何圖形,然后讓幼兒把同類的小圖形貼在相對(duì)應(yīng)的大圖形上面。

  教學(xué)反思

  通過(guò)此活動(dòng)幼兒對(duì)圖形有清晰概念,對(duì)不同的圖形有了印象。能比較出它們之間的異同,不會(huì)把正方形和長(zhǎng)方形看成是相同的圖形。引導(dǎo)幼兒留心觀察環(huán)境中的物體,發(fā)現(xiàn)圖形在生活中的應(yīng)用,從而增加學(xué)習(xí)的興趣。

36、小班上學(xué)期數(shù)學(xué)教案《圖形寶寶找朋友》含反思

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1.鞏固對(duì)圓形、正方形、三角形的認(rèn)識(shí),知道各形狀的簡(jiǎn)單特征。

  2.愿意為圖形寶寶找朋友,并按規(guī)則進(jìn)行游戲。

  3.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4.發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.三種圖形(圓形、正方形、三角形)、圖形的家

  2.三種形狀的圖形(與幼兒人數(shù)相等)

  3、幼兒操作材料

  推薦課件:《圖形寶寶找朋友》PPT課件

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  三、活動(dòng)過(guò)程:

  1、 師:小朋友,今天有許多客人老師來(lái)看小朋友上課,你們開(kāi)心嗎?今天老師還帶來(lái)一位小客人,看看是誰(shuí)呀?這可不是普通的口袋,它很神奇哦,可以給小朋友變出好多好玩的東西,你們想要吧!

  師:要魔法袋變東西時(shí),要說(shuō)一句咒語(yǔ)“變變變”它才會(huì)變哦!你們會(huì)說(shuō)嗎?

  “小朋友,看看是什么呀(正方形,圓形、三角形)?它長(zhǎng)的什么樣子呢!

  2、師:小朋友,圖形寶寶都認(rèn)識(shí)嗎?剛才魔法口袋告訴老師,它想送一份禮物給小朋友,想要嗎?閉上眼睛。

  “小朋友,看看你桌子底下有什么呀?” !

  “小朋友,自己說(shuō)說(shuō)找的什么圖形寶寶。

  3、師:圖形寶寶說(shuō)他今天看到小朋友都這么聰明非常開(kāi)心,想和小朋友來(lái)做做游戲!

  師:圖形寶寶邊走邊唱歌,然后找一個(gè)和自己一樣的圖形寶寶做游戲。

  師:老師的是什么圖形寶寶師:老師找他做好朋友呢?

  師:你們會(huì)找朋友了嗎?誰(shuí)來(lái)試試師:下面我們一起來(lái)玩這個(gè)游戲,好不好啊?

  師:看一下你的好朋友找對(duì)了嗎?

  (10)師:哎呀!圖形寶寶玩得有點(diǎn)累了,帶他們回到座位上休息一會(huì)兒了。

  4、游戲《圖形找家》。

  (1)師:圖形寶寶玩得有點(diǎn)累了,他想要回家了,我們一起送他回家吧。

  (2)師:看看這會(huì)是誰(shuí)的家呢?你怎么知道呢?老師先把圖形寶寶送回家,小朋友送的時(shí)候要有禮貌的說(shuō)“圓形寶寶我送你回家,我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)?誰(shuí)來(lái)幫老師把三角形送回家呢?

  師:圖形寶寶都回到自己的家里了嗎?小朋友真棒,來(lái)表?yè)P(yáng)一下我自己吧!

  5、幼兒操作。

  (1)師:今天幫圖形朋友找到了家,它們真開(kāi)心啊!

  師:“早上老師去過(guò)圖形寶寶家,發(fā)現(xiàn)圖形寶寶家的地板破了,看看破了哪些圖形寶寶的小洞洞呢?找一塊相同的形狀把它補(bǔ)好。

  (2)幼兒每人一份補(bǔ)地板。

  6、展示補(bǔ)好的地板。

  師:小朋友你們真能干,幫圖形朋友補(bǔ)好了地板,表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己。

  活動(dòng)反思:

  本節(jié)課教師充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、參與性,引導(dǎo)幼兒在課堂充分發(fā)揮了自己的想象力和動(dòng)手能力,并運(yùn)用多種感官進(jìn)行活動(dòng),讓幼兒在玩中學(xué),體驗(yàn)成功快樂(lè)。

37、大班數(shù)學(xué)教案《圖形聯(lián)想》教案反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  圖形在孩子們現(xiàn)實(shí)生活中到處可見(jiàn),世界上各種物體都是由各種形狀和它們的變體而構(gòu)成。小班的時(shí)候,孩子們就認(rèn)識(shí)了圓形、三角形和正方形、長(zhǎng)方形。當(dāng)我們把各種圖形展現(xiàn)在孩子們面前時(shí),他們就能自發(fā)的用稚氣的小手拼出很多物體,為了滿足孩子們強(qiáng)烈的探索欲和求知欲,特設(shè)計(jì)這一活動(dòng),旨在讓幼兒更好地掌握?qǐng)D形的基本特征,發(fā)展他們的想象力、動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、鞏固對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形、梯形的認(rèn)識(shí)。

  2、在了解這幾種圖形基本特征的基礎(chǔ)上,能創(chuàng)造性地進(jìn)行圖形的組合拼搭。

  3、鼓勵(lì)幼兒大膽想象,發(fā)展他們的動(dòng)手操作能力、想象力和思維能力。

  4、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。

  5、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒人手一套圖片、膠棒、白紙、白板課件

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)復(fù)習(xí)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)

  出示各種圖形,提問(wèn):這是什么圖形?小朋友回答后,貼到黑板上,教師有意識(shí)的把出示的圖形組合成一副畫(huà)面,讓幼兒觀察?,F(xiàn)在老師變成了一個(gè)魔術(shù)師,把圖形組合在一起,發(fā)生了什么奇妙的事情呢?

  (二)鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)

 ?、秉c(diǎn)擊烏龜。引導(dǎo)幼兒觀察。提問(wèn):這是什么?它是由哪些圖形拼成的?

 ?、颤c(diǎn)擊狐貍。方法同上

  (三)運(yùn)用圖形拼搭物體

  1、提供圖形和圖片,讓幼兒嘗試拼搭

  2、擴(kuò)散幼兒的思維與想象力,激發(fā)幼兒拼搭的興趣

  師:圖形不僅可以拼搭成一個(gè)個(gè)物體,而且還可以變成不同的數(shù)字。你們覺(jué)得好不好玩?

  3、幼兒嘗試運(yùn)用多種圖片組合拼搭物體

  (四)動(dòng)手操作,自由想象拼搭

  幼兒自由拼物體,鼓勵(lì)幼兒大膽想象,和老師拼的不一樣。

  師:你們想不想像老師一樣也做一名魔術(shù)師,用圖形組合成各種各樣的物品呢?

  (五)活動(dòng)評(píng)價(jià)與延伸

  1、請(qǐng)個(gè)別有代表性的幼兒拿作品到前面,讓他說(shuō)出他拼的圖片是由哪些圖形組成的,并把制作理由講給大家聽(tīng)。

  2、教師積極評(píng)價(jià)。

  3、老師鼓勵(lì)幼兒用手中的圖形自由組合畫(huà)面,幼兒用自己的理解把這幅畫(huà)編成故事講述。

  教學(xué)反思:

  數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程,因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多,而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多,但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容,并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。

38、小班上學(xué)期數(shù)學(xué)教案《圖形寶寶找朋友》反思

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1.鞏固對(duì)圓形、正方形、三角形的認(rèn)識(shí),知道各形狀的簡(jiǎn)單特征。

  2.愿意為圖形寶寶找朋友,并按規(guī)則進(jìn)行游戲。

  3.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

  4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.三種圖形(圓形、正方形、三角形)、圖形的家

  2.三種形狀的圖形(與幼兒人數(shù)相等)

  3、幼兒操作材料

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  1、 師:小朋友,今天有許多客人老師來(lái)看小朋友上課,你們開(kāi)心嗎?今天老師還帶來(lái)一位小客人,看看是誰(shuí)呀?這可不是普通的口袋,它很神奇哦,可以給小朋友變出好多好玩的東西,你們想要吧!

  師:要魔法袋變東西時(shí),要說(shuō)一句咒語(yǔ)“變變變”它才會(huì)變哦!你們會(huì)說(shuō)嗎?

  “小朋友,看看是什么呀(正方形,圓形、三角形)?它長(zhǎng)的什么樣子呢!

  2、師:小朋友,圖形寶寶都認(rèn)識(shí)嗎?剛才魔法口袋告訴老師,它想送一份禮物給小朋友,想要嗎?閉上眼睛。

  “小朋友,看看你桌子底下有什么呀?” !

  “小朋友,自己說(shuō)說(shuō)找的什么圖形寶寶。

  3、師:圖形寶寶說(shuō)他今天看到小朋友都這么聰明非常開(kāi)心,想和小朋友來(lái)做做游戲!

  師:圖形寶寶邊走邊唱歌,然后找一個(gè)和自己一樣的圖形寶寶做游戲。

  師:老師的是什么圖形寶寶師:老師找他做好朋友呢?

  師:你們會(huì)找朋友了嗎?誰(shuí)來(lái)試試師:下面我們一起來(lái)玩這個(gè)游戲,好不好啊?

  師:看一下你的好朋友找對(duì)了嗎?

  (10)師:哎呀!圖形寶寶玩得有點(diǎn)累了,帶他們回到座位上休息一會(huì)兒了。

  4、游戲《圖形找家》。

  (1)師:圖形寶寶玩得有點(diǎn)累了,他想要回家了,我們一起送他回家吧。

  (2)師:看看這會(huì)是誰(shuí)的家呢?你怎么知道呢?老師先把圖形寶寶送回家,小朋友送的時(shí)候要有禮貌的說(shuō)“圓形寶寶我送你回家,我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)?誰(shuí)來(lái)幫老師把三角形送回家呢?

  師:圖形寶寶都回到自己的家里了嗎?小朋友真棒,來(lái)表?yè)P(yáng)一下我自己吧!

  5、幼兒操作。

  (1)師:今天幫圖形朋友找到了家,它們真開(kāi)心啊!

  師:“早上老師去過(guò)圖形寶寶家,發(fā)現(xiàn)圖形寶寶家的地板破了,看看破了哪些圖形寶寶的小洞洞呢?找一塊相同的形狀把它補(bǔ)好。

  (2)幼兒每人一份補(bǔ)地板。

  6、展示補(bǔ)好的地板。

  師:小朋友你們真能干,幫圖形朋友補(bǔ)好了地板,表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己。

  活動(dòng)反思:

  本節(jié)課教師充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、參與性,引導(dǎo)幼兒在課堂充分發(fā)揮了自己的想象力和動(dòng)手能力,并運(yùn)用多種感官進(jìn)行活動(dòng),讓幼兒在玩中學(xué),體驗(yàn)成功快樂(lè)。

39、大班數(shù)學(xué)教案《找鄰居》反思

  數(shù)學(xué)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是比較抽象的學(xué)科,能讓幼兒理解有一定的難度,只有設(shè)計(jì)成幼兒喜歡的游戲,才能更吸引他們的注意,活動(dòng)中通過(guò)游戲引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)5以內(nèi)相鄰數(shù),并理解相鄰數(shù)之間大1和小于1的關(guān)系。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)5以內(nèi)相鄰數(shù),理解相鄰數(shù)之間大1和小于1的關(guān)系。

  2.幼兒能夠正確指認(rèn)5以內(nèi)數(shù)字的相鄰數(shù)。

  3.發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

  4.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.教學(xué)掛圖《相鄰數(shù)的學(xué)習(xí)(一)》。

  2.教師用5以內(nèi)的數(shù)字卡片;1只小熊、2只小兔子、3只小豬貼片、3只蝴蝶、4只蜜蜂、5只蜻蜓貼片。

  3.幼兒掛書(shū)第11頁(yè)。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.使用教學(xué)掛圖,讓幼兒理解數(shù)字2、3、4之間的的相鄰關(guān)系,知道3的相鄰數(shù)是2和4。

  (1)以復(fù)習(xí)數(shù)數(shù),認(rèn)數(shù)的方式出示教學(xué)掛圖。

  (2)請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù):畫(huà)面上有幾個(gè)蘋(píng)果?(兩個(gè),用2表示,教師在蘋(píng)果一列下面貼上2的數(shù)字卡)有幾個(gè)西紅柿?(三個(gè),用3表示,教師在西紅柿一列下面貼上3的數(shù)字卡)有幾個(gè)梨子?(四個(gè),用4表示,教師在梨一列下面貼上4年數(shù)字卡)。

  (3)請(qǐng)幼兒觀察、比較蘋(píng)果和西紅柿,得出數(shù)字2和3之間的關(guān)系。

  教師提問(wèn):"蘋(píng)果和西紅柿哪個(gè)多,哪個(gè)少,還是一樣多?(西紅柿多)多幾個(gè)?(多1個(gè))"教師小結(jié):"3個(gè)比2個(gè)多1個(gè)。3大2小,3排在2的后面。"

  (4)再比較西紅柿和梨子,得出數(shù)字3和4之間的關(guān)系。教師小結(jié):"3個(gè)比4個(gè)少1個(gè),3小4大,3排在4的前面。"

  (5)教師對(duì)3的相鄰數(shù)之間的連續(xù)比較進(jìn)行講解:"3個(gè)比2個(gè)多1個(gè)。3大2小,3排在2的后面;3個(gè)比4個(gè)少1個(gè),3小4大,3排在4的前面。所以3的鄰居(好朋友)是2和4。"

  2.教師把蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓貼成三列在黑板上,同上步驟讓幼兒理解數(shù)字3、4、5之間的相鄰關(guān)系,知道4的相鄰數(shù)是3和5。

  3.教師把小熊、小兔子、小豬貼片貼成三列在黑板上,同上步驟讓幼兒理解1、2、3之間的相鄰關(guān)系,知道2的相鄰數(shù)是1和3。

  4.使用幼兒用書(shū)第11頁(yè),通過(guò)活動(dòng)使幼兒進(jìn)一步理解相鄰數(shù)之間的關(guān)系,并正確指認(rèn)5以內(nèi)數(shù)字和相鄰數(shù)。

  (1)教師提問(wèn):"小熊住在幾號(hào)房里?比它小1的鄰居是幾號(hào)房子?比它大1的鄰居是幾號(hào)房子?

  (2)同樣的問(wèn)題問(wèn)小雞、小牛的鄰居的房號(hào)。

  活動(dòng)反思

  通過(guò)各種游戲活動(dòng),進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)5以內(nèi)內(nèi)相鄰數(shù)的認(rèn)識(shí)。例如開(kāi)展"找好朋友"游戲。玩法:教師請(qǐng)形五名幼兒,每人胸前貼一張5以內(nèi)的數(shù)字卡,當(dāng)教師說(shuō)2的好朋友,貼數(shù)字卡2的幼兒和貼數(shù)字卡1和3的幼兒就要手拉手,其他幼兒評(píng)判他們找對(duì)了沒(méi)有。

40、大班數(shù)學(xué)教案《美麗的花圖形》反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.三角形、圓形、正方形、菱形、長(zhǎng)方形、梯形幾種平面圖形的認(rèn)識(shí)。

  2.通過(guò)觀感知圖形的基本特征,能夠正確的區(qū)分六種幾何圖形。

  3.發(fā)現(xiàn)幼兒的觀察能力和想象能力。

  4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

  5.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.幾何圖形組成的花,動(dòng)物圖片。

  2.給每位幼兒準(zhǔn)備一盒七巧板。

  活動(dòng)重點(diǎn):能正確認(rèn)識(shí)三角形、圓形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形幾種平面圖形的形狀。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  1.正方形和菱形的區(qū)別。

  2.六種圖形的基本特征。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.手指游戲激趣導(dǎo)入本課。

  小手小手拍拍,我的小手伸出來(lái);小手小手拍拍,我的小手舉起來(lái);

  小手小手拍拍,我的小手抱起來(lái);小手小手拍拍;我的小手轉(zhuǎn)起來(lái);

  小手小手拍拍,我的小手藏起來(lái)。

  2.春天來(lái)了,各種各樣的花開(kāi)了。老師今天給小朋友們帶來(lái)了兩幅美麗的花,小朋友們想看嗎?出示由菱形、三角形、長(zhǎng)方形、圓組成的兩幅美麗的花。

  3.讓幼兒說(shuō)說(shuō)這些美麗的花漂亮嗎?(漂亮)它們分別是由哪些圖形組成的?三角形、長(zhǎng)方形、正方形、菱形的特征是什么?

  4.出示手工折的燕魚(yú),讓幼兒觀察,指名說(shuō)說(shuō)燕魚(yú)身體的外形各是什么圖形?

  5.出示小雞、小豬、小狗的圖片,分別讓幼兒觀察說(shuō)說(shuō)他們的外形各是由哪些圖形組成的?

  6.讓幼兒觀察我們活動(dòng)的教室和生活的地方,說(shuō)說(shuō)哪些物體的面是長(zhǎng)方形,三角形、正方形、圓形、菱形和梯形。

  7.指導(dǎo)幼兒區(qū)別正方形和菱形的區(qū)別。

  小結(jié);正方形和菱形都有相等的四條邊,正方形的四個(gè)角相等,菱形的兩個(gè)對(duì)角相等。

  8.拼圖游戲。(給每個(gè)幼兒發(fā)一副七巧板)

  9.拼好自己喜歡圖案的幼兒自由匯報(bào)說(shuō)說(shuō)自己拼的是什么?是由哪些圖形組成的?分別表示的是什么景物?

  活動(dòng)延伸:開(kāi)展圖形拆分和拼搭活動(dòng),讓幼兒感知圖形的變化關(guān)系。

  活動(dòng)反思:

  活動(dòng)開(kāi)始時(shí)幼兒的興趣較濃,人人參入觀察美麗圖案各是由什么圖形組成的,再聯(lián)系生活實(shí)際讓幼兒說(shuō)說(shuō)哪些物體的面是長(zhǎng)方形,三角形、正方形、圓形、菱形和梯形的時(shí)候,幼兒對(duì)生活中物體的表面是三角形、圓、長(zhǎng)方形、正方形說(shuō)的較多,難點(diǎn)對(duì)物體表面是菱形和梯形說(shuō)的較少,區(qū)別的不太清。也許幼兒平時(shí)不注意觀察,見(jiàn)的較少教師引導(dǎo)的不到位的緣故。在拼搭游戲活動(dòng)中,幼兒只能拼搭常見(jiàn)的景物。想象拼搭的能力較差,今后要加強(qiáng)幼兒動(dòng)腦動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。

41、教案大班數(shù)學(xué)詳案《找朋友》反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過(guò)找朋友的游戲的形式讓幼兒自由探索了解單數(shù)和雙數(shù)。

  2、感受同伴間相互交流的樂(lè)趣。

  3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  4、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  花片、大數(shù)字卡片若干、一幅美麗的圖片(各類動(dòng)植物若干)單雙數(shù)的漢字詞組卡片,花桿等。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、導(dǎo)入——游戲“猜花片”

  我們小朋友很喜歡玩花片,今天老師就用花片和小朋友一起做個(gè)猜花片的游戲好嗎?(好)請(qǐng)小朋友每人抓一小把花片,數(shù)一數(shù)有幾個(gè)花片,可以用數(shù)字幾來(lái)表示?并找出數(shù)字卡片。兩個(gè)好朋友相互檢查一下拿得對(duì)不對(duì)。

  2、探索單雙數(shù)——游戲“找朋友”

  (1)現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友幫他們找好朋友,要2個(gè)2個(gè)做好朋友,看看他們能不能全都找到好朋友。全都能找到好朋友的,你把你的數(shù)字卡片舉起來(lái),(教師挑幾張2、4、6、8、10貼在黑板上)不能全部找到好朋友的數(shù)字卡片舉起來(lái),(教師挑幾張1、3、5、7、9)貼在黑板上)。

  (2)師生共同檢驗(yàn):小朋友看一看你們有沒(méi)有不同的意見(jiàn)?

  (3)小結(jié):都能找到好朋友的數(shù)字卡片有一個(gè)好聽(tīng)的名字,你們知道叫什么嗎?(雙數(shù))不能都找到好朋友的數(shù)字卡片也有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫什么?(單數(shù))出示漢字詞組。那哪些數(shù)字是雙數(shù)?(2、4、6、8、10)那哪些數(shù)字是單數(shù)?(1、3、5、7、9)幼兒跟念幾遍。

  (4)對(duì)啊!這些都能找到好朋友的數(shù)字叫“雙數(shù)”,不能都找到好朋友的數(shù)字叫“單數(shù)”。現(xiàn)在我們一起來(lái)玩一個(gè) “抱雙,躲單”的游戲,好嗎?

  3、鞏固單雙數(shù)——游戲“抱雙,躲單”

  游戲規(guī)則:幼兒根據(jù)教

  師念或舉單數(shù)雙數(shù),如果教師念的是單數(shù)就把頭埋在膝蓋上,如果教師念的是雙數(shù),就用雙手抱住手臂。

  4、游戲“跳花桿”

  (1)老師介紹游戲玩法:如雙數(shù)打開(kāi)花桿,單數(shù)合攏,幼兒根據(jù)老師的口令做相應(yīng)的動(dòng)作。

  (2)游戲數(shù)次,由簡(jiǎn)單到難。

  教學(xué)反思:

  整個(gè)活動(dòng)流程安排合理清晰,一環(huán)緊扣一環(huán),,層層遞進(jìn),由淺入深,先是引出課題,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,再銜接到數(shù)字朋友中去。整個(gè)活動(dòng)老師通過(guò)講述、幼兒玩找朋友的游戲、再用卡片操作、評(píng)價(jià)總結(jié)操作結(jié)果幾個(gè)環(huán)節(jié)幫助幼兒知道10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)、說(shuō)出10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)、理解10以內(nèi)各相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系,幾個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn),達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。

  在活動(dòng)中孩子們情緒高漲,老師請(qǐng)幼兒找朋友時(shí),孩子們的小手紛紛舉起;老師問(wèn)題剛提出,孩子們就爭(zhēng)著回答;老師請(qǐng)小朋友們做“找朋友”的游戲時(shí),活動(dòng)氣氛非?;钴S。

  但在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,還有幼兒不能迅速地找出卡片,在活動(dòng)后請(qǐng)家長(zhǎng)回去利用撲克牌與幼兒鞏固10以內(nèi)的相鄰數(shù),在以后的游戲活動(dòng)中再玩幾次類似的游戲。