大班科學(xué)教案《一條腿的紙桌》

大班科學(xué)教案《一條腿的紙桌》

大班科學(xué)教案《一條腿的紙桌》

1、大班科學(xué)教案《一條腿的紙桌》

活動(dòng)目標(biāo):

  1、幼兒探索獲得成功的要領(lǐng):重心、小心、積木擺放、高矮等

  2、能大膽地用語(yǔ)言表達(dá)自己的操作過(guò)程和發(fā)現(xiàn)。

  3、體驗(yàn)探索、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

  4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、交流的興趣。

  5、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開朗的性格。

重難點(diǎn):

  幼兒自由探索制作紙桌的方法和使紙桌變穩(wěn)的方法。

  幼兒探索紙桌"穩(wěn)"的方法,并能用較完成的語(yǔ)言表達(dá)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒每人一份A4紙,一份積木

活動(dòng)過(guò)程:

  一、教師談話引入主題師:小朋友們,我們今天一起來(lái)聊一聊桌子,一張桌子有哪兩部分組成?

  師:一張桌子由四條桌腿和一個(gè)桌面組成!那如果缺一條桌腿會(huì)怎樣呢?三條腿的桌子你見過(guò)嗎?它的桌腿是什么形狀的?

  二.幼兒探索,一條腿的紙桌

  (一)(PPT) 題目:一條腿的桌子師:看看今天老師給你們準(zhǔn)備了什么?--出示PPT(一條腿的紙桌)。

  這張桌子不是4條腿,也不是3條腿,而是1條腿。(出示兩張紙)有難度才需要我們?nèi)ヌ魬?zhàn)!讓我們的腦筋轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),只有小手去動(dòng)動(dòng)、去試試,這樣我們才會(huì)成功!

  師:請(qǐng)你想一想,這張紙?jiān)鯓硬拍茏龀勺劳饶?

  (二)幼兒操作,教師指導(dǎo)。

  1.教師提要求,幼兒初次嘗試操作。

  師:兩人一組在一張桌子上操作。你們可以自己想,也可以參考別人的。請(qǐng)大家輕輕的選一個(gè)位子坐下來(lái)。(教師個(gè)別指導(dǎo)"你用什么方法做成的桌腿")2.教師講解做紙桌的方法并做記錄。

  師:我們繼續(xù)來(lái)聊聊,說(shuō)說(shuō)你是用什么方法做成這一條腿的紙桌?注意說(shuō)方法。

  幼:卷--圓柱體 出示PPT幼:折--三棱體、長(zhǎng)方體 出示PPT師:先折再折--講解"雙層"紙桌的"穩(wěn)"。出示PPT"穩(wěn)"

  (三)幼兒再次操作,教師巡回指導(dǎo)師:接下來(lái)我們?cè)僖淮翁剿鳎梅e木來(lái)做測(cè)驗(yàn),把積木一塊塊的放在紙桌上,全部放上去,紙桌不倒,你就成功了。積木倒了,我們重來(lái)。這一次要讓你的桌腿變的穩(wěn),想想有什么方法。

  (四)教師講解獲得成功的要領(lǐng)1、師:你覺(jué)得要讓紙桌變得穩(wěn),可能跟什么有關(guān)系?--積木的擺放(交叉擺更集中,找到重心)、積木擺放的數(shù)量、紙桌高矮、粗細(xì)、小心等等。

  2、師講解"插"的方法要領(lǐng)。

  三、活動(dòng)延伸:

  師:小朋友們?cè)谕娴臅r(shí)候要思考、探索,怎樣讓桌腿更穩(wěn)。老師昨天在午睡的時(shí)候也在思考,后來(lái)想到了一個(gè)好辦法,請(qǐng)你來(lái)看一看。(師示范折紙桌)請(qǐng)大家將所有積木都放在老師的積木框里,觀察老師所用的方法帶著思考結(jié)束活動(dòng)。

2、大班科學(xué)教案《影子的變化》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒積極有興趣地探索影子的產(chǎn)生和變化,使幼兒發(fā)現(xiàn)影子的產(chǎn)生與變化是與光源的變化有關(guān)的。

  2、培養(yǎng)幼兒間的協(xié)商、合作關(guān)系,鼓勵(lì)幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  3、引導(dǎo)幼兒了解影子在生活中的利用,豐富幼兒對(duì)影子的認(rèn)識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:幼兒每人一個(gè)手電筒,若干小玩具和圓柱體積木,每人一份記錄卡,每人一支記號(hào)筆,投影儀,多媒體課件。

  4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。

  5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、手影游戲?qū)耄翰虏滦?dòng)物

  二、影子的產(chǎn)生。

  1、第一次操作觀察:幼兒拿手電筒和玩具分組做影子實(shí)驗(yàn),探索發(fā)現(xiàn)光、物體和影子三者的關(guān)系。

  2、交流:你是怎樣幫助物體找到影子的?

  引導(dǎo)幼兒:打開手電筒,光照在板上——沒(méi)有影子,讓光照在影子上——影子出現(xiàn)在板上,關(guān)上手電筒——板上就沒(méi)有影子了。

  3、小結(jié):因?yàn)橛泄?,物體擋住了光,所以有影子。

  4、討論:生活中還有哪些光能照出影子來(lái)?

  5、小結(jié):生活中的太陽(yáng)光、月光、燈光、火光都能照出物體的影子。

  三、影子的變化

  1、出示多媒體課件,向幼兒展示生活中的影子圖片。

  請(qǐng)幼兒觀察,都發(fā)現(xiàn)了哪些物體的影子?有什么特點(diǎn)?光源是什么?

  2、交流:你發(fā)現(xiàn)這些生活中的影子都一樣嗎?

  3、小結(jié):影子有的大,有的小,還有各種形狀。

  4、第二次操作觀察:引導(dǎo)幼兒從不同的方向照物體,發(fā)現(xiàn)影子的方位及大小變化。

  5、交流:你的影子是怎么變的?

  6、小結(jié):光在左,影子在右;光在右,影子在左:光在上,影子小;光在旁邊,影子大。

  7、第三次操作記錄:讓我們?cè)偃ピ囈辉嚕涯阍嚨慕Y(jié)果記錄下來(lái)。

  8、講評(píng)記錄卡。

  四、影子的利用。

  1、交流:你們知道生活中影子有哪些用處?

  2、小結(jié)介紹:人們用影子的原理發(fā)明了電影;工程使用高樓的影子計(jì)算出高樓的高度;科學(xué)家用月球上山峰的影子計(jì)算出山峰的高度;藝術(shù)家用影子的原理發(fā)明了一種很有趣的皮影戲。

  3、討論:影子在生活中還會(huì)造成哪些不便?

  4、介紹無(wú)影燈:在醫(yī)院,醫(yī)生動(dòng)手術(shù)時(shí)如果有影子會(huì)讓他們看不清,就會(huì)發(fā)生醫(yī)療事故,所以他們向科學(xué)家求助,科學(xué)家就發(fā)明了一種無(wú)影燈,在這種燈下影子就會(huì)沒(méi)有了。

  活動(dòng)延伸:

  向家長(zhǎng)、老師了解無(wú)影燈的原理。

3、大班科學(xué)教案《動(dòng)物》

活動(dòng)目標(biāo)

  1.了解動(dòng)物的特殊本領(lǐng),知道人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都與動(dòng)物有關(guān)。

  2.能利用對(duì)動(dòng)物本領(lǐng)的的認(rèn)識(shí)進(jìn)行大膽想象,設(shè)計(jì)自己的的新發(fā)明。

  3.激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感,掌握一些動(dòng)物生活基本常識(shí)。

  4.使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  各種動(dòng)物圖片及根據(jù)動(dòng)物發(fā)明的物品的圖片,筆、紙等。

活動(dòng)過(guò)程:

  1.音樂(lè)導(dǎo)入:《動(dòng)物模仿操》,隨音樂(lè)做動(dòng)作。

  師:剛才我們做了《動(dòng)物模仿操》,你喜歡小動(dòng)物嗎?你喜歡什么的小動(dòng)物?為什么喜歡它?它有什么本領(lǐng)?下面老師跟小朋友一起認(rèn)識(shí)幾個(gè)小動(dòng)物朋友:

  2.出示圖片一:

  師:你喜歡小鳥嗎?它有什么本領(lǐng)?

  幼兒:小鳥會(huì)飛,能飛到自己想去的地方。我們一起模仿小鳥飛。

  師:我們?nèi)绻氲阶约合肴サ牡胤揭趺崔k?

  幼兒:坐飛機(jī)。

  師:我們一起學(xué)飛機(jī)起飛的動(dòng)作。

  師:飛機(jī)與小鳥有什么相同之處?

  得出結(jié)論:飛機(jī)是根據(jù)小鳥的原理制造的。

  3.圖片二:蜘蛛知網(wǎng)。

  師:蜘蛛為什么知網(wǎng)?生活中有什么東西與蜘蛛網(wǎng)相似?(漁網(wǎng)、捕蝶網(wǎng)、紗網(wǎng)、等。)

  結(jié)論:生活中的網(wǎng)狀物品就是根據(jù)蛛網(wǎng)的原理制造的。

  4.圖片三:海底世界。

  師:水里有什么?魚有什么本領(lǐng)?魚用什么游泳?(魚鰭)出示船的圖片。

  師:魚鰭像船的什么?(船槳)我們模仿一下劃船的動(dòng)作。你們看魚鱗向我們見過(guò)的什么?(瓦片)

  結(jié)論:瓦片是根據(jù)魚鱗的原理做的,船就是根據(jù)與游泳的本領(lǐng)制造的。

  5.總結(jié):其實(shí),只要你是個(gè)細(xì)心觀察的孩子你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的很多東西都是仿照小動(dòng)物本領(lǐng)做的。

  6.游戲:猜一猜

  我們來(lái)玩?zhèn)€游戲。逐一出示鴨子(袋鼠、蝙蝠、蚊子、章魚):下面我會(huì)出示很多圖片,仔細(xì)看如果你覺(jué)得哪張圖片是仿照鴨子(袋鼠、蝙蝠、蚊子、章魚)做的你就大聲喊“?!?。

活動(dòng)延伸:

  1.小朋友開動(dòng)腦筋時(shí)刻到了,快動(dòng)腦筋想一想,生活中還有什么也是仿照小動(dòng)物做的?

  大象——吊車 螃蟹——鉗子 變色龍——迷彩服 人跳舞——機(jī)器人跳舞 鯊魚——潛水艇等。

  2.我們小朋友來(lái)當(dāng)小發(fā)明家根據(jù)小動(dòng)物的本領(lǐng),也來(lái)設(shè)計(jì)個(gè)小發(fā)明吧?;ハ嘟涣髯约旱男“l(fā)明,結(jié)束活動(dòng)。

  小百科;動(dòng)物分類學(xué)家根據(jù)動(dòng)物的各種特征(形態(tài)、細(xì)胞、遺傳、生理、生態(tài)和地理分布等)進(jìn)行分類,將動(dòng)物依次分為6個(gè)主要等級(jí),即門、綱、目、科、屬、種。

4、大班科學(xué)教案《神奇的鹽水》

  活動(dòng)目標(biāo):

  情感目標(biāo):對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂(lè)趣。

  認(rèn)知目標(biāo):大膽嘗試了解鹽溶于水中會(huì)增加水的浮力,水中鹽越多,水的浮力越大,并能初步了解死海讓人漂浮的成因。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  幼兒已有經(jīng)驗(yàn):知道有些物品在水中會(huì)浮于水面,有些物品會(huì)沉在水底的淺顯知識(shí)

  2、物質(zhì)、材料準(zhǔn)備:

  水、葡萄若干、一次性水杯、一次性碗、盤子、糖、鹽、味精、抹布、水桶、勺子、小物品若干(核桃、泡沫塊、樹葉等)、PPT、動(dòng)畫。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開始部分

  1、謎語(yǔ)《水》

  一種東西清又清,沒(méi)有味道很透明。

  大家每天都要喝,一天少它都不行。

  2、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)水的特點(diǎn):

  小朋友們,你們知道水有哪些特點(diǎn)嗎?

  (小結(jié):水不僅沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道而且還有浮力呢,所以我們可以在水里游泳,東西還可以浮在水面上。)今天老師給你們帶來(lái)了幾樣?xùn)|西,我們一起來(lái)看看哪些東西放在水里會(huì)浮起來(lái)?哪些東西放在水里會(huì)沉下去?

  二、基本部分:

  (一)讓幼兒感受物品在水中的"沉"與"浮"。

  1、教師做實(shí)驗(yàn),幼兒觀察物體沉浮現(xiàn)象。

  2、教師提問(wèn):為什么泡沫、核桃、樹葉會(huì)浮在水面上,而葡萄會(huì)沉在水底呢?

  (小結(jié):因?yàn)榕菽?、核桃、樹葉這幾樣?xùn)|西很輕,它們的重量比這杯水的浮力小,所以能浮在水面上,而葡萄的重量大過(guò)了這杯水的浮力,所以它會(huì)沉在水底。)

  (二)小魔術(shù)"葡萄浮起來(lái)了"

  1、你們有什么辦法讓葡萄不沉下去,浮在上面呢?(幼兒討論)

  2、教師演示(變魔術(shù))我也有辦法讓葡萄浮起來(lái),我既不用***的方法,也不用***的方法。

  小魔術(shù),出示一杯放了鹽的水,葡萄放進(jìn)去立刻就浮了起來(lái)。

  (原來(lái)我在水里加了一種神秘的東西,你們猜一猜是什么?)教師出示鹽、糖、味精(用不同顏色的碗裝著)。

  問(wèn):我剛才就是往水里加了這三個(gè)"好朋友"中其中的一個(gè),你們猜猜我放的會(huì)是誰(shuí)呢?我現(xiàn)在先不告訴你們,我請(qǐng)小朋友們都來(lái)做一個(gè)小科學(xué)家,自己動(dòng)手,去試試,發(fā)現(xiàn)我的秘密,你們有興趣嗎?

  (三)第一次探索:鹽可以增加水的浮力幼兒分成三組,每組6人,幼兒人手一個(gè)杯子、一顆葡萄、一把勺子、一杯清水、每桌放置一種調(diào)料,幼兒開始試驗(yàn),把這三種調(diào)料各倒進(jìn)水杯中攪拌,到它們完全溶解后再放入葡萄,看看有什么有趣的現(xiàn)象?

  師幼共同總結(jié):從剛才的探索結(jié)果我們可以知道,原來(lái)老師放的那個(gè)神秘的東西是鹽,鹽水能增加水的浮力。

  鹽能增加水的浮力,那么鹽的多少和浮力有關(guān)系嗎?(遞進(jìn)的提問(wèn)引出下次試驗(yàn))

  (四)第二次探索:鹽越多浮力就越大幼兒給水中加鹽,逐步越加越多,并攪拌完全溶解,看葡萄沉浮情況,教師逐一指導(dǎo)。

  師幼共同總結(jié):只有當(dāng)鹽達(dá)到一定濃度后葡萄才會(huì)浮起來(lái),說(shuō)明鹽越多水的浮力就越大。

  (五)擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn):觀看死海圖片及PPT《死海的秘密》。

  小結(jié):死海里有非常非常多的鹽,它的鹽含量是普通海水的十倍,死海里的水浮力非常大,所以人能漂浮在海面上。

  三、結(jié)束部分:

  教師總結(jié):今天我們通過(guò)自己動(dòng)手操作并知道,鹽溶解在水中后能增加水的浮力,鹽越多水的浮力就越大。

  活動(dòng)延伸:

  在我們的日常生活中還有許多的材料,如玻璃球、雞蛋、橡皮泥、玩具等等,我們都可以去試一試,加幾勺鹽能讓它們浮起來(lái),同時(shí)也可以想一想,我們能讓葡萄浮起來(lái),那有什么辦法讓葡萄沉下去呢?小朋友們回家跟爸爸媽媽一起去試一試吧,找到辦法了帶來(lái)給我們大家分享吧。

5、大班科學(xué)教案《吸水的紙》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較不同的紙?jiān)谒械慕Y(jié)果,能進(jìn)行簡(jiǎn)單地實(shí)驗(yàn)記錄;

  2、能發(fā)現(xiàn)由于紙質(zhì)的不同產(chǎn)生吸水速度和程度不同的現(xiàn)象,并能知道大概時(shí)間。

  3、增強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)及探索事物的興趣。并運(yùn)用此現(xiàn)象解決生活中的問(wèn)題;

  4、學(xué)習(xí)游戲的玩法及規(guī)則。

  5、發(fā)展幼兒手部動(dòng)作的靈活性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:皺紋紙、錫箔紙、卡紙、吹塑紙、牛皮紙、白板紙、宣紙等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、教師提問(wèn)請(qǐng)幼兒猜想:把這些紙放到水里,會(huì)有什么結(jié)果?

  2、幼兒操作實(shí)驗(yàn)。

  幼兒可以選擇在水盆里做實(shí)驗(yàn)、也可以自己找容器來(lái)做實(shí)驗(yàn)。

  教師指導(dǎo):

 ?、僦笇?dǎo)幼兒將紙放在水里,耐心的觀察一會(huì)數(shù)一數(shù)幾秒鐘后,紙會(huì)完全吸入水,沉到水底

  ②比較一下哪種紙吸水快,哪種紙吸水慢。

 ?、奂埼蠛蜎](méi)有吸水的紙有什么不同?

  ④觀察一下,除了吸水以外,還有哪些現(xiàn)象。

  3、選紙解決生活中的問(wèn)題紙給我們的生活帶來(lái)許多方便,人們根據(jù)需要制造出各種吸水和不吸水的紙,請(qǐng)選一選合適的紙:天氣熱擦汗該選哪種紙?畫水粉畫該用哪種紙?包吃剩的食品如餅干糖果等該用哪種紙?擦桌子用哪種紙?并說(shuō)明理由。

  延伸:生活中還有一些很特殊的紙,如不怕水的紙等等,在接下去的活動(dòng)中我們進(jìn)一步來(lái)研究。

6、大班科學(xué)教案《愛(ài)蓋章的國(guó)王》

活動(dòng)目標(biāo):

  1、 在玩玩、聽聽、說(shuō)說(shuō)中了解印章的功用,感知印章與我們?nèi)粘I畹拿芮嘘P(guān)系。

  2、 理解故事《愛(ài)蓋章的國(guó)王》,體會(huì)故事詼諧幽默的情感。

  3、 對(duì)印章有濃厚的興趣,熱愛(ài)生活樂(lè)于探索。

  4、 培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、《愛(ài)蓋章的國(guó)王》PPT,

  2、師生共同搜集各種各樣的印章,

  3、有印章的發(fā)票、獎(jiǎng)狀、證書等。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、聽故事,引出話題

  1、 國(guó)王喜歡在什么地方蓋章啊?

  2、 遇到這樣的國(guó)王,大家為什么會(huì)感到頭疼呢?

  3、 國(guó)王后來(lái)想到了什么辦法,既滿足他蓋印章的愛(ài)好,又能受到大家的歡迎呢?

  過(guò)渡:后來(lái)國(guó)王開了一家印章店,種類豐富,應(yīng)有盡有,大家都非常喜歡。很多印章我們現(xiàn)在還在使用呢!

  二、了解印章的功用

  1、 展示各種印章。

  2、 引導(dǎo)幼兒探索,了解每一枚印章的不同之處。

  3、幼兒交流自己的探索發(fā)現(xiàn),教師小結(jié)提升。

  小結(jié):印章上有圖案、數(shù)字和文字,印章有不同的材質(zhì),由玉石、石頭、木頭、玻璃、橡膠等不同材質(zhì)制作而成等等。)

  三、了解印章與我們生活的關(guān)系。

  1、那么多的印章,你們看見誰(shuí)用過(guò)?他們?cè)谑裁瓷厦嫔w印章?

  2、我們一起來(lái)玩?zhèn)€游戲,“比眼力”找找哪些地方有印章,看誰(shuí)會(huì)看、會(huì)找、會(huì)說(shuō)。(PPT呈現(xiàn)印章的使用。)

  3、日常生活中印章的使用。(發(fā)票、房產(chǎn)證等。)

  4、分享這么多蓋好印章的物品,你們覺(jué)得印章重要嗎,它有什么作用呢?(小結(jié):職能、法律、象征作用。)

  四、蓋印章大行動(dòng)。

  1、你們想蓋印章嗎?該在哪里?

  2、請(qǐng)幼兒拿好自己的印章,在自己的作品上蓋上印章。

7、大班科學(xué)教案《根的秘密》

教學(xué)目標(biāo):

  1、觀察、比較植物根的不同形態(tài)。

  2、發(fā)現(xiàn)植物根的種類,了解根的作用及根與人類的密切關(guān)系。

  3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  4、通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、各種植物根的圖片。

  2、自然角中生長(zhǎng)出來(lái)的許多植物的根。

  3、教學(xué)掛圖《根的秘密》。

  4、幾種可以食用的根。

  5、《科學(xué)》下P.8~9。

教學(xué)過(guò)程:

  一、我見過(guò)的植物的根。

  1、幼兒將搜集來(lái)的圖片一一展示,介紹給大家。

  2、幼兒相互交流自己的發(fā)現(xiàn),豐富對(duì)根的認(rèn)識(shí)。

  二、根是什么樣的。

  1、請(qǐng)幼兒猜一猜自然角植物的根是什么樣的。

  2、幼兒從自然角中拔出各種植物的根觀察:它們是什么植物的根?這些跟像什么?它們有什么不同?

  3、教師引導(dǎo)幼兒比較發(fā)現(xiàn):洋蔥的根細(xì)細(xì)的,像老爺爺?shù)暮?菠菜的根中間直直的;紅蘿卜的根紅紅的、胖胖的。

  4、讓幼兒說(shuō)說(shuō)還有哪些植物的根和上面說(shuō)的一樣。

  三、根的作用有多大。

  1、觀看教學(xué)掛圖和畫冊(cè)《根的秘密》。

  2、幼兒講一講植物為什么長(zhǎng)根呢?

  3、植物的根還有什么用途?

  4、鼓勵(lì)幼兒將自己觀察到的不同形態(tài)的植物的根畫在畫冊(cè)上。

  5、請(qǐng)幼兒品嘗煮熟的胡蘿卜、紅薯。

  6、教師與幼兒一起根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)介紹根與人類的關(guān)系。

  7、引導(dǎo)幼兒觀察自然角,發(fā)現(xiàn)植物的根的不同形態(tài)。

8、大班科學(xué)教案《變化的溫度》含反思

教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)識(shí)讀溫度計(jì),并從記錄中發(fā)現(xiàn)溫度與天氣的關(guān)系。

  2、激發(fā)幼兒對(duì)觀察、測(cè)量、記錄天氣變化的興趣。

  3、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

  4、樂(lè)意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。

環(huán)境與材料:

  1、每人溫度計(jì)1支。

  2、每桌涼水、熱水各1盆。

  3、PPT課件。

教學(xué)過(guò)程:

  一、提出問(wèn)題,引發(fā)思考。

  1、教師扮演天氣預(yù)報(bào)員,播報(bào)今天的天氣情況。

  2、討論:怎樣能知道每天的氣溫?

  3、教師了解每位幼兒有關(guān)天氣溫度的認(rèn)識(shí)。

  二、探究溫度計(jì)的使用方法。

  1、展示各種各樣的溫度計(jì)圖片PPT。

  2、出示溫度計(jì)實(shí)物,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)它有什么用途,怎樣使用它測(cè)量溫度。

  3、小實(shí)驗(yàn):請(qǐng)幼兒將溫度計(jì)分別放在熱水和涼水中,觀察溫度計(jì)內(nèi)水銀柱的變化。

  4、實(shí)驗(yàn)后幫助幼兒總結(jié):氣溫變熱,溫度計(jì)的紅線上升;氣溫變冷,溫度計(jì)的紅線下降。

  三、測(cè)量溫度。

  1、請(qǐng)幼兒觀察和記錄室內(nèi)溫度,然后帶著溫度計(jì)到室內(nèi)測(cè)量,觀察溫度計(jì)上的紅線的變化,比較室內(nèi)、室外的溫度。

  2、請(qǐng)幼兒選擇太陽(yáng)照射到的地方測(cè)量并記錄下彎度,然后再到背光陰涼的地方測(cè)量,觀察溫度計(jì)內(nèi)水銀柱的變化。

  3、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)變化的溫度告訴人們什么信息。

  4、讓幼兒知道從天氣預(yù)報(bào)中了解溫度變化,并注意增減衣服。

  四、請(qǐng)幼兒了解一天內(nèi)不同時(shí)間溫度的變化。

  教師指導(dǎo)幼兒記錄一天內(nèi)不同時(shí)間室內(nèi)或室外的溫度變化,讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)時(shí)間與溫度的變化。

活動(dòng)反思:

  教過(guò)《水溫的變化》一課之后,總的感覺(jué)是得失摻半,成功失敗兼而有之。成功之處在于對(duì)本節(jié)課的教學(xué)資源做了較為恰當(dāng)?shù)奶幚?,其中有預(yù)設(shè)性的,如選定分析水溫變化的方法。也有生成性的,如關(guān)于實(shí)驗(yàn)誤差的處理;失敗之處在于這節(jié)課沒(méi)有按預(yù)定計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù),課堂教學(xué)時(shí)間比較緊張,課后的兩個(gè)問(wèn)題(兩杯溫度相同而水量不同的熱水,放置一段時(shí)間之后,溫度是否相同?怎樣使一杯熱水的溫度盡快地降下來(lái)?)沒(méi)有按計(jì)劃解決,更為嚴(yán)重的問(wèn)題是學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究的積極性不高?;仡欉@節(jié)課,具體反思如下。

  一、明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)康母欣趯W(xué)生參與到探究活動(dòng)中

  《水溫的變化》是學(xué)生在掌握了溫度計(jì)的使用方法的基礎(chǔ)上,而且是他們?cè)趯W(xué)習(xí)科學(xué)課程以來(lái)所進(jìn)行的第一次實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),本節(jié)課的教學(xué)目的,在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究熱水溫度變化的規(guī)律。但是這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出,必須依賴于比較準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),因此,也就要求學(xué)生所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)操作比較精確,除了全班學(xué)生采用統(tǒng)一的計(jì)時(shí)方法之外,主要是負(fù)責(zé)讀數(shù)的小組長(zhǎng)按照要求準(zhǔn)時(shí)正確地讀出溫度計(jì)上的數(shù)據(jù)。然而,許多學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)做得不夠好,他們都急于觀察一下溫度計(jì)上的度數(shù)。結(jié)果,在記錄溫度和分析數(shù)據(jù)時(shí),顯得有些心不在焉。另外,還有幾個(gè)負(fù)責(zé)讀數(shù)的小組長(zhǎng)也沒(méi)有做到專心致志,所以讀數(shù)時(shí)秩序有些混亂,這也直接導(dǎo)致了學(xué)生將溫度記錄在課本上,算出鄰近兩次測(cè)量的溫度差之后,便急于觀察熱水的溫度,卻很少去深入思考熱水溫度變化的規(guī)律,或者說(shuō)對(duì)于自己先前的猜想缺乏一種科學(xué)求證的探究熱情。

  由此看來(lái),先前的猜測(cè)環(huán)節(jié)也是存在缺陷的,問(wèn)題主要在于猜測(cè)的結(jié)果沒(méi)有引起學(xué)生從事探究的興趣,就是說(shuō),沒(méi)有將猜測(cè)的結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生探究的目標(biāo)。產(chǎn)生這種后果的原因固然在于完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和激發(fā)學(xué)生的探究興趣之間我更傾向于前者,在于小學(xué)生還不善于進(jìn)行抽象邏輯思維,在于學(xué)生剛剛接觸實(shí)驗(yàn)探究這一新的解決問(wèn)題的方法,還在于我對(duì)上述情況缺乏必要的預(yù)見,對(duì)學(xué)生的情況缺乏深入的了解,自己的教學(xué)期待遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)生的接受能力,就是說(shuō),自己對(duì)學(xué)生情況的把握不到位。由此看來(lái),順利完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的困難很多。

  因此,也就有必要將探究活動(dòng)前猜測(cè)熱水溫度變化的環(huán)節(jié)進(jìn)行一番改進(jìn)。我原來(lái)的做法是,在組織學(xué)生談話,得出熱水溫度會(huì)逐漸降低后,接下來(lái)又組織學(xué)生進(jìn)一步猜測(cè)并得出下面兩個(gè)假設(shè):一是熱水溫度的變化是先快后慢的:二是熱水溫度的變化是先慢后快的。這樣的猜測(cè)結(jié)果對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)顯然是增加了許多難度,同時(shí)也淡化了實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的目的。因此,可以改為這樣導(dǎo)入“熱水的溫度會(huì)逐漸降低,那么,熱水溫度的變化具體會(huì)是一種什么樣的情形呢?這節(jié)課我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)深入探究一番?!比缓?,組織學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。這樣,就會(huì)避免出現(xiàn)先前那種拖泥帶水的導(dǎo)入方式,可以節(jié)約很多時(shí)間。同時(shí),有利于將學(xué)生的思維活動(dòng)定位在接下來(lái)的制定實(shí)驗(yàn)方案、開展探究活動(dòng)上面。

  二、簡(jiǎn)化并完善實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析方法

  對(duì)于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析,我舍棄了課本中提供的采用折線統(tǒng)計(jì)圖的方法,改變?yōu)樽寣W(xué)生計(jì)算出鄰近兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的差,最后再將各個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)都呈現(xiàn)在黑板上面,讓同學(xué)們直接觀察這些溫度差,并找出變化規(guī)律。之所以這樣處理,一是考慮到學(xué)生的知識(shí)水平,因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖,因此運(yùn)用起來(lái)自然會(huì)存在一定的難度;二是為了便于看出實(shí)驗(yàn)效果,本次實(shí)驗(yàn)所使用的熱水的溫度盡可能做到很高,這又導(dǎo)致折線統(tǒng)計(jì)圖上的溫度變化看起來(lái)不是特別明顯;三是這樣做,可以讓每個(gè)小組測(cè)量的數(shù)據(jù)都能夠得到利用,既滿足了實(shí)驗(yàn)結(jié)論普遍性的需要,同時(shí)又可以讓每一位學(xué)生都能夠感受到自己所從事的實(shí)驗(yàn)操作的價(jià)值,這是尊重學(xué)生勞動(dòng)成果的具體體現(xiàn);四是這樣處理,也是經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明的,我在以前教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí),也是采用了這種分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的方式,效果比較理想。

  三、及時(shí)處理生成性教學(xué)資源

  如何處理實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的誤差,對(duì)于本節(jié)課來(lái)說(shuō)是一個(gè)生成性的教學(xué)資源。處理誤差的態(tài)度與方法是教給學(xué)生正確地看待實(shí)驗(yàn)結(jié)果,教育他們重視實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性,讓他們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的重要而寶貴的資源。在概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論時(shí),由于有些小組所測(cè)量的數(shù)據(jù)誤差較大,結(jié)果有的學(xué)生便認(rèn)為結(jié)論的得出有些勉強(qiáng)。對(duì)此,我沒(méi)有敷衍塞責(zé),而是正確面對(duì),讓同學(xué)們綜合考慮各個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),用普遍性來(lái)糾正某些學(xué)生頭腦中個(gè)別情況的不足,并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析誤差產(chǎn)生的原因:讀數(shù)時(shí),視線沒(méi)有與溫度計(jì)液柱頂端相平,讀數(shù)的時(shí)機(jī)過(guò)早或是過(guò)晚,等等。從這一點(diǎn)來(lái)看,對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的誤差的處理,不應(yīng)該回避,而是應(yīng)該予以理性面對(duì)、科學(xué)分析。

  這里還涉及到預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系問(wèn)題。依我看來(lái),預(yù)設(shè)是一節(jié)課應(yīng)當(dāng)完成的基本目標(biāo),在完成這些預(yù)設(shè)性目標(biāo)的情況下,學(xué)生也只是一般意義上的學(xué)生;生成則是基于人──學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)上的教學(xué)目標(biāo),關(guān)注的是眼前的學(xué)生,關(guān)注的是這一個(gè)學(xué)生,而且由于生成的問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生,因而更能夠引起他們的注意,激起他們的學(xué)習(xí)興趣,也就更容易為他們所理解和掌握。一節(jié)課,如果僅僅是著眼于并完成了預(yù)設(shè)目標(biāo),那么,這樣的課堂無(wú)疑是毫無(wú)靈動(dòng)可言的。從這個(gè)意義上說(shuō),生成的課堂是以學(xué)生為本的課堂,也就必然是精彩的課堂。

9、大班科學(xué)教案《奇妙的彩虹》

活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)觀察彩虹這一自然現(xiàn)象,激發(fā)幼兒主動(dòng)參與科學(xué)探索的興趣。

  2、通過(guò)實(shí)現(xiàn)操作,探索彩虹形成的奧秘。

  3、在感受彩虹美的過(guò)程中,培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

  4、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  5、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、錄像機(jī)、錄像帶《奇妙的彩虹》。

  2、在活動(dòng)區(qū)中投放試驗(yàn)用具:三棱鏡、自來(lái)水軟管、小水杯、水盆、平面鏡等若干。

  3、活動(dòng)前讓幼兒通過(guò)看圖書、問(wèn)家長(zhǎng)等多種途徑收集有關(guān)彩虹的知識(shí),并在活動(dòng)區(qū)中投放有關(guān)彩虹的圖片。

  4、在晴朗有太陽(yáng)的日子里進(jìn)行活動(dòng)。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、通過(guò)讓幼兒互相交流討論,激發(fā)幼兒探索彩虹這一自然現(xiàn)象的興趣。請(qǐng)幼兒講出在什么地方發(fā)現(xiàn)彩虹的?彩虹是什么樣的?像什么?(請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn),討論江處彩虹的顏色、形狀以及看到的彩虹的感受)。

  二、引導(dǎo)幼兒觀看錄像《奇妙的彩虹》,簡(jiǎn)單了解彩虹的形成。

  “老師也見過(guò)彩虹,還把它錄了下來(lái),請(qǐng)小朋友看為什么會(huì)出現(xiàn)彩虹?”

  看完錄像后提問(wèn):彩虹是什么時(shí)候出現(xiàn)的?是什么形狀的?像什么?

  三、開展小實(shí)驗(yàn):自制人工小彩虹,初步然所、發(fā)現(xiàn)彩虹形成的原因。

  1、引導(dǎo)幼兒從已準(zhǔn)備的種種材料(三棱鏡、自來(lái)水軟管、小水杯、水盆、平面鏡等)中,任意選擇材料,自由探索實(shí)驗(yàn)。然后相互交流自己所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。(幼兒操作時(shí),教室可尋回了解幼兒的探索情況,并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。)

  2、請(qǐng)發(fā)現(xiàn)小彩虹的幼兒演示、講解自己發(fā)現(xiàn)的有趣現(xiàn)象。(當(dāng)幼兒講解演示不夠清楚時(shí),教師可做必要的提示和幫助。)

  實(shí)驗(yàn)一:正對(duì)太陽(yáng),從軟管中噴出呈霧狀的自來(lái)水,透過(guò)水霧,就可以發(fā)現(xiàn)彩虹現(xiàn)象。

  實(shí)驗(yàn)二:透過(guò)三棱鏡觀察太陽(yáng)光折射的七種顏色。

  實(shí)驗(yàn)三:把鏡子房倒水盆里正對(duì)著太陽(yáng)光,,就會(huì)發(fā)現(xiàn)彩虹現(xiàn)象。

  實(shí)驗(yàn)四:背對(duì)著太陽(yáng)站立,然后用嘴向空中噴出一口水霧,就會(huì)看到在那些水珠上面有一條小小的彩虹。

  3、啟發(fā)幼兒在實(shí)驗(yàn)成功后,互相那交換材料,試一試用另一種方法發(fā)現(xiàn)小彩虹。

  4、組織討論:彩虹是怎樣形成的?(彩虹是漂浮在空中的小水滴,反射太陽(yáng)光形成的。)

  四、引導(dǎo)幼兒欣賞故事《虹和霓》,初步了解虹與霓的區(qū)別,進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索欲望。

  教師聲情并茂的講述故事《虹和霓》

  提問(wèn):1、雨過(guò)天晴,小喜鵲發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、彩虹上面有一道淺顏色的叫什么?(霓)虹和霓有什么不同?

  3、為什么小喜鵲的話還沒(méi)講完彩虹及不見了?(因?yàn)橛赀^(guò)后,天空有許多小水珠,他們讓太陽(yáng)一照就折射出七色光,太陽(yáng)再曬一會(huì)兒,細(xì)微小水珠被蒸發(fā)掉,虹與霓就沒(méi)有了。)

10、大班科學(xué)教案《探究神奇的牙簽》

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、培養(yǎng)兒童對(duì)周圍的事物現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲。

  2、使幼兒運(yùn)用各種感官,動(dòng)手操作牙簽,培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作,探究問(wèn)題的興趣。

  3、使幼兒能適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)交流探究神奇的牙簽的過(guò)程和結(jié)果。

  4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

  5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  牙簽數(shù)根;方糖;肥皂;清水;水盆2個(gè)。

【活動(dòng)過(guò)程】

  一、猜一猜,想一想,放在水里的牙簽,會(huì)隨著放在水里的方糖游動(dòng),還是放在水里的肥皂游動(dòng)。

  二、觀察牙簽在裝有方糖的水里和裝有肥皂的水里有何變化。

  三、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:

  1、把牙簽小心的放在水面上。

  2、把方糖放入水盆中離牙簽較遠(yuǎn)的地方。牙簽會(huì)向方糖方向移動(dòng)。

  3、把牙簽放在另一個(gè)水盆中,把肥皂放在離牙簽較近的地方。牙簽會(huì)遠(yuǎn)離肥皂。

  四、思考:為何牙簽會(huì)有不同的變化

  五、講解:當(dāng)你把方糖放入水盆中心時(shí),方糖會(huì)吸收一些水分,所以會(huì)有很小的水流往方糖的方向流而牙簽也跟著水流移動(dòng)。但是,當(dāng)你把肥皂投入水盆中時(shí),水盆邊的表面張力比較強(qiáng),所以會(huì)把牙簽向外拉。

【活動(dòng)延伸】

  回家后小朋友們可以和爸爸媽媽一起做這個(gè)小實(shí)驗(yàn),并請(qǐng)你試一試,如果將方糖和肥皂?yè)Q成其他的物質(zhì),牙簽將怎樣變化。

11、大班科學(xué)教案《我見過(guò)的影子》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、啟發(fā)幼兒對(duì)生活中影子的回顧,豐富對(duì)影子的認(rèn)識(shí)。

  2、引導(dǎo)幼兒把見過(guò)的有趣的影子現(xiàn)象用語(yǔ)言描述出來(lái),并能用繪畫、標(biāo)志符號(hào)的方式進(jìn)行表征。

  3、讓幼兒了解影子的形成和影子的變化。

  4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

  5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、活動(dòng)前幾天提示幼兒觀察物體的影子。

  2、每個(gè)幼兒繪畫用的紙、筆。

活動(dòng)過(guò)程:

  1、談話導(dǎo)入主題組織幼兒談話:

  (1)你見過(guò)影子嗎?

  (2)你都見到過(guò)什么樣的影子?

  教師小結(jié),引出課題。

  2、幼兒分組交流

  (1)先將幼兒分成六組。

  (2)引導(dǎo)幼兒交流自己所見過(guò)的影子。

  (3)盡量調(diào)動(dòng)幼兒講述的積極性。

  3、繪畫影子引導(dǎo)幼兒將有趣的影子用繪畫或標(biāo)志符號(hào)的形式表征出來(lái)。

  4、展示幼兒作品。

  將幼兒的繪畫作品展示在墻飾專欄中,并向大家介紹自己發(fā)現(xiàn)的有趣的影子現(xiàn)象。

  5、教師講評(píng)。

  活動(dòng)效果幼兒能積極參與討論,互相交流講述自己在不同時(shí)間所見過(guò)的各種各樣的影子,知道影子的變化,并能準(zhǔn)確的畫出不同影子的效果。本節(jié)活動(dòng)目標(biāo)達(dá)到,效果不錯(cuò)。

活動(dòng)反思:

  對(duì)周圍的一切事物充滿好奇,他們?cè)谏钪杏姓f(shuō)不完的話,但在課堂上往往表達(dá)不清自己的意見,因此讓學(xué)生在自己熟悉的生活中,學(xué)習(xí)語(yǔ)文,提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,使學(xué)生敢于說(shuō)話,善于說(shuō)話,樂(lè)于說(shuō)話。真正使學(xué)生學(xué)有所成,達(dá)到教學(xué)改革的要求?!队白印愤@一課,我把課堂從教室挪到了給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)的操場(chǎng)上,讓他們自己親自去體會(huì),讓孩子們的語(yǔ)言在體驗(yàn)的同時(shí),得到發(fā)展和提升。讓孩子們?cè)诓賵?chǎng)上來(lái)認(rèn)識(shí)今天學(xué)習(xí)的課文的主角――影子。同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上很容易就感受到了影子會(huì)一直在自己的前后左右,這樣老師就不用在課堂上照搬課文,讓學(xué)生沒(méi)有體驗(yàn)的前提下,古板的記住課文內(nèi)容。在讓學(xué)生體驗(yàn)了課文之后,讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),來(lái)表達(dá)自己對(duì)影子的理解,有的同學(xué)寫道:“影子就像我的小尾巴”,還有的同學(xué)寫道:“影子一會(huì)在我的左邊,一會(huì)在我的右邊”,孩子們經(jīng)過(guò)體驗(yàn)之后的語(yǔ)言躍然呈現(xiàn)在腦海里。

  孩子們的生活是豐富多彩的,那么語(yǔ)文教學(xué)中老師就應(yīng)該打開同學(xué)們的生活之窗,讓學(xué)生在快樂(lè)的生活中去體驗(yàn),從而激發(fā)孩子們的表達(dá)欲望,讓課堂因孩子們的語(yǔ)言而美麗!

12、大班科學(xué)教案《杯中的熱水》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方法來(lái)證明水的溫度變化。

  2、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

  3、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見。

  4、積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)成功快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、材料準(zhǔn)備:相關(guān)的溫度計(jì)、量杯、記錄紙、筆

  2、場(chǎng)地準(zhǔn)備:音樂(lè)廳(分組活動(dòng))

活動(dòng)過(guò)程:

  一、幼兒集中討論

  1、教師在桌面上擺放熱水,讓幼兒猜測(cè):“不動(dòng)這杯熱水,它會(huì)怎么樣?”請(qǐng)幼兒大膽的說(shuō)出自己的猜測(cè)。

  T:不動(dòng)這杯熱水,它會(huì)怎么樣?(水會(huì)變冷)

  2、教師鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方法證明水變冷了。

  T:你用什么辦法知道水變冷了?(用手摸、嘴巴嘗、溫度計(jì)測(cè)量)

  二、幼兒分組實(shí)驗(yàn)

  1、教師請(qǐng)小朋友按照自己預(yù)想的辦法進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn),并且運(yùn)用多種方法記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(溫度計(jì)兩人一組)

  T:小朋友的想法都很棒,請(qǐng)你們按照自己的方法來(lái)試一試,并且將自己的結(jié)果用多種方法記錄下來(lái),溫度計(jì)小組的小朋友兩人一組合作完成,好嗎?

  2、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師鼓勵(lì)幼兒用自己的方法將它記錄下來(lái),教師鼓勵(lì)幼兒大膽的嘗試用不同的方法來(lái)證明。

  三、教師小結(jié)(集中幼兒)

  請(qǐng)幼兒分別說(shuō)說(shuō)自己的記錄方法及結(jié)果,教師重點(diǎn)鼓勵(lì)一些有創(chuàng)意的幼兒將自己的方法介紹給大家,使幼兒在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中獲取新的知識(shí)與信息。

活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)適合幼兒的年齡特點(diǎn),活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于生活,能激發(fā)幼兒探究的興趣與實(shí)驗(yàn)的欲望?;顒?dòng)中通過(guò)引導(dǎo)幼兒在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)“熱水的秘密”,但是不同的方法又不一樣的效果,使幼兒獲得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、嘗試解決問(wèn)題的能力和更多的科學(xué)知識(shí)。對(duì)于本次活動(dòng)幼兒還是比較感興趣的。

13、大班科學(xué)教案《風(fēng)的奧秘》含反思

教材分析:

  自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象,就拿“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō),一年四季天天都和我們會(huì)面,是孩子們從能來(lái)到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象。現(xiàn)在正值春天,是孩子們探索風(fēng)的好季節(jié)。我們江南春天的天氣,就如娃娃的臉說(shuō)變就變。白天的氣溫很高,到了晚上卻會(huì)突然刮起大風(fēng)來(lái),氣溫也驟降。在幼兒園,會(huì)聽到大班孩子們?cè)谧h論:我看見迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上;大風(fēng)把垃圾吹得到處都是,清潔工人又要重新打掃了;今天有點(diǎn)冷,媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中,發(fā)現(xiàn)“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗(yàn)和生活,就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的奧秘”的活動(dòng)。

幼兒情況分析:

  大班幼兒對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲,而且有些幼兒能初步運(yùn)用感官動(dòng)手動(dòng)腦,探索問(wèn)題。但孩子有時(shí)會(huì)對(duì)事物現(xiàn)象憑主觀臆斷,缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,大膽探索,培養(yǎng)幼兒對(duì)現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述,以事實(shí)為依據(jù)得出推理,懂得科學(xué)存在于客觀事實(shí),而不是教師的頭腦之中。

活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向,并嘗試制造風(fēng)。

  2、初步了解風(fēng)的利與弊,引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物,從小形成科學(xué)的思維方式。

  3、在活動(dòng)中能和同伴能協(xié)調(diào)配合,會(huì)在合作中互相學(xué)習(xí)。

  4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  5、通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  (1)幼兒每日記錄天氣預(yù)報(bào),并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容;

  (2)根據(jù)風(fēng)力的不同,讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)用圖畫的形式進(jìn)行記錄;

  (3)請(qǐng)家長(zhǎng)予以配合,和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識(shí),。

  2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備:

  (1)每組一塊分類板

  (2)吹風(fēng)機(jī)、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等

  (3)“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。

  3、環(huán)境資源的準(zhǔn)備:選擇有微風(fēng)的天氣。

設(shè)計(jì)思路:

  教師在幼兒探索活動(dòng)中的一個(gè)重要作用,就是“把孩子引向一個(gè)明確的方向”。關(guān)于風(fēng),幼兒無(wú)法真正了解它的形成,但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來(lái)證明風(fēng)的存在,通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向,甚至可以嘗試著用常見的工具制造風(fēng),使孩子真正接觸自然,發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個(gè)活動(dòng)中,遵循幼兒自主探索的原則,設(shè)置開放性的問(wèn)題,通過(guò)幼兒自主地收集信息(書、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)或詢問(wèn)家長(zhǎng)),讓幼兒在動(dòng)眼看、動(dòng)嘴說(shuō)、、動(dòng)耳聽、動(dòng)手做、動(dòng)腦想的過(guò)程中不斷豐富、擴(kuò)展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗(yàn),并自己想辦法來(lái)解決一些問(wèn)題,使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識(shí),習(xí)得方法。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、自然導(dǎo)入,激發(fā)興趣(5分鐘)

  師:過(guò)幾天我們就要去出游了,我知道大家都和關(guān)心天氣情況。那么,誰(shuí)來(lái)向大家來(lái)介紹一下這兩天的天氣情況呢?

  師:“偏北風(fēng)2—3級(jí)”,我們從哪兒可以看出?你怎么知道有風(fēng)?(帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察、感受)

  我的提問(wèn)可能會(huì)使孩子回憶以往的經(jīng)驗(yàn)會(huì)說(shuō)“國(guó)旗、樹葉……”這時(shí)孩子的討論中對(duì)風(fēng)的感受肯定還不充分,適時(shí)地帶孩子到戶外去感受風(fēng)的存在,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來(lái)的時(shí)候自然界有著各種奇妙的變化:花瓣迎風(fēng)飛舞,池中的水會(huì)泛起波紋,彩旗會(huì)迎風(fēng)招展。

  二、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)力(6分鐘)

  師:你們聽到了什么?看到了什么?感覺(jué)到了什么?(讓幼兒用圖畫形式記錄下來(lái),并向大家說(shuō)說(shuō))

  (出示分類板)請(qǐng)幼兒將自己的圖畫記錄進(jìn)行歸類,要求幼兒之間互相討論后再分類。

  幼兒歸類、集體檢查。

  在對(duì)微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上,激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動(dòng),在中級(jí)風(fēng)、大風(fēng)到來(lái)時(shí),讓他們自發(fā)地到戶外去感受,然后將自己的體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)用圖畫、表格的形式記錄并分類。

  師:風(fēng)有風(fēng)級(jí),不同的風(fēng)級(jí)表示風(fēng)的大小不同,人的感受也不同。

  三、探索判斷風(fēng)向(10分鐘)

  師:天氣預(yù)報(bào)說(shuō)今天是北風(fēng),這是什么意思?(北風(fēng)就是從北邊來(lái))(是風(fēng)向)

  “用什么方法判斷?”用這樣的話題引發(fā)孩子的小組討論,然后到戶外活動(dòng),引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來(lái)的方向。如:觀察旗桿上的國(guó)旗飄動(dòng);讓孩子將羽毛、塑料球放在操場(chǎng)中間,讓它們隨風(fēng)滾動(dòng)……讓孩子通過(guò)活動(dòng),真正明白“風(fēng)真的從北邊來(lái)”。

  了解風(fēng)是有方向的這一特征后,鼓勵(lì)孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來(lái)。就方法讓孩子展開討論:可以標(biāo)漢字,也可以標(biāo)箭頭,記錄不求精確,只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。

  四、嘗試制造風(fēng)的方法(10分鐘)

  師:(拿出風(fēng)車)這些風(fēng)車在活動(dòng)室能玩嗎?

  孩子們肯定會(huì)疑惑地說(shuō)“怎么玩,沒(méi)有風(fēng)!”我就一句話燃燒孩子制造風(fēng)的熱情:“沒(méi)有風(fēng)不可以制造點(diǎn)兒風(fēng)啊?”怎樣制造風(fēng)呢?帶著這個(gè)問(wèn)題,讓孩子自己尋找材料,如吹風(fēng)機(jī)、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇,把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵(lì)孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒(méi)有真正看到風(fēng)的形成過(guò)程,但是我想這些生動(dòng)有趣的探索活動(dòng)對(duì)他們今后的成長(zhǎng)將具有深遠(yuǎn)意義。

活動(dòng)延伸:

  師:小朋友想了很多辦法制造了風(fēng),那你們喜歡風(fēng)嗎?為什么?(幼兒討論)

  課后通過(guò)孩子自己不斷地收集信息與資料,讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類做許多事情,利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等,但也會(huì)給人類帶來(lái)危害。我想,了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物,從小形成科學(xué)的思維方式。

活動(dòng)反思:

  新《綱要》指出:幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件,運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題,解決問(wèn)題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。 我設(shè)計(jì)的這節(jié)科學(xué)探究活動(dòng),一開始就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球,激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣,使幼兒“無(wú)心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知?jiǎng)恿?,促使幼兒?duì)科學(xué)活動(dòng)的探索欲望。

  活動(dòng)中,教師首先緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo),設(shè)計(jì)了具有觀察性、開放性和層次性的提問(wèn),如在活動(dòng)的對(duì)于環(huán)節(jié)中,把塑料袋變鼓,使幼兒感知到我們的周圍有空氣,把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上,讓幼兒通過(guò)觀察,對(duì)比,知道了流動(dòng)的空氣形成了風(fēng),不動(dòng)的空氣不是風(fēng)?;顒?dòng)就這樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次,《綱要》中強(qiáng)調(diào):“教師應(yīng)提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。”活動(dòng)中,幼兒通過(guò) “做中學(xué)”活動(dòng)的重要環(huán)節(jié),選擇材料制造人造風(fēng),讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái),在動(dòng)手、交流與表達(dá)中獲取知識(shí),并在此過(guò)程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。最后,生成新的問(wèn)題:怎樣讓羽毛飛起來(lái)?引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng),給予幼兒 較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者,鼓勵(lì)者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽幼兒的表述,并及時(shí)的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體,他們通過(guò)觀察、動(dòng)手、探究,梳理出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)使他們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)才干。當(dāng)然,在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中,我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng),增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性,使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成,真正掌握科學(xué)知識(shí),走進(jìn)科學(xué),也讓科學(xué)之光,能照亮孩子成長(zhǎng)之路。

14、大班科學(xué)教案《有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)》含反思

設(shè)計(jì)思路:

  今年春天,在我園的科技節(jié)活動(dòng)中,幼兒對(duì)一種會(huì)發(fā)光、發(fā)聲的陀螺很感興趣,孩子們討論的是陀螺、玩的是陀螺,我感覺(jué)到可以抓住幼兒的興趣點(diǎn)來(lái)進(jìn)行一次“轉(zhuǎn)動(dòng)”的活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo):

  1、在操作、探索活動(dòng)中,積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),了解轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式。

  2、發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的很多有趣現(xiàn)象,感受現(xiàn)代科技給人們帶來(lái)的方便,有發(fā)明創(chuàng)造的欲望。

  3、為自己和同伴的成功而高興。

  4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

  5、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、每組一份操作材料:塑料玩具、筷子、輪子、繩子、風(fēng)車、火柴棒、蓋子、紙片等。

  2、學(xué)具:手巾花、陀螺、發(fā)條玩具、錄音機(jī)、轉(zhuǎn)椅、鐘表等。

活動(dòng)過(guò)程:

  1、通過(guò)操作,讓幼兒初步獲得有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

  (1)幼兒操作教師提供的各種能夠轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具,鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的各種有趣現(xiàn)象和同伴交流,并能夠在集體面前大膽表述。

  (2)教師投放半成品,幼兒再次探索操作。鼓勵(lì)幼兒想辦法,做個(gè)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的小玩具:使不能夠轉(zhuǎn)動(dòng)的物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。玩的時(shí)候邊玩邊看,看看你能發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象?”

  (3)交流,鼓勵(lì)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽地告訴同伴,并請(qǐng)想法奇特的幼兒演示,鼓勵(lì)幼兒為同伴的成功而高興。

  2、游戲“找一找”:感受轉(zhuǎn)動(dòng)給生活帶來(lái)的方便,進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)的興趣及創(chuàng)新的欲望。

  (1)幼兒自由討論:聰明的人,讓許多東西都轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),來(lái)方便我們的生活,請(qǐng)小朋友互相說(shuō)一說(shuō),在日常生活中見到的能轉(zhuǎn)動(dòng)的物體,以及轉(zhuǎn)動(dòng)能給我們的生活帶來(lái)什么好處?

  (2)集體交流,

  你發(fā)現(xiàn)了什么能轉(zhuǎn)動(dòng)?××轉(zhuǎn)動(dòng)了能給我們帶來(lái)什么好處?”

  (3)、幼兒觀看幻燈:轉(zhuǎn)動(dòng)在現(xiàn)代科技中應(yīng)用。

  3、發(fā)散思維:

  如果你是小小發(fā)明家,你想讓什么轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)?轉(zhuǎn)動(dòng)以后能給我們帶來(lái)什么好處呢?”

  4、通過(guò)游戲,讓幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式。

  (1)師:“你能讓自己的身體也轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)嗎?”

  (2)試一試,看看自己的身體有那些部位也能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),玩的時(shí)候要注意安全,不要弄傷自己和小朋友。

  (3)交流:你讓身體的那個(gè)部分轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了?請(qǐng)你來(lái)試一試。

  (4)“如果我們身體的一些部位(如頭不能轉(zhuǎn)了)不能轉(zhuǎn)動(dòng)了,行不行?”

  (5)“我們的身體真了不起,有那么多的部位都能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),讓我們做事、運(yùn)動(dòng)更靈活!”

活動(dòng)延伸:

  1、老師和幼兒一同到室外尋找可以轉(zhuǎn)動(dòng)的物體。

  2、利用談話鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)尋找、探索、發(fā)現(xiàn)日常生活中有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的物體。

活動(dòng)反思:

  新《綱要》強(qiáng)調(diào):“科學(xué)教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?!币虼耍乙杂變旱目茖W(xué)教學(xué)為切入點(diǎn),嘗試了通過(guò)生活化的幼兒科學(xué)教育。在活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施中,我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動(dòng)中,我以談話導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)了幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣。通過(guò)提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進(jìn)行操作、觀察、猜想、思考中體驗(yàn)、獲取有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在交流中,我采取了自由交流、小組交流、集體交流的形式,讓幼兒去探索發(fā)現(xiàn)。但在交流時(shí),我對(duì)幼兒的問(wèn)題太單一,只是問(wèn)問(wèn)孩子是怎么把物體轉(zhuǎn)起來(lái)的,忽視了物體轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的有趣現(xiàn)象,沒(méi)有作很仔細(xì)的觀察。

15、大班科學(xué)教案《我的一天》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1. 理解早上、中午、晚上的含義,并能正確區(qū)分。

  2. 了解一天中的時(shí)間順序,初步建立時(shí)間觀念。

  3. 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4. 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5. 使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):知道一天中早上、中午、晚上的不同特征。

  難點(diǎn):能主動(dòng)講述三個(gè)時(shí)間段自己的狀態(tài)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1. 早上、中午、晚上的三張圖片。

  2. 表示一天中各個(gè)時(shí)間段的照片,每個(gè)時(shí)間段3到4張照片。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、早上、中午、晚上

  1. 今天,我給小朋友們帶來(lái)了幾張圖片,我們先來(lái)看看這張圖片上你看到了什么?

  2. 咦!這張圖片上的小朋友在干嘛呢?那誰(shuí)知道這張圖片上的小朋友在吃飯是一天中的什么時(shí)候呢?你從哪里看出來(lái)是中午呢?

  3. 這張圖片上你看到了什么?是一天中的什么時(shí)候呢?

  4. 我知道我們班有好多小朋友都認(rèn)識(shí)字,那現(xiàn)在我要考考你們,(出示早上)這兩個(gè)是什么字?早上除了爸爸媽媽送我們上幼兒園,你們或家里人還會(huì)經(jīng)常做哪些事情呢?(出示中午)這兩個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎?對(duì)了,早上慢慢過(guò)去了,就到了中午,中午小朋友在幼兒園會(huì)做哪些事呢?中午過(guò)去了,星星月亮出來(lái)了,那是什么時(shí)候呢?(出示晚上)對(duì)了,到了晚上,晚上小朋友又會(huì)干什么呢?

  二、做動(dòng)作,說(shuō)時(shí)間

  1. 我們從早上到中午再到晚上,會(huì)做很多很多的事?,F(xiàn)在我來(lái)做動(dòng)作,請(qǐng)你們來(lái)猜猜

  我做的動(dòng)作是早上還是中午還是晚上做的事情。

  2. 教師做動(dòng)作(穿衣、梳頭、睡覺(jué)等等)。

  3. 個(gè)別幼兒來(lái)前面做動(dòng)作,其他幼兒猜測(cè)。

  三、我的一天

  1. 瞧!誰(shuí)來(lái)了?(小貓)小貓說(shuō)它碰到了難題,想請(qǐng)我們小朋友幫忙,你們?cè)敢鈫?

  2. 原來(lái),小貓不知道怎么把這些照片貼到相應(yīng)的表格里。我們先一起來(lái)看看,這張表格分成幾份?(3份)這是早上,這是中午,這是晚上,我們?cè)僖黄饋?lái)看看照片上的小朋友干什么嘛?你覺(jué)得照片里的事在什么時(shí)候做比較適合呢?請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō),教師根據(jù)幼兒說(shuō)的將圖片貼到相應(yīng)的表格里。

  3. 小朋友都想動(dòng)手來(lái)幫小貓的忙是嗎?那就讓我們一起來(lái)動(dòng)動(dòng)腦,動(dòng)動(dòng)手吧,把相應(yīng)的照片貼到相應(yīng)的表格中去。

  4. 小朋友都貼好了嗎?那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我的一天,我早上做什么?中午做什么?晚上做什么?請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)“我的一天”。

活動(dòng)反思:

  一、成功之處 本活動(dòng)我們首先根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平選取,活動(dòng)準(zhǔn)備充分,層次清楚。幼兒通過(guò)觀察、操作,認(rèn)識(shí)了時(shí)鐘,能區(qū)分時(shí)針、分針,學(xué)會(huì)了看整點(diǎn)、半點(diǎn)。

  在本活動(dòng)的導(dǎo)入部分,我所選的音樂(lè)《小鬧鐘》富有感染力且貼近活動(dòng)內(nèi)容,把孩子立刻吸引了過(guò)來(lái),接下來(lái)的提問(wèn)又把幼兒的思路引發(fā)到鐘表上,很自然的就激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)充分的學(xué)具讓幼兒很輕松的認(rèn)識(shí)了時(shí)針、分針。又通過(guò)演示時(shí)針、分針賽跑,引導(dǎo)幼兒感知了時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律,并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)。

  二、缺失之處

  1、問(wèn)題缺少變幻性 在活動(dòng)中,我都采用了撥好時(shí)間點(diǎn)然后提問(wèn)幼兒:“這時(shí)幾點(diǎn)?”幼兒的積極是蠻高的,但我發(fā)現(xiàn)這樣的形式在幼兒操作的環(huán)節(jié)中碰到了困難,有的幼兒只知道幾點(diǎn)但不知道在鐘上怎么撥。在課后我想了想如果在課堂中先采取我的方法提問(wèn)幼兒“這是幾點(diǎn)鐘?”等幼兒掌握后,再以另一種形式提問(wèn):“那8點(diǎn)鐘應(yīng)該怎么撥呢?分針、時(shí)針走到那個(gè)數(shù)字上呢?”這樣變換形式相信會(huì)達(dá)到更好的效果!

  2、教師的高控制 本活動(dòng)的重點(diǎn)在于認(rèn)識(shí)整點(diǎn)及半點(diǎn),認(rèn)識(shí)半點(diǎn)是活動(dòng)的難點(diǎn)。在備課時(shí),我認(rèn)為整點(diǎn)和半點(diǎn)是一樣的,認(rèn)識(shí)了整點(diǎn),半點(diǎn)理所應(yīng)當(dāng)也是很容易的。而真正在活動(dòng)中我才發(fā)現(xiàn)事實(shí)并不是這樣,對(duì)于整點(diǎn),孩子們能很快地理解、學(xué)會(huì),但到了學(xué)習(xí)半點(diǎn)的環(huán)節(jié),好多幼兒都搞不清了,這時(shí)怎么回事呢?活動(dòng)后我思考了,我認(rèn)為還是我自身的問(wèn)題,作為一個(gè)新教師,對(duì)幼兒的了解不夠,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也不足,活動(dòng)大多都是在我的高控制下進(jìn)行的,因?yàn)橛袝r(shí)會(huì)覺(jué)得自己不說(shuō),孩子會(huì)不會(huì)說(shuō)不出?會(huì)不會(huì)不順著我的思路回答?當(dāng)孩子說(shuō)出奇思怪想時(shí),我應(yīng)該怎么去應(yīng)答,所以總是忍不住說(shuō)出問(wèn)題的答案?在半點(diǎn)這個(gè)環(huán)節(jié)中,總結(jié)下來(lái),沒(méi)有讓幼兒去探索,而只是我一味的講,這個(gè)效果是遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于幼兒自己探索獲得的。仔細(xì)想想,如果我能給點(diǎn)時(shí)間孩子,讓他們自己去探索一下,討論一下,效果一定會(huì)大大不同的吧!

16、大班科學(xué)教案《神奇的毛細(xì)管》

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、通過(guò)探索活動(dòng),直觀地感受“毛細(xì)現(xiàn)象”。

  2、培養(yǎng)合作探究能力、觀察力及動(dòng)手操作的能力。

  3、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

  4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、毛巾、海綿、布、皺紋紙、紗布等吸水材料及塑料盆若干。

  2、紅色顏色水,燒杯、細(xì)管、放大鏡等。

  3、事先把白菜的根莖部放入紅色水中。

  4、把餐巾紙的一端用膠帶固定在厚紙板上,用紅色水筆在餐巾紙另一端1/4處畫一個(gè)紅點(diǎn)。

【活動(dòng)過(guò)程】

  一、試一試——初步感知毛細(xì)現(xiàn)象。

  1、觀察實(shí)驗(yàn)——會(huì)吸水的紙

  (1)激發(fā)興趣:今天,老師要跟小朋友來(lái)玩游戲。你們看,我?guī)?lái)了什么?(水、一張有紅點(diǎn)的餐巾紙)一杯水和一張有紅點(diǎn)的餐巾紙。好,聽好我的問(wèn)題,如果我把這張餐巾紙的下面一部分浸到水中,猜猜看,會(huì)發(fā)生什么有趣的事情?你可以和旁邊的好朋友討論討論。

  (2)幼兒猜測(cè)。

  (3)教師實(shí)驗(yàn),幼兒觀察。

  師:小朋友有沒(méi)有猜對(duì)呢?我來(lái)試試看,請(qǐng)你睜大你的小眼睛,看仔細(xì)了。(教師實(shí)驗(yàn):看,水在,,?看紅點(diǎn),,?)你看到了什么?那紅點(diǎn)呢?你能說(shuō)說(shuō)紅點(diǎn)慢慢變大的過(guò)程嗎?(水順著皺紋紙自己向高處爬,并帶著顏色向上擴(kuò)散)。

  2、觀察、操作——會(huì)爬高的水

  A、觀察“毛細(xì)管”。

  (1)師:我們發(fā)現(xiàn)水自己順著餐巾紙向上爬起來(lái)了,而且?guī)еt點(diǎn)慢慢往上面散開。這是為什么呢?會(huì)不會(huì)是餐巾紙里面藏著什么秘密呢?

  (2)引導(dǎo)幼兒用放大鏡觀察紙。

  師:在你們的桌子下面老師為你們準(zhǔn)備了餐巾紙和放大鏡,我們用放大鏡來(lái)幫忙,看看這到底是怎么回事。

  (3)幼兒觀察,教師巡回指導(dǎo)。(如果有的孩子不會(huì)用放大鏡,教師進(jìn)行指導(dǎo),提醒他們放大鏡和餐巾紙的距離拉遠(yuǎn)一點(diǎn)看)

  (4)交流觀察結(jié)果。

  師:剛才我們用放大鏡觀察了餐巾紙,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  教師小結(jié):餐巾紙有很多很小很小的洞洞(空隙),這些很小很小的洞洞(空隙)還有個(gè)好聽的名字叫“毛細(xì)管”。(一起說(shuō)“毛細(xì)管”)

  B、水爬高實(shí)驗(yàn)。

  (1)師:原來(lái)餐巾紙里藏著許多毛細(xì)管,這些毛細(xì)管有什么本領(lǐng)呢?我為大家準(zhǔn)備了一些管子,就像毛細(xì)管一樣很細(xì)很細(xì),我們就用它來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。把它慢慢地放到紅顏色的水里,然后仔細(xì)的觀察,看看會(huì)發(fā)生什么有趣的現(xiàn)象。

  (2)幼兒實(shí)驗(yàn)。

  (3)討論交流。

  師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?紅色水怎么樣了呀?(紅色水順著毛細(xì)管自己爬上來(lái)了)。

  (4)教師驗(yàn)證。

  師:我們都發(fā)現(xiàn)紅色水順著毛細(xì)管自己爬上來(lái)了。是不是這樣的呢?吳老師也試了一試,一起來(lái)看我的實(shí)驗(yàn)。(播放視頻)哎呀,你們看,紅色水真的自己順著毛細(xì)管爬上來(lái)了,真神奇!

  (3)教師總結(jié):(出示剛才做過(guò)的一端有黑點(diǎn)的皺紋紙)原來(lái)餐巾紙里藏著許多毛細(xì)管,有了這些毛細(xì)管,水才會(huì)順著毛細(xì)管自己爬上來(lái),餐巾紙才能吸水。

  二、玩一玩——繼續(xù)探究毛細(xì)現(xiàn)象。

  1、引導(dǎo)幼兒用各種材料玩一玩,探究毛細(xì)現(xiàn)象。

  (1)交代要求。

  師:那還有什么東西也有毛細(xì)管,能吸水呢?后面的桌子上有很多東西,等會(huì)我們五人一組,把它們放到水里玩一玩??纯此鼈兡懿荒芪€要想一想是為什么。玩好以后,把你們的發(fā)現(xiàn)記錄在這張表上。每組一張表,你們自己商量,由一位小朋友負(fù)責(zé)記錄。好,我們來(lái)看一下這張記錄表。(出示記錄表,講解)你們知道上面的標(biāo)記是什么意思呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。(一一認(rèn)識(shí)標(biāo)記)如果它能吸水,就在后面打一個(gè)勾,如果不能吸水,就畫一個(gè)叉。聽明白了嗎?

  (2)幼兒操作,教師指導(dǎo)。

  (3)展示記錄表,交流:

  A、你玩了什么材料?能吸水嗎?為什么?

  B、這是第#組的記錄表,誰(shuí)來(lái)介紹一下。(你是第幾組的?你來(lái)介紹一下你們組的記錄表)

  (4)師幼小結(jié)(記錄表:邊說(shuō)邊用出示圖片,分類總結(jié)):剛才我們發(fā)現(xiàn),把毛巾、海綿、紗布、棉花放過(guò)進(jìn)水里以后,它們能吸上水,這是因?yàn)樗鼈兝锩娑加小懊?xì)管”,有的“毛細(xì)管”很小很細(xì)不容易看見,有了這些“毛細(xì)管”,水才會(huì)自己順著毛細(xì)管向高處爬,毛巾、海綿、棉花、紗布才會(huì)吸水。像這樣,物體通過(guò)自己身上的毛細(xì)管能夠吸水的現(xiàn)象,我們就叫做“毛細(xì)現(xiàn)象”。而玻璃和塑料片放進(jìn)水里以后,不能吸水,是因?yàn)樗鼈兝锩鏇](méi)有毛細(xì)管。

  2、觀察:會(huì)吸水的白菜。

  (1)教師將前一天做的實(shí)驗(yàn)(白菜的莖部放入有顏色的水中)觀察變化,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋。

  師:這毛細(xì)管可真神奇。那你知道,植物里面有沒(méi)有毛細(xì)管呢,能不能吸水呢?誰(shuí)來(lái)猜猜看。(幼兒猜測(cè))

  (2)幼兒觀察,講述。

  師:昨天呀,老師把白菜的根放到了紅顏色的水中,看看現(xiàn)在發(fā)生了什么變化?

  白菜的根部在慢慢變紅了。咦,這是為什么呢?(引導(dǎo)幼兒用毛細(xì)現(xiàn)象來(lái)解釋)白菜的莖有很多毛細(xì)管,放到紅色水里以后,紅色水就順著毛細(xì)管自己爬上去了,所以白菜的莖會(huì)變紅。

  (3)師小結(jié):哎,其實(shí),植物的根莖葉中都有毛細(xì)管,它們就是通過(guò)這些毛細(xì)管把水和養(yǎng)料傳送到身體的各個(gè)地方,這樣植物才能長(zhǎng)大。這也是毛細(xì)現(xiàn)象。

  三、看一看——經(jīng)驗(yàn)遷移。

  1、師:在我們的生活中,還有很多毛細(xì)現(xiàn)象呢!你發(fā)現(xiàn)了嗎?跟你旁邊的好朋友說(shuō)一說(shuō)(幼兒討論、交流)

  2、觀看生活的毛細(xì)現(xiàn)象視頻。

  師:小朋友觀察得真仔細(xì),老師也發(fā)現(xiàn)了一些,我們一起來(lái)看一看。(邊看邊講解:我們給花兒澆水。咦?水呢?哦,原來(lái)是讓泥土里面的毛細(xì)管吸進(jìn)去了,然后,植物再通過(guò)自己身上的毛細(xì)管到泥土里面去吸收水分;哎呀,桌子上打翻水了,哎,趕緊拿毛巾來(lái)擦干,因?yàn)槊砝锩嬗泻芏嗝?xì)管,能把水吸掉;毛筆吸墨、排筆吸水,毛細(xì)現(xiàn)象非常明顯;用鋼筆寫字的時(shí)候,鋼筆漏水了,不要緊,可以用粉筆吸干;這是畫家在畫畫呢!看,墨水畫到紙上,能很快被水吸收了,這也是毛細(xì)現(xiàn)象)

  師:原來(lái)我們的生活中有很多東西都有毛細(xì)管,遇到了水能發(fā)生毛細(xì)現(xiàn)象。而且呀,告訴你們聽一個(gè)秘密哦,毛細(xì)現(xiàn)象還能幫我們裝飾花朵呢。

  3、怎樣讓白色花變彩色花。

  (1)(出示用白花變的彩色花)師:你們看,這朵紙花本來(lái)是白色的,我讓紙里面的毛細(xì)管來(lái)幫忙吸了紅色水,把它變成了一朵紅色花。漂亮嗎?你們想不想也來(lái)試一試呀?好,每個(gè)人找一個(gè)空的地方去玩一玩吧。

  (2)幼兒操作。教師指導(dǎo)。

  (3)結(jié)束:師:小朋友過(guò)來(lái),到老師這里來(lái)。哎呀,你的紅色花做的真漂亮。哎呀,有的小朋友的花爛掉了,這是怎么回事呢?這個(gè)問(wèn)題我們留到下次再來(lái)研究吧?,F(xiàn)在拿著你的彩色花,到外面去玩吧!

17、大班科學(xué)教案《秋天的水果》含反思

活動(dòng)意圖:

  秋天來(lái)到,伴隨著瑟瑟秋風(fēng),迎來(lái)了豐收的喜悅。各種營(yíng)養(yǎng)豐富、味道鮮美的水果陸續(xù)上市。秋季的水果很多如:石榴、桔子、柿子、棗子、柚子等數(shù)不勝數(shù)。水果富含維生素和纖維素,對(duì)身體十分好。特別是秋天的水果,那真的是聚集了一年的精華。結(jié)合實(shí)際開展了此次活動(dòng)《秋天的水果》。讓幼兒認(rèn)識(shí)和了解各種各樣秋天水果的特征。

活動(dòng)目標(biāo):

  1、 觀察秋天水果,比較水果果核特征。

  2、 知道秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。

  3、 體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

  4、 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5、 使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、PPT課件

  2、石榴、桔子、柿子、棗子、柚子實(shí)物。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):

  了解秋天水果果核的特征。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  感受秋天是個(gè)豐收的季節(jié)。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、引起興趣

  你們都吃過(guò)什么水果?

  小結(jié):好多水果都是我們喜歡吃的,秋天有好多水果多成熟了。

  二、幼兒觀察,討論

  秋天有哪些水果成熟了?(出示PPT1)

  小結(jié):原來(lái)石榴、桔子、柿子、棗子、柚子都是秋天成熟的。

  這些水果里有果核嗎?

  (幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)講述)

  三、果核配對(duì)

  看一看!(出示PPT2)

  石榴、桔子、柿子、棗子、柚子果核是哪一種?

  水果果核連線,出示食物進(jìn)行驗(yàn)證。

  小結(jié):水果的核都是不一樣的。

活動(dòng)延伸:

  回家后再找找還有哪些是秋天的水果?看看果核是怎樣的?

活動(dòng)反思:

  秋天,一個(gè)充滿詩(shī)意的季節(jié)!水果成熟了,有了這些水果,我們的生活就更加有滋有味、多姿多彩??墒窃谒氖澜缋镆蔡N(yùn)藏著許多知識(shí)和秘密,活動(dòng)通過(guò)說(shuō)說(shuō),看看從而獲得許多關(guān)于水果的知識(shí)?;顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒由外到內(nèi)地認(rèn)識(shí)各種水果。按照孩子們的年齡特點(diǎn)和實(shí)際掌握的知識(shí)水平而設(shè)計(jì)的,每個(gè)活動(dòng)都充滿趣味性,符合幼兒需要,完成了活動(dòng)目標(biāo)。

18、大班教案《紙桌》含反思

教學(xué)目標(biāo):

  1、樂(lè)于探索,能積極參與、大膽創(chuàng)新。

  2、通過(guò)動(dòng)手操作,探索紙桌能站起來(lái)、站得穩(wěn)的方法

  3、在討論交流中積累和提升經(jīng)驗(yàn),并能大膽地表達(dá)自己的見解。

  4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

  5、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  每人三張紙,雙面膠若干,積木。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、幼兒利用自身的經(jīng)驗(yàn),嘗試制作紙桌,探索紙桌能站起來(lái)的原因。

  1、教師提問(wèn):“紙可以做什么?”引出制作紙桌的課題。

  2、教師簡(jiǎn)單介紹紙桌的制作方法

  3、幼兒制作,教師在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦,大膽制作。

  4、教師提問(wèn):“你的桌子站起來(lái)了嗎?”引導(dǎo)幼兒給站不起來(lái)的桌子尋找原因。

  5、通過(guò)向紙桌吹氣的小實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒觀察、比較、探索桌腿高矮、粗細(xì)對(duì)桌子站得牢的影響。

  二、幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),并吸取同伴的長(zhǎng)處,探索制作一張站得穩(wěn)的桌子的方法。

  1、教師簡(jiǎn)單小結(jié)桌子能站得穩(wěn)的方法(桌腿要粗,矮),并啟發(fā)幼兒再做一張站得穩(wěn)的桌子。

  2、幼兒第二次制作,教師在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新,想辦法把桌腿做得矮一些、粗一些。

  3、教師提問(wèn):“你的桌子站得穩(wěn)嗎?為什么?”讓幼兒簡(jiǎn)單介紹自己的制作方法,并加深對(duì)桌子站得穩(wěn)的認(rèn)識(shí)。

  4、教師提問(wèn):“你的桌子上能放東西嗎?”激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索。

  三、引導(dǎo)幼兒在自己的桌子上放積木,體驗(yàn)成功的快樂(lè),探索不同桌腿的承重

  能力。

  1、教師提問(wèn):“你的桌子能放東西嗎?”讓幼兒在桌子上進(jìn)行放積木的嘗試。

  2、教師以比賽的方式,引導(dǎo)幼兒盡量多地放積木。

  3、通過(guò)比賽,以“誰(shuí)的積木放得多”“他的桌子有什么特別的地方”等問(wèn)題引導(dǎo)幼兒探索不同的桌腿對(duì)桌子承重能力的影響。活動(dòng)

反思:

  整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍,幼兒的參與性很高,體現(xiàn)了玩中學(xué),學(xué)中玩的教學(xué)特點(diǎn)。在活動(dòng)中注重孩子對(duì)經(jīng)驗(yàn)所得的表達(dá)與梳理,合作意識(shí)的培養(yǎng)。幼兒積極的發(fā)表自己的意見和想法,能把操作所得到的經(jīng)驗(yàn)用語(yǔ)言準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)。但是在游戲放積木環(huán)節(jié),材料的設(shè)置上考慮不夠成熟,所選的積木太輕,導(dǎo)致在了解承受能力時(shí),幼兒不能直接,形象地進(jìn)行觀察操作。

19、大班科學(xué)教案《士兵的迷彩服》

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、初步了解動(dòng)物保護(hù)色的特征和作用。

  2、能團(tuán)隊(duì)合作,積極參與交流、競(jìng)賽。

  3、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

  4、通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、PPT《兩支軍隊(duì)》的畫面。

  2、PPT關(guān)于迷彩服產(chǎn)生的介紹;各種有保護(hù)色動(dòng)物的圖片。

  3、隱藏在背景里的動(dòng)物圖。

【活動(dòng)過(guò)程】

  一、圖片導(dǎo)入。

  (價(jià)值分析:導(dǎo)入主題,激發(fā)幼兒了解保護(hù)色的興趣)

  師:究竟誰(shuí)能取勝?為什么?

  小結(jié):穿迷彩服的士兵隱蔽在叢林里,不容易被發(fā)現(xiàn),服裝的顏色掩護(hù)了他們。

  二、交流討論。

  (價(jià)值分析:了解動(dòng)物保護(hù)色的特征及動(dòng)物和自然環(huán)境的關(guān)系。)

  1、集體討論:

  師:迷彩服是向什么動(dòng)物學(xué)習(xí)的?為什么會(huì)向它學(xué)呢?

  小結(jié):在大自然中有許多動(dòng)物都有和它生活的環(huán)境很相近的顏色,這就是動(dòng)物的保護(hù)色。人們就是學(xué)習(xí)了動(dòng)物的這種特殊本領(lǐng)。

  2、小組闖關(guān):

  第一關(guān):必答題

  分兩組輪流選題介紹各種動(dòng)物保護(hù)色的知識(shí)。

  第二關(guān):搶答題

  兩組隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)舉牌,搶到題的隊(duì)長(zhǎng)和組員均可答題。

  第三關(guān):眼力大比拼

  每組兩張大圖片,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),團(tuán)隊(duì)合作,比哪隊(duì)找出藏在圖片里的動(dòng)物朋友多。

  3、宣布闖關(guān)結(jié)果。

  三、遷移經(jīng)驗(yàn)。

  (價(jià)值分析:——產(chǎn)生進(jìn)一步探索人類向動(dòng)物學(xué)本領(lǐng)的興趣。)

  師:動(dòng)物的保護(hù)色真有用,人類從動(dòng)物的保護(hù)色中還學(xué)到了什么?

  小結(jié):動(dòng)物利用自己的保護(hù)色保護(hù)自己,人類根據(jù)動(dòng)物的保護(hù)色運(yùn)用到各個(gè)不同的領(lǐng)域,對(duì)人類有很大的幫助。

  師:除了保護(hù)色的本領(lǐng)外,人類還學(xué)習(xí)了動(dòng)物的哪些奇特本領(lǐng)呢?

20、大班科學(xué)教案《有趣的復(fù)制》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步了解生活中常見的復(fù)制現(xiàn)象,激發(fā)幼兒對(duì)復(fù)制現(xiàn)象的興趣。

  2、嘗試簡(jiǎn)單的復(fù)制方法,感受復(fù)制方法給人們生活帶來(lái)的便利。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、視頻《有趣的復(fù)制》、投影儀、電腦

  2、操作材料(分兩次投放)

  第一次:每組紙若干、勾線筆、餅干樣品人手一份

  第二次:印花機(jī)、印泥、錢幣、印花機(jī)若干,分組投放

  3、作品展示板

活動(dòng)過(guò)程:

  一、蛋糕師引題,感受復(fù)制的特性(一模一樣)

  1、今天,我這個(gè)蛋糕師給小朋友帶來(lái)了一盤新鮮出爐的餅干,請(qǐng)你們仔細(xì)瞧一瞧?

  2、這是什么餅干?(跟周圍的小朋友比較餅干的特點(diǎn))

  小結(jié):是的,我烤出來(lái)的是大小、形狀都是一樣的小魚餅干。

  二、幼兒設(shè)計(jì)樣板圖第一次,引出復(fù)制的概念。

  材料準(zhǔn)備:筆每桌5支、餅干樣品5-7、樣板泥、教師樣板泥等。

  1、出示樣板圖,提出設(shè)計(jì)要求

  教師介紹高點(diǎn)的步驟。

  2、介紹材料,幼兒首次操作

  你看,我為大家準(zhǔn)備了筆、樣板紙,請(qǐng)你們?cè)诩埳显O(shè)計(jì)自己喜歡的一個(gè)餅干樣板圖,記得和樣品要一模一樣。

  3、驗(yàn)證比較

  你設(shè)計(jì)了什么餅干,用了什么方法?(印畫、臨摹)

  還有什么方法?

  小結(jié):像剛才幾位小朋友用的方法叫復(fù)制。

  三、第二次操作,嘗試多種復(fù)制方法

  1、介紹材料與操作要求

  重點(diǎn)介紹復(fù)寫泥。

  2、幼兒操作、比較作品

  你用了什么方法?復(fù)制了什么圖形。

  小結(jié):剛才嘗試了用印花機(jī)、復(fù)寫紙、印模、銀幣拓印這四種材料都成功地復(fù)制了餅干圖樣,恭喜過(guò)關(guān)!

  四、觀看視頻拓展經(jīng)驗(yàn),感受復(fù)制的便捷。

  1、生活中的復(fù)制現(xiàn)象

  你還見過(guò)那些復(fù)制品?

  2、觀看視頻拓展經(jīng)驗(yàn)

  幼兒觀看一段制作月餅的視頻

  提問(wèn):月餅是怎么復(fù)制出來(lái)的?她的復(fù)制工具在哪里?

  有了這個(gè)機(jī)器有什么好處?——便捷、快速、方便

  五、制作餅干,生活應(yīng)用

  1、出示糕點(diǎn)師工具,示范制作方法,講解要求。

  2、背景音樂(lè),幼兒制作

  結(jié)束:這下蛋糕師將你做的餅干送去烘烤吧!

活動(dòng)反思:

  讓孩子操作,在操作體驗(yàn)中,感受到復(fù)制的神奇。在這之后,再認(rèn)識(shí)不同的復(fù)制方法,知道利用科學(xué)技術(shù)復(fù)制的神奇。這樣,孩子們從最貼近自己的操作的認(rèn)識(shí),向未知的拓展,更循序漸進(jìn)。

21、大班科學(xué)活動(dòng)教案《一條腿的紙桌》

活動(dòng)目標(biāo):

  1、幼兒探索獲得成功的要領(lǐng):重心、小心、積木擺放、高矮等

  2、能大膽地用語(yǔ)言表達(dá)自己的操作過(guò)程和發(fā)現(xiàn)。

  3、體驗(yàn)探索、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

  4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、交流的興趣。

  5、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開朗的性格。

重難點(diǎn):

  幼兒自由探索制作紙桌的方法和使紙桌變穩(wěn)的方法。

  幼兒探索紙桌"穩(wěn)"的方法,并能用較完成的語(yǔ)言表達(dá)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒每人一份A4紙,一份積木

活動(dòng)過(guò)程:

  一、教師談話引入主題師:小朋友們,我們今天一起來(lái)聊一聊桌子,一張桌子有哪兩部分組成?

  師:一張桌子由四條桌腿和一個(gè)桌面組成!那如果缺一條桌腿會(huì)怎樣呢?三條腿的桌子你見過(guò)嗎?它的桌腿是什么形狀的?

  二.幼兒探索,一條腿的紙桌

  (一)(PPT) 題目:一條腿的桌子師:看看今天老師給你們準(zhǔn)備了什么?--出示PPT(一條腿的紙桌)。

  這張桌子不是4條腿,也不是3條腿,而是1條腿。(出示兩張紙)有難度才需要我們?nèi)ヌ魬?zhàn)!讓我們的腦筋轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),只有小手去動(dòng)動(dòng)、去試試,這樣我們才會(huì)成功!

  師:請(qǐng)你想一想,這張紙?jiān)鯓硬拍茏龀勺劳饶?

  (二)幼兒操作,教師指導(dǎo)。

  1.教師提要求,幼兒初次嘗試操作。

  師:兩人一組在一張桌子上操作。你們可以自己想,也可以參考別人的。請(qǐng)大家輕輕的選一個(gè)位子坐下來(lái)。(教師個(gè)別指導(dǎo)"你用什么方法做成的桌腿")2.教師講解做紙桌的方法并做記錄。

  師:我們繼續(xù)來(lái)聊聊,說(shuō)說(shuō)你是用什么方法做成這一條腿的紙桌?注意說(shuō)方法。

  幼:卷--圓柱體 出示PPT幼:折--三棱體、長(zhǎng)方體 出示PPT師:先折再折--講解"雙層"紙桌的"穩(wěn)"。出示PPT"穩(wěn)"

  (三)幼兒再次操作,教師巡回指導(dǎo)師:接下來(lái)我們?cè)僖淮翁剿鳎梅e木來(lái)做測(cè)驗(yàn),把積木一塊塊的放在紙桌上,全部放上去,紙桌不倒,你就成功了。積木倒了,我們重來(lái)。這一次要讓你的桌腿變的穩(wěn),想想有什么方法。

  (四)教師講解獲得成功的要領(lǐng)1、師:你覺(jué)得要讓紙桌變得穩(wěn),可能跟什么有關(guān)系?--積木的擺放(交叉擺更集中,找到重心)、積木擺放的數(shù)量、紙桌高矮、粗細(xì)、小心等等。

  2、師講解"插"的方法要領(lǐng)。

  三、活動(dòng)延伸:

  師:小朋友們?cè)谕娴臅r(shí)候要思考、探索,怎樣讓桌腿更穩(wěn)。老師昨天在午睡的時(shí)候也在思考,后來(lái)想到了一個(gè)好辦法,請(qǐng)你來(lái)看一看。(師示范折紙桌)請(qǐng)大家將所有積木都放在老師的積木框里,觀察老師所用的方法帶著思考結(jié)束活動(dòng)。

22、大班科學(xué)教案《種子》

活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)讓幼兒觀察、操作、探索,了解種子的內(nèi)部特征。

  2、激發(fā)幼兒的科學(xué)探索精神。

  3、認(rèn)識(shí)各種植物的種子。

  4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  5、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  各種種子、放大鏡、紙、記號(hào)筆、錄象

活動(dòng)過(guò)程:

  (一)、引起興趣師出示各種各樣的種子,進(jìn)行提問(wèn):

  1、“它們有一個(gè)共同的名字叫什么?”

  2、“為什么叫種子呢?”

  (二)、操作探索

  1、師提問(wèn):“請(qǐng)你們猜猜種子里面有什么?”

  (幼兒將自己的答案以繪畫的形式記錄在紙上)

  2、幼兒介紹自己猜測(cè)的答案

  3、師再次提問(wèn):“種子里面到底有什么?種子有哪些部分組成?”

  (幼兒解剖各類種子,用放大鏡進(jìn)行觀察,再次將自己的答案以繪畫的形式記錄在紙上)

  4、幼兒介紹自己觀察的結(jié)果

  (三)、觀賞結(jié)束

  1、幼兒觀賞錄象,驗(yàn)證自己的答案

  2、師總結(jié)結(jié)束

23、大班科學(xué)教案《神奇的小細(xì)管》

設(shè)計(jì)意圖:

  在日常生活中,孩子們對(duì)身邊的事物非常感興趣,經(jīng)常問(wèn)“為什么”。在種植區(qū)和自然角里,孩子們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)植物不澆水,葉子就會(huì)發(fā)蔫,而澆水后,植物的葉子就會(huì)慢慢地舒展、水靈。為什么往土里澆水,植物的葉子就能吸收水分呢?這就是生活中常見的毛細(xì)現(xiàn)象。教師設(shè)計(jì)了本活動(dòng),抓住了幼兒這一興趣點(diǎn),意在通過(guò)游戲活動(dòng)和觀察活動(dòng),激發(fā)他們的探索興趣,使幼兒感知到身邊隨處可見的毛細(xì)現(xiàn)象,由此培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,并在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的觀察能力和動(dòng)手操作的能力。

活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)游戲活動(dòng),使幼兒直觀地感知到生活中的毛細(xì)現(xiàn)象。

  2.培養(yǎng)幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力。

  3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  4.讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.毛巾、海綿、布等吸水材料及塑料盆(大小不同)若干。

  2.紅、黃、藍(lán)、綠顏色水及紅墨水、大白菜葉、細(xì)管(醫(yī)用采血管)若干。

  3.飲料瓶和白色皺紋紙做成的紙樹,塑料小碗若干。

  4.圖片(畫有植物靠根須吸水),吸了紅墨水的蘿卜、生菜、花菜、萵筍等蔬菜。

活動(dòng)過(guò)程:

  一.設(shè)置游戲環(huán)境,提供材料,讓幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)這些材料都能吸水。

  1.玩一玩:引導(dǎo)幼兒用教師提供的材料幫水搬家。教師提出問(wèn)題:“怎樣讓小盆里的水住到寬敞的大盆里”,引出游戲,并交待規(guī)則:不用倒的辦法,干部用筐里的東西來(lái)幫水搬家。

  2.說(shuō)一說(shuō):“你是用什么辦法幫水搬家的?”鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己是怎么做的。小結(jié):這些東西都能幫水搬家,它們都能吸水。

  3.想一想:“還有哪些東西能吸水?”(棉花、紙、植物等。)

  二.教師設(shè)疑,激發(fā)幼兒探究的欲望。

  1.“白菜能吸水嗎?”請(qǐng)幼兒試一試,將新鮮的大白菜葉放入紅色的墨水里,可看到白菜葉漸漸由下向上變紅。

  2.“細(xì)管能吸水嗎?”請(qǐng)幼兒試一試,用細(xì)管去吸顏色水,當(dāng)細(xì)管一接觸到水時(shí),就能吸上水。

  3.看一看白菜發(fā)生了什么變化,鼓勵(lì)幼兒找一找白菜里的“小細(xì)管”,掰開菜梆,能看到非常清楚的紅了的“小細(xì)管”。

  4.討論:毛巾、海綿、紗布、棉布里有“小細(xì)管”嗎?

  小結(jié):這些放進(jìn)水里以后,能吸上水的東西里都有“小細(xì)管”有的“小細(xì)管”很小很細(xì),不容易看見。有了這些“小細(xì)管”,毛巾、海綿才能吸水。

  三.想一想、玩一玩。

  1.教師設(shè)疑:怎樣把紙樹變成彩色的樹?教師應(yīng)肯定幼兒的想法,引導(dǎo)幼兒想一想:“能不能讓紙里的小細(xì)管來(lái)幫忙吸顏色水呢?”

  2.幼兒自己操作,將紙樹變成彩樹。

  四.看一看。

  請(qǐng)幼兒隨意觀察環(huán)境中的圖片,以及吸了紅墨水的蘿卜、生菜、花菜、萵筍等蔬菜上的,彎彎曲曲的像紅線似的“小細(xì)管”,了解生活中無(wú)處不在的毛細(xì)現(xiàn)象。鼓勵(lì)幼兒回家后,和爸爸媽媽一起做蘿卜吸紅墨水的小實(shí)驗(yàn),一起觀察蘿卜上的“小細(xì)管”。

注意事項(xiàng):

  1.材料投放時(shí)要有層次性,最先投放毛巾、海綿等吸水材料及塑料盆,紅墨水和顏色水以及細(xì)管可先放在場(chǎng)地周圍的桌子上。其次是大白菜,最后是紙樹。

  2.圖片和吸了紅墨水的蘿卜、花菜、生菜、萵筍、大白菜要提前準(zhǔn)備好,放在活動(dòng)區(qū)(或由配班教師在幼兒做紙樹變彩樹實(shí)驗(yàn)時(shí)投放),并注意在活動(dòng)前和活動(dòng)中不讓幼兒看到。

  3.幼兒實(shí)驗(yàn)用的大白菜葉,要在活動(dòng)中從新鮮的大白菜上取下,取下后立即放入紅色的墨水里。約兩分鐘,就可以看到大白菜變紅。蘿卜要選擇白色的,實(shí)驗(yàn)效果明顯。

  4.要注意選擇特別細(xì)的采血管。

  5.盛顏色水的杯子可用小號(hào)燒杯,若用普通杯子,則應(yīng)準(zhǔn)備些毛巾,以便擦拭,防止弄臟孩子的衣服。

附:

  知識(shí)背景:

  毛細(xì)管:指內(nèi)徑很小的管子,通常把物體的細(xì)微縫隙也認(rèn)為是毛細(xì)管,如紗布、毛巾、吸水紙纖維間的縫隙。

  毛細(xì)現(xiàn)象:酒精燈里的酒精由棉紗燈帶吸上來(lái)供點(diǎn)燃;桌上茶杯打翻了,放上一塊抹布,水很快就被吸干,這些都是生活中常見的毛細(xì)現(xiàn)象。而植物通過(guò)根系吸收水分,再通過(guò)許多極細(xì)的管道向上輸送水分到葉和花朵中,這也是毛細(xì)現(xiàn)象,土壤深處的水分則靠土壤的毛細(xì)作用升到土壤表面,使泥土表面保持濕潤(rùn)的。

  把直徑很細(xì)的管子插到液體里,當(dāng)液體的內(nèi)聚力大于附著力時(shí),管內(nèi)液面下降,表面凸起;當(dāng)液體的內(nèi)聚力小于附著力時(shí),管內(nèi)液面上升,表面凹下。

24、大班科學(xué)教案《有趣的尾巴》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)《有趣的尾巴》培養(yǎng)幼兒親近自然,喜歡探究的興趣。

  2、通過(guò)探究幾種小動(dòng)物的尾巴,形成初步的探究能力。

  3、在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物,提高認(rèn)知水平。

  4、能在情景中,通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

  5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

活動(dòng)重點(diǎn):

  1、重點(diǎn):通過(guò)探究幾種小動(dòng)物的尾巴,形成初步的探究能力。

  2、難點(diǎn):在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物,提高認(rèn)知水平

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、主題課件。

  2、各種動(dòng)物頭飾、各種布藝尾巴。

  3、"找朋友"音樂(lè)伴奏。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、活動(dòng)的導(dǎo)入(啟發(fā)談話式)師:小朋友,你們喜歡小動(dòng)物嗎?幼兒:(喜歡)。師:你們都喜歡那些小動(dòng)物呢?幼兒:(燕子、小羊、小魚、小鴨子、小松鼠、孔雀等)幼兒模仿小動(dòng)物的樣子。你們觀察過(guò)它們的尾巴嗎?今天我們玩一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物找尾巴的游戲,好嗎?

  二、準(zhǔn)備活動(dòng)(猜猜我是誰(shuí))

  1、出示課件。

  2、根據(jù)尾巴猜動(dòng)物的名字。

  3、選擇合適的尾巴,根據(jù)動(dòng)物生活習(xí)性,判斷各自尾巴的功能。

  三、游戲活動(dòng):"小動(dòng)物找尾巴"。

  游戲規(guī)則:將幼兒分成人數(shù)相等的兩組,自由選擇自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾,在"找朋友"的音樂(lè)伴奏下,根據(jù)所戴頭飾的小動(dòng)物在布藝尾巴投放圈中找到合適的尾巴,進(jìn)行接力游戲,那組完成用時(shí)最短,尾巴找的最準(zhǔn)確,那組獲勝。

  1、幼兒自主選擇自己喜歡扮演的小動(dòng)物。

  2、開展找尾巴接力游戲。

  3、宣布比賽結(jié)果。

  4、在游戲中穿插講解不同小動(dòng)物尾巴的功能。

  四、活動(dòng)延伸

  (參觀園內(nèi)科學(xué)發(fā)現(xiàn)室)帶領(lǐng)幼兒參觀園內(nèi)科學(xué)發(fā)現(xiàn)室,觀察和了解關(guān)于動(dòng)物的各種信息。

  本節(jié)課通過(guò)出示圖片及觀看課件,讓小朋友認(rèn)識(shí)了幾種動(dòng)物,這樣激發(fā)幼兒課堂興趣,并了解到每一種小動(dòng)物的尾巴都是有作用的,而且不同的小動(dòng)物其尾巴的作用是不同的,更不能沒(méi)有尾巴。小朋友聽得很認(rèn)真,課堂興致很高。

  在為小動(dòng)物找尾巴這一環(huán)節(jié)中不是會(huì)都能做好。既有一定的動(dòng)手能力深透到里,也有對(duì)第一部分老師告訴他們知識(shí)的記憶體現(xiàn)。動(dòng)手能力差的及沒(méi)有仔細(xì)觀察的幼兒,就較難正確完成這個(gè)作業(yè)。不過(guò)在老師的巡回指導(dǎo)與啟示下。孩子都完成了。這樣既鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手操作,又增強(qiáng)了幼兒的自信心。讓幼兒感覺(jué)自己也不錯(cuò)。在游戲中讓幼兒感到科學(xué)課的趣味性,也可以發(fā)展孩子個(gè)性的空間。游戲中力爭(zhēng)照顧每位,讓孩子都有機(jī)會(huì)參與。教室里充滿了歡樂(lè)。愉快的氣氛。

  最后,活動(dòng)延伸把孩子帶進(jìn)無(wú)限的思考,讓孩子帶著諸多的思考去觀察自然界動(dòng)物的特征。了解它們的特性。但也有不足之處,在探索操作過(guò)程中,有一定的局限性,沒(méi)有擴(kuò)散以外的動(dòng)物,我的知識(shí)面也不夠廣,今后要加強(qiáng)知識(shí)能力方面的修養(yǎng)。

活動(dòng)反思:

  1、從課題選擇上來(lái)說(shuō),幼兒園大班的孩子好奇心都特別強(qiáng),加之他們又都非常喜歡動(dòng)物,但通過(guò)了解我發(fā)現(xiàn),孩子們對(duì)動(dòng)物的某一身體部位,比如說(shuō)“尾巴”的了解就比較少。我選擇這一課題,就是為了滿足幼兒對(duì)這方面的探究欲望。

  2、從設(shè)計(jì)思路上來(lái)說(shuō),《綱要》指出,幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是精心呵護(hù)和培植幼兒對(duì)周圍事物、現(xiàn)象的好奇心。因此,在本節(jié)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)上,是以猜測(cè)、觀察、描述、游戲?yàn)橹黧w組織教學(xué)。作為教師,把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒,做好幼兒活動(dòng)的支持者,合作者。另外,在整個(gè)活動(dòng)中,充分利用圖片、多媒體手段吸引孩子們的注意力,滿足孩子們的好奇心,讓幼兒從中知道各種動(dòng)物尾巴的用途,同時(shí)克服活動(dòng)難點(diǎn)——了解動(dòng)物尾巴的不同作用。通過(guò)觀察、描述培養(yǎng)幼兒的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)在游戲環(huán)節(jié)里,讓幼兒在合作參與中,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力,提升幼兒熱愛(ài)科學(xué),愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

  通過(guò)本節(jié)課的活動(dòng),我有了以下幾點(diǎn)思考:

  一是如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。“科學(xué)始與好奇”,幼兒天生的好奇心是促使他們探索的內(nèi)在因素,是對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的基礎(chǔ)。好奇心又是興趣的先導(dǎo),從小培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣,就要激發(fā)幼兒的好奇心,從而使幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)、愛(ài)上科學(xué)、迷上科學(xué),在本節(jié)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)中,我沒(méi)有講枯燥的尾巴知識(shí),而是努力創(chuàng)設(shè)了和小動(dòng)物們玩捉迷藏游戲這一情境,讓幼兒由尾巴猜動(dòng)物,并大膽探索、積極交流動(dòng)物尾巴的作用。不僅滿足了幼兒的好奇心,而且還進(jìn)一步發(fā)展了幼兒的探究能力。為了讓幼兒進(jìn)一步鞏固了動(dòng)物尾巴的特征,我設(shè)計(jì)了拼圖游戲,培養(yǎng)幼兒的大膽嘗試和合作交流的意識(shí)。通過(guò)活動(dòng),我明白——幼兒活動(dòng)的設(shè)計(jì),要能夠抓住幼兒的心理特點(diǎn),從幼兒的角度出發(fā),設(shè)計(jì)適合他們的游戲來(lái)組織教學(xué),這樣孩子們的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)被激發(fā)出來(lái)。

  二是如何做到以教材為范例,教給幼兒更多的知識(shí),真正做到“小課堂,大生活”呢?在本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上,我努力做到不局陷于教材,充分利用了教具、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備拓寬幼兒的視野。另外,通過(guò)幼兒利用已往獲得經(jīng)驗(yàn)的講述,通過(guò)幼兒之間的交流,通過(guò)詢問(wèn)家長(zhǎng)讓幼兒獲得更多的知識(shí),并激發(fā)幼兒探索動(dòng)物世界奧秘的欲望。通過(guò)本節(jié)活動(dòng),我明白,要想真正做到“小課堂,大生活”,就要做到課前準(zhǔn)備充分,課中興趣激發(fā)到位,課后拓展適當(dāng)、爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持,我們的幼兒課堂才會(huì)呈現(xiàn)出和諧的“原生態(tài)”、“自然美”!

25、大班科學(xué)教案《除水垢》

[設(shè)計(jì)意圖]

  水垢是幼兒生活中常見但是不易為幼兒所了解的東西,本活動(dòng)通過(guò)觀察、比較、小實(shí)驗(yàn)等方法,讓幼兒了解水垢和水垢對(duì)人身體的危害,以及除垢的簡(jiǎn)便方法,以培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力及對(duì)化學(xué)小實(shí)驗(yàn)的操作興趣。

[活動(dòng)目標(biāo)]

  1、初步了解水垢的危害及簡(jiǎn)單的除垢知識(shí)。

  2、培養(yǎng)幼兒對(duì)化學(xué)小實(shí)驗(yàn)的操作興趣,學(xué)習(xí)正確的操作方法。

  3、培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的正確表達(dá)能力。

  4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

  5、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

[活動(dòng)準(zhǔn)備]

  白醋、水垢清除劑、玻璃杯、藥匙、有水垢的熱水瓶和新熱水瓶各一個(gè)、用醋、除垢劑分別除垢一半的熱水瓶各一個(gè)。

[活動(dòng)過(guò)程]

  1、引導(dǎo)幼兒觀察水垢,知道水垢對(duì)人們的危害。

 ?、庞變河^察瓶?jī)?nèi)的水垢,認(rèn)識(shí)水垢教師手持有水垢的熱水瓶和新熱水瓶,請(qǐng)幼兒輪流觀察兩個(gè)瓶?jī)?nèi)的情況,說(shuō)一說(shuō)兩瓶的不同,知道水瓶?jī)?nèi)附著的物體就是水垢。

  ⑵請(qǐng)幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō),還在哪里、什么容器里見到過(guò)水垢?

 ?、墙處熜〗Y(jié),講述水垢的危害師:“這些粘在水壺和水瓶里的東西叫水垢,它是水中的雜質(zhì)和礦物質(zhì),在水中被加熱、燒開以后變成的。水壺、鍋爐燒水多了或者熱水瓶、飲水機(jī)用時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)結(jié)成一層水垢。水壺里有了水垢,水就不容易燒開,浪費(fèi)燃料;水垢的碎塊如果被我們喝進(jìn)身體里,會(huì)損害健康容易生病;工廠里的大鍋爐如果不除水垢,還會(huì)有爆炸的危險(xiǎn)。

  2、幼兒操作實(shí)驗(yàn),觀察除垢的過(guò)程

  ⑴幼兒觀察玻璃杯中的液體:無(wú)色、透明,聞一聞氣味,知道杯中的液體是白醋。教給幼兒聞液體的方法:一只手扶住杯子,另一只手在杯口輕輕煽動(dòng),再用鼻子聞煽動(dòng)的空氣。

  ⑵幼兒觀察盤中的水垢:黃色的、粉狀或塊狀

 ?、亲層變河盟幊装阉阜湃氚状祝^察發(fā)生的變化。

 ?、扔變褐v述自己觀察到的情況。

 ?、山處熜〗Y(jié):白醋和水垢放在一起,水垢會(huì)產(chǎn)生氣泡,漸漸變小,這種變化叫化學(xué)反應(yīng)。

  3、觀察用醋、除垢劑分別除垢一半的熱水瓶各一個(gè),知道除了用醋,還可以用專門的除垢劑來(lái)除垢,而且效果更好。

  4、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō),還知道哪種除水垢的方法,哪一種最省力最好用。

26、大班科學(xué)教案《神奇的吸管》

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  在進(jìn)行《大地媽媽》這一主題活動(dòng)的時(shí)候,孩子們?cè)诓粩嗟靥剿魍寥赖拿孛?,同時(shí)也對(duì)土壤上生長(zhǎng)的植物產(chǎn)生了濃厚的興趣,經(jīng)常問(wèn)“為什么”。在種植區(qū)和自然角里,孩子們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)植物不澆水,葉子就會(huì)發(fā)蔫,而澆水后,植物的葉子就會(huì)慢慢地舒展、水靈。為什么往土里澆水,植物的葉子就能吸收水分呢?這就是生活中常見的毛細(xì)現(xiàn)象。面對(duì)孩子們所產(chǎn)生的好奇心,我精心設(shè)計(jì)了本活動(dòng),抓住了幼兒這一興趣點(diǎn),意在通過(guò)游戲活動(dòng)和觀察活動(dòng),激發(fā)他們的探索興趣,使幼兒感知到身邊隨處可見的毛細(xì)現(xiàn)象,由此培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,并在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的觀察能力和動(dòng)手操作的能力。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、游戲活動(dòng),使幼兒直觀地感知到生活中的毛細(xì)現(xiàn)象。

  2、幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):讓幼兒了解生活中的毛細(xì)現(xiàn)象。

  教學(xué)難點(diǎn):幼兒能夠動(dòng)手操作,親自試驗(yàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、毛巾、海綿、布等吸水材料及塑料盆(大小不同)若干。

  2、紅、黃、藍(lán)、綠顏色水及紅墨水、大白菜葉、細(xì)管(醫(yī)用采血管)若干。

  3、飲料瓶和白色皺紋紙做成的紙樹,塑料小碗若干。

  4、圖片(畫有植物靠根須吸水),吸了紅墨水的蘿卜、生菜、花菜等蔬菜。

  5、多媒體。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、設(shè)置游戲環(huán)境,提供材料,讓幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)這些材料都能吸水。

  1、玩一玩:引導(dǎo)幼兒用教師提供的材料幫水搬家。

  教師提出問(wèn)題:“怎樣讓小盆里的水住到寬敞的大盆里”,引出游戲,并交待規(guī)則:不用倒的辦法,用筐里的東西來(lái)幫水搬家。

  2、說(shuō)一說(shuō):“你是用什么辦法幫水搬家的?”鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己是怎么做的。

  小結(jié):這些東西都能幫水搬家,它們都能吸水。

  3、想一想:“還有哪些東西能吸水?”(棉花、紙、植物等。)

  二、教師設(shè)疑,激發(fā)幼兒探究的欲望。

  1、“白菜能吸水嗎?”請(qǐng)幼兒試一試,將新鮮的大白菜葉放入紅色的墨水里,可看到白菜葉漸漸由下向上變紅。

  2、“細(xì)管能吸水嗎?”請(qǐng)幼兒試一試,用細(xì)管去吸顏色水,當(dāng)細(xì)管一接觸到水時(shí),就能吸上水。

  3、看一看白菜發(fā)生了什么變化,鼓勵(lì)幼兒找一找白菜里的“小細(xì)管”,掰開菜梆,能看到非常清楚的紅了的“小細(xì)管”。

  4、討論:毛巾、海綿、紗布、棉布里有“小細(xì)管”嗎?

  小結(jié):這些放進(jìn)水里以后,能吸上水的東西里都有“小細(xì)管”,有的“小細(xì)管”很小很細(xì),不容易看見。有了這些“小細(xì)管”,毛巾、海綿才能吸水。

  三、想一想、玩一玩。

  1、教師設(shè)疑:怎樣把紙樹變成彩色的樹?引導(dǎo)幼兒想一想:“能不能讓紙里的小細(xì)管來(lái)幫忙吸顏色水呢?”

  2、幼兒自己操作,將紙樹變成彩樹。

  四、看一看。

  1、請(qǐng)幼兒隨意觀察環(huán)境中的圖片,以及吸了紅墨水的蘿卜、生菜、花菜、萵筍等蔬菜上的,彎彎曲曲的像紅線似的“小細(xì)管”,了解生活中無(wú)處不在的毛細(xì)現(xiàn)象。

  2、想一想,在生活中,還有哪些毛細(xì)現(xiàn)象?

  播放課件:酒精燈里的酒精由棉紗燈帶吸上來(lái)供點(diǎn)燃;桌上茶杯打翻了,放上一塊抹布,水很快就被吸干,這些都是生活中常見的毛細(xì)現(xiàn)象。[文.章出自快思教.案網(wǎng)]而植物通過(guò)根系吸收水分,再通過(guò)許多極細(xì)的管道向上輸送水分到葉和花朵中,這也是毛細(xì)現(xiàn)象,土壤深處的水分則靠土壤的毛細(xì)作用升到土壤表面,使泥土表面保持濕潤(rùn)等等。

  3、鼓勵(lì)幼兒回家后,和爸爸媽媽一起做蘿卜吸紅墨水的小實(shí)驗(yàn),一起觀察蘿卜上的“小細(xì)管”。

  五、活動(dòng)結(jié)束。

27、大班科學(xué)教案《一分鐘的小游戲》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)鐘面的構(gòu)成,欣賞不同的鐘表。

  2. 感知一分鐘的長(zhǎng)短,建立初步的時(shí)間概念。

  3. 積極參與活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4. 幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.教師示范鐘表一個(gè)。

  2.請(qǐng)幼兒每人自帶一個(gè)鐘表,每人帶一種玩具或圖書。

  3.玻璃珠、數(shù)學(xué)題、圓形、皮球、彩筆、統(tǒng)計(jì)表。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.做游戲“山上有個(gè)木頭人”引起興趣。

  2.出示實(shí)物,欣賞鐘表,等待一分鐘。

  師出示大時(shí)鐘:小朋友看這是什么?(鐘)鐘面上有什么?

  總結(jié):鐘面上有12個(gè)數(shù)字,還有分針、時(shí)針、秒針,最長(zhǎng)的叫分針、最短的針叫時(shí)針,最細(xì)的針叫秒針,秒針轉(zhuǎn)一圈分針走一格,就叫一分鐘,一分鐘等于60秒。

  幼兒欣賞各式鐘表,等待一分鐘。

  (1)請(qǐng)幼兒欣賞帶來(lái)的鐘表,說(shuō)一說(shuō)相通和不同的地方。

  (2)請(qǐng)幼兒閉上眼睛,教師計(jì)時(shí),感受一分鐘有多長(zhǎng),(www.banzhuren.cn)可伸展雙手表示一分鐘的長(zhǎng)短。

  (3)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō),一分鐘能做什么事情。

  3.自由一分鐘。

  師:現(xiàn)在我給小朋友一分鐘,你們可以自由的玩。

  師:剛才一分鐘時(shí)間你做了什么事?感覺(jué)怎么樣?

  4.快樂(lè)一分鐘。

  師:老師為你們準(zhǔn)備了四種材料,每種材料操作一分鐘。

  第一種是夾珠子。

  第二種是圓形涂色。

  第三種是做計(jì)算題。

  第四種是拍皮球。

  幼兒自由選擇材料教師計(jì)時(shí),每次變換不同信號(hào)。

  第一次無(wú)信號(hào),第二次順數(shù)60,第三次用鈴鼓配合。

  每次活動(dòng)結(jié)束幼兒迅速記錄相應(yīng)數(shù)量。

  活動(dòng)反思:

  活動(dòng)主要分兩個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)是讓幼兒通過(guò)自由選材進(jìn)行電珠發(fā)亮實(shí)驗(yàn),知道一些日常生活中常見的導(dǎo)電材料;第二環(huán)節(jié)是通過(guò)利用電池?cái)?shù)量進(jìn)行電珠發(fā)亮實(shí)驗(yàn),初步培養(yǎng)幼兒辨證思考問(wèn)題的能力以及與同伴合作的意識(shí),從而得出電池?cái)?shù)量與電珠發(fā)亮程度關(guān)系的正確結(jié)論。

  活動(dòng)開始以引起幼兒探索的欲望為切入點(diǎn),我注重創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境,讓幼兒自己動(dòng)手,自己去發(fā)現(xiàn)。激發(fā)幼兒思維的熱情,產(chǎn)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)的欲望,輔以我的簡(jiǎn)評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì),使孩子們?cè)黾恿俗孕判摹?/p>

  當(dāng)孩子們認(rèn)識(shí)了電池的正、負(fù)極符號(hào)后,我又對(duì)孩子們說(shuō) “剛才我們知道了電池有正負(fù)極,那怎樣才能用兩節(jié)電池讓小燈泡變亮呢?” 孩子們?cè)缫寻茨筒蛔×耍炔患按匾獎(jiǎng)邮植僮?,我便把機(jī)會(huì)讓給孩子自己動(dòng)手探索,通過(guò)操作,幼兒都知道把正負(fù)極相連,接上電池,使電路接通,小燈泡就亮了。看到孩子們都連接對(duì)了,我又用激勵(lì)的口吻對(duì)他們說(shuō) “你們能用兩節(jié)電池接上電線,讓小燈泡亮起嗎?”

  通過(guò)孩子的獨(dú)立探索、親自嘗試,在解決問(wèn)題、不斷嘗試的過(guò)程中,孩子能自己從不同角度探索出解決問(wèn)題的方法,活動(dòng)中,教師不是主宰安排者,而是一旁的鼓勵(lì)者、引導(dǎo)者,允許孩子失敗與嘗試,突現(xiàn)個(gè)性化探索。面對(duì)教師提供的豐富的嘗試材料,孩子們大膽的使用,利用其特征去嘗試,在嘗試中得到成功,孩子們的自信心得到了增強(qiáng),從而敢于嘗試、樂(lè)于嘗試并能夠在嘗試中獲得成功。

28、大班科學(xué)教案《未來(lái)的房子》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.欣賞中國(guó)和世界各地有特色的建筑,感受中外建筑風(fēng)格的不同特點(diǎn)。

  2.了解不同環(huán)境、氣候與建筑關(guān)系。

  3.運(yùn)用繪畫、制作等方式自主設(shè)計(jì)喜歡的房子。

  4.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.中國(guó)建筑和外國(guó)建筑:膠東海草房、窯洞、蒙古包、吊腳樓的教學(xué)掛圖,教師教學(xué)資源——各種各樣的房子》。

  2.幼兒自己搜集的各種各樣的房子的圖片。

  3.彩色筆、繪畫紙人手一份(幼兒活動(dòng)資源包)

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.回憶、交流“我見過(guò)的房子”,引發(fā)房子的話題。

  提問(wèn):你家住在什么樣的房子里?你喜歡你現(xiàn)在的房子嗎?(www.banzhuren.cn)為什么?你還見過(guò)什么樣的房子?

  請(qǐng)幼兒結(jié)合自己帶來(lái)的房子圖片,介紹一下自己見過(guò)的房子。

  2.出示天安門等中共古建筑的掛圖或播放教師教學(xué)資源,了解中國(guó)古代建筑的特點(diǎn)。

  (1)出事天安門圖片,提問(wèn):你知道它澆什么名字嗎?它是什么樣子的?你喜歡它嗎?幫助幼兒理解中國(guó)古建筑“斗拱反翹”的特點(diǎn)。

  (2)出事天壇、鼓樓等中國(guó)古建筑、悉尼歌劇院等國(guó)外著名建筑的掛圖,感受外國(guó)建筑的風(fēng)格特點(diǎn)。

  3.欣賞比薩斜塔、圣彼得堡教堂、悉尼歌劇院等國(guó)外著名建筑的掛圖,感受國(guó)外建筑的特點(diǎn)。

  提問(wèn):這些建筑是什么樣子的?它跟我們看到的中國(guó)建筑有什么不一樣的地方?你覺(jué)得它們漂亮嗎?

  4.分別出示膠東海草房、蒙古包、窯洞、吊腳樓德國(guó)掛圖,通過(guò)討論了解不同環(huán)境、氣候與建筑的關(guān)系。

  出示圖片,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō),這是什么房子?猜猜看,在哪里會(huì)有這樣的房子?它與我們住的房子有什么不一樣?為什么那里的人們要把房子建成這樣?

  5.教師搜集資料,幫助幼兒了解一些奇特的房子。如樹上的房子、會(huì)走的房子、充氣的房子等。

  6.引導(dǎo)幼兒討論、設(shè)計(jì)自己西黃的房子。

  提問(wèn):如果請(qǐng)你來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師,你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的房子?

  7.鼓勵(lì)幼兒用多種方式表現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的房子,如可以用繪畫的方式畫出來(lái),可以利用紙盒等廢舊物品制作房子,還可以利用積木等搭建房子。

  活動(dòng)延伸:

  1.可以在活動(dòng)結(jié)束后引導(dǎo)幼兒翻閱幼兒學(xué)習(xí)資源,繼續(xù)欣賞中外著名建筑。

  2.可以請(qǐng)幼兒在美工區(qū)和建構(gòu)區(qū)繼續(xù)制作或搭建各種各樣的房子。

29、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《神奇的紙桌》含反思

  [教材簡(jiǎn)解]

  紙和桌子是孩子在日常生活中經(jīng)常使用的,與孩子的學(xué)習(xí)生活更是密不可分的,畫畫,做手工,寫字都需要用到紙。活動(dòng)《神奇的紙桌》的設(shè)計(jì)靈感來(lái)自區(qū)域活動(dòng),一天,手工區(qū)的樂(lè)樂(lè)將紙折成一張桌子,然后在紙桌上放雪花積木,他一邊放一邊數(shù)。樂(lè)樂(lè)看見我高興的說(shuō):“老師我的紙桌很結(jié)實(shí)能放20個(gè)雪花片?!痹谟^察中,我還發(fā)現(xiàn)我班孩子隨著年齡的增長(zhǎng),他們已由直覺(jué)行動(dòng)思維過(guò)度到了具體形象思維,他們喜歡做做玩玩,喜歡自己動(dòng)手操作,并已經(jīng)具備了一定的折疊、粘貼等操作能力,他們能夠運(yùn)用想象,進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)制作活動(dòng)。用紙來(lái)做桌子,對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)十分新奇,在熟悉與新奇的碰撞下,很好地激發(fā)了他們制作與探索的欲望。所以我根據(jù)本班幼兒發(fā)展水平,選擇設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。為幼兒提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和好奇心與探索的欲望。

  [設(shè)計(jì)理念]

  新《綱要》中指出:“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?!爆F(xiàn)實(shí)生活中有許多孩子熟悉的東西,讓孩子從身邊經(jīng)常接觸的事物紙和桌開始,引導(dǎo)孩子關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物,發(fā)現(xiàn)其中的奧秘,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和好奇心。就像杜威先生所說(shuō):“兒童有調(diào)查和探究的本能,探索是兒童本能的沖動(dòng),好奇、好問(wèn)、好探究是兒童與生懼來(lái)的特點(diǎn)?!被顒?dòng)中把幼兒生活中經(jīng)常接觸的事物引入探究的對(duì)象,通過(guò)多次操作與交流、分享彼此的經(jīng)驗(yàn),來(lái)解決不同的問(wèn)題,達(dá)到不同的目的。

  [目標(biāo)預(yù)設(shè)]

  1.樂(lè)于探索,并能在活動(dòng)中積極參與,大膽創(chuàng)新。

  2.通過(guò)操作活動(dòng),探索使紙桌站起來(lái)及站得穩(wěn)的方法;

  3.幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

  4.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

  [活動(dòng)準(zhǔn)備]

  1. 每人兩張大小、形狀相同的紙,固體膠、記錄紙、記號(hào)筆沒(méi)人一份。

  2.相同大小的雪花片若干

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、設(shè)疑導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  1.師:小朋友這是什么?

  幼:紙師:紙有什么用處?

  幼:畫畫、寫字、折紙……師:你有什么方法能讓這張紙站起來(lái)?

  幼:折、卷

  2.師:前些天我的朋友告訴我,她能用兩張紙,一張做桌面,一張做桌腿組合成一張一條腿的桌子,你覺(jué)得這張紙桌能站起來(lái)嗎?

  幼:不能站起來(lái)、站起來(lái)

  3.師: 那么,你們有什么辦法來(lái)證實(shí)這件事的真假呢?

  幼:有

  4.師:好,如果給你兩張紙,你能做成一張一條腿的桌子還要讓它站起來(lái)嗎?你準(zhǔn)備怎么來(lái)做這條腿呢?你有什么好辦法?(幼兒討論)評(píng)析:活動(dòng)一開始,以疑問(wèn)為線索,“兩張紙能做一張一條腿的紙桌嗎?”展開探索活動(dòng),激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  二、嘗試制作紙桌,探索桌腿的多種制作方法。

  1.師:在你們的桌上有每人兩張紙,請(qǐng)小朋友開動(dòng)腦筋,來(lái)做一做、試一試,看看誰(shuí)的桌子最先立起來(lái),做的又穩(wěn)當(dāng)又牢固,好嗎?

  2.幼兒嘗試制作,教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒用不同的方法制作。

  3.集中討論:“我的紙桌站起來(lái)了” (用語(yǔ)言結(jié)合實(shí)物表述)。

  師:你是怎樣做的桌腿,讓它站起來(lái)呢?你的桌腿是什么形狀的呢?

  幼1:用折的方法:將紙對(duì)折立起來(lái)變小山型

  幼2:用折的方法:將紙三折變成門型

  幼3:用折的方法:將紙四折變扇型

  幼4:用卷的方法:將紙卷成圓型

  4. 師小結(jié):紙的本領(lǐng)很大,通過(guò)折、卷的方法,改變它原來(lái)的形狀后,可以“站”起來(lái),變成一張一條腿的桌子。

  評(píng)析:這一環(huán)節(jié)主要采用獨(dú)立探究法,經(jīng)驗(yàn)法,操作法,交流討論法?;顒?dòng)中對(duì)紙桌的制作沒(méi)有提出過(guò)多的要求,幼兒在操作活動(dòng)時(shí)盡量不介入,只是適時(shí)的點(diǎn)撥,肯定,并鼓勵(lì)幼兒不輕易放棄。為幼兒制作后的討論“你的紙桌站起來(lái)了嗎?”留出了很大的空間。最后幼兒介紹自己的制作方法,分享彼此的經(jīng)驗(yàn),在說(shuō)中學(xué),聽中學(xué),幼兒才是學(xué)習(xí)的真正的主人。

  三、以游戲“擺積木”,嘗試發(fā)現(xiàn)各種形狀桌腿的紙桌承受力是不同的。

  1.師:你的紙桌上能放東西嗎?

  幼:能(引導(dǎo)幼兒猜測(cè)紙桌上能擺放積木的數(shù)量)

  2.師:在紙桌上輕輕地平放雪花積木,看看哪種形狀的桌腿最牢,桌面上放的積木最多?

  3.師:出示記錄表。你覺(jué)得紙桌上能放幾個(gè)積木,請(qǐng)你把你的猜想數(shù)量記錄在“?”。來(lái).源快思老師教.案網(wǎng),號(hào)的格子中。

  4. 幼兒將自己的猜測(cè)記在格子里。

  5. 幼兒嘗試在將紙桌上放積木。

  6. 師:你的紙桌上放了幾個(gè)雪花片?它是什么形狀的桌腿?你發(fā)現(xiàn)哪種形狀的桌腿比較牢?(引導(dǎo)討論)7.師小結(jié):圓柱體桌腿的紙桌,放的積木數(shù)量最多,承受重量的本領(lǐng)最大。

  評(píng)析:在這一環(huán)節(jié)中,采用游戲的形式,營(yíng)造探索學(xué)習(xí)的氣氛。鼓勵(lì)幼兒在自己制作的紙桌上盡量多放積木,以探索不同桌腿對(duì)桌子的承受力的影響,讓幼兒在問(wèn)題情景中去思考,去尋求答案。

  四、引發(fā)新的探究點(diǎn),延伸探究。

  1.師:剛才,我們通過(guò)操作,得出圓柱體的桌腿的桌子承受力的本領(lǐng)更大,還有沒(méi)有像圓柱體的桌腿一樣,有一個(gè)支撐面的紙桌,在桌上可以放許多積木呢?

  2.師: 那相同形狀的桌腿,如果我們改變它的高矮,胖瘦,承受力又會(huì)有什么變化呢?我們下次再來(lái)試試,好嗎?

  評(píng)析:在這一環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)幼兒大膽想象,從而促進(jìn)幼兒擴(kuò)散性思維的發(fā)展,促使幼兒永遠(yuǎn)種保持學(xué)習(xí)的熱情,并獲得主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力機(jī)制。

  活動(dòng)反思

  對(duì)孩子而言,最好的學(xué)習(xí)方法是在最直接的體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在動(dòng)手中去發(fā)現(xiàn)。在這個(gè)活動(dòng)中。我選擇了生活中最為常見的材料“紙”和“積木”給孩子進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn),把有關(guān)力的科學(xué)轉(zhuǎn)化為孩子可親自操作的游戲,依托幼兒熟悉的、直觀的材料。讓孩子在富有挑戰(zhàn)的活動(dòng)中感受到生活中那些讓人驚訝的科學(xué)現(xiàn)象,努力讓孩子從探究游戲中感受快樂(lè),獲得智慧。

  一、感受

  1 感受驚訝。

  思考:讓孩子在活動(dòng)中感受神奇,產(chǎn)生探究欲望和興趣,不斷體會(huì)神奇,增加新經(jīng)驗(yàn)。

  策略:選擇孩子最常用的學(xué)習(xí)用品紙張和游戲用品積木進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn),而結(jié)果是讓孩子想象不到的:一張薄薄的紙,經(jīng)過(guò)自己的變形居然能放上那么多的積木。

  2 感受親歷,

  思考:鼓勵(lì)孩子親歷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,感受物體變化帶來(lái)的心理體驗(yàn)。

  策略:活動(dòng)不是一種事先安排、因果必然的過(guò)程,而是以游戲的形式,讓孩子親歷探險(xiǎn)探究的過(guò)程,體驗(yàn)成功的感覺(jué)。

  3 感受興趣。

  思考:對(duì)孩子來(lái)說(shuō)感受科學(xué)的趣味,比“懂得科學(xué)”更重要,讓孩子體會(huì)實(shí)驗(yàn)是有趣的,像游戲一樣,從而感到科學(xué)的趣味,

  策略:觀察自己和同伴的不同實(shí)驗(yàn)結(jié)果,激發(fā)了孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),為了超過(guò)同伴而產(chǎn)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn)的興趣。

  二、提煉

  1 提煉經(jīng)驗(yàn)。

  思考:紙張的變化與力的關(guān)系,這方面的經(jīng)驗(yàn)是孩子所缺乏的,在自然狀態(tài)下即使看到也想不到。

  策略:讓孩子從最初的自由操作中提取經(jīng)驗(yàn),過(guò)渡到與同伴交流經(jīng)驗(yàn),逐漸到進(jìn)行有_定要求的實(shí)驗(yàn)。在操作中逐漸積累經(jīng)驗(yàn),從而發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的神奇。

  2 提煉習(xí)慣,

  思考:成功來(lái)源于好的習(xí)慣,養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣為幼兒入小學(xué)后的持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

  策略:將活動(dòng)設(shè)計(jì)成具有挑戰(zhàn)的游戲,通過(guò)游戲規(guī)則的要求。提出科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的習(xí)慣要求,為大班孩子的繼續(xù)成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。

30、大班科學(xué)教案《有趣的連接》

  設(shè)計(jì)意圖:

  連接在幼兒的日常生活中隨處可見,但他們對(duì)連接物體的這一科學(xué)原理概念模糊,需要我們提供、創(chuàng)設(shè)一個(gè)研究、探索的機(jī)會(huì)和環(huán)境。因此,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。本次活動(dòng)讓孩子們利用物品的連接,通過(guò)游戲、探索、嘗試連接現(xiàn)象,知道"連接"與我們的生活密切相關(guān)。從而激發(fā)孩子們觀察、探索周圍事物的興趣。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1. 對(duì)周圍事物有探究的興趣和愿望,體驗(yàn)連接成功的快樂(lè)

  2. 嘗試用各種方法將不同的物體連接起來(lái),發(fā)展幼兒觀察、比較能力和動(dòng)手操作能力

  3.了解各種連接在生活中的作用

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.操作材料一:記號(hào)筆、夾子、回形針、插塑玩具、雪花片

  2.操作材料二:干棗、吸管、珠子、小盒子、紙張、蛋糕紙盤、筷子,輔助材料:訂書機(jī)、雙面膠、白乳膠、牛皮筋、牙簽、繩子、夾子

  3.圖片《猴子撈月亮》 《生活中的連接》PPT課件 記錄表 水彩筆

  活動(dòng)過(guò)程

  一、活動(dòng)導(dǎo)入,引起興趣

  1.談話

  師:孩子們,你們聽過(guò)《猴子撈月亮》的故事嗎?故事里的小猴子們是怎樣撈水里的月亮的?(教案出自:快思老師教案網(wǎng))讓我們一起來(lái)看一看吧!

  2.出示圖片,讓幼兒自由的說(shuō)一說(shuō)。

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小猴子們是怎樣撈月亮的呀?(引導(dǎo)孩子們說(shuō)出猴子是用連接的方法撈的)

  小結(jié):大家都觀察得很仔細(xì),小猴子們一只抓住一只,一只連著一只,是用連接的方法撈水里的月亮的。

  二、探索活動(dòng)一:組織嘗試連接。請(qǐng)幼兒把不需要輔助物連接的物品連接,并說(shuō)說(shuō)連接的方式

  1.出示材料

  師:今天呀,老師就想邀請(qǐng)孩子們探索“連接”的游戲,想不想玩?(想)老師帶來(lái)了很多生活中經(jīng)常要用到的東西,我們一起來(lái)看看是什么?(出示材料:記號(hào)筆、夾子、回形針、插塑玩具、雪花片)它們也想找好朋友,你們能幫它們兩個(gè)兩個(gè)的連接嗎?

  2.提出操作要求

  師:請(qǐng)孩子們聽清活動(dòng)要求,在操作的時(shí)候,請(qǐng)你保持安靜,如果有問(wèn)題要舉手,聽到老師說(shuō)“活動(dòng)結(jié)束”的時(shí)候,請(qǐng)放下你手中的材料,我們大家一起來(lái)分享你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。好不好?

  3.幼兒操作,教師巡視指導(dǎo)。

  3.交流分享:你剛才選擇的是什么材料?你是怎么把它們連接在一起的。(引導(dǎo)幼兒描述:我用*的方法把**連接在了一起)

  小結(jié):用了夾、勾、綁、插等方法把同一種東西連在一起。因?yàn)樗麄冮_可以勾、可以綁、可以插、可以?shī)A。

  三、探索活動(dòng)二:借助輔助材料連接。請(qǐng)幼兒把需要輔助物連接的物品連接,并說(shuō)說(shuō)連接的方式

  1.介紹操作材料

  師:老師這里還有一些材料,請(qǐng)你觀察一下,這些材料它們好朋友之間能連接在一起嗎?(出示操作材料:干棗、吸管、珠子、小盒子、紙張、蛋糕紙盤、筷子。幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)它們不能單獨(dú)連接。)這些材料為什么不會(huì)連接在一起?可是它們也想和好朋友連接在一起呢。怎么辦?

  2.介紹輔助材料

  師:老師這里還有一些材料,(出示輔助材料:訂書機(jī)、雙面膠、白乳膠、牛皮筋、牙簽、繩子、夾子)你能從這些輔助材料里選擇出一種材料來(lái)幫助它們連接在一起嗎?(教師示范:我選擇把筷子連接在一起。我用繩子,綁住一頭,再綁住另一根筷子,這樣筷子兄弟就連接起來(lái)了。教師描述:我用繩子把兩根筷子綁了起來(lái)。)請(qǐng)你想辦法試一試,這些輔助材料里哪些可以幫助上面的材料連接起來(lái)?

  3.介紹記錄表,提出操作要求

  師:這是什么?(記錄表)請(qǐng)孩子們?cè)趯?shí)驗(yàn)的時(shí)候,一邊操作一邊記錄,你是借助哪種輔助材料把它們連接在一起的呢,請(qǐng)你給它們連線,明白了嗎?(明白了)在實(shí)驗(yàn)前,我要提出要求了,每個(gè)小朋友都有一份操作材料,操作的時(shí)候請(qǐng)你保持安靜,有問(wèn)題要舉手,當(dāng)聽到老師說(shuō)“活動(dòng)結(jié)束”的時(shí)候,請(qǐng)把材料都放下,我們一起來(lái)分享你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,好不好?(好)現(xiàn)在開始操作吧。

  4.幼兒嘗試用多種方法連接所給材料,教師巡回觀察指導(dǎo)。

  5.組織交流分享。

 ?、賻煟耗闶沁x用的是哪種材料?用什么方法把它們連接起來(lái)的?(如,我用牙簽把兩個(gè)干棗串了起來(lái);我用訂書機(jī)把兩張紙訂起來(lái),像一本書。我用膠水(雙面膠、白乳膠)把兩張紙粘貼了起來(lái)。我用繩子把兩根筷子綁了起來(lái)。我用繩子把兩個(gè)珠子串了起來(lái)。我用牛皮筋把兩根吸管扎了起來(lái))(引導(dǎo)幼兒描述:我用**把兩個(gè)**什么了起來(lái)。)

 ?、谠谟變夯卮鸬耐瑫r(shí)強(qiáng)調(diào)連接的動(dòng)詞,鼓勵(lì)幼兒想出更多的連接方法。

  ③教師觀察指導(dǎo),并給予幼兒一些提示和幫助。

  小結(jié):孩子們真會(huì)想辦法。剛才我們用訂、粘、穿、夾、綁等方式,幫助一些不能連接的物品連接在了一起。你們真是太棒啦!這些東西雖然自己不能連接,但通過(guò)了朋友的幫忙他們也能夠連接在一起。

  四、設(shè)置情景,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并用連接的方法去解決問(wèn)題

  師:今天老師遇到了一些問(wèn)題,你們能幫幫我嗎?

  問(wèn)題一:手機(jī)沒(méi)電了

  問(wèn)題二:如何晾衣服

  問(wèn)題三:怎么樣過(guò)小河

  小結(jié):小朋友們都用了連接的辦法幫助老師解決了困難,謝謝大家哦。

  五、遷移經(jīng)驗(yàn)

  1.知識(shí)遷移:在我們的生活中也有許多的連接,讓我們來(lái)找一找活動(dòng)室里還有哪些東西也是連接的?(如:電扇和墻是連接的,電話和電線連接、各種吊飾的連接等等)

  2.探索生活中的連接,了解連接給我們帶來(lái)方便與美觀

  師:在我們生活中也有很多的連接,看看它們連接在一起會(huì)怎么樣?觀看圖片(項(xiàng)鏈、門簾、柵欄、插頭與插座、水管與水龍頭、鋼筋連接、火車軌道等)

  小結(jié):小小的連接作用可真大,不但能美化我們的環(huán)境,而且還能給我們的生活帶來(lái)方便。

  師:除了我們活動(dòng)室里,你在家里還有其他地方找到過(guò)哪些東西是連接的?我們一起去找一找吧。

  活動(dòng)延伸

  鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索生活中的連接現(xiàn)象。

31、大班科學(xué)教案《春茶》

  教材簡(jiǎn)解《春茶》是大班主題《我們?cè)诖禾炖铩废旅娴囊粋€(gè)補(bǔ)充活動(dòng),中國(guó)茶文化在生活中屢見不鮮,男女老少很多人都喜歡喝茶,因此設(shè)計(jì)了這節(jié)社會(huì)課,目的為了豐富幼兒的社會(huì)知識(shí)。

  設(shè)計(jì)理念:

  茶是我國(guó)的傳統(tǒng)飲料,在我國(guó),茶的品種繁多,制茶的工藝各種各樣,"飲茶"的方式各不相同,可以說(shuō)"茶"蘊(yùn)含豐富的中國(guó)傳統(tǒng)文化,本活動(dòng)通過(guò)讓幼兒品茶,收集有關(guān)茶的知識(shí)并將其分類整理,使幼兒在為祖國(guó)文化自豪的同時(shí),鍛煉了動(dòng)手實(shí)踐的能力和收集整理資料的能力,同時(shí)也培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的精神。

  設(shè)計(jì)思路:

  在多年的工作經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,我結(jié)合自己的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了一個(gè)社會(huì)活動(dòng),通過(guò)扮演一名茶館的店小二,為幼兒營(yíng)造一個(gè)茶館的喝茶的氛圍,通過(guò)一個(gè)真實(shí)的問(wèn)茶、沏茶、品茶的過(guò)程,讓幼兒在游戲活動(dòng)中了解茶知識(shí),感受中國(guó)的傳統(tǒng)茶文化,活動(dòng)過(guò)程也是一個(gè)實(shí)踐過(guò)程,讓幼兒在寬松的活動(dòng)中獲取知識(shí)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)、了解幾種生活中常見的茶葉。

  2、通過(guò)嘗試問(wèn)茶、沏茶、品茶,讓幼兒初步了解中國(guó)的茶文化,認(rèn)識(shí)到茶葉是一種解渴的好飲料。

  3、幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

  4、樂(lè)意大膽地把自己的想法告訴大家。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)不同品種的茶,了解正確的品茶方法,感受中國(guó)傳統(tǒng)的茶文化。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒在家品嘗家長(zhǎng)泡的茶葉,并讓他們?cè)谄穱L的過(guò)程中了解各種茶的名稱并從家里帶自己喜歡喝的茶葉到幼兒園。

  2、喝茶的相關(guān)杯具。

  3、有關(guān)茶知識(shí)的課件。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、創(chuàng)設(shè)茶館情境,激發(fā)幼兒對(duì)茶的興趣。

  (1)(幼兒入場(chǎng)前)師:"孩子們,今天老師想請(qǐng)你們喝茶,不知道你們是否愿意呢?",提前布置好簡(jiǎn)單的場(chǎng)景,插上茶館的旗幟。

  (2)播放古典音樂(lè),走進(jìn)茶館,教師扮演店小二問(wèn)"你們會(huì)點(diǎn)茶嗎?知道有哪些茶嗎?"請(qǐng)幼兒自由交流發(fā)言,稍后教師總結(jié)介紹--我是店小二,讓我來(lái)幫你們介紹一下吧。"備注:以色澤制作工藝分類:(中國(guó)六大茶系)綠茶、黃茶、白茶、青茶、黑茶、紅茶中國(guó)是茶的故鄉(xiāng),制茶、飲茶已有幾千年歷史,名品薈萃,主要品種有綠茶、紅茶、烏龍茶、花茶、白茶、黃茶、黑茶。茶有健身、治疾之藥物療效,又富欣賞情趣,可陶冶情操。品茶、待客是中國(guó)個(gè)人高雅的娛樂(lè)和社交活動(dòng),坐茶館、茶話會(huì)則是中國(guó)人社會(huì)性群體茶藝活動(dòng)。中國(guó)茶藝在世界享有盛譽(yù),在唐代就傳入日本,形成日本茶道。

  2、介紹有關(guān)茶葉的知識(shí)。

  (1)將準(zhǔn)備的茶葉放在桌子上請(qǐng)幼兒觀察,說(shuō)一說(shuō)他們的名字、形狀、顏色以及味道。

  (2)播放課件,讓幼兒了解茶葉是怎么生長(zhǎng)?人們是怎么進(jìn)行采摘?如何加工?

  (3)聽故事《茶葉的聚會(huì)》進(jìn)一步了解有關(guān)茶的文化。

  3、讓幼兒自己動(dòng)手嘗試倒茶。

  (1)請(qǐng)幼兒自己思考后,嘗試著去倒茶,之后教師介紹沏茶的知識(shí)。

  (2)請(qǐng)幼兒討論的沏茶的方法,分享自己的成功經(jīng)驗(yàn)。

  4、準(zhǔn)備好溫度適宜的茶水,請(qǐng)幼兒品茶(提醒幼兒倒熱水時(shí)要注意安全)。

  (1)泡好茶以后,待溫度適宜時(shí)請(qǐng)幼兒相互觀察顏色、聞聞氣味、并一邊品嘗一邊向同伴介紹推薦自己的茶飲料也可請(qǐng)同伴品嘗自己制作的茶飲料并根據(jù)品嘗者的建議改進(jìn)配制方法。

  (2)師:"我們應(yīng)該怎么喝茶呢?像喝其他飲料一樣嗎?"請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試。

  (3)教師播放品茶的視頻,啟發(fā)幼兒了解喝茶的方式,請(qǐng)幼兒再次嘗試用正確方法喝茶。

  (4)幼兒交流前后2次喝茶的感受,教師參與交流并做總結(jié)。

  5、喝茶的同時(shí),播放古代人們茶館喝茶的視頻,體驗(yàn)優(yōu)雅、溫馨的茶文化。

  6、幼兒自由分組嘗試泡茶、倒茶、品茶的過(guò)程,與同伴分享和交流自己的感受,教師參與活動(dòng)幫助幼兒解決困惑。

  延伸活動(dòng):

  1、喝茶的好處:中醫(yī)認(rèn)為,茶葉上可清頭目,中可消食滯,下可利小便,是天然的保健飲品。然而,茶葉的產(chǎn)地和品種不同,其藥理作用也不一樣。產(chǎn)于安徽者曰松蘿,主要作用"化食";產(chǎn)于浙江紹興者曰日鑄,專于"清火";產(chǎn)于福建者曰建茶,專于"辟瘴";產(chǎn)于六合者曰苦丁,專于"止痢";產(chǎn)于滇南者曰普洱茶,則兼消食、辟瘴、止痢之功。可見茶葉入藥有很大的學(xué)問(wèn)。

  2、如何選擇適合自己的茶:一般來(lái)說(shuō),有些病人、孕婦不宜飲茶,即便是平常人,在飲茶方面也要有所選擇。因?yàn)槿巳褐杏行詣e、年齡、地域、胖瘦、寒熱、虛實(shí)等不同的體質(zhì),有一些人并不宜喝茶。所以,喝茶也要因人而異。

32、幼兒園大班科學(xué)教案《指南針的奧秘》教案

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)故事引導(dǎo)幼兒了解指南針的作用,并讓幼兒在特殊情況下使用指南針。

  2、了解磁鐵在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用,通過(guò)觀察、實(shí)踐操作做出簡(jiǎn)單的指南針。

  3、提高幼兒思考、動(dòng)手與探索力,感受科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活密切相關(guān)。

  4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

  5、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  縫衣針、磁鐵、細(xì)線、剪刀、膠帶、卡紙

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  通過(guò)觀察、實(shí)踐操作做出簡(jiǎn)單的指南針。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、故事導(dǎo)入

  故事導(dǎo)入《小紅帽找外婆》,引出指南針。

  二、叔叔的禮物

  師:小朋友,猜猜看,這位叔叔送了什么東西給小紅帽呢?

  玩具熊?棒棒糖?指南針?

  答對(duì)了,是指南針!叔叔為什么要送指南針給小紅帽呢?小朋友你們知道嗎?叔叔說(shuō):“按照指南針的方向走就能找到外婆。”小紅帽有了指南針,再也不迷路了,在指南針指引下,小紅帽很快的找到了外婆。

  三、指南針為什么會(huì)指南?

  講解:你們看,這是條形磁鐵,異名磁鐵就像很要好的朋友喜歡粘在一起。而同名磁極的關(guān)系很差都想離對(duì)方遠(yuǎn)一點(diǎn)。我們的地球就像一個(gè)巨大的磁體,也分成S極和N極,指南針上也有S極和N極,因?yàn)楫惷艠O相互吸引,同名磁極相互排斥,所以指南針上的S極就會(huì)指著地磁的N極而指南針上N極總是指向地磁的S極。

  四、指南針在日常生活的用途

  講解:引導(dǎo)語(yǔ):指南針是我國(guó)的四大發(fā)明之一,常用于導(dǎo)航、旅行、航海等方面

  (圖片展示加以說(shuō)明)接下來(lái),我們來(lái)試著制作一個(gè)指南針吧。

  五、趣味小實(shí)驗(yàn):自制指南針

  實(shí)驗(yàn)小結(jié):鋼針摩擦磁鐵暫時(shí)有了磁性,變成了小磁針。地球本身就是一個(gè)巨大的磁體,因此地球上的小磁針靜止時(shí),總是一端指南一端指北。

  六、巧用自然:如何在沒(méi)有指南針的情況下辨別方向

  銜接語(yǔ):小朋友,要是在野外迷路了,不要慌,大自然是我們忠實(shí)的向?qū)?,我們可以根?jù)大自然中的一些事物或現(xiàn)象來(lái)辨別方向。

  1、可以找到一棵樹樁觀察年輪,寬面是南方

  2、還是找一棵樹,南側(cè)的枝葉茂盛,而北側(cè)則稀疏。

  3、巖石中多的地方也可以找一塊醒目的巖石來(lái)觀察,巖石上布滿青苔的一面是北側(cè),干燥光禿的一面為南側(cè)。

  附故事:《小紅帽找外婆》

  小紅帽的外婆住在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南山。一天媽媽讓小紅帽帶著禮物去看外婆。到外婆家要經(jīng)過(guò)一片沙漠,小紅帽走著走著就迷路了,認(rèn)不清到外婆家的方向了。一只駱駝走過(guò)來(lái)說(shuō):“你面朝太陽(yáng)升起的方向,左邊是北方,右邊是南方?!毙〖t帽按照駱駝?wù)f的方法,順利地走出了沙漠。

  小紅帽走進(jìn)樹林,又認(rèn)不清方向了。一只長(zhǎng)頸鹿告訴她:“樹樁上有一圈圈的年輪,寬的年輪朝向南方?!毙〖t帽按照長(zhǎng)頸鹿的方法,走出了樹林。

  小紅帽來(lái)到山腳下,她又迷路了,找不到去外婆家的方向了。這時(shí),她碰到一位叔叔,叔叔送給小紅帽一個(gè)指南針,并告訴她:“你按照指南針的方向走就能找到外婆?!毙〖t帽有了指南針,再也不迷路了,在指南針指引下,小紅帽很快的找到了外婆。

33、大班科學(xué)教案《奇妙的3D全息投影》教案反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  《綱要》指出: "科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒實(shí)際生活進(jìn)行,應(yīng)利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的的對(duì)象?!蔽野嘤變捍蟛糠侄加腥ル娪把劭?D電影的經(jīng)驗(yàn),有的甚至去科技館參觀時(shí)發(fā)現(xiàn)在空氣中出現(xiàn)的立體效果的3D全息投影,當(dāng)我問(wèn)到"它們?yōu)槭裁纯梢栽诳諝庵幸粤Ⅲw的方式出現(xiàn)的呢”,孩子們滿懷欣喜和激動(dòng),一個(gè)個(gè)爭(zhēng)著把自己的所見、所聞、所感告訴我。當(dāng)我追問(wèn)到"3D全息投影里面可能藏著什么秘密?”時(shí),孩子們的思維一下被抓住了,小眼睛里瞬間折射出求知的光芒,這為我積極組織《奇妙的3D全息投影》這一科學(xué)探索活動(dòng)注入了不竭的動(dòng)力。

  在這一活動(dòng)中,我選擇了操作性較強(qiáng)的PVC透明薄片作為探索材料,將抽象的科學(xué)概念轉(zhuǎn)化為幼兒可親自投入的游戲,以讓幼兒在富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)身邊身邊可觸及的科學(xué)現(xiàn)象,從而進(jìn)一步提高科學(xué)興趣和實(shí)踐能力!

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、探索發(fā)現(xiàn)3D全息投影的秘密。

  2、體會(huì)用自制3D全息投影的工具的樂(lè)趣。

  3、在日常生活中發(fā)現(xiàn)3D全息投影的用途。

  4、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見。

  5、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂(lè)趣。

  活動(dòng)目標(biāo):

  活動(dòng)準(zhǔn)備:手機(jī)、PVC透明薄片、剪刀、磁吸、透明膠帶、鉛筆、白紙

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示圖片和視頻導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣。

  出示圖片和視頻,提問(wèn):小朋友,你有見過(guò)人或者動(dòng)物以立體的方式出現(xiàn)在空氣中嗎?去參觀科技館時(shí),為什么有些物體看得見而摸不著的呢?

  小結(jié):哇!好神奇哦,不用配戴3D眼睛,就可以產(chǎn)生立體效果,我們把這種效果叫做“3D全息投影”。

  二、觀看小實(shí)驗(yàn),初步認(rèn)識(shí)3D全息投影的現(xiàn)象。

  播放小實(shí)驗(yàn),讓幼兒初步了解3D全息投影的現(xiàn)象,讓幼兒知道用手機(jī)也能做出“3D全息投影”,而且能讓物體跳動(dòng)起來(lái),從而激發(fā)幼兒的探究欲望。

  三、制作3D全息投影

  1、認(rèn)識(shí)材料

  PVC透明薄片、剪刀、磁吸、透明膠帶、鉛筆、白紙。

  2、制作過(guò)程

  第一步:拿出白色卡紙,展示等腰梯形

  師:小朋友,你看,老師這里有一個(gè)有趣的圖形,它有一個(gè)好聽的名字,叫“等腰梯形”,上邊為0.5cm,高為:5cm,下邊為7cm,

  第二部:用剪刀把卡紙等腰梯形裁剪出來(lái)

  第三部:把白紙等腰梯形作為模板,把透明薄片剪出來(lái)。

  師:第三部把剛裁剪下來(lái)的等腰梯形作為模板,按照這個(gè)模板在透明模板上裁剪4個(gè)一樣的等腰梯形哦!

  第四部:把四個(gè)透明的塑料板粘貼在一起

  第五步:打開視頻素材,觀察手機(jī)圖片上的四只小魚。

  師:第五步:打開視頻素材,我們先觀察一下手機(jī)上的圖片,我們看到手機(jī)上有四只小魚。并且每一個(gè)面朝的方向不同。

  把做好的小金字搭倒放在四只小魚的中間,注意觀察手機(jī)上的圖像,小魚出現(xiàn)在金字塔上了嗎?我們可以把手機(jī)伸進(jìn)去,看一看能不能摸到小魚。嘗試轉(zhuǎn)動(dòng)一下金字塔,或者放大縮小一下手機(jī)圖片,看一下會(huì)是什么樣的效果呢?

  四、探索發(fā)現(xiàn)3D全息投影的現(xiàn)象

  出示小視頻,講述3D全息投影現(xiàn)象的原理。讓幼兒更深入的了解3D全息投影的現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的,激發(fā)幼兒的探索欲望。

  五、了解3D全息投影日常的應(yīng)用。

  1、3D全息投影利用全息投影,讓產(chǎn)品達(dá)到等立體,更吸引人的效果,小朋友們還知道全息投影還有那些應(yīng)用嗎?

  小結(jié)與延伸:今天我們發(fā)現(xiàn)了3D全息投影的秘密,其實(shí)我們身邊好友許多奇妙有趣的科學(xué)現(xiàn)象,細(xì)心觀察,你也能成為科學(xué)家。下次我們?cè)賮?lái)一起探索,好嗎?

  活動(dòng)反思:《奇妙的3D全息投影》是大班科學(xué)教育活動(dòng),活動(dòng)于幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn),這種貼近幼兒生活的活動(dòng)不僅有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn),還有利于激發(fā)幼兒的科學(xué)興趣和探究精神。充分的活動(dòng)準(zhǔn)備是活動(dòng)順利開展的先決條件,PVC透明薄片作為基本的操作材料為幼兒提供了自主探索3D全息投影秘密的機(jī)會(huì),通過(guò)想象、探索、制作等過(guò)程,讓幼兒在富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)身邊身邊可觸及的科學(xué)現(xiàn)象,從而進(jìn)一步提高科學(xué)興趣和實(shí)踐能力!

34、幼兒園大班科學(xué)教案《多變的天氣》反思

  本篇是幼兒園大班活動(dòng),通過(guò)了解氣象與軍事的關(guān)系,通過(guò)常見的和惡劣的天氣情況,并知道通過(guò)哪些途徑可以了解天氣,知道天氣與我們的生活息息相關(guān),了解常見的天氣情況,并知道通過(guò)哪些途徑可以了解天氣情況,激發(fā)幼兒觀察氣象的興趣。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、激發(fā)幼兒觀察氣象的興趣。

  2、了解常見的天氣情況,并知道通過(guò)哪些途徑可以了解天氣情況。

  3、知道氣象與我們生活的關(guān)系,嘗試設(shè)計(jì)氣象預(yù)報(bào)表。

  4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

  活動(dòng)準(zhǔn)備課件、表格

  活動(dòng)過(guò)程

  一、了解氣象與軍事的關(guān)系。

  1.讓幼兒先來(lái)欣賞一段小故事“草船借箭”

  故事里有個(gè)非常聰明的人叫諸葛亮,他利用天氣在3天時(shí)間造了10萬(wàn)支箭,是怎么辦到的呢?

  2.讓幼兒通過(guò)故事思考諸葛亮是怎么知道會(huì)有霧天呢?

  二、了解常見的和惡劣的天氣情況,并知道通過(guò)哪些途徑可以了解天氣。

  1、除了霧天,你們還知道哪些常見的天氣?

  2、了解一些惡劣的天氣情況。并觀看課件。

  3、你們是怎么知道天氣情況的?

  (短信、電視、報(bào)紙等)

  4、 欣賞一段天氣預(yù)報(bào),了解天氣預(yù)報(bào)的主要內(nèi)容。

  (天氣、溫度、穿衣指數(shù)等)

  三、了解天氣與我們生活的關(guān)系。

  1、趣味問(wèn)答

  教師:天氣和我們的生活有著非常大的關(guān)系,今天我就要考考你們。

  (1)高溫天怎樣避暑?

  (2)雷雨天怎樣維護(hù)自身?

  (3)雨天出門準(zhǔn)備些什么?

  四、嘗試設(shè)計(jì)氣象預(yù)報(bào)表

  1、教師:天氣和我們的生活息息相關(guān)。所以我們應(yīng)該關(guān)心天氣情況,根據(jù)天氣變化學(xué)會(huì)維護(hù)自身。

  老師給大家準(zhǔn)備了一份表格,上面有天氣、溫度、溫馨提示3欄。

  2、請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)一當(dāng)氣象員,在表格上記錄一下天氣。

  活動(dòng)反思:

  春夏時(shí)天氣變化反復(fù),根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn),孩子們對(duì)天氣已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)和了解。在這次活動(dòng)中,我結(jié)合圖片的形式來(lái)讓孩子們了解天氣,大部分的孩子們都能很快地說(shuō)出來(lái),而且能夠說(shuō)出各種氣候的明顯的特征,活動(dòng)的效果比較好。值得提到的是,我應(yīng)該利用孩子們指認(rèn)圖片的歡快氣氛再引導(dǎo)孩子們討論一下各種天氣下人的活動(dòng),尤其是雨天要注意哪些安全?這是整個(gè)活動(dòng)中的一個(gè)不足吧。

35、大班科學(xué)教案《磁鐵的秘密》教案反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  《磁鐵的秘密》是一節(jié)大班科學(xué)活動(dòng),生活中孩子們對(duì)磁鐵能吸住物品的現(xiàn)象很感興趣,大部分幼兒對(duì)磁鐵已有初步的認(rèn)知,但僅僅覺(jué)得好玩、神奇卻不明白其中的原理。

  著名教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)“生活即教育”。利用磁鐵這一幼兒生活中常見的物品,抓住幼兒的興趣點(diǎn),設(shè)計(jì)本節(jié)微課,讓孩子在輕松愉悅觀看視頻的過(guò)程中初步了解其中的奧秘。這樣做孩子既易于接受,又會(huì)對(duì)這一現(xiàn)象背后的科學(xué)奧秘產(chǎn)生濃厚的興趣,從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)幼兒在科學(xué)活動(dòng)中的想要探索、敢于探索、樂(lè)于自主探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.情感目標(biāo):幼兒體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣,并樂(lè)意主動(dòng)探索;

  2.知識(shí)目標(biāo):了解磁鐵的特性,初步感知磁鐵在人類生活中的廣泛應(yīng)用;

  3.能力目標(biāo):發(fā)現(xiàn)磁鐵相同兩極相斥,不同兩極相吸的特性;

  4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn);

  5.通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  1.重點(diǎn):了解磁鐵可以吸住鐵制品;

  2.難點(diǎn):能發(fā)現(xiàn)磁鐵的“秘密”相同相斥,異極相吸。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.教學(xué)Prize PPT;

  2.游樂(lè)場(chǎng)操作材料每人一套、小貓釣魚操作材料兩人一套;

  活動(dòng)過(guò)程:

  一.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒興趣

  1.教師介紹可愛(ài)的小貓可可,激發(fā)幼兒興趣,并示范可可在游樂(lè)場(chǎng)乖乖聽話的演示。;

  2.教師提問(wèn)“小貓可可為什么這么聽話?”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵可以吸住小貓身后的曲別針。

  二.基本部分:

  1.為幼兒提供材料,(游樂(lè)場(chǎng)圖片、小貓卡、磁鐵)讓幼兒也變出一只聽話的小貓;

  2.提問(wèn)幼兒“究竟是什么東西讓小貓變得聽話”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出磁鐵能吸住小貓身后的回形針;

  3.讓幼兒進(jìn)行操作,給筐子里的東西分分類,找出還能被磁鐵吸住的東西;引導(dǎo)幼兒總結(jié):磁鐵的特性是可以吸鐵制品;

  4.游戲“小貓釣魚”利用小貓可以抓住小藍(lán)魚卻怎么也抓不住小紅魚的奇怪現(xiàn)象引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵相同兩極相斥,不同兩極相吸的特點(diǎn)。

  三.結(jié)束部分:

  觀看教學(xué)PPT,看一看磁鐵在我們生活中的廣泛應(yīng)用。

  活動(dòng)延伸:

  引導(dǎo)幼兒在生活中尋找哪里還藏著磁鐵。

  【活動(dòng)反思】

  在開始上課時(shí),我首先拿出塊磁鐵問(wèn):這是什么?現(xiàn)在想來(lái)這樣導(dǎo)入新課的方式很少不好。沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的探究和思考的興趣。我應(yīng)該這樣設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題:電冰箱的為什么能夠沒(méi)有鎖照樣關(guān)上呢?這樣學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗(yàn)中,就會(huì)非常容易的得出答案。而且問(wèn)題來(lái)自學(xué)生的中間,而且學(xué)生在生活中有經(jīng)驗(yàn),不是十分的困難。

  在下面的環(huán)節(jié)就是學(xué)生玩自己的磁鐵的時(shí)間。我是這樣的安排的,首先讓學(xué)生自己想法去玩磁鐵,然后分享給大家。也就是說(shuō)學(xué)生在玩之前先動(dòng)腦思考,怎樣去玩,然后再將自己的方法分享給大家。然后大家再一起在玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)磁鐵的性質(zhì)?,F(xiàn)在想來(lái),是否能夠讓學(xué)生直接去玩,不先想。這樣學(xué)生在玩的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn),在玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在玩的過(guò)程中,沒(méi)有剛才一些其他學(xué)生的思考的限制,可能會(huì)有更好的玩法,這樣可能有更好的發(fā)現(xiàn)。在學(xué)生在體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中,會(huì)有更多的成功的喜悅。

  還有就是小組進(jìn)行合作玩。我現(xiàn)在思考這個(gè)活動(dòng)不適合人數(shù)過(guò)多的小組玩??梢詢蓚€(gè)人小組玩,這樣合作,他們都能夠參與進(jìn)去,而且手中都物品。這樣就不會(huì)出現(xiàn)一半學(xué)生在操作,另一半在玩的情況。

  我先現(xiàn)在的合作探究,需要學(xué)生在小組內(nèi),但是操作時(shí)候可以更為小的分組。這樣效果會(huì)更好的。

36、大班科學(xué)教案《變化的月亮》反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.對(duì)事物有好奇心,愿意積極參與探索,感受自主探索的樂(lè)趣。

  2.認(rèn)識(shí)月亮形狀變化的規(guī)律,知道自然界中的事物會(huì)發(fā)生變化。

  3.嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)月亮形狀的變化規(guī)律。

  4.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

  5.通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  課件準(zhǔn)備:“月亮”組圖;“變化的月亮”圖片。

  紙面教具:《月亮的變化》記錄單。

  材料準(zhǔn)備:操作材料“變化的月亮”;顏料、水粉刷、顏料盤、白紙、蠟筆。

  活動(dòng)過(guò)程

  一

  出示組圖聯(lián)系幼兒已有經(jīng)驗(yàn)討論月亮的形狀

  ——天黑的時(shí)候我們會(huì)看到月亮掛在天上,月亮的形狀都是一樣的嗎?

  ——你看到過(guò)什么形狀的月亮?它像什么?

  二

  發(fā)放操作材料引導(dǎo)幼兒探索月亮變化的規(guī)律

  ——慢慢地拉動(dòng)細(xì)繩,看看月亮的形狀發(fā)生了什么變化?

  ——它有什么規(guī)律呢?

  三

  出示圖片引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)月亮形狀變化的規(guī)律

  ——月亮形狀的變化規(guī)律是不是你們說(shuō)的那樣呢?我們一起來(lái)看一看。

  ——左邊的小月牙和右邊的小月牙一樣嗎?哪里不一樣?

  四

  鼓勵(lì)幼兒用繪畫的方式呈現(xiàn)月亮形狀變化規(guī)律

  1.教師介紹繪畫要求。

  2.幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

  活動(dòng)反思:

  今天,教學(xué)活動(dòng)為大班科學(xué)活動(dòng)《變化的月亮》,主要是讓幼兒認(rèn)識(shí)月亮形狀變化的規(guī)律,知道自然界中的事物會(huì)發(fā)生變化。

37、大班科學(xué)教案《馬路上的汽車》反思

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)分類活動(dòng),激發(fā)幼兒探索各種汽車功用的興趣。

  2.引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中大膽表達(dá)交流對(duì)汽車的感性經(jīng)驗(yàn)。

  3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  6.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  7.積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)成功快樂(lè)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.拍攝錄像:馬路上的各種汽車、垃圾車在清掃馬路、灑水車在灑水。

  幼兒收集各種玩具汽車。

  2.錄音:轎車、卡車、消防車、救護(hù)車啟動(dòng)聲或鳴叫聲。、

  教學(xué)過(guò)程:

  一、組織幼兒觀看錄像,引起幼兒的興趣

  老師:在錄像中你看見馬路上有哪些汽車?

  老師:馬路上的汽車可多了,請(qǐng)?jiān)倏匆槐殇浵?,邊看邊記馬路上有哪些汽車?

  二、探索汽車的不同功用

  1.玩自己帶來(lái)的各種玩具汽車

  教師扮警察,幼兒當(dāng)司機(jī)。

  警察問(wèn)司機(jī)“你開的是什么車?有什么用?”

  2.引導(dǎo)幼兒區(qū)分客車和貨車

  誰(shuí)帶來(lái)了可以乘乘客的汽車?(專門用來(lái)乘乘客的汽車是客車。)

  誰(shuí)還帶來(lái)了可以運(yùn)貨的汽車?(專門用來(lái)裝運(yùn)貨物的汽車是貨車。)

  幼兒從自帶的玩具汽車中分別挑選出客車、貨車、并向大家介紹該輛汽車的名稱。

  3.了解特殊用途的汽車

  這是一輛什么汽車?(鏟車)你在哪里看見過(guò)的?它有什么用?(或:是用來(lái)乘人的嗎?是用來(lái)裝貨的嗎?)

  看錄像:垃圾車在馬路上清掃垃圾。

  這又是一輛什么汽車?瞧,它有什么用?垃圾車是怎樣把馬路上的垃圾清掃干凈的?

  小結(jié):鏟車、垃圾車都有一個(gè)特殊的本領(lǐng),能為人們工作。

  還有哪些汽車也有特殊本領(lǐng),可以為人們工作的?(幼兒找出有特殊功用的玩具汽車)

  三、探索按汽車不同功用進(jìn)行分類

  1.游戲(一)汽車開進(jìn)停車場(chǎng)

  天黑了,汽車要進(jìn)停車場(chǎng)休息了,這里有1號(hào)(2號(hào)、3號(hào))停車場(chǎng),你把帶來(lái)的玩具汽車分一分,準(zhǔn)備讓哪些汽車進(jìn)1號(hào)(2號(hào)、3號(hào))停車場(chǎng)?

  一幼兒示范操作

  (引導(dǎo)幼兒在按顏色、形狀等分類基礎(chǔ)上按功用進(jìn)行分類)

  幼兒集體操作幼兒將手中的玩具汽車按客車、貨車、特殊功用的車分別停放進(jìn)1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)停車場(chǎng)。

  幼兒集體檢查停車場(chǎng)內(nèi)的汽車停對(duì)地方了嗎?

  2.游戲(二)聽什么汽車開來(lái)了

  引導(dǎo)幼兒聽各種汽車發(fā)出的聲音,辨別出這是什么汽車?該進(jìn)幾號(hào)停車場(chǎng)?(救護(hù)車、大卡車、轎車、消防車)

  延伸活動(dòng):這是一輛什么汽車?(坦克車)是不是在馬路上開的汽車?還有哪些不是在馬路上開的汽車?

  幼兒將手中的玩具汽車按客車、貨車、特殊功用的車分別停放進(jìn)1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)停車場(chǎng)。

  幼兒集體檢查停車場(chǎng)內(nèi)的汽車停對(duì)地方了嗎?

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)的開展就是建立在孩子的興趣之上的,以幼兒的發(fā)展為主體?;顒?dòng)是在一種輕松、愉快的氣氛中進(jìn)行。活動(dòng)的目標(biāo)定位是科學(xué)、合理的。本次活動(dòng)運(yùn)用基本圖形表現(xiàn)常見汽車的外形特征,體驗(yàn)不同車輛在生活中的不同用途。整個(gè)活動(dòng)以“游戲”為載體,使幼兒在輕松愉快的氛圍中,學(xué)到了知識(shí),懂得了道理,達(dá)到了預(yù)期的效果。

38、幼兒園大班科學(xué)教案《茫茫的沙漠》

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、有關(guān)沙漠的自然風(fēng)光及防治沙漠化的音像資料。

  2、在地上自制沙漠迷宮圖(圖中有駱駝、響尾蛇、仙人掌、駱駝刺等沙漠里的動(dòng)植物)。

  3、在班級(jí)里布置有關(guān)沙漠的主題圖片,幼兒對(duì)駱駝、響尾蛇等動(dòng)植物已有初步的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過(guò)觀看錄像認(rèn)識(shí)沙漠,知道沙漠是一大片,一大片的。

  2、運(yùn)用游戲、交流討論的方法初步了解沙漠里的動(dòng)植物,以及與人們的關(guān)系。

  3、對(duì)神秘的大自然產(chǎn)生探索欲望,萌發(fā)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  5、活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和幫助別人的快樂(lè)。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、觀看沙漠里的優(yōu)美自然風(fēng)光,了解沙漠的特征。

  (1)、教師與幼兒共同觀看錄像第一段,幫助初步了解沙漠。

  ※ 教師:你們剛才看到的是什么地方?它是什么樣子的?

  ※ 教師小結(jié):沙漠是一大片、一大片的沙,如果刮大風(fēng),天空上、大地上都是黃黃的一片。

  (2)、教師與幼兒繼續(xù)觀看白天和晚上的沙漠錄像,進(jìn)一步了解沙漠。

  ※ 教師:沙漠里的白天是怎樣的?晚上呢?你從哪里看出來(lái)的?

  ※ 教師小結(jié):沙漠上很少見到動(dòng)植物,水很少,很干燥,白天很熱,晚上又很冷,沒(méi)有人住的房子,也沒(méi)有人在沙漠上生活。

  (3)、教師:為什么我們?nèi)祟惒辉敢庾≡谏衬锬?

  ※ 教師小結(jié):因?yàn)樯衬泻苌儆兴话阒参锊灰咨L(zhǎng),人和動(dòng)物都要喝水,就要到很遠(yuǎn)的地方去取水。氣溫的變化又大,不適宜我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物、植物的生活生長(zhǎng)。

  2、游戲與討論結(jié)合,豐富對(duì)沙漠里動(dòng)植物的認(rèn)識(shí)。

  (1)、教師:沙漠里的天氣太惡劣了,沒(méi)有人愿意住在沙漠里,但也有一些堅(jiān)強(qiáng)的動(dòng)物、植物在那里勇敢地生活、生長(zhǎng)了下來(lái)。你知道是哪些動(dòng)植物嗎?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)大膽發(fā)言,教師不予評(píng)價(jià)。)

  (2)、幼兒走迷宮游戲,認(rèn)識(shí)沙漠里的動(dòng)植物。

  ※ 教師:沙漠里究竟生活著哪些動(dòng)物?生長(zhǎng)著哪些植物呢?走完這張沙漠迷宮圖,你就知道了。規(guī)則是如果路上有動(dòng)物、植物擋著就不能通過(guò)。

  ※ 在教師的組織引導(dǎo)下,幼兒有序地走迷宮游戲,邊走邊說(shuō)看見了什么動(dòng)物或植物。

  (3)、教師:你剛才在沙漠里遇見了什么?(根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)圖片)

  (4)、教師:它們中誰(shuí)是有危險(xiǎn)的?誰(shuí)又是我們?nèi)祟惖暮门笥?

  ※幼兒分組交流、討論,教師巡回傾聽。

  ※集體交流,教師根據(jù)幼兒回答把有危險(xiǎn)的動(dòng)、植物圖片貼在一邊,沒(méi)有危險(xiǎn)的貼在另一邊。

  (5)、討論:“沙漠之舟”─駱駝為什么能長(zhǎng)時(shí)間在沙漠行走?

  (6)、討論:仙人掌為什么能在沙漠中生長(zhǎng)?

  3、引導(dǎo)幼兒了解防治沙漠化的方法。

  (1)、教師(讓幼兒觀看沙漠刮大風(fēng)的錄像)知道嗎?沙漠也會(huì)發(fā)脾氣,看!沙漠里刮起大風(fēng)后是什么景象?

  (2)、 討論:①沙漠里常常刮起這么大的風(fēng),會(huì)發(fā)生什么事情呢?

 ?、谠鯓臃乐紊衬臄U(kuò)大和危害?觀看治沙的錄像。

  (3)、教師小結(jié):由于人們不斷地砍樹,破壞森林,現(xiàn)在沙漠還在不斷擴(kuò)大。人們?cè)谏衬倪吘壷矘?,使沙不被狂風(fēng)吹到農(nóng)田中,防止沙漠的擴(kuò)大。我們小朋友也應(yīng)該愛(ài)護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境。

  活動(dòng)延伸

  1、繪畫:茫茫沙漠。

  2、沙盤游戲:植樹治沙。

  3、收集有關(guān)沙漠的故事、圖片,相互交流,并在主題區(qū)展示。

39、大班科學(xué)教案《空氣的力量》反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn),觀察實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)現(xiàn)象,初步感知大氣壓強(qiáng)的存在。

  2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和探索欲望。

  4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  5、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  塑料小吸盤、飲料包裝盒、吸管、玻璃杯、硬紙板、小盤子、蠟燭、水盆

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、玩玩小吸盤

  1、教師出示吸力球,提問(wèn)引發(fā)幼兒的思考:沒(méi)有膠水,吸力球怎么粘在塑料盤上的?

  2、用吸盤試著吸一吸,吸盤可以吸在哪些地方,不可以吸在哪些地方?

  3、怎樣讓吸盤吸在桌面上的?用手提起吸盤,有什么感覺(jué)?怎樣輕松地拿起吸盤?

  4、兩人一組,將吸盤吸在一起,拉一拉,能拉開嗎?

  5、想一想,是誰(shuí)把吸盤粘住了?

  二、玩玩飲料盒

  讓幼兒向空飲料盒內(nèi)吹氣,再吸氣,觀察包裝盒有什么變化。為什么在吹氣時(shí)紙盒會(huì)鼓起來(lái),吸氣時(shí)紙盒會(huì)癟下去?

  三、小實(shí)驗(yàn):流不出來(lái)的水讓幼兒在玻璃杯中裝滿水,用一塊硬紙板蓋住杯口,用手按在紙板上把杯子倒過(guò)來(lái),再慢慢地松開手,觀察有什么現(xiàn)象。水流出來(lái)了嗎?想一想為什么?

  四、小實(shí)驗(yàn):誰(shuí)讓水面升高了

  在碗中立一根蠟燭,倒入少量的水,點(diǎn)燃蠟燭,然后將玻璃杯罩在蠟燭上,觀察有什么現(xiàn)象。引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)讓玻璃杯中的水升高了?

  五、出示鋼筆、針管、吸盤玩具等實(shí)物,小結(jié)大氣壓強(qiáng)在生活中的作用。

  活動(dòng)反思:

  通過(guò)這一活動(dòng),幼兒都能很好地認(rèn)識(shí)空氣并知道空氣的重要性,活動(dòng)中主要通過(guò)多次實(shí)驗(yàn),探索利用小紙片使杯子里的水倒過(guò)來(lái)而不流出來(lái)的方法,來(lái)感知空氣的壓力。環(huán)節(jié)中粘鉤的運(yùn)用合理、形象,也增加了趣味性,活動(dòng)效果很好。本次活動(dòng)圍繞目標(biāo)進(jìn)行,每個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣,層層遞進(jìn),從而激發(fā)幼兒保護(hù)空氣,保護(hù)大自然的意識(shí)。符合中班孩子的年齡特點(diǎn)。

40、幼兒園大班科學(xué)教案《舉世無(wú)雙的建筑師》

  目標(biāo):

  1、在看看、聽聽、講講中理解鳥類筑巢的不同方法,積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

  2、樂(lè)意用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)鳥類筑巢的不同方法,并知道鳥兒是我們的朋友,產(chǎn)生對(duì)鳥類的愛(ài)護(hù)及大自然的熱愛(ài)之情。

  3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。

  4、能在情景中,通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

  準(zhǔn)備:

  豐富相關(guān)知識(shí),每人一冊(cè)圖書

  過(guò)程:

  (一)、猜謎語(yǔ),引起幼兒的興趣。

  謎語(yǔ):“不用手,不用斧,就能造出美麗的小茅屋?!?鳥巢)

  (二)、導(dǎo)入故事、激發(fā)興趣

  1、出示四類鳥(山雀、老鷹、啄木鳥、火烈鳥)問(wèn)問(wèn)這些鳥你們認(rèn)識(shí)嗎?

  2、你喜歡它們嗎?為什么?

  3、它們還是建筑師呢,它們建造的房子是怎么樣的?大家想知道嗎?讓我們一起來(lái)看一下。

  (三)、欣賞故事,理解內(nèi)容

  提問(wèn):

  1、麗麗出門后,遇到了那些鳥類朋友?

  1、這些鳥朋友正在干什么?它們是怎樣筑巢的?

  2、它們筑巢的方法一樣嗎?有什么不同?

  3、你最喜歡哪一類鳥兒朋友,為什么?

  4、如果你是一只鳥兒,你會(huì)怎樣筑巢呢?

  (四)、再一次完整欣賞,激發(fā)幼兒探索的欲望及對(duì)鳥類的關(guān)愛(ài)之情。

  1、提問(wèn):鳥類是動(dòng)物朋友,為什么說(shuō)它是建筑師?

  2、世界上的鳥有九千多種,你知道還有哪些鳥會(huì)筑巢嗎?它們又是用什么材料筑巢的?

  3、鳥類是我們的朋友,我們應(yīng)該怎樣來(lái)保護(hù)它們、愛(ài)護(hù)它們呢?

  小結(jié):

  讓我們種更多的樹,并向人們宣傳鳥是人類的好朋友,讓我們的地球成為一個(gè)人類和動(dòng)物和諧相處的綠色大家園。

  推薦理由:

  動(dòng)物大世界的主題之前上的是我們的城市主題,因?yàn)樯线^(guò)奇特的建筑,所以再上鳥類建筑師,孩子們有了更多的話題進(jìn)行討論,選材非常好?;顒?dòng)能夠較好的擴(kuò)展幼兒的知識(shí)面,有一定挑戰(zhàn)性,因此孩子們?cè)诨顒?dòng)中注意力非常集中,討論的積極性也非常高。問(wèn)題的設(shè)計(jì)較開放,給幼兒的空間較大。

41、幼兒園大班科學(xué)教案《紙桌》反思

  幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的探究欲望,使他們體驗(yàn)探索和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,了解科學(xué)探究的方法,在制作的過(guò)程中,鼓勵(lì)幼兒與同伴交流,加深幼兒對(duì)科學(xué)的理解,使感性的知識(shí)系統(tǒng)化,激發(fā)新的探索興趣和欲望,使學(xué)習(xí)生活不斷向縱深發(fā)展。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、樂(lè)于探索,并能在活動(dòng)中積極參與,大膽創(chuàng)新。

  2、通過(guò)動(dòng)手操作,探索紙桌能站起來(lái),站得穩(wěn)的方法。

  3、通過(guò)探索,體驗(yàn)成功的快感。

  4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂(lè)趣。

  5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  紙、膠水、積木

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、幼兒利用自身的經(jīng)驗(yàn),嘗試制作紙桌,探索紙桌能站起來(lái)的原因。

  1、引出制作紙桌的課題。

  教師:“紙可以做什么?”幼兒自由回答。(引出制作紙桌的課題。)

  2、教師簡(jiǎn)單介紹紙桌的制作方法。

  教師:“先用一張紙做桌面,再用另外的四張紙粘成紙筒分別做桌子的腿,然后將桌面和桌腿粘牢?!?/p>

  3、幼兒制作。

  教師在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦,大膽制作。教師:“看看我們制作的桌子,有什么不一樣?”

  幼兒討論,交流。

  4、幼兒操作。

  (1)引導(dǎo)幼兒給站不起來(lái)的桌子尋找原因。

  教師:你的桌子能站起來(lái)嗎?

  幼兒實(shí)驗(yàn)。

  (2)引導(dǎo)幼兒觀察、比較、探索桌腿高矮、粗細(xì)對(duì)桌子站得牢的影響。

  二、幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),并吸取同伴的長(zhǎng)處,探索制作一張穩(wěn)定的桌子的方法。

  1、教師簡(jiǎn)單小結(jié)桌子能站得穩(wěn)的方法,并啟發(fā)幼兒再做一張站得穩(wěn)的桌子。

  2、幼兒第二次制作,教師在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新,想辦法把桌腿做得矮一些,粗一些。

  3、幼兒簡(jiǎn)單介紹制作的方法,加深對(duì)桌子站得穩(wěn)的認(rèn)識(shí)。

  教師:“你的桌子站得穩(wěn)嗎?為什么?”

  4、激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索。

  教師:“你的桌子能放東西嗎?”幼兒動(dòng)手試試。

  三、引導(dǎo)幼兒在自己的桌子上放積木,體驗(yàn)成功的快感。探索不同的桌腿的承受能力。

  1、幼兒在桌子上放積木。

  教師:“你的桌子能放積木嗎?”

  2、幼兒比賽放積木。引導(dǎo)幼兒盡量多得放積木。

  3、通過(guò)比賽,以問(wèn)題引導(dǎo)幼兒探索不同桌腿對(duì)桌子承受能力的影響。

  教師:“誰(shuí)的積木放得多?”“他的桌子有什么特別的地方?”“你怎么知道的?”

  四、活動(dòng)延伸。

  1、參觀家具城,觀察各種桌子。想家具的美,并能將參觀的體驗(yàn)遷至活動(dòng)。制作漂亮的桌子。

  2、區(qū)域活動(dòng),繼續(xù)進(jìn)行“紙桌”的制作。探索其他因素對(duì)桌子牢固度影響,并在家長(zhǎng)的幫助下,用其他材料制作桌子。

  注意事項(xiàng):

  1、為幼兒準(zhǔn)備一些毛巾,以備膠水弄的滿手都是。

  2、玩積木的過(guò)程中,一定要注意安全。放積木時(shí)一定要慢慢地,不要因?yàn)榉诺奶喽尲堊莱惺懿涣?,讓桌子變壞?/p>

  3、活動(dòng)過(guò)程中也許會(huì)有幼兒制作的比較快,教師一定要安排好,那些能力較強(qiáng)的幼兒。

  知識(shí)背景:

  1、幼兒已掌握一定的紙的一般特性。

  2、讓幼兒了解平衡原理,知道桌子能站穩(wěn)就一定要平衡。

  反思:

  整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍,幼兒的參與性很高,體現(xiàn)了玩中學(xué),學(xué)中玩的教學(xué)特點(diǎn)。在活動(dòng)中注重孩子對(duì)經(jīng)驗(yàn)所得的表達(dá)與梳理,合作意識(shí)的培養(yǎng)。幼兒積極的發(fā)表自己的意見和想法,能把操作所得到的經(jīng)驗(yàn)用語(yǔ)言準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)。但是在游戲放積木環(huán)節(jié),材料的設(shè)置上考慮不夠成熟,所選的積木太輕,導(dǎo)致在了解承受能力時(shí),幼兒不能直接,形象地進(jìn)行觀察操作。