利用家長(zhǎng)資源參與班級(jí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)

利用家長(zhǎng)資源參與班級(jí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)

  

“利用家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)和孩子共同學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)”。這個(gè)理論是我們眾所周知的。確實(shí)，家長(zhǎng)資源是一塊寶地，如何利用好這塊寶地，使其發(fā)揮出更大的作用，是我們教師應(yīng)該挖掘和探索的。

    但是在實(shí)際的操作過(guò)程中。家長(zhǎng)資源的利用卻是困難重重的。因?yàn)榧议L(zhǎng)的知識(shí)水平不同，素質(zhì)不同，對(duì)于老師的安排也就會(huì)有不同的看法，不同的態(tài)度：有的家長(zhǎng)是想幫，卻無(wú)所是從，有的則覺(jué)得比較煩，想這些事情不是你們老師應(yīng)該做的嗎？還有的家長(zhǎng)認(rèn)為這些事情是小兒科……
   
    面對(duì)家長(zhǎng)的這些態(tài)度，作為老師首先就要使家長(zhǎng)明確其中的意義，知道其有價(jià)值的一面。要做到這一點(diǎn)，家長(zhǎng)會(huì)上的宣傳、講解、示范是必不可少的。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)知道配合幼兒園工作的重要性。例：通過(guò)家長(zhǎng)配合，能使家長(zhǎng)更進(jìn)一步了解自己的孩子，增進(jìn)親子關(guān)系，更重要的是為孩子提供了更大的發(fā)展空間和機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)明白了這些道理，接下來(lái)的工作是讓家長(zhǎng)掌握科學(xué)的家園配合方法。例如這次我們搞秋天的主題活動(dòng)。我們給家長(zhǎng)出了個(gè)通知：“秋天是多姿多彩的季節(jié)，是充滿趣味的季節(jié)，為了盡可能地讓幼兒與大自然的環(huán)境、物進(jìn)行交互，開(kāi)展一些趣味性強(qiáng)的活動(dòng)。請(qǐng)家長(zhǎng)陪同幼兒觀察各種動(dòng)植物的變化，適當(dāng)做一些記錄，并帶來(lái)幼兒園。敬請(qǐng)家長(zhǎng)支持我們的活動(dòng)，和孩子一同去找一找秋天！”通過(guò)這次“找秋天”的活動(dòng)家長(zhǎng)們都說(shuō)，孩子的問(wèn)題太多了，有的問(wèn)題自己也不知道，看來(lái)我們也需要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)啦！以后再也不敢小看他們了。事后，我們還把調(diào)查表集中起來(lái)，進(jìn)行交流，交流孩子的問(wèn)題、記錄的方法……從這件事上可以看出，要讀懂孩子不僅是教師的事？
   
    有了這一次活動(dòng)，家長(zhǎng)們對(duì)于以后的活動(dòng)重視了許多，一遇上不明白的地方會(huì)主動(dòng)來(lái)問(wèn)，或者把收集的資料拿來(lái)時(shí)，先給老師看看。為了能調(diào)動(dòng)更多的家長(zhǎng)參與，定期的進(jìn)行資料交流也是我們的一項(xiàng)家園互動(dòng)活動(dòng)。
   
    家長(zhǎng)明白了該如何做，接下去就會(huì)去指導(dǎo)孩子。有了家長(zhǎng)輔助，這下孩子們收集的資料可是多種多樣的了?！罢仪锾臁钡幕顒?dòng)中，有的是照片配上文字，有的是網(wǎng)上收集來(lái)的比較專業(yè)的語(yǔ)句……孩子們的話語(yǔ)中流露出的是自豪、自信，這與家長(zhǎng)的引導(dǎo)是密不可分的。
   
    孩子進(jìn)步了，當(dāng)然家長(zhǎng)也會(huì)