隨機(jī)教育就在我們身邊

隨機(jī)教育就在我們身邊

  愛(ài)說(shuō)、愛(ài)唱、愛(ài)笑、愛(ài)跳是孩子們的天性，也是他們的可愛(ài)之處?？墒牵呛⒆觽儧](méi)有很好地控制自己的音量的話，那么全班三、四十位孩子的聲音也許就成了震耳欲聾的噪音。就拿我們班的孩子們作例子吧，只要有空閑，他們就小鳥(niǎo)般嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停，那聲音不亞于菜市場(chǎng)的叫賣(mài)聲。有時(shí)無(wú)論老師怎樣拍手、搖鈴都難以靜下來(lái)。

　　我為改變這一現(xiàn)象動(dòng)了不少腦筋，可效果并不明顯。但一次意外的不小心，卻使孩子們很快地調(diào)整了自己的聲音。那是一次餐前活動(dòng)，孩子們說(shuō)想聽(tīng)故事，我就去放錄音機(jī)。事先我沒(méi)有去注意音量鍵的大、小程度，沒(méi)想到故事一放出來(lái)，馬上發(fā)出沙啞并夾著刺耳的鳴叫聲。孩子們馬上捂住耳朵說(shuō)：“老師，太吵了，不好聽(tīng)，快放小聲點(diǎn)！”我立即停止了播放，并乘勢(shì)引導(dǎo)孩子們說(shuō)出聲音太大為什么不好聽(tīng)的原因。孩子們各抒己見(jiàn)，說(shuō)的還頭頭是道，等孩子們說(shuō)得差不多了，我話鋒一轉(zhuǎn)，隨之讓孩子們討論：如果平時(shí)大家的聲音都那么大的話會(huì)怎樣？孩子們一個(gè)一個(gè)地說(shuō)出了自己的想法。我首先肯定了孩子們，并告訴他們要注意的問(wèn)題，并與他們約定了看老師手勢(shì)調(diào)節(jié)自己的音量。

　　從那以后，孩子們的聲音確實(shí)不再那么嘈雜了，但他們卻仍然沒(méi)有失去愛(ài)說(shuō)的本性，只是在說(shuō)的過(guò)程中，他們更懂得了如何才能使自己的聲音不變成噪音。而我在組織他們活動(dòng)的時(shí)候，也感覺(jué)輕松了許多。這就是隨機(jī)教育的效果。