蓋淑靜教育隨筆一組

蓋淑靜教育隨筆一組

  一、是不是忘了

　　早晨,碩碩的媽媽送他來(lái)幼兒園,我正想把他叫進(jìn)來(lái),只見(jiàn)碩碩只往媽媽身后躲,我正想說(shuō)話,他媽媽說(shuō):“蓋老師,昨天碩碩把幼兒園的玩具拿回家,我訓(xùn)他,他爸打了他!你說(shuō)這孩子怎么這樣?”說(shuō)完遞給我一個(gè)雪花片。我接過(guò)雪花片,俯下身子對(duì)碩碩說(shuō):”是不是昨天玩得很高興,忘了放下了?沒(méi)關(guān)系,以后記得把玩具放回它家呀!進(jìn)去坐下吧!”碩碩膽怯得看著媽媽,又看看我,小心得走到座位上。

　　等碩碩坐到座位上,我對(duì)他媽媽說(shuō):“你們應(yīng)先了解情況,孩子這么小,他可能是一時(shí)忘了,或太喜歡,不一定是故意的,所以你們不能訓(xùn),更不能打!你這樣做,會(huì)傷害他得自尊心的！”聽(tīng)了我的話,碩碩的媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭,有些后悔得樣子,說(shuō):“是呀,我們是有些沖動(dòng)了,但他一把積木拿回家,我們就想到了“偷”,我們是氣壞了,才這樣做的,我們是不太會(huì)處理這種事,希望你給我們好好教育!”

　　通過(guò)這件事,我感到家長(zhǎng)在教育孩子的方式方法上,存在不足,現(xiàn)在的孩子需要有耐心、有新觀念、有新方法的家長(zhǎng)來(lái)教導(dǎo)。只有這樣的家長(zhǎng)才能走進(jìn)孩子心靈,理解孩子心聲,教育好孩子。

　　三、解釋

　　一天我值班,明明的媽媽對(duì)我說(shuō):“蓋老師,昨晚明明回家說(shuō):‘老師不喜歡我,總不叫我回答問(wèn)題,我以后再也不舉手發(fā)言了。’”我聽(tīng)了,一愣!怎么會(huì)這樣?噢!想起來(lái)了!是昨天,我上課時(shí)提出問(wèn)題,每次明明都舉手,開(kāi)始還提問(wèn)他,后來(lái)我把回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)給了別的小朋友。

　　于是,我連忙對(duì)明明的媽媽解釋說(shuō):“明明又聽(tīng)話又聰明,我們?cè)趺床幌矚g他呢?明明語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)、思維很活躍的,上課老師還是經(jīng)常提問(wèn)他的,但不能老提問(wèn)他,總得給那些語(yǔ)言表達(dá)能力較差的孩子些機(jī)會(huì)吧!”明明的媽媽聽(tīng)了,說(shuō):“噢!原來(lái)是這樣,我還以為明明做錯(cuò)了什么呢?哈哈----是,應(yīng)該是這樣。”

　　其實(shí),作為教師,對(duì)每個(gè)孩子都是公平的,經(jīng)常有家長(zhǎng)說(shuō),“多鍛煉鍛煉我的孩子”、“上課多提問(wèn)他”等。對(duì)家長(zhǎng)的要求我會(huì)盡力的滿足,但有些事只聽(tīng)孩子說(shuō)是不行的,不給家長(zhǎng)解釋,家長(zhǎng)會(huì)誤會(huì)老師,對(duì)家長(zhǎng)的解釋是很有必要的。