《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

  教學(xué)設(shè)想:
  《冰花》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)中的一篇閱讀課文。課文共有三個(gè)自然段,語(yǔ)言優(yōu)美,生動(dòng)地描繪了冰花千姿百態(tài)和晶亮潔白,課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。因此,本課的教學(xué)就是要通過(guò)朗讀,以讀促學(xué),使學(xué)生認(rèn)識(shí)體會(huì)冰花的美麗多姿、晶瑩透亮、潔白無(wú)暇,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的思想感情。
  對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的孩子,如何上好起步階段的閱讀課呢?我想要體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想,就必須打破以往語(yǔ)文教學(xué)的舊模式,徹底摒棄繁瑣的分析,空洞的說(shuō)教,代之以引導(dǎo)學(xué)生多讀感悟。語(yǔ)言是情感的載體,情感是語(yǔ)言的內(nèi)蘊(yùn),要使語(yǔ)言訓(xùn)練與情感熏陶融為一體,必須引導(dǎo)學(xué)生入其境、感其情。如教學(xué)“驚奇地喊”,教師可引導(dǎo)學(xué)生:“小朋友,你們以前感到驚奇時(shí)是怎么做的?文中的小童感到驚奇時(shí)的口氣和動(dòng)作和我們平時(shí)一樣嗎?請(qǐng)邊讀邊表演給大家看。”正如我國(guó)著名的思維科學(xué)家張光鑒教授所說(shuō)的:必須緊密地聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和頭腦中貯存的相關(guān)性模塊(“相似塊”),作為感悟課文內(nèi)容的前提準(zhǔn)備和敲擊妙語(yǔ)的“打火石”。正是通過(guò)結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)指導(dǎo)朗讀,達(dá)到了情自心中來(lái),情自口中出。由于一年級(jí)的小朋友活潑好動(dòng),自制力差,注意力容易分散,因此老師還應(yīng)采用不同形式的朗讀,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣,以達(dá)到新大綱提出的“讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感熏陶?!?br>  新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本思想是:“以人為本,促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展?!睂W(xué)生是認(rèn)知活動(dòng)的主體,但兒童有兒童的特點(diǎn),特別是一年級(jí)小學(xué)生,并不會(huì)自然而然地成為具有主體意識(shí)、主體能力和主體人格的個(gè)體,教師必須培養(yǎng)引導(dǎo)他們,創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境,激勵(lì)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。課文寫的是北國(guó)特有的景致――冰花,對(duì)于生長(zhǎng)在南方的小朋友來(lái)說(shuō),見(jiàn)到的機(jī)會(huì)不多,而教師在上課伊始貼出了一朵朵“冰花”,使孩子們對(duì)冰花的形態(tài)有了大致了解,在學(xué)習(xí)課文后,教師又創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生做做說(shuō)說(shuō),充分發(fā)揮想象力。孩子們都沉浸在北國(guó)風(fēng)光的意境中,朗讀起課文來(lái),感情自然很投入。教師這樣培養(yǎng)、引導(dǎo)他們“主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)”,正是體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)“注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語(yǔ)言的感悟積累及創(chuàng)設(shè)新意識(shí)和精神的培養(yǎng)”這樣一種基本理念。

  教學(xué)過(guò)程:
  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文
  1、小朋友,你們看這是什么?(出示用雪白的紙剪出的朵朵“冰花”,貼在黑板上)你們喜歡它嗎?
  2導(dǎo)入課文:有一位和你們差不多大的小朋友在一個(gè)冬天的早晨也發(fā)現(xiàn)了冰花,你們想知道他是怎樣發(fā)現(xiàn)的嗎?
  【課文的導(dǎo)入應(yīng)能充分激起學(xué)生們的興趣。一朵朵美麗多姿、潔白的紙“冰花”出現(xiàn)在孩子們的眼前,把他們引入了課文的意境,激發(fā)起孩子們強(qiáng)烈的閱讀欲望。】
  二、初讀課文,整體感知
  1、學(xué)生自讀課文,要求:
 ?。?)讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字把拼音多讀幾遍。
 ?。?)注意保持正確的讀書姿勢(shì),讀書聲音要響亮。
  2、檢查交流:
 ?。?)生字會(huì)讀嗎?組詞。
 ?。?)檢查讀文情況,指導(dǎo)讀正確。
  【一年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一階段的課文學(xué)習(xí),已經(jīng)初步具備了一定的讀書能力,此時(shí)教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生開展一些自讀活動(dòng),但在學(xué)生自讀前,教師要把要求說(shuō)清楚,讓學(xué)生知道該做什么,該怎么做。另外,一年級(jí)的學(xué)生剛學(xué)讀書,培養(yǎng)他們養(yǎng)成正確的讀書習(xí)慣非常重要,在學(xué)生自讀的過(guò)程中,教師要巡回檢查,及時(shí)糾正?!?br>  三、細(xì)讀課文,用心領(lǐng)會(huì):
  1、學(xué)習(xí)第1自然段
 ?。?)誰(shuí)愿意讀第一自然段?你為什么喜歡這一自然段?
 ?。?)交流,理解“一朵朵”、“晶亮”,指導(dǎo)讀好第一自然段。
  2、學(xué)習(xí)第2自然段
  (1)最喜歡第2自然段的同學(xué)站起來(lái)齊讀。指導(dǎo)讀好“驚奇地喊”的語(yǔ)氣。
 ?。?)冰花有哪些形狀呢?找一找,指導(dǎo)讀好。
  看著這些冰花,你們想說(shuō)什么?指導(dǎo)讀好“啊,真漂亮!”
  【新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視體現(xiàn)學(xué)生的主體性,因此應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn)。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀好詞句,來(lái)體味文中人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣,體會(huì)冰花的美麗多姿和晶瑩透亮,使學(xué)生在朗讀中加深了理解和體驗(yàn),并受到了美的熏陶?!?br>  (3)發(fā)揮想象,做做說(shuō)說(shuō),發(fā)展語(yǔ)言。
  ①你覺(jué)得冰花還會(huì)像什么?想做一做嗎?拿出紙、剪刀剪自己想到的形狀,貼在窗玻璃上。
 ?、诮涣髯约旱淖髌?,教師小結(jié)。
  ③練習(xí)說(shuō)話,及時(shí)評(píng)價(jià):“啊,真漂亮!它像寬大的樹葉,像柔嫩的小草,像豐滿的牡丹,像___________,像_______,像__________,一束束,一朵朵,晶亮潔白。”
  【新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:要在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。讓學(xué)生做做說(shuō)說(shuō),意在讓學(xué)生通過(guò)想象,運(yùn)用文中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意,內(nèi)化課文的語(yǔ)言?!?br>  3、學(xué)習(xí)第3自然段
 ?。?)美麗晶瑩的冰花是哪兒來(lái)的呢?引讀第3自然段。
 ?。?)結(jié)合插圖交流,指導(dǎo)朗讀。
  四、回歸整體,拓展延伸。
  1、進(jìn)一步指導(dǎo)有感情地朗讀,練習(xí)背誦。
  2、讓學(xué)生回去每天早上都觀察一下自家窗戶,哪天看到了冰花就告訴老師,看看有你想到的那種嗎?還看到了哪些?及時(shí)記錄下來(lái)。
  【語(yǔ)文課堂體現(xiàn)開放性,應(yīng)注意與自然等其他學(xué)科的綜合。這樣就不僅僅局限在課堂,而是有機(jī)地拓展到了課外,有效地保護(hù)了學(xué)生的熱情?!?br>  五、學(xué)習(xí)生字,認(rèn)真書寫。
  1、練讀生字并組詞。
  2、看筆順圖,描紅課本上的生字。
  3、指導(dǎo)學(xué)生寫規(guī)范:“這”的第四筆是點(diǎn),“從”的第二筆是點(diǎn)。都不要寫成“捺”?!耙?jiàn)”、“他”、“它”、“說(shuō)”幾個(gè)字都有“豎彎鉤”這個(gè)筆畫,要寫規(guī)范。
  4、在田字格本上書寫,注意寫字的正確姿勢(shì)。
  【指導(dǎo)學(xué)生寫字是本學(xué)期的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù),對(duì)于生字的筆順、結(jié)構(gòu)、位置安排等都要通過(guò)教師范寫來(lái)一一落實(shí)。學(xué)生書寫時(shí),教師應(yīng)加強(qiáng)巡回指導(dǎo),要求學(xué)生保持正確的書寫姿勢(shì),養(yǎng)成良好的習(xí)慣?!?br>

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