《冬天是個(gè)魔術(shù)師》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

《冬天是個(gè)魔術(shù)師》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

《冬天是個(gè)魔術(shù)師》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄之一
佚名

　
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　　1.識(shí)字15個(gè)，能正確讀、認(rèn)、寫(xiě)。
　　　2.在想像中感受冬天的美景，由此產(chǎn)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的情感。
　　教學(xué)準(zhǔn)備：
　　　預(yù)習(xí)：鼓勵(lì)試讀全文，不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上“△”并想辦法盡量解決。自讀如有困難，看圖猜一猜。在生活中收集關(guān)于“冬季”的資料。
　　教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、雪花圖案。
　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)目標(biāo)：
　　　1.在正確讀文的基礎(chǔ)上，讀詞識(shí)字，繼續(xù)隨文識(shí)字，滲透性識(shí)字。
　　　2.感受語(yǔ)言文字的美，并能對(duì)冬天的特點(diǎn)說(shuō)出自己的見(jiàn)解，允許不同好惡態(tài)度的存在。

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
　　師：同學(xué)們，世界因?yàn)閯?dòng)植物的存在而美麗，因?yàn)樗募镜淖兓?。你喜歡四季中寒冷的冬天嗎，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的想法。（小組討論，師指名匯報(bào)討論意見(jiàn)。）
　　生：我喜歡冬天，上節(jié)課我們看的雪景太美了。我想到哈爾濱去看看冰雕。　?我有不同意見(jiàn)。我們貴陽(yáng)的冬天又冷又下雨，一點(diǎn)雪都沒(méi)有，不好玩。我喜歡夏天可以游泳。
　　師：待會(huì)一定給你機(jī)會(huì)說(shuō)說(shuō)夏天這位魔術(shù)師。
　?。垡鈭D：在小組討論中不少學(xué)生以“我喜歡冬天，因?yàn)椤遍_(kāi)頭回顧了課文內(nèi)容，起到了復(fù)習(xí)舊知、闡發(fā)想法的作用。］
　　二、細(xì)讀課文。在讀文中繼續(xù)識(shí)字學(xué)詞，積累語(yǔ)言，發(fā)展感悟能力。
　　師：喜歡或不喜歡，我們都要有個(gè)理由，請(qǐng)輕聲讀文，找一找共有幾個(gè)自然段并標(biāo)上序號(hào)。
　?。ㄉ鹤宰x勾劃。師巡視指點(diǎn)。）
　　師：聽(tīng)一段音樂(lè)，讀一讀你最喜歡的部分。標(biāo)上☆號(hào)，用不同的語(yǔ)氣多讀幾次再比較一下哪種效果好，好嗎？
　?。垡鈭D：根據(jù)課文內(nèi)容表達(dá)的多角度的冬天和本班學(xué)生已能自主讀文、比較讀文的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這個(gè)問(wèn)題，目的是鼓勵(lì)學(xué)生有自己的想法，選擇自己喜愛(ài)的部分，用自己喜歡的方式讀一讀。在自由的環(huán)境里，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。］
　　師：能讀出你喜歡的部分和大家分享嗎？讀完后先自己評(píng)價(jià)讀得怎樣，再請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)。
　　生：我喜歡第三段?！岸焓莻€(gè)魔術(shù)師……都凍在玻璃里了?！蔽矣X(jué)得冬天太厲害了，一下子把水變成冰。（請(qǐng)?jiān)u價(jià)一下）我讀得很正確，又流利，就是沒(méi)表情（一生插嘴，可能有點(diǎn)緊張。）　?××同學(xué)，我認(rèn)為你讀得很好，如果能更有感情就更好了。（謝謝你的提醒）　?××同學(xué)，你做到了正確、流利、有感情，我覺(jué)得你真棒。（謝謝你的夸獎(jiǎng)）
　?。垡鈭D：評(píng)價(jià)要突出重點(diǎn)。在一年級(jí)學(xué)生知識(shí)背景較單薄的情況下，通過(guò)評(píng)價(jià)讀文情況，并按“正確、流利、有感情”的基本標(biāo)準(zhǔn)展開(kāi)自評(píng)與互評(píng)有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的語(yǔ)文素養(yǎng)，即比較、傾聽(tīng)、反饋的能力。］
　　師：喜歡第三段的同學(xué)咱們都來(lái)讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，（看屏幕讀第三段）現(xiàn)在咱們來(lái)做“考一考”的游戲，注意看屏幕，遇到會(huì)讀的詞語(yǔ)就站起來(lái)大聲讀。（生讀“呼地一吹，變成、紅色、黃色、凍在……”這幾個(gè)本段中生字組成的詞語(yǔ)。）
　?。垡鈭D：在句段中識(shí)字讀詞正音，使得枯燥的認(rèn)字變?yōu)樯鷦?dòng)的游戲，在大聲讀中充滿(mǎn)自信地學(xué)習(xí)。］
　　師：剛才咱們讀得很響亮，可別把魔術(shù)師給嚇跑了，你覺(jué)得冬天變魔術(shù)時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音，做個(gè)什么動(dòng)作?！。ㄉ鷦?dòng)作演示吹的聲音、做的聲音。）
　　師：有的魔術(shù)師脹紅了臉使勁吹，有的溫柔極了輕輕揮揮手，就用自己當(dāng)魔術(shù)師的感覺(jué)，請(qǐng)讀一讀“呼地一吹。”（指名讀）學(xué)生評(píng)：我覺(jué)得××讀得好　，把“呼”讀得又長(zhǎng)又重，我一下覺(jué)得很冷?！?對(duì)，像××那樣讀就不好，那么輕又不是春天的風(fēng)。　?我讀得輕是因?yàn)槎毂绢I(lǐng)大，輕輕一吹就變出了大玻璃。
　　師：怎么讀都不錯(cuò)，春天也會(huì)刮大風(fēng)，冬天有時(shí)也有微風(fēng)。我最開(kāi)心的是你們是用心去體會(huì)、用心來(lái)讀書(shū)。
　?。垡鈭D：重點(diǎn)感悟“呼地一吹”。這是本文點(diǎn)晴之筆，有動(dòng)態(tài)美又充滿(mǎn)想象空間。這個(gè)詞在文中復(fù)現(xiàn)率高，指導(dǎo)一句帶全文。在教學(xué)中尊重學(xué)生獨(dú)特感受，點(diǎn)燃他們頭腦中感悟的火把。］
　　師：請(qǐng)看冬天這位魔術(shù)師的杰作，邊看邊讀。（生看畫(huà)面讀）
　　師：比較第二次讀和第一次讀有什么不同，評(píng)價(jià)自己讀得怎樣?。ㄉ何壹由狭藙?dòng)作覺(jué)得更有意思了。?我覺(jué)得大家都讀得很有趣，我們以后可以多表演，太好玩了。）
　　三、自讀課文，自由組合，讀一讀演一演。
　　師：你們還有喜歡的段落嗎？自由組合讀一讀。（生按喜歡的段落分組在課堂中四個(gè)角落組合讀文、練習(xí)）
　　師：（巡視參與練讀過(guò)程。發(fā)現(xiàn)一生孤零零坐著，連忙向前詢(xún)問(wèn)。）
　　生：我不想?yún)⒓?，我不喜歡，一段都不喜歡。
　　師：能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？
　　生：我也說(shuō)不清楚，反正我覺(jué)得冬天不美。
　　師：可以覺(jué)得不美，這是你的感受，那你覺(jué)得哪段最有冬天的特點(diǎn)。
　　生：第四段，大家都穿棉衣。
　　師：行，你單獨(dú)成一組，待會(huì)讀給我聽(tīng)，好嗎？
　　［意圖：提示讀文感悟的過(guò)程，讓學(xué)生選擇志趣相投的伙伴，用自己喜歡的方式，是自能讀書(shū)、自能感悟的能力培養(yǎng)的第一步。］
　　匯報(bào)自讀情況，形式多樣有的讀、有的演，有一名模仿老師板書(shū)關(guān)鍵詞，一生臨時(shí)撕紙片充當(dāng)雪花，于是趕緊鼓勵(lì)并提醒環(huán)保。）
　　四、聯(lián)系生活，結(jié)合學(xué)習(xí)與生活，發(fā)現(xiàn)美。
　　師：讀了這么美的文章，關(guān)于冬季你還知道什么？（誦讀《詠梅》啟發(fā)）
　　生（誦讀《詠梅》；展示紙剪雪花；表演舞蹈《雪》；做出很冷的樣子；唱歌《雪絨花》。）
　?。垡鈭D：課堂就是一個(gè)舞臺(tái)，讓孩子把生活中所得的精華充分展示，聯(lián)系內(nèi)容寬泛，表現(xiàn)形式多樣，充分體現(xiàn)新課堂的綜合化。］

　?。劢毯笥洠好赖恼Z(yǔ)言、美的畫(huà)面，使學(xué)生正確理解祖國(guó)語(yǔ)言文字；在稚嫩的童聲中一起歌唱《雪絨花》，這是給人美的享受的另一種韻味。教學(xué)中滲透識(shí)字和先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先扶后放是一條連綿的主線，在其間特別重視和關(guān)注學(xué)生主動(dòng)參與的廣度和深度，注重師生情感平等、交流平等，尊重學(xué)生富有個(gè)性的體驗(yàn)和思維方式，以開(kāi)放的課堂容納多樣的思想；以評(píng)價(jià)的形式增加口語(yǔ)交際、溝通的機(jī)會(huì)，期待學(xué)生在寬松、富有情趣的氛圍中自主合作地學(xué)習(xí)，進(jìn)而主動(dòng)探究，凸現(xiàn)自我。］

《冬天是個(gè)魔術(shù)師》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄