《上學(xué)去》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

《上學(xué)去》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

《上學(xué)去》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
教育學(xué)院 謝　琦

　　
　　教學(xué)要求
　?。?）學(xué)生在上學(xué)路上，不受各種好玩、好看的東西的影響，做到上學(xué)路上不玩耍，能按時(shí)到校。
　?。?）學(xué)會(huì)8個(gè)生字：看、書、包、林、招、吧、這、邊；理解詞語(yǔ)：書包、樹木、招手、一會(huì)兒。
　?。?）看圖仿照例句把句子說(shuō)完整，學(xué)會(huì)用“什么時(shí)候，誰(shuí)，怎么樣，去干什么”的句式說(shuō)話。
　?。?）朗讀課文，做到不漏字也不添字
　　教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)
　　第1課時(shí)：讀通課文，學(xué)習(xí)生字“著”、“書”、“包”，教學(xué)第1段。
　　第2課時(shí)：學(xué)習(xí)其余5個(gè)生字，講讀第2、3段，有感情地朗讀課文。
　　第3課時(shí)：總結(jié)課文，講明道理，進(jìn)行行為指導(dǎo)，聽(tīng)寫生字和新詞，完成練習(xí)。
　　課前準(zhǔn)備：寫有生字的卡片、錄音機(jī)。
　　教學(xué)過(guò)程

　　　　　　　　　　　　　　　　第1課時(shí)
　　（1）導(dǎo)語(yǔ)。
　　　　 小朋友還記得一入校，音樂(lè)老師就教大家唱了一首：“我去上學(xué)校，天天不遲，愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)，長(zhǎng)大要為人民立功勞”的歌嗎？今天我們就來(lái)看看這個(gè)丁丁小朋友在上學(xué)路上發(fā)生了什么事？（板書課題）他也像歌里唱的那樣愛(ài)學(xué)習(xí)、天天不遲到嗎？
　?。?）初讀課文，對(duì)需學(xué)的生字有初步的了解。
　　　　①聽(tīng)錄音，初步感知課文。
　　　?、谧约涸囎x課文，讀準(zhǔn)生字字音。
　?。?）指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)第1段的三個(gè)生字。
　　　?、俑鶕?jù)剛才小朋友聽(tīng)到的錄音，然后看著課文上的插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)在上丁丁身上發(fā)生了什么故事？（丁丁背著書包上學(xué)去，小樹讓丁丁和它們一塊玩，丁丁說(shuō)要上學(xué)去。浪花讓丁丁和它們一起玩，丁丁說(shuō)要上學(xué)去。）
　　　?、诟鶕?jù)學(xué)生的發(fā)言出示生字卡片，并且指導(dǎo)書寫。
　　　　　著：用姿體語(yǔ)言幫助理解，它表示動(dòng)作進(jìn)行較長(zhǎng)的時(shí)間，注意與“看”的區(qū)別，提醒學(xué)生它的發(fā)音不但是翹舌而且是輕聲。
　　　　　書：橫折、橫折彎鉤、相當(dāng)于一層層的書，只有下面的書大一點(diǎn)，上面的書才能放得穩(wěn)。
　　　　　包：注意第二筆是橫折彎鉤，第三、四兩筆相當(dāng)于包里的東西，應(yīng)把它們放在第一、二筆里，最后一筆一定把包的拉鏈拉上，也就是要把小口子封住，這樣你包里的東西才不會(huì)被小偷偷走。
　?。?）圖文對(duì)照，閱讀課文。
　　　　丁丁干什么去？
　　　　丁丁怎樣上學(xué)去？
　　　　什么時(shí)候，丁丁背著書包上學(xué)去？　?。ò鍟?br>什么時(shí)候 誰(shuí) 怎么樣 去干什么
早上 丁丁 背著書包 上學(xué)去
　　　　　仿照上句，把下面的話補(bǔ)充完整：
　　　　?、僭缟?，（　　）拿著書在大聲朗讀課文。
　　　　?、冢ā　。?，我用彩色筆畫畫。
　　　　?、鄯艑W(xué)了，我（　?。?。

　　　　　　　　　　　　　　　　第2課時(shí)
　?。?）導(dǎo)語(yǔ)。
　　　　 上節(jié)課，我們學(xué)了三個(gè)生字和一個(gè)句式，接下來(lái)我們繼續(xù)來(lái)學(xué)余下的生字和詞語(yǔ)。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把眼睛閉上：“這是一個(gè)陽(yáng)光明媚的早上，想象你背著書包來(lái)上學(xué)，忽然間在你眼前出現(xiàn)了一片樹林，陽(yáng)光透過(guò)樹葉間的縫隙灑在你的頭上，有鳥兒在你耳邊給你唱歌，有花兒在你眼前為你綻放，有流水在你身邊歡跳……這時(shí)候你最希望干什么呢？”（教師深情并茂地?cái)⑹觯瑫r(shí)在錄音機(jī)播放關(guān)于大自然里的美妙的聲音）。
　　 　　學(xué)生：睡覺(jué)、到處亂跑、捉小動(dòng)物、摘蘋果、游泳……
　　　　 教師：那么我們來(lái)看看丁丁在路過(guò)小樹林時(shí)會(huì)干什么呢？
　　（2）教學(xué)第2段。　?。ò鍟?br>什么地方 誰(shuí) 怎么做 怎么說(shuō)
小樹林 小樹 招招手 玩　捉迷藏　可有趣啦
小樹林 丁丁 搖搖頭 不要我上學(xué)去
　　　?、僖鲆獙W(xué)習(xí)的生字和詞語(yǔ)。
　　　　老師：為什么小樹木要丁丁和它們捉迷藏，而不是像下面那一段里所講的那樣去捉小魚呢？
　　　　學(xué)生：有地方可以藏。
　　　　老師：如果只有一棵樹可不可以捉迷藏呢？
　　　　學(xué)生：不可以。
　　　　所以要成為樹林必須有許多樹在一起才行，你們看兩個(gè)“木”緊挨在一起就組成了“林”，所謂的獨(dú)木難成林就是這個(gè)道理。不過(guò)需要注意的是“林”左邊那“木”的一捺應(yīng)該改為一點(diǎn)，而且兩個(gè)“木”要齊心協(xié)力地緊緊站在一起，否則風(fēng)沙都從兩個(gè)“木”中間吹進(jìn)來(lái)，我們的綠洲不早就成了無(wú)人區(qū)了嗎？
　　　　現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友跟老師一起學(xué)著寫一下。對(duì)個(gè)別有代表性的錯(cuò)誤進(jìn)行全班講解。另外要注意的是它是前鼻音，進(jìn)行跟讀。（以“開(kāi)火車”的形式抽一組學(xué)生讀）。老師：剛才小朋友說(shuō)到了小樹向丁丁招招手，許多小朋友也說(shuō)了如果是自己是話可能就會(huì)在那里睡覺(jué)呀、摘蘋果呀什么的，可丁丁為什么要搖搖手呢？他不是太笨了嗎？
　　　　學(xué)生：因?yàn)槎《∫蠈W(xué)去。
　　　　老師：這里招招手表示什么，搖搖頭又表示什么？
　　　　學(xué)生：招手表示歡迎，搖頭表示不同意。
　　　　對(duì)了，這位小朋友講得很好，剛才你們一直在用招手這個(gè)詞語(yǔ)，看來(lái)“招”是要用到手的，所以這個(gè)“招”字就用到了“扌”。它是個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，右邊是上下結(jié)構(gòu)，上面是個(gè)“刀”，下面是個(gè)“口”，跟老師書空一遍，然后寫在自己的練習(xí)本里，等一下課后給老師看一下，我們還要比比誰(shuí)寫得最好。
　　　　老師：小樹說(shuō)了，它只要丁丁玩一會(huì)，為什么丁丁不肯呢？
　　　　學(xué)生：丁丁怕玩起來(lái)管不住自己，忘了去上學(xué)。
　　　　老師：一會(huì)兒，也就是一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，這又沒(méi)有什么關(guān)系的，而且很有趣，你們說(shuō)呢？如果是你，你會(huì)玩一會(huì)嗎？（前后四人展開(kāi)2分鐘討論）。
　　?、诳偨Y(jié)。
　　　　小朋友的發(fā)言都很積極，我從大家的回答中可以聽(tīng)出來(lái)每位小朋友都想做個(gè)不
　　　　遲到、愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子，從明天起大家都能做到不賴床，不遲到嗎？我可聽(tīng)說(shuō)了有些小朋友就睡懶覺(jué)，希望從明天起不要讓老師有這么個(gè)印象：這個(gè)小朋友很懶的。大家說(shuō)好不好？

　　　　　　　　　　　　　　　　第3課時(shí)
　?。?）導(dǎo)語(yǔ)。
　　　　 今天老師特地來(lái)得早點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)小朋友們真得都早早地到校了，所以咱們應(yīng)該拍手鼓勵(lì)一下自己：“棒，棒，你真棒！”接下來(lái)，我們看看丁丁又碰到誰(shuí)了？又會(huì)發(fā)生什么事呢？
　　（2）教學(xué)第3段。
　　 　　想想上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)第2段的，先四人一組討論一下（5分鐘），然后老師畫張表格由小朋友自己來(lái)說(shuō)?！　。ò鍟?br>什么時(shí)候 誰(shuí) 怎么做 怎么說(shuō)
       
　　 　　小朋友都說(shuō)得非常棒，但我們發(fā)現(xiàn)第2、3段中都有個(gè)“吧”，而且這個(gè)“吧”是輕聲，為什么不是第一聲呢？原來(lái)：輕聲是表示請(qǐng)求的意思。大家試試看，把語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)念出來(lái)，兩者感覺(jué)是不是不一樣呢？
　　 　　另一個(gè)發(fā)現(xiàn)是兩段里都用到了“向”、“在這兒……”哪個(gè)小朋友能告訴我“向”是什么意思？（用身體語(yǔ)言說(shuō)明）；還有誰(shuí)能告訴老師"這兒"是什么意思？（用手指的方向說(shuō)明）。
　　 　　很好，其實(shí)這兩個(gè)詞都是表示方位的?！跋颉钡耐x詞有“對(duì)”、“面對(duì)”；“這兒”的同義詞是“這邊”、“這里”。需要注意的是，“這”、“邊”都是走之底，有三畫。
　　 　　下面我給大家5分鐘的時(shí)間，快速地記生字，看看哪位小朋友記得最多最好，然后咱們請(qǐng)兩位小朋友上來(lái)到黑板上寫一下，老師念一個(gè)，小朋友寫一個(gè)，坐在下面的小朋友可以在自己的寫字本上和上面的兩位小朋友比比，看誰(shuí)才是小書法家。
　　 　　我們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字小朋友可能會(huì)把它們搞錯(cuò)，所以我們來(lái)把他們組一下詞，看看到底是和誰(shuí)是一家人？
　　 　　看　跑　這　　著　包　邊
　　（3）表演。
　　 　　自找同伴，三個(gè)人組成一組，一人演丁丁，一人演小樹，另一人演浪花，注意丁丁堅(jiān)持上學(xué)不遲到的堅(jiān)定決心，小樹、浪花千方百計(jì)要丁丁留下的懇求語(yǔ)氣，要把動(dòng)作配合進(jìn)去。
　　 　　針對(duì)表演中的不足進(jìn)行指導(dǎo)、改進(jìn)。
　?。?）總結(jié)。
　　 　　今天大家都覺(jué)得玩得很開(kāi)心，但不要忘了我們這次學(xué)習(xí)丁丁的目的就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不管是上學(xué)還是放學(xué)的路上都不能受各種誘惑的影響，，要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，按時(shí)到?；蛘甙磿r(shí)回家。