《上學(xué)去》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

《上學(xué)去》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

《上學(xué)去》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

《上學(xué)去》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
教育學(xué)院 謝 琦

  
  教學(xué)要求
 ?。?)學(xué)生在上學(xué)路上,不受各種好玩、好看的東西的影響,做到上學(xué)路上不玩耍,能按時(shí)到校。
 ?。?)學(xué)會(huì)8個(gè)生字:看、書、包、林、招、吧、這、邊;理解詞語(yǔ):書包、樹木、招手、一會(huì)兒。
 ?。?)看圖仿照例句把句子說(shuō)完整,學(xué)會(huì)用“什么時(shí)候,誰(shuí),怎么樣,去干什么”的句式說(shuō)話。
 ?。?)朗讀課文,做到不漏字也不添字
  教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí)
  第1課時(shí):讀通課文,學(xué)習(xí)生字“著”、“書”、“包”,教學(xué)第1段。
  第2課時(shí):學(xué)習(xí)其余5個(gè)生字,講讀第2、3段,有感情地朗讀課文。
  第3課時(shí):總結(jié)課文,講明道理,進(jìn)行行為指導(dǎo),聽(tīng)寫生字和新詞,完成練習(xí)。
  課前準(zhǔn)備:寫有生字的卡片、錄音機(jī)。
  教學(xué)過(guò)程

                第1課時(shí)
  (1)導(dǎo)語(yǔ)。
     小朋友還記得一入校,音樂(lè)老師就教大家唱了一首:“我去上學(xué)校,天天不遲,愛(ài)學(xué)習(xí),愛(ài)勞動(dòng),長(zhǎng)大要為人民立功勞”的歌嗎?今天我們就來(lái)看看這個(gè)丁丁小朋友在上學(xué)路上發(fā)生了什么事?(板書課題)他也像歌里唱的那樣愛(ài)學(xué)習(xí)、天天不遲到嗎?
 ?。?)初讀課文,對(duì)需學(xué)的生字有初步的了解。
    ①聽(tīng)錄音,初步感知課文。
   ?、谧约涸囎x課文,讀準(zhǔn)生字字音。
 ?。?)指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)第1段的三個(gè)生字。
   ?、俑鶕?jù)剛才小朋友聽(tīng)到的錄音,然后看著課文上的插圖,用自己的話說(shuō)說(shuō)在上丁丁身上發(fā)生了什么故事?(丁丁背著書包上學(xué)去,小樹讓丁丁和它們一塊玩,丁丁說(shuō)要上學(xué)去。浪花讓丁丁和它們一起玩,丁丁說(shuō)要上學(xué)去。)
   ?、诟鶕?jù)學(xué)生的發(fā)言出示生字卡片,并且指導(dǎo)書寫。
     著:用姿體語(yǔ)言幫助理解,它表示動(dòng)作進(jìn)行較長(zhǎng)的時(shí)間,注意與“看”的區(qū)別,提醒學(xué)生它的發(fā)音不但是翹舌而且是輕聲。
     書:橫折、橫折彎鉤、相當(dāng)于一層層的書,只有下面的書大一點(diǎn),上面的書才能放得穩(wěn)。
     包:注意第二筆是橫折彎鉤,第三、四兩筆相當(dāng)于包里的東西,應(yīng)把它們放在第一、二筆里,最后一筆一定把包的拉鏈拉上,也就是要把小口子封住,這樣你包里的東西才不會(huì)被小偷偷走。
 ?。?)圖文對(duì)照,閱讀課文。
    丁丁干什么去?
    丁丁怎樣上學(xué)去?
    什么時(shí)候,丁丁背著書包上學(xué)去? ?。ò鍟?br>什么時(shí)候 誰(shuí) 怎么樣 去干什么
早上 丁丁 背著書包 上學(xué)去
     仿照上句,把下面的話補(bǔ)充完整:
    ?、僭缟?,(  )拿著書在大聲朗讀課文。
    ?、冢ā 。?,我用彩色筆畫畫。
    ?、鄯艑W(xué)了,我( ?。?。

                第2課時(shí)
 ?。?)導(dǎo)語(yǔ)。
     上節(jié)課,我們學(xué)了三個(gè)生字和一個(gè)句式,接下來(lái)我們繼續(xù)來(lái)學(xué)余下的生字和詞語(yǔ)。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把眼睛閉上:“這是一個(gè)陽(yáng)光明媚的早上,想象你背著書包來(lái)上學(xué),忽然間在你眼前出現(xiàn)了一片樹林,陽(yáng)光透過(guò)樹葉間的縫隙灑在你的頭上,有鳥兒在你耳邊給你唱歌,有花兒在你眼前為你綻放,有流水在你身邊歡跳……這時(shí)候你最希望干什么呢?”(教師深情并茂地?cái)⑹觯瑫r(shí)在錄音機(jī)播放關(guān)于大自然里的美妙的聲音)。
     學(xué)生:睡覺(jué)、到處亂跑、捉小動(dòng)物、摘蘋果、游泳……
     教師:那么我們來(lái)看看丁丁在路過(guò)小樹林時(shí)會(huì)干什么呢?
  (2)教學(xué)第2段。 ?。ò鍟?br>什么地方 誰(shuí) 怎么做 怎么說(shuō)
小樹林 小樹 招招手 玩 捉迷藏 可有趣啦
小樹林 丁丁 搖搖頭 不要我上學(xué)去
   ?、僖鲆獙W(xué)習(xí)的生字和詞語(yǔ)。
    老師:為什么小樹木要丁丁和它們捉迷藏,而不是像下面那一段里所講的那樣去捉小魚呢?
    學(xué)生:有地方可以藏。
    老師:如果只有一棵樹可不可以捉迷藏呢?
    學(xué)生:不可以。
    所以要成為樹林必須有許多樹在一起才行,你們看兩個(gè)“木”緊挨在一起就組成了“林”,所謂的獨(dú)木難成林就是這個(gè)道理。不過(guò)需要注意的是“林”左邊那“木”的一捺應(yīng)該改為一點(diǎn),而且兩個(gè)“木”要齊心協(xié)力地緊緊站在一起,否則風(fēng)沙都從兩個(gè)“木”中間吹進(jìn)來(lái),我們的綠洲不早就成了無(wú)人區(qū)了嗎?
    現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友跟老師一起學(xué)著寫一下。對(duì)個(gè)別有代表性的錯(cuò)誤進(jìn)行全班講解。另外要注意的是它是前鼻音,進(jìn)行跟讀。(以“開(kāi)火車”的形式抽一組學(xué)生讀)。老師:剛才小朋友說(shuō)到了小樹向丁丁招招手,許多小朋友也說(shuō)了如果是自己是話可能就會(huì)在那里睡覺(jué)呀、摘蘋果呀什么的,可丁丁為什么要搖搖手呢?他不是太笨了嗎?
    學(xué)生:因?yàn)槎《∫蠈W(xué)去。
    老師:這里招招手表示什么,搖搖頭又表示什么?
    學(xué)生:招手表示歡迎,搖頭表示不同意。
    對(duì)了,這位小朋友講得很好,剛才你們一直在用招手這個(gè)詞語(yǔ),看來(lái)“招”是要用到手的,所以這個(gè)“招”字就用到了“扌”。它是個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,右邊是上下結(jié)構(gòu),上面是個(gè)“刀”,下面是個(gè)“口”,跟老師書空一遍,然后寫在自己的練習(xí)本里,等一下課后給老師看一下,我們還要比比誰(shuí)寫得最好。
    老師:小樹說(shuō)了,它只要丁丁玩一會(huì),為什么丁丁不肯呢?
    學(xué)生:丁丁怕玩起來(lái)管不住自己,忘了去上學(xué)。
    老師:一會(huì)兒,也就是一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間,這又沒(méi)有什么關(guān)系的,而且很有趣,你們說(shuō)呢?如果是你,你會(huì)玩一會(huì)嗎?(前后四人展開(kāi)2分鐘討論)。
  ?、诳偨Y(jié)。
    小朋友的發(fā)言都很積極,我從大家的回答中可以聽(tīng)出來(lái)每位小朋友都想做個(gè)不
    遲到、愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子,從明天起大家都能做到不賴床,不遲到嗎?我可聽(tīng)說(shuō)了有些小朋友就睡懶覺(jué),希望從明天起不要讓老師有這么個(gè)印象:這個(gè)小朋友很懶的。大家說(shuō)好不好?

                第3課時(shí)
 ?。?)導(dǎo)語(yǔ)。
     今天老師特地來(lái)得早點(diǎn),發(fā)現(xiàn)小朋友們真得都早早地到校了,所以咱們應(yīng)該拍手鼓勵(lì)一下自己:“棒,棒,你真棒!”接下來(lái),我們看看丁丁又碰到誰(shuí)了?又會(huì)發(fā)生什么事呢?
  (2)教學(xué)第3段。
     想想上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)第2段的,先四人一組討論一下(5分鐘),然后老師畫張表格由小朋友自己來(lái)說(shuō)?! 。ò鍟?br>什么時(shí)候 誰(shuí) 怎么做 怎么說(shuō)
       
     小朋友都說(shuō)得非常棒,但我們發(fā)現(xiàn)第2、3段中都有個(gè)“吧”,而且這個(gè)“吧”是輕聲,為什么不是第一聲呢?原來(lái):輕聲是表示請(qǐng)求的意思。大家試試看,把語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)念出來(lái),兩者感覺(jué)是不是不一樣呢?
     另一個(gè)發(fā)現(xiàn)是兩段里都用到了“向”、“在這兒……”哪個(gè)小朋友能告訴我“向”是什么意思?(用身體語(yǔ)言說(shuō)明);還有誰(shuí)能告訴老師"這兒"是什么意思?(用手指的方向說(shuō)明)。
     很好,其實(shí)這兩個(gè)詞都是表示方位的?!跋颉钡耐x詞有“對(duì)”、“面對(duì)”;“這兒”的同義詞是“這邊”、“這里”。需要注意的是,“這”、“邊”都是走之底,有三畫。
     下面我給大家5分鐘的時(shí)間,快速地記生字,看看哪位小朋友記得最多最好,然后咱們請(qǐng)兩位小朋友上來(lái)到黑板上寫一下,老師念一個(gè),小朋友寫一個(gè),坐在下面的小朋友可以在自己的寫字本上和上面的兩位小朋友比比,看誰(shuí)才是小書法家。
     我們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字小朋友可能會(huì)把它們搞錯(cuò),所以我們來(lái)把他們組一下詞,看看到底是和誰(shuí)是一家人?
     看 跑 這  著 包 邊
  (3)表演。
     自找同伴,三個(gè)人組成一組,一人演丁丁,一人演小樹,另一人演浪花,注意丁丁堅(jiān)持上學(xué)不遲到的堅(jiān)定決心,小樹、浪花千方百計(jì)要丁丁留下的懇求語(yǔ)氣,要把動(dòng)作配合進(jìn)去。
     針對(duì)表演中的不足進(jìn)行指導(dǎo)、改進(jìn)。
 ?。?)總結(jié)。
     今天大家都覺(jué)得玩得很開(kāi)心,但不要忘了我們這次學(xué)習(xí)丁丁的目的就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,不管是上學(xué)還是放學(xué)的路上都不能受各種誘惑的影響,,要學(xué)會(huì)保護(hù)自己,按時(shí)到?;蛘甙磿r(shí)回家。