《烏鴉喝水》教學設計之三

《烏鴉喝水》教學設計之三

　　教學目標：
　　1、認識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。
　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
　　3、喜歡這只遇到困難能仔細觀察、認真思考的烏鴉。
　　教學重難點：理解烏鴉是怎么喝到水的？
　　課前準備：實驗用的器具、玩具“烏鴉”或圖片等
　　教學流程：

　　一、激趣導入，質(zhì)疑
　　1、（出示玩具“烏鴉”）看，誰認識這只鳥？
　?。ǔ鍪旧~“烏鴉”）誰認識這個詞？
　　教學“烏鴉”
　　2、誰能很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼？
　　3、揭題《烏鴉喝水》，教學“喝”。
　　4、齊讀課題，讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎？
　　二、初步感知
　　1、初讀課文。
　　要求：讀準字音，不會讀的字想辦法解決；
　　讀通句子，感覺不連貫的地方多讀幾遍，標出自然段的序號
　　2、同桌互讀，互相取長補短。
　　3、指明逐節(jié)朗讀。
　　師：你想對朗讀的同學提一點什么建議？
　　師：朗讀的同學，你們能接受他們的建議嗎？
　　師：其他同學邊聽邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學習，哪些地方你能超過他們？
　　4、隨機指導讀準“著”、“喝”、“渴”、“漸”的字音。
　　5、選用自己拿手的方式再讀課文，結合插圖，想想剛才同學們向烏鴉提的問題，你哪些已經(jīng)讀懂了？或標出還不能讀懂的地方。
　　三、解疑、識字、讀文、感悟
　　1、繼續(xù)質(zhì)疑。
　　指名說說還有什么不懂的地方想請教大家嗎？
　　2、解疑。
　　你已經(jīng)讀懂了哪些問題？是從課文的哪一處領悟到的？
　　快幫烏鴉來告訴大家。
　　3、隨機解決重要的知識點。
　　1）從哪個詞語可以看出烏鴉特別想喝水？
　　理解“到處”------表演、體會（會怎么想、怎么說）------指導朗讀第一句。
　　教學“渴”
　　2）聯(lián)系上下文，理解“喝不到水”的原因。
　　指導朗讀“怎么辦”。
　　3）實驗理解“烏鴉是怎樣喝到水的？”同時理解詞語“漸漸”。
　　指導完成讀讀說說。
　　指導朗讀，特別是“一個一個”、“漸漸”及喝到水時的心情。
　　四、回歸整體，總結全文。
　　1、有感情的自由朗讀課文。（也可開展各種形式的朗讀比賽，促進朗讀水平的提高）
　　2、總結全文，誰能用三句話講講課文講了一件什么事？
　　兩句話呢？一句話呢？
　　3、你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。
　　五、指導背誦。
　　六、課本劇表演。
　　七、鞏固生字、詞。
　　1、認讀生字卡片。（形式要多樣，要生動活潑，能充分吸引學生的注意力。
　　2、選卡片填空。
　　八、指導書寫。
　　九、擴展活動
　　1、除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水升高？回家試一試，驗證一下。
　　2、瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？

　　板書設計
　　　　　　　　　　　　　　　19、烏鴉喝水

　　　　　　??？　　水不多口又小----------喝不著
　　　　　?。?！　　　　　放石子----------喝著了