歌唱教學(xué)的改變帶來(lái)的
歌唱教學(xué)的改變帶來(lái)的
歌唱教學(xué)的改變帶來(lái)的…邊艷
隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展,我們的教育也隨之發(fā)生了變化。通過(guò)學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)到,兒童的學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)性的學(xué)習(xí),而不是被動(dòng)的接受性的學(xué)習(xí)。教育的基本原則是使兒童獲得自由、全面、和諧的發(fā)展,因此,學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)以幼兒為主體,發(fā)揮兒童的主體性,幼兒音樂(lè)教育也是如此。它是人一生中最早的音樂(lè)教育,在學(xué)前教育階段,我們可以通過(guò)音樂(lè)教育發(fā)掘幼兒的潛能,塑造幼兒健康活潑的個(gè)性,促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。
本學(xué)期,作為《綱要》試點(diǎn)園,我園開(kāi)展了以音樂(lè)為切入點(diǎn)的教研活動(dòng),在進(jìn)行了一些理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,還進(jìn)行了實(shí)踐操作。通過(guò)學(xué)習(xí)――實(shí)踐――反思――再實(shí)踐的過(guò)程,使自己對(duì)音樂(lè)活動(dòng)特別是在歌曲的教學(xué)方面有一些收獲和體會(huì)。
一.教學(xué)形式上的變化。
教唱歌曲是音樂(lè)教育活動(dòng)中的一個(gè)主要內(nèi)容,在以往的音樂(lè)活動(dòng)中,我們大都采用的方法是先教兩遍歌詞,然后一句句學(xué)唱,最后是集體演唱。但這種方式,往往不能引發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,在教唱的過(guò)程中,幼兒只是被動(dòng)的接受和模仿,孩子的主體性沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái),因此,大大影響了學(xué)習(xí)效果。到第二次復(fù)習(xí)活動(dòng)時(shí),能將歌曲演唱下來(lái)的只是少數(shù)幼兒?,F(xiàn)在在學(xué)唱歌曲時(shí),我采用遞進(jìn)式的方法,收到了很好的效果。首先是提取出歌曲中的某一個(gè)元素,如節(jié)奏。在學(xué)唱前,通過(guò)游戲等方式,幫助幼兒掌握歌曲的主要節(jié)奏,然后將歌詞這一元素以游戲的形式教給幼兒。在第二次的活動(dòng)中,再加入歌曲的另一個(gè)元素――旋律。由于節(jié)奏、歌詞是幼兒熟悉的,因此新的內(nèi)容很快就被幼兒掌握了。如在學(xué)唱歌曲《我是快樂(lè)的小蝸?!窌r(shí),我首先是以?xún)焊璧男问?,將歌詞教給幼兒,幫助幼兒理解歌詞的含義。然后從節(jié)奏入手,通過(guò)節(jié)奏游戲幫助
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