幼兒音樂教育心得

幼兒音樂教育心得

幼兒音樂教育心得

  

蘇霍姆林斯基說:“音樂乃是一種使人迷戀善良、美和人道主義的最美妙、最精細(xì)的手段……”

  我愛音樂、孩子們更愛音樂,他們在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活潑開朗的個性,在唱唱跳跳中感受音樂的美,產(chǎn)生愉快的心情。一直以來,我對幼兒音樂教育進行了一些探索和實踐,下面是我的一些做法和體會。

  一、、以趣引趣:

  興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機的重要心理因素,由于幼兒年齡小,學(xué)習(xí)動機與活動本身就有著更為直接的聯(lián)系,因此,我經(jīng)常用幽默的語言、生動的比喻使音樂活動充滿情趣,尤其在教材趣味化、設(shè)計趣味化、教法趣味法上下功夫。

  1、教材趣味化

  我在選擇教材時,總是盡量選擇從歌詞到音樂、從體裁到形式、從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格都能貼近幼兒生活、體現(xiàn)兒童情趣的教材。有些教材要經(jīng)過改編、加工以后才有趣味,如:《手指歌》原來五段歌詞最后兩小節(jié)的節(jié)奏都是┃××┃×-┃,就顯得很枯燥,經(jīng)過改編,我就增加了四分、八分、十六分等節(jié)奏,如“媽媽洗衣服┃嘩-┃嘩-┃”;“姐姐拍皮球┃嘭嘭嘭 嘭嘭┃嘭嘭嘭┃”等,孩子們感到十分有趣,這樣既是唱歌,又有游戲,同時還能培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

  2、設(shè)計趣味化

  教育活動設(shè)計的好壞,往往決定著這次活動的成敗,因此我對每一個音樂教育活動,都要根據(jù)教材對結(jié)構(gòu)內(nèi)容進行精心設(shè)計,使之情節(jié)化、承上啟下、自然過渡,這樣就能使幼兒從一個音樂意境走向另一個意境。

  孩子們隨著老師簡練和游戲性的語言進入了音樂的意境,在音樂意境中孩子們不僅感受了音樂,而且表現(xiàn)音樂的積極性大大提高。通過老師的精心安排,使幼兒感到有趣味。

  3、教法趣味化

  “好奇”是幼兒的心理特征,“形象”是幼兒的思維方式。在教學(xué)過程中,我努力將兩者有機的結(jié)合起來,使我的教育方法力爭生動形象,充滿情趣。

  二、以情育情:

  達爾克洛有句名言:“對音樂的理解,與其說是一種智力過程,不如說是情感過程”。因此我將音樂教育的重點著眼于引導(dǎo)幼兒對音樂情感因素的體驗。那么,怎樣利用音樂手段達到情感交流、讓幼兒輕松愉快地投入到音樂活動中呢?我認(rèn)為關(guān)鍵是一個“愛”字,因為老師的感情對