從“粗暴”到“溫柔”的改變

從“粗暴”到“溫柔”的改變

  

●     改善幼兒攻擊性行為的策略

實(shí)錄:

(一)午餐前我?guī)Ш⒆觽兣拧耙弧弊中猩⒉?，沒(méi)走幾步，我看見(jiàn)沉沉揮著小拳頭敲著美美的背?！俺脸粒阍诟墒裁?？”我大聲的喊了一聲，聽(tīng)到我的聲音他小拳頭放下，“老師，是我排在這里的?！背脸晾碇睔鈮训卣f(shuō)。

(二)音樂(lè)游戲中，我要求兩人相互合作表演，大家都開(kāi)心地找著朋友，只見(jiàn)沉沉拉著家家的手，家家卻拼命的想甩開(kāi)，沉沉就是不放，拼命的抓住她的手，結(jié)果弄得家家直哭。

思考：

1、教師與攻擊性行為孩子成為朋友

遇到這樣的孩子有時(shí)教師容易訓(xùn)斥，或看著孩子表情僵硬，一副頭疼的表情，剝奪孩子的權(quán)利，而孩子在內(nèi)心就會(huì)形成與教師對(duì)立的趨勢(shì)。所以我們首先要定位角色，即與孩子形成朋友關(guān)系，平時(shí)多接近孩子，可以從表情到動(dòng)作，如微笑，摸摸頭等，讓孩子感到“老師是喜歡我”，給孩子一些安全感，這樣自然而然地孩子就會(huì)改善自己的行為。

2、同伴與攻擊性行為的孩子成為朋友

3、家長(zhǎng)與攻擊性行為的孩子成為朋友