我是男孩還是女孩?

我是男孩還是女孩?

  

我是男孩還是女孩？

――談幼兒性別意識的教育

鄒平縣明集鎮(zhèn)中心幼兒園      張麗麗

案例1    自去年五月份我們搬進了新建的幼兒園，整個幼兒園設(shè)計的非常漂亮，每個教室都有配備的活動室、休息室、教師辦公室以及洗手間等。孩子們和我們一樣帶著喬遷的喜悅，每天高高興興的上幼兒園。但是隨著日子一天天的過去出現(xiàn)了新的問題---男女同廁的問題。經(jīng)常孩子們幾個人“躲在”廁所里唧唧喳喳的說著什么，并且經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：一個小朋友在上廁所，幾個人站在一邊看，而且一個個一臉的詭秘。

案例2    在以往的戶外活動時間我總是讓幼兒站好隊一起跑步，時間長了我發(fā)現(xiàn)幼兒更喜歡自己跑，更喜歡“比比誰跑得快”。為了調(diào)動幼兒參加活動的積極性，我決定讓幼兒分男、女兩組跑步?！皝恚∨笥褌儯∧泻⒆酉扰芤蝗?！”我指著活動場地說。反應比較快的小朋友立刻跑了起來，有幾個男孩一臉的茫然“我是男生嗎？”

班里大部分孩子已經(jīng)四周歲多了，我想應該讓孩子知道一些性別方面的知識，但又不知道應該從何說起，以怎樣的方式告訴孩子。為此我查閱了大量的文章。
      心理學上講性別意識是自我意識的重要內(nèi)容之一。兒童的性別意識包括性別辨認、性別角色和性別概念三部分，我們上面談到的孩子的通常表現(xiàn)就屬于性別辨認，即意識到并承認自己或他人所屬的性別，自己是男是女，別人是男是女。意識到自己或別人屬于何種性別，可導致兒童按一定的性別角色做事；性別角色是指孩子通過做事，說話，能對自己或?qū)λ苏f明自己是男孩還是女孩。他們能漸漸懂得，男孩有什么樣的行為才會得到人們的贊許，女孩怎樣做才討人喜歡，從而漸漸地使自己的行為比較符合社會承認的性別角色；性別概念則是對具體的行為方式的抽象認識，它的形成需較長的歷程。
      一般來說，3周歲以前的幼兒性別意識模糊，但五六歲的孩子，已經(jīng)知道了男女之間的差別。幼兒時期是孩子個性、氣質(zhì)、性別意識養(yǎng)成的一