潛能挖掘的搖籃――區(qū)域活動

潛能挖掘的搖籃――區(qū)域活動

  《幼兒園教育指導綱要（試行）》中說：“為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學會尊重別人的觀點和經(jīng)驗。支持和引發(fā)幼兒的操作擺弄、探究、實驗、制作等活動，引導他們通過自己的發(fā)現(xiàn)主動建構(gòu)有關的知識經(jīng)驗?！苯鼛啄陝?chuàng)設的區(qū)域活動正驗證了這一理念的科學合理性，也體現(xiàn)了師幼互動、生生互動、生境互動的價值所在，更完善了教師抓住契機，捕捉興趣的主導作用。只可惜有些幼兒園的區(qū)域活動卻流于表面化、簡單化、單調(diào)化的傾向，具體表現(xiàn)在：

　　一、能否使幼兒充分感受到區(qū)域活動的快樂，以助幼兒健康成長。

　　擁有健康，才能快樂；有了快樂，才會健康。保障幼兒身心健康，是幼兒園每項活動必須的前提。區(qū)域活動是一項集體的活動，是幼兒自我學習、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的過程，有寬松舒暢的活動氛圍，有興趣無窮的活動形式，才能使幼兒充分感受到區(qū)域活動的快樂。喧鬧的環(huán)境有礙于幼兒靜心探究，過分的沉寂，又會使幼兒感到壓抑，所以教師應充分發(fā)揮自己的潛