幼兒園科學教育的問題與思考

幼兒園科學教育的問題與思考

  

隨著“科教興國”的重大舉措的提出，越來越多的人意識到科技在推動一個國家走向強大和進步的重要作用。因此幼兒科學教育也逐漸成為教育中的熱門話題。為使幼兒學科學有個良好的開端，使其長大成為具有科學素質的現(xiàn)代的和未來的公民，幼兒科學教育應以科學素質的早期培養(yǎng)為基點。

幼兒科學教育是指幼兒在教師的指導下，通過自身的活動對周圍物質世界進行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)問題、尋求答案的探索過程，并在這一過程中獲取廣泛的科學經驗，學習科學方法，發(fā)展智力和好奇心，感受自己的能力和成功，得到愉悅的情緒體驗，產生學科學的興趣和對大自然的關注和熱愛。而科學素質包含科學知識、科學方法和對科學的情感和態(tài)度三個方面。在進行科學教育時，如遺忘或偏重于某一方面，將會偏離科學素質早期培養(yǎng)的基本出發(fā)點。

近年來不少幼兒園對開展幼兒科學教育做著積極的嘗試，然而仔細分析幼兒科學教育的現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)其中也存在著許多值得探討的問題。本文就此談談個人膚淺的看法及對問題的一些思考。

一．教師在幼兒科學教育活動內容的選擇上存在偏差。

很多教師在選擇幼兒科學教育