為幼兒開展科學(xué)活動創(chuàng)造條件和機(jī)會

為幼兒開展科學(xué)活動創(chuàng)造條件和機(jī)會

  

為幼兒開展科學(xué)活動創(chuàng)造條件和機(jī)會     

幼兒科學(xué)啟蒙教育，乃是“科學(xué)興國”的奠基工程，她不僅為幼兒獲取廣泛的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且還重視幼兒好奇心的發(fā)展，科學(xué)興趣以及科學(xué)方法的學(xué)習(xí)心得等等，意在實(shí)施科學(xué)素質(zhì)的早期培養(yǎng)，進(jìn)行“真、善、美”人格建構(gòu)教育，為培養(yǎng)21世紀(jì)的新人服務(wù)。

為了推進(jìn)幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高幼兒園教育質(zhì)量，教育部頒發(fā)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，新綱要把幼兒園的教育內(nèi)容相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。

其中科學(xué)教育是幼兒在教師的指導(dǎo)下通過自身的活動，對周圍物質(zhì)世界進(jìn)行感知、觀察、操作，以發(fā)現(xiàn)問題尋求答案的探索過程；是獲取科學(xué)方法和技能、開發(fā)智力的過程；是培養(yǎng)科學(xué)興趣和環(huán)保意識的過程，其目的就是對幼兒進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的早期培養(yǎng)。 對幼兒來說，探索過程要比探索所獲得的結(jié)果來得更為重要。孩子對事物的認(rèn)識，是通過他自身的感知活動來形成的，因而探索活動對幼兒來說，有著重要意義。作為老師，就要根據(jù)孩子的需要，恰當(dāng)指導(dǎo)，合理而有計(jì)劃的創(chuàng)造環(huán)境，讓幼兒去操作、去探索、去研究，從而促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展。下面談?wù)勎抑笇?dǎo)幼兒科學(xué)教育活動的幾點(diǎn)體會：