3-4歲幼兒性別意識教育實踐與探索

3-4歲幼兒性別意識教育實踐與探索

  

3-4歲幼兒性別意識教育實踐與探索

 

寧波市第一幼兒園   陳春暉  姜曉燕

    一、問題提出

研究表明，嬰兒從出生第一天開始，便能從成人摸他和抱他的方式以及和他說話的音調(diào)到體會到愛。2-3歲的孩子開始了解“性”，大部分的兒童從3歲開始就會對“我”從“哪里來的”這樣的問題感興趣，隨著年齡的增大就會提出一系列與性有關(guān)的問題，比如：“我是從哪里來的？”“我是怎樣進到媽媽的肚子里去的？”當然這些問題的提出是出于質(zhì)樸的好奇心，同時，也反映出人的性認知和性意識的形成從小就開始了。

然而一直以來，在中國的傳統(tǒng)文化中，性是一個神秘、隱諱的代名詞，正是由于這種傳統(tǒng)觀念的束縛。當3、4歲孩子對性疑問最多的時候，作為孩子的第一任老師―父母以及從事幼兒教育的工作者往往采取回避或訓(xùn)斥的方式匆匆結(jié)束與孩子的交流，而有些孩子對擺弄自己的性器官發(fā)生了好奇時，因未得到成人的正確引導(dǎo)與及時的干預(yù)而形成習(xí)慣性的動作……諸如此類的問題行為，如未及時地給予矯正，會使孩子從小對性就埋下“性羞恥”“性焦急”和“性神秘”等等的陰影，到孩子長大后極有可能形成扭曲的性心理，也可能發(fā)展成為性心理障礙。

值得一提的是，我們對家長進行“對性健康教育的看法”的調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，有一部分家長認為，小孩不應(yīng)該有性意識，性教育是青春期初中生的事，過早地對兒童進行性教育會將孩子教壞等。更多的家長則不知從何入手對兒童進行性教育，甚至感到羞于啟齒；而對教師進行“開展性教育的教法”的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有相當一部分教師認為這一責任應(yīng)落實在家庭成員身上，對兒童的問題行為的處理態(tài)度也談不上進行積極性、科學(xué)的矯治。由此可見，成人尚未能重視對孩子進行必要的性知識教育，也未能對存在的一些性心理及行為問題進行妥善的引導(dǎo)和解決。筆者認為非常有必要在兒童這一性健康的重要時期中，有針對性地開展性別意識教育，幫助幼兒建構(gòu)正確的性知識，對出現(xiàn)的問題行為進行及時的干預(yù)和矯治，以探索出一條科學(xué)、合理的實施性教育的途徑并總結(jié)出相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗，使孩子獲得健康的性