大班科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)火

大班科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)火

　　［設(shè)計(jì)意圖］

　　幼兒期是好奇、好動(dòng)的時(shí)期，對(duì)科學(xué)性的東西特別感興趣?；鹗侨藗?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常碰到或使用的，火既有知識(shí)信息可供幼兒學(xué)習(xí)，又能鍛煉幼兒的思維，從而讓幼兒懂得怎樣自我保護(hù)。

　　［主要目標(biāo)］

　　讓幼兒理解火的用途，掌握簡(jiǎn)單的防火措施，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

　　［滲透目標(biāo)］

　　通過幼兒親手做實(shí)驗(yàn)了解火的燃燒需要空氣，進(jìn)而激發(fā)他們探索科學(xué)的興趣和欲望。

　　［活動(dòng)準(zhǔn)備］

　　自制課件、錄音磁帶、實(shí)驗(yàn)器皿、蠟燭、火柴各五套、消防車畫面若干。

　　［活動(dòng)過程］

　　1、律動(dòng)組織教學(xué)。

　　2、引入方法：

　　教師生動(dòng)講述謎語(yǔ)，請(qǐng)幼兒猜謎并出示畫面，引出話題。

　　3、展開方法：

　?。?）火的發(fā)展：鉆木取火――打石取火――打火機(jī)、火柴――電子打火

　　A、教師提出問題：“最早人們是如何取火的？”

　　出示畫面，幼兒了解人們最早采用鉆木取火。

　　B、出示第二幅畫面，引導(dǎo)幼兒說出后來(lái)人們用打石取火。

　　C、出示第三幅畫面，打火機(jī)、火柴，讓幼兒了解現(xiàn)在人們用打火機(jī)和火柴取火。

　　D、出示第四幅畫面，爐盤灶，讓幼兒了解現(xiàn)代科技手段――電子打火。

　　E、提示幼兒還有什么方式來(lái)取火？出示第五幅太陽(yáng)光折射取火。

　?。?）火的用途和危害

　　A、生動(dòng)講述故事《火苗弟弟》，引起幼兒對(duì)了解火的興趣。

　　B、提問：“火苗弟弟和火朋友做錯(cuò)什么了？”

　　“如果火爺爺不來(lái)制止他們，讓好朋友玩下去會(huì)發(fā)生什么事？”

　　觀看畫面，火的害處。

　　C、提問：“后來(lái)火苗弟弟幫媽媽做什么了？”

　　讓幼兒結(jié)合日常生活完整講述火還有什么好處。

　　D、教師小結(jié)：火能照明、取暖、煮飯、燒水、發(fā)電、冶煉等等，但使用不當(dāng)或疏忽大意會(huì)傷人、燒毀房屋和燒毀樹林。

　?。?）實(shí)驗(yàn)了解火的燃燒需要空氣

　　A、提出問題：火的燃燒還需要什么？

　　B、教師講解實(shí)驗(yàn)過程和幼兒應(yīng)注意的問題。

　　C、解決問題，幼兒自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，從中得出結(jié)論。

　　引導(dǎo)幼兒說出火的燃燒需要空氣。

　　教師小結(jié):火的燃燒不光靠易燃物，還需要空氣。

　?。?）結(jié)合觀看防火措施畫面，了解火的危害，掌握日常防火方法。

　　A、提問：“小朋友能不能玩火？”鼓勵(lì)幼兒積極回答。

　　出示畫面，平時(shí)不能玩火。

　　B、提問：“火燒到你心愛的畫書，你會(huì)怎么辦？”

　　出示畫面，起火用水潑滅。

　　C、提問：“自己身上著火怎么辦？”

　　出示畫面，身上著火在地上滾。

　　D、提問：“房子里很嗆怎么辦？”

　　出示畫面，用濕布掩住鼻子往外沖。

　　E、提問：“房子快被燒掉，想什么辦法撲滅？”

　　出示畫面，告訴大人或打119電話求救。

　　F、教師小結(jié)：教育幼兒平時(shí)不能玩火，不能在靠近火爐的地方玩易燃物、放鞭炮；如果不慎燒了東西要用水潑滅；火勢(shì)太大應(yīng)立即打求救電話119或告訴大人，以求得幫助；如果在失火現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)立即離開；如身上著火，就在地上滾動(dòng)，壓滅火焰；如有濃煙就用濕布掩住鼻子，沖向門外；如果房子被大火圍困，應(yīng)盡力呼救并想辦法在窗戶上系好繩子滑下去。

　　4、結(jié)束方法：聽到呼喊救火聲，組織幼兒用剛學(xué)過的防火知識(shí)幫助他人救火。

　　［活動(dòng)延伸］

　　游戲《救火》。要求幼兒用學(xué)過的防火知識(shí)實(shí)地演習(xí)一遍，加深幼兒對(duì)防火措施的應(yīng)用。