幼兒教育中的“絕對(duì)兩極”

幼兒教育中的“絕對(duì)兩極”

  

 

 

[摘要]針對(duì)實(shí)際工作中教師往往會(huì)有“絕對(duì)控制”與“絕對(duì)放松”、“絕對(duì)溺愛”與“絕對(duì)專制”、“絕對(duì)跟從”與“絕對(duì)不同”的現(xiàn)象，本文提出在教育觀念上要樹立起主體性觀念和尊重性觀念、在教育行動(dòng)上要有利于幼兒創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]幼兒       創(chuàng)新教育          常規(guī)教學(xué)

 

許多調(diào)查結(jié)論都顯示，幼兒普遍具有創(chuàng)造能力，它不是少數(shù)人特有的秉性，在適當(dāng)?shù)慕逃?，可能在每一幼兒個(gè)體身上發(fā)展和顯現(xiàn)。我們應(yīng)當(dāng)利用各種教育手段挖掘、開發(fā)幼兒的創(chuàng)造性潛能來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。但是結(jié)合日常的幼兒教育實(shí)踐，不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)今幼兒創(chuàng)新教育仍存在許多影響幼兒創(chuàng)新能力發(fā)展的問題：

從以上的幾個(gè)