教育者的言行對幼兒形成良好品德行為的影響

教育者的言行對幼兒形成良好品德行為的影響

  

教育者的言行對幼兒形成良好品德行為的影響

幼兒的思維是以直觀形象為主，他們的模仿能力又特別強，成人的一言一行都可以在無形當中影響孩子，有的甚至可以影響到他們性格、品德行為習慣等的形成，直至影響他們的一生。因此成人的言行舉止對幼兒來說非常的重要，在幼兒面前要慎重自己的言行舉止。這里且不說家長對孩子的影響如何，先來說說教師的言行對幼兒的影響。在這里，我想舉幾個例子，與大家共勉。
一、老師，你的豆奶還沒喝完
早點了，孩子們都高高興興地品嘗著新鮮的豆奶，也有少部分的幼兒不喜歡喝這種東西，因為幼兒園里最經(jīng)常喝的就是豆奶了。但是為了他們的身體健康，老師在喝豆奶之前總是苦口婆心地說：小朋友要將豆奶全部喝光，喝完了身體才會健康，才不會浪費，阿姨洗杯子的時候才好洗……孫思瑜小朋友是最不愛喝豆奶的，但她很懂事，她寧愿逼自己喝下去，也不愿給老師一個不好的印象。而每當孩子們喝豆奶的時候，口干舌燥的我也會跟他們一起喝一杯?？墒墙裉斓亩鼓毯闷婀?，喝到杯底的時候，里面還有一些豆渣，實在難以下咽。我就隨手將還剩一點豆渣的杯子放在盤子里了，然后我就去整理區(qū)角了。哪知我剛動手整理的時候，思愉小朋友就跑過來找我了，她說：“老師，你的點心還沒喝完！”我說：“我喝完了呀！”她說：“你的杯底還有一點點，要全部喝光，不然會浪費！”看她一臉認真的樣子，我意識到自己真的是太不小心了，如今是連將杯底那些豆渣倒掉的機會都沒了，為了在孩子面前樹立一個榜樣，我只好咬咬牙，把豆渣“吃”了下去。（吃一點豆渣是沒什么關(guān)系的，小時候連豆渣也搶著吃呢！何況我這是為了形成孩子良好的品德習慣。）如果我能預(yù)料到孩子的觀察是如此的細致，我就不會讓他們看到我的杯底還有這一層“沒喝完的豆奶”了。
2、老師沒對我說：早上好
區(qū)角活動開始了，陳曄、佳薇、惠玲、茂賢等小朋友又玩起來他們百玩不倦的游戲：《幼兒園》，他們有的當老師，有的當阿姨，有的當小朋友，有的當家長，有的當醫(yī)生，有模有樣的模仿這些角色的動作和言語。只聽到扮小朋友的茂賢對扮老師的陳曄說：“老師早上好！”陳曄連理都不理人家，這時茂賢不高興了，對佳薇說：“不行，我對老師說早上好，可是老師沒有對我說早上好！“佳薇還來不及處理，陳曄就說了：“這有什么不行的，我以前向官老師和謝老師問好，她們有時候也沒跟我問好??！有時候沒聽見你問什么呢！我假裝沒聽到你跟我問好不行嗎？”茂賢就說：“那怎么行，老師說過不講禮貌的孩子不是好孩子，我不跟你玩了。”一場好端端的游戲就這樣不歡而散了，而陳曄也是一臉的委屈?？戳诉@個鏡頭之后，我的臉始終火辣辣的。陳曄說得沒錯，小朋友跟老師問好之后，老師沒有回敬孩子一句：早上好，這種現(xiàn)象在我身上確實存在，有時候可能真的沒聽到，有時候可能是正有事情顧不上回敬，有時候可能真的是自己太漫不經(jīng)心了。可是無論哪種原因，我卻從來沒有站在孩子的角度上考慮過，從來沒想過這種漫不經(jīng)心對孩子的影響是如此的深刻，從來沒想過這種不以然是會影響孩子們的游戲，這不能說不是我作為一個為人師者之過！