身教重于言教

身教重于言教

  在活動區(qū)游戲時，孩子們總是顯得很興奮。游戲剛剛開始，活動室里便炸開了鍋，到處是一片喧鬧的景象，不免讓人覺得有些嘈雜。

　　于是我便拍了拍手，提醒他們說：“孩子們，請小聲點(diǎn)兒，講悄悄話?！笨刹灰粫海曇粲謴乃拿姘朔絺鱽?。這時一個刺耳的聲音響起，原來是宋文坤小朋友不知從哪兒找到了一個哨子吹了起來。我不由得提高了聲音：“文坤，你在干什么？”頓時，教室里一片安靜。此時，在我的身后傳來了一個小小的聲音：“老師，你輕一點(diǎn)兒，別把我的孩子吵醒了。”我轉(zhuǎn)過身來，只見云巧小朋友看著我，懷里摟著一個布娃娃。看來我在提醒小朋友不要影響別人時，卻不慎影響到了她。這句話提醒了我！是啊，我要求小朋友輕輕講話，不打擾到別人，首先自己也要輕輕講話，于是，我走到文坤身邊，在他的耳邊輕輕地說：“請不要打擾小朋友好嗎？”又用同樣的方法提醒了其他的小朋友，活動室里一下安靜了許多。看著他們有秩序的游戲，我不禁從心理感謝云巧，是她提醒了我。

　　很多時候，老師無需用很多 語言要求孩子，只要你自己做到了，就不必?fù)?dān)心孩子做不到了。因此，老師必須時刻注意自己的行為，以自身的行為來引導(dǎo)孩子的行為，這大概就是身教重于言教吧！