用行動來道歉（劉小玉隨筆三篇）

用行動來道歉（劉小玉隨筆三篇）

  一、用行動來道歉

　　這天下午，帶幼兒進行完有組織的戶外活動，讓幼兒開始自由選活動，小朋友都在草地上盡情玩耍。

　　突然，“哇”的一聲，我班那好動的宋永浩又把小亥璇撞倒在地。宋永浩說了聲“對不起”，剛要走開，我就叫住了他：“你把小亥璇撞倒了，說了對不起，還應(yīng)該怎么辦？”他想了想，連忙把小亥璇扶了起來，并伸出手，摸摸她的頭，學(xué)著老師的樣，在小亥璇的身上吹了吹。真見效，小亥璇不哭了，還說：“沒關(guān)系，我不痛了?！笨粗麄z純真的樣子，我舒心地笑了。

　　我總覺得，在處理孩子之間的一些偶發(fā)不愉快事件時，光教育孩子說聲“對不起”是不夠的，有時候讓孩子用行動來表示歉意的效果會好得多，對孩子也更有教育意義。

　　二、為自己的疏忽感到慚愧

　　這天，午飯后，我領(lǐng)著孩子散步后回去休息時，因為和一個小朋友邊說邊走，一不小心，我手里的口哨掉在了地上，我班有個叫張文琪小朋友，趕快檢起來遞到我手里。當(dāng)時我沒在意，只顧領(lǐng)孩子們往前走，但是我發(fā)現(xiàn)這孩子好一直仰著臉看著我，我以為她也想和老師說話，可是 ，當(dāng)我說：“文琪，要走好，不要摔倒時，她那一雙天真無邪眼睛看著我：“老師，你還沒謝我呢！”我頓時恍然大悟，為自己的疏忽感到慚愧，原來這個孩子等待的是老師的一聲“謝謝”，看著孩子在我道謝之后滿意的往前走去，我想孩子要的是平等、尊重，老師的一聲“謝謝”，看似微不足道，但卻能用自己的行動為孩子做出表率。孩子是我們的一面鏡子，從孩子們的一舉一動，一眼一行，可以反映出老師自身的品德修養(yǎng)如何，這見小事，難道不值得我們好好地思考一下嗎？。

　　三、真的“沒關(guān)系”嗎

　　星期天我?guī)畠喝ニ虌尲遥泥従?歲的菲菲有媽媽陪著在玩，她長的活潑可愛，但卻有嚴(yán)重的口齒不清的毛病。“大米”念成“大你”，“老師”念成“老西”。我剛要跟她的媽媽談及次事，她的媽媽說：“沒關(guān)系的，我們家人都能聽的懂?！?br>
　　這時我猛然想起小學(xué)時老師給我講的一個故事，有個人在兩快地里種了西紅柿，后來西紅柿生病了，他立即動手為一塊地里的西紅柿打針治病，對另一塊地里的西紅柿卻不管不問，任其“自然”。結(jié)果打過針的西紅柿結(jié)的又大又紅，而沒給治療的西紅柿結(jié)的又黃又小，有的還滿身蟲眼。

　　同樣，孩子有缺陷是難免的，但是，如果因能容忍而忽視它的存在，甚至姑息縱容，那么孩子只能像生了病，得不到治療的西紅柿一樣滿身是病，這與父母良好的初衷不正背道而馳嗎！