老師的秘密

老師的秘密

  益智區(qū)活動時，我指導(dǎo)小朋友認識大標記和小標記。并引導(dǎo)大家將學(xué)到的本領(lǐng)運用到生活中，請大家嘗試著區(qū)分一下我們周圍事物的大小差別。立刻，小朋友們爭大眼睛開始搜尋身邊的事物了。揚揚說：教室門口有一棵小樹可以用小標記來表示，操場上有一棵大樹，可以用大標記來表示。我肯定了她的答案并給予了表揚。小俞說：“幼兒園的床是小床可以用小標記表示。家里的床是大床，用大標記表示?！闭娌诲e！我開心極了，鼓勵大家繼續(xù)找。

　　傅郭隱說：“這個王老師是大王老師，用大標記表示，還有一個王老師是小王老師，可以用小標記表示?！庇浀脛傞_學(xué)的時候，爺爺就告訴我，傅郭隱回家就說我有一個大王老師還有一個小王老師。這不，孩子馬上就能用所學(xué)的知識來區(qū)別了。

　　我覺得很對，也表揚了他?！安粚Γ粚?。這個王老師是小王老師，還有一個王老師是大王老師?！泵镏∽烊铝似饋怼＿@時，有的小朋友說我是小王老師，還有的小朋友說我是大王老師。
我說：“不急，不急，大家慢慢說，一個一個告訴我為什么會是大王老師和小王老師呢？傅郭隱說：“這個王老師長的高就是大王老師呀。還有一個王老師長的矮，就是小王老師。”我表示同意的點點頭。毛毛說：“不對，你長的瘦，是小王老師，另一個王老師長的胖是大王老師。”原來毛毛是這樣區(qū)別的，也對。我也表示同意的點點頭。萬思佳說：“還有這個王老師年紀小，是小王老師，還有一個王老師年紀大，是大王老師?！贝蠹衣犃?，同表示同意的點點頭。那怎么辦呢？到底誰應(yīng)該用大標記，誰應(yīng)該用小標記呢？
我對大家說：“你們說的都是對的，這就是老師的秘密，你們可以請其他的小朋友去猜一猜，誰是大王老師，誰是小王老師。”大家開心的去找好朋友詢問了。還都悄悄的說：“你知道老師的秘密嗎？我來問你吧?！?br>
　　這就是數(shù)學(xué)活動的秘密：重要的不是答案，而是激發(fā)幼兒對活動的興趣，挖掘探索的能力，學(xué)會靈活的運用。