淺談音樂角在小班角落活動中的教育作用及意義

淺談音樂角在小班角落活動中的教育作用及意義

  

淺談音樂角在小班角落活動中的教育作用及意義

――借鑒瑞吉歐教育理論，創(chuàng)設(shè)音樂角

 

　

二十一世紀是創(chuàng)新世紀，需要的創(chuàng)新人才，創(chuàng)新素質(zhì)應從娃娃抓起，幼教當先行。

通過借鑒瑞吉歐.愛米里亞的教育思想得知教育活動所追求的目標是兒童愉快、幸福、健康的成長。其中主動性、創(chuàng)造性被視為愉快、幸福、健康的前提與核心。瑞吉歐教育體系認為，課程的內(nèi)容應來自周圍的環(huán)境，來自兒童生活中感興趣的事物、現(xiàn)象和問題。并通過教師前期大量的準備工作給孩子創(chuàng)造一個主動建構(gòu)活動內(nèi)容的環(huán)境。為把這一思想貫穿到幼兒園的課程和教學實踐中去，讓幼兒園的教學真正為幼兒的“學”服務(wù)，必須改變已經(jīng)習慣的課程設(shè)計的模式，變教師設(shè)計課程為師生共同建構(gòu)課程，發(fā)揮幼兒的主體性和創(chuàng)造性，下面就用角區(qū)活動的創(chuàng)設(shè)來闡述。
角落活動又稱之為“學習區(qū)”，這一名詞的派生，對幼兒園里長期進行的傳統(tǒng)式集體教學無疑產(chǎn)生了巨大 沖擊波。角落活動由諸多的學習區(qū)組成。諸如娃娃家，益智角，美勞角，音樂角等一個個小小的區(qū)域，供幼兒任意　選擇。它可以根據(jù)