《給予是快樂(lè)的》教學(xué)設(shè)計(jì)

《給予是快樂(lè)的》教學(xué)設(shè)計(jì)

《給予是快樂(lè)的》教學(xué)設(shè)計(jì)

《給予是快樂(lè)的》教學(xué)設(shè)計(jì)之三
作者:王斌

 
  教材簡(jiǎn)析:
  這是一篇記敘文,記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個(gè)小男孩在短暫的接觸中,由誤解到理解的變化過(guò)程,揭示了“給予是快樂(lè)的”這一人生道理。課文篇幅短小,結(jié)構(gòu)緊湊,很適于學(xué)生朗讀、復(fù)述;男孩面對(duì)新車的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述,使故事情節(jié)一波三折,引人入勝,很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣;文章結(jié)尾點(diǎn)題,揭示中心的寫(xiě)法既有助于學(xué)生理解課文,又易于學(xué)生遷移運(yùn)用,教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)。
  教學(xué)目標(biāo):
  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
  2.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“炫耀”、“懂得”造句。
  3.憑借課文具體的語(yǔ)言材料,獲得“給予是快樂(lè)的”真切體驗(yàn),激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。
  教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片
  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。
  教學(xué)過(guò)程:
  板書(shū)設(shè)計(jì):
                    給予是快樂(lè)的
                 保羅?。ㄕ`解)懂得 小男孩
                 有哥哥       當(dāng)哥哥
                 炫耀        承諾

                    第一課時(shí)
  教學(xué)目標(biāo):
   1.正確、流利地朗讀課文。
   2.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
   3.理清文章脈絡(luò)。
  教學(xué)過(guò)程:

 ?。ㄒ唬?dǎo)入新課。
   1.讀題:給(jǐ)予是快樂(lè)的
   2.釋題:“給予”是什么意思?你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)解釋題目嗎?
 ?。ǘ┏踝x課文。
   1.自學(xué)課文。
     要求:
     交流讀課文
     交流學(xué)詞心得
     交流疑難
   2.檢查自學(xué)效果:
    (1)生字詞正音。
       圣誕節(jié)轎車兜一圈炫耀
   ?。?)釋詞。
       圣誕節(jié)轎車兜一圈炫耀
   3.指名分節(jié)朗讀課文。
   4.質(zhì)疑問(wèn)難
 ?。ㄈ┰僮x課文,理清文章脈絡(luò)。
   1.自由讀課文,看看文章寫(xiě)了保羅的幾次驚訝?
   2.學(xué)生讀課文后,討論交流:兩次驚訝。
   3.以兩次驚訝為線索,給文章分段。
   4.討論交流:
     第一段(1――7);第二段(8――11);第三段(12、13)
 ?。ㄋ模┲笇?dǎo)寫(xiě)字。
 ?。ㄎ澹┝?xí)字冊(cè)有關(guān)練習(xí)

                    第二課時(shí)
  教學(xué)目標(biāo):
   1.有感情地朗讀課文。
   2.學(xué)習(xí)課文幫助學(xué)生獲得“給予是快樂(lè)的”的體驗(yàn)。
  教學(xué)過(guò)程:

 ?。ㄒ唬?fù)習(xí)導(dǎo)入。
   1.文章寫(xiě)了保羅的幾次驚訝?
   2.文章可以分成幾段?
  (二)學(xué)習(xí)課文第一段。
   1.默讀課文第一、第二段,想一想:課文主要寫(xiě)誰(shuí)?
   2.自由朗讀課文第一段:圈畫(huà)出寫(xiě)小男孩面對(duì)新車的表現(xiàn)的句子和寫(xiě)保羅由此產(chǎn)生的心理活動(dòng)的句子。
   3.討論交流:
   (1)“一個(gè)小男孩正在看他的新車。小男孩問(wèn)道:‘先生,這是你的車嗎?’……小男孩吃驚地瞪大了眼睛:‘你是說(shuō)這車是你哥哥白白送給你的?天哪!我希望……’”
  ?。?)“保羅當(dāng)然知道他希望什么,他會(huì)希望他也有一個(gè)這樣的哥哥。
   4.教師引導(dǎo):
  ?。?)小男孩看到新車會(huì)想些什么?
  ?。?)當(dāng)小男孩看著這部漂亮的新車時(shí),他會(huì)是一種怎樣的心情?
  ?。?)誰(shuí)能通過(guò)朗讀表達(dá)出小男孩當(dāng)時(shí)的心情?
  ?。?)學(xué)生自由練讀,指名朗讀。
   5.教師引導(dǎo):
  ?。?)保羅是怎樣說(shuō)的?請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀,注意強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)。
  ?。?)相機(jī)說(shuō)說(shuō)強(qiáng)調(diào)“圣誕禮物”和“哥哥”的理由。
   6.教師進(jìn)一步引導(dǎo):
   (1)小男孩吃驚的表情誰(shuí)來(lái)示范一下?
   (2)誰(shuí)來(lái)讀一讀小男孩的話?看看強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞最能表達(dá)小男孩當(dāng)時(shí)的心情?
    ?。ā斑@車”“哥哥”“送給”)
   7.“天哪,我希望……”他“希望”什么?如果是你,你會(huì)怎么想的?
   8.小男孩的想法和我們有什么不一樣呢?讀一讀小男孩的話?(板書(shū):當(dāng)哥哥)
   9.你聽(tīng)了小男孩的話,你會(huì)怎么做,怎么想呢?
   10.你們的想法和保羅想的差不多,我們一起來(lái)讀一讀課文第四自然段。
   11.小男孩為何吃驚?保羅為什么驚訝?
   12.現(xiàn)在老師請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)保羅,另一位同學(xué)當(dāng)小男孩,請(qǐng)看這是一部新車,我們來(lái)表演一下,注意二人對(duì)話時(shí)的表情。
 ?。ㄈW(xué)習(xí)第二段。
   1.默讀,思考:小男孩向保羅提出了什么要求?保羅怎么想的?
   2.小男孩到家做了些什么呢?畫(huà)出小男孩的動(dòng)作
   3.小男孩對(duì)弟弟的話又要用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?
   4.練讀,指名讀。
 ?。ㄋ模W(xué)習(xí)課文第三段。
   1.指名讀,思考:他們?nèi)烁髯噪y忘的分別是什么?
   2.齊讀課文第三段。
  (五)總結(jié)全文。
   1.自由有感情地朗讀課文,完成下列思考題:
     學(xué)習(xí)本課以后,我知道,保羅的哥哥因?yàn)開(kāi)__________________而感到快樂(lè),小男孩因?yàn)開(kāi)_______________________而感到快樂(lè),保羅因?yàn)開(kāi)_______________________________而感到快樂(lè),我也曾經(jīng)因?yàn)開(kāi)__________________________________而感到快樂(lè)。
   2.討論交流。

                    第三課時(shí)
  一.教學(xué)目標(biāo):
   1.有感情地朗讀課文。
   2.指導(dǎo)復(fù)述
  二.教學(xué)過(guò)程:
 ?。ㄒ唬┯懈星榈乩首x課文
  (二)指導(dǎo)復(fù)述。
   1.以下列提綱為線索,練習(xí)復(fù)述。
   2.線索1:辦公室門(mén)前――回家途中――家門(mén)口
     線索2:誤解――又誤解――終于理解
   3.學(xué)生自由練習(xí)復(fù)述。
   4.指名復(fù)述。
 

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