《半截蠟燭》第二課時教學設計之一

《半截蠟燭》第二課時教學設計之一

《半截蠟燭》第二課時教學設計之一
卜弋中心小學 萬小強

　　
　　教學目標：
　　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　　2、理解課文內容，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人斗爭時的機智勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
　　教學過程：

　　一、復習導入。
　　　　課文圍繞題目“半截蠟燭”寫了怎樣一個故事？
　　　?。ǖ诙问澜绱髴?zhàn)期間，法國的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進她家，點燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報，也保住了一家三口的生命。）
　　　　（第一教時，就要求學生抓住課文的主要內容，而且概括得是比較全面的。第二教時，復習主要內容，體現(xiàn)從整體入手。發(fā)問，緊扣題目。）
　　　　過渡：同學們，讓我們看看伯諾德夫人一家在危急關頭，是怎樣與德軍巧妙周旋，保住了絕密情報的呢？
　　二、講讀課文。
　　　1、講讀第3節(jié)。
　　　　（1）自讀。想一想：德國軍官突然闖進伯諾德夫人家，一個中尉無意中點燃蠟燭。（板書：點燃。）一旦絕密情報暴露，后果不堪設想。這時，伯諾德夫人怎么做的？你從中體會到什么？
　　　?。?）提問交流。（板書：吹熄。）追問：為什么兩個孩子臉色蒼白？
　　　?。?）指名朗讀，注意讀好描寫伯諾德夫人動作、語言、神情和心理活動的詞句。
　　　　（4）小結。伯諾德夫人面對這樣的危機，巧妙地與德軍周旋，保住了蠟燭。
　　　2、講讀第4 ―5節(jié)。
　　　　過渡：危機暫時過去了。但是，輕松的心情沒有持續(xù)多久，蠟燭又被中尉重新點燃，形勢再一次變得嚴峻起來。（板書：重新點燃）時間一分一秒地過去，蠟燭越來越短。真令人擔心哪！危機有沒有過去呢？
　　　?。?）指名朗讀，思考上面的問題。
　　　?。?）提問交流。（板書：端走，奪回。）追問：杰克是個了不起的孩子，你從哪兒可以看出來？
　　　　（3）畫出描寫杰克動作、語言、神情和心理活動的語句，自由朗讀。
　　　?。?）交流。
　　　　（5）進一步提問：伯諾德夫人此時心情怎樣？
　　　　　　齊讀第5節(jié)最后兩句話，讓學生體會高度緊張的氣氛。
　　　3、講讀第6 ―7節(jié)。
　　　　過渡：杰克仍然沒有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬分危急的關頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小女兒――只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來，巧妙化解了危機。
　　　　（1）指名朗讀。
　　　?。?）??！多危險呀！杰奎琳把半截蠟燭拿上了樓。（板書：拿上樓。）我們要為杰奎琳喝彩！我們應該贊頌她什么呢？
　　　?。?）討論。（引導學生理解描寫杰奎琳說話語氣和樣子的句子，領悟她的機智。）
　　　?。?）指導朗讀。
　　　　?。ㄟ@一部分的教學，采用順教的思路，是對的。這樣有利于把學生引到課文的情境中去。引導學生閱讀每一部分的內容，所設計問題的角度有變化。）
　　三、總結課文。
　　　1、總結性提問。
　　　?。?）伯諾德夫人的大兒子杰克和小女兒杰奎琳為什么能在關鍵時刻很鎮(zhèn)定地與德軍周旋呢？
　　　?。?）伯諾德夫人一家與敵人展開了一場沒有硝煙卻驚心動魄的戰(zhàn)斗，表現(xiàn)了他們怎樣的品質和精神呢？
　　　2、寫作方法提示。
　　　?。?）課文為什么要以“半截蠟燭”為題目？
　　　?。?）在記敘事情的過程中，為什么要細致地描寫伯諾德夫人、杰克和杰奎琳的語言、動作、神情和心理活動？
　　　　　　（總結，分別提出兩個問題，讓學生思考、討論，從而全面而深刻地理解課文。這樣，充分體現(xiàn)了以學生為主體的思想。）
　　四、作業(yè)。
　　　　講述《半截蠟燭》的故事。
　　　?。芊裨O計書面的作業(yè)？一般要有口頭和書面兩方面的作業(yè)，當然要注意分量。）
　　　?。ê喸u：徐偉健）