《二泉映月》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
《二泉映月》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
一、教學(xué)要求
1、能正確流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第四、五自然段。
2、學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字,綠線中的10個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫(xiě)月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂(lè)曲豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句的意思,并能選用部分詞語(yǔ)寫(xiě)一段話,來(lái)描寫(xiě)自己所觀察到的月夜景色。
4、通過(guò)朗讀和背誦課文的訓(xùn)練,感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程,學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)?,矢志不渝追求美好理想的精神?br> 二、教學(xué)重難點(diǎn)
在第五自然段創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境,讓學(xué)生在傾聽(tīng)、感受、朗讀、感悟中深切理解語(yǔ)言文字的內(nèi)涵,并能熟讀成誦。
三、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
四、預(yù)習(xí)要求
1、收集阿炳的生平資料,對(duì)阿炳生世有必要的了解。聽(tīng)聽(tīng)《二泉映月》這首曲子。
2、讀讀課文,劃出生字新詞,在生字上注上拼音。
3、不理解的詞通過(guò)查字典并能聯(lián)系上下文解決。
4、有疑問(wèn)的地方作上記號(hào)。
5、初步理解下列詞語(yǔ):
縈繞 倔強(qiáng) 飽經(jīng)風(fēng)霜 升騰 跌宕
坎坷 積淀 委婉 連綿
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1、將《阿炳生世錄》材料課前印發(fā)給學(xué)生。
2、錄音帶2盤(pán),《二泉映月》和配音朗讀。
3、第五自然段部分內(nèi)容打印。
4、第4自然段最后一句打印。
5、詞語(yǔ)卡片:
飽經(jīng)風(fēng)霜 賣(mài)藝 度日 度日如年 靜影 沉璧 坎坷
第一課時(shí)
一、播放《二泉映月》,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,喜歡欣賞音樂(lè)嗎?為什么?(音樂(lè)能抒發(fā)人的思想感情,陶冶人的性情……)今天這節(jié)課上,王老師想先播放一段曲子,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng),用心體會(huì),聽(tīng)完后談?wù)劦谝桓杏X(jué)。
2、播放樂(lè)曲《二泉映月》(節(jié)選)
3、談?wù)劼?tīng)完樂(lè)曲后的感受
(悠揚(yáng)、婉轉(zhuǎn)、悲傷、深沉、優(yōu)美、高昂……)
4、了解曲名
同學(xué)們,你們知道這首曲子叫什么名字?
板書(shū)課題:二泉映月
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),了解阿炳生世。
1、同學(xué)們,這首曲子的名字叫《二泉映月》,而我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹“二泉映月”這首曲子的,課題就叫“二泉映月”??戳苏n題,你想了解關(guān)于“二泉映月”的哪些問(wèn)題。
(1)《二泉映月》這首曲子是誰(shuí)譜寫(xiě)的?
(2)在什么情況下譜寫(xiě)的。
(3)這個(gè)曲子表達(dá)了怎樣的思想感情。(老師依次在課題后打上?)
師:上述問(wèn)題,只要通過(guò)認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地讀書(shū),就很容易解決。
2、同學(xué)們,我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題,通過(guò)課前預(yù)習(xí),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首曲子是誰(shuí)譜寫(xiě)的?
3、課前,王老師要求大家聽(tīng)聽(tīng)《二泉映月》的曲子,并收集有關(guān)阿炳生世的資料?,F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)阿炳有哪些了解。
三、精讀1~4節(jié),了解創(chuàng)作背景。
1、同學(xué)們,下面我們來(lái)討論第二個(gè)問(wèn)題:《二泉映月》這首曲子是阿炳在什么樣的情況下創(chuàng)作的呢?請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀讀1~4節(jié),要把這四小節(jié)讀正確、讀通順。
2、學(xué)生自讀,老師巡視。
3、分節(jié)指名朗讀。
教師評(píng)價(jià)并隨機(jī)點(diǎn)撥:
(1)出示“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞指導(dǎo)朗讀好這個(gè)詞和所在的句子。
(2)出示“賣(mài)藝度日”一詞,從這個(gè)詞中你體會(huì)到什么?出示另一個(gè)成語(yǔ):度日如年。這句話該怎么讀?
4、同學(xué)們,阿炳是在什么情況下創(chuàng)作《二泉映月》的,哪一節(jié)回答了這個(gè)問(wèn)題?(第4自然段)再細(xì)細(xì)讀讀第4自然段,然后自己試著說(shuō)說(shuō)阿炳是在什么情況下創(chuàng)作《二泉映月》這首曲子的?
5、指名說(shuō),暢所欲言,教師隨機(jī)板書(shū):
時(shí)間:中秋夜
地點(diǎn):二泉
環(huán)境:月光、流水
心境:想到……聽(tīng)到……
6、再指名練說(shuō),把板書(shū)中的關(guān)鍵詞都用上,完整地說(shuō)清阿炳創(chuàng)作二泉映月的背景。
7、再讀讀第4自然段,邊讀邊體會(huì),你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)、句子比較難理解?
(1)什么叫“靜影沉璧”?(出示詞語(yǔ),結(jié)合插圖體會(huì))
(2)“他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息,……”一句怎么理解?
?、俪鍪尽皾u漸地,漸漸地,……倔強(qiáng)的吶喊……”一句。
?、谝运娜诵〗M為單位,結(jié)合阿炳的生世,體會(huì)體會(huì)這句話的含義。(從課文第3節(jié)和閱讀材料中去找答案)
?、鬯娜诵〗M討論,推薦一名代表匯總。
?、苷?qǐng)四人小組的代表發(fā)言,老師隨機(jī)點(diǎn)撥體會(huì)“坎坷”“飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞。
⑤指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。
8、指導(dǎo)朗讀第4節(jié)。
同學(xué)們,第4小節(jié)寫(xiě)到了似水的月光,淙淙的流水,多么美好的中秋之夜,但飽經(jīng)風(fēng)霜的阿炳卻回想起了辛酸的往事。美好的景,傷心的情,構(gòu)成了多么強(qiáng)烈的對(duì)比。我們要通過(guò)有感情的朗讀來(lái)體會(huì)他當(dāng)時(shí)創(chuàng)作《二泉映月》時(shí)的情境。
(1)指名讀,評(píng)價(jià)。
(2)集體朗讀。
四、小結(jié)
同學(xué)們,這一堂課同學(xué)們圍繞課題提出了三個(gè)問(wèn)題,通過(guò)讀書(shū)和討論,已經(jīng)解決了兩個(gè)問(wèn)題。(老師把課題旁的前兩個(gè)“?”擦掉)還剩下的這個(gè)“大問(wèn)號(hào)”我們下一堂課再來(lái)解決。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(課前寫(xiě)上第一課時(shí)的板書(shū),倒好錄音帶)
教師用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文
同學(xué)們,在一個(gè)中秋之夜,阿炳在鄰家少年的攙扶下來(lái)到了二泉。似水的月光,淙淙的流水,勾起了阿炳辛酸的往事,他心中百感交集,但縱有千言萬(wàn)語(yǔ)能對(duì)誰(shuí)說(shuō)。他是個(gè)藝人,此時(shí),他要借用琴聲來(lái)傾吐自己積淀已久的情懷。
板書(shū):傾吐
二、學(xué)習(xí)第5節(jié)
1、當(dāng)時(shí)的阿炳是怎么做的呢?(出示插圖,用實(shí)物投影儀)誰(shuí)能有感情地讀一讀第5節(jié)的前面三句話,把我們帶入當(dāng)時(shí)的情景。
(1)學(xué)生自讀自練
(2)指名讀、評(píng)價(jià)
2、緊接著,課文用優(yōu)美的文字描繪了阿炳拉出的琴聲的旋律和其中包含著的思想感情。(出示段落)這也是我們要解決的主要問(wèn)題。
(1)師:同學(xué)們,這段話在文字上寫(xiě)得很有特色,請(qǐng)大家先反復(fù)地朗讀比較,看誰(shuí)能體會(huì)到這段文字在表達(dá)上的特色。
(2)學(xué)生自讀自悟,老師巡視,個(gè)別交流點(diǎn)撥。
(3)指名談感受。
①三次寫(xiě)到旋律,每次寫(xiě)到旋律后又寫(xiě)出其中蘊(yùn)含的思想感情。(教師劃出描寫(xiě)旋律的句子)
?、谡Z(yǔ)句表達(dá)比較整齊。(教師圈出重點(diǎn)詞:贊嘆、懷念、思索;表達(dá)、抒發(fā);愛(ài)、愛(ài)、愛(ài)、愛(ài))
③指名讀好這段話,讓大家完整地體會(huì)這段文字在表達(dá)上的特色。
3、引導(dǎo)質(zhì)疑
同學(xué)們,剛才讀的這段文字,就是阿炳拉出的琴聲的旋律和包含的思想感情,課文寫(xiě)得清清楚楚,明明白白。但是你是否感覺(jué)到還有哪些句子或詞語(yǔ)體會(huì)得還不夠深刻。
(1)學(xué)生質(zhì)疑。老師圈出重點(diǎn)詞語(yǔ),“委婉連綿”、“升騰跌宕”,“舒緩而又起伏”,“恬靜而又激蕩”。師問(wèn):想用什么方法來(lái)加深體會(huì)?
(2)播放配音朗讀的磁帶。在配音朗讀中體會(huì)“委婉連綿”“升騰跌宕”等詞語(yǔ)的意境以及旋律中的思想感情。
4、開(kāi)展朗讀比賽
(1)師:同學(xué)們,通過(guò)剛才的聽(tīng)讀欣賞,你對(duì)這段文字的理解是否更加深刻了。下面開(kāi)展一次朗讀比賽,全班分四個(gè)組,每組推薦一名朗讀高手,看哪一組能奪冠軍。
(2)各組推薦一名同學(xué)到講臺(tái)上。
(3)師:除了四位選手外,其它的同學(xué)都是評(píng)委。都有權(quán)發(fā)表你的觀點(diǎn)。為了提高本次比賽的質(zhì)量,讓選手朗讀得更好,讓評(píng)委點(diǎn)評(píng)得更好,我建議大家各自先好好地再朗讀一遍,以作好賽前的充分準(zhǔn)備。全體學(xué)生自讀自練。
(4)四位選手依次朗讀,并依次評(píng)價(jià),最后評(píng)選出冠軍,對(duì)其余三位也給予鼓勵(lì)。最后再讓冠軍者談?wù)劔@勝的經(jīng)驗(yàn)。
5、同學(xué)們,從這段文字中我們體會(huì)到了樂(lè)曲的旋律以及旋律中包含的思想感情,這樣,本課的主要問(wèn)題也解決了。(擦掉課題旁的“?”)這段文字寫(xiě)得好不好?想不想把它背下來(lái)。老師暫且用“|”把它分成三部分,你只要背誦其中的一部分就可以了。其中第三部分內(nèi)容最長(zhǎng),也最難背,不知有哪些同學(xué)敢選擇第三部分來(lái)背。
(1)熟讀試背。
(2)指名背誦。
三、遷移寫(xiě)話
1、師:同學(xué)們,第一課剛上課時(shí),王老師讓大家聽(tīng)了一小段《二泉映月》二胡曲,并且憑直覺(jué)談了感受,通過(guò)學(xué)習(xí)了課文,現(xiàn)在再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首《二泉映月》的曲子,你一定會(huì)談出很多的感想。阿炳把對(duì)人生的體驗(yàn)和追求通過(guò)樂(lè)曲告訴了我們,此時(shí)你想給阿炳說(shuō)些什么?請(qǐng)把想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
2、交流,老師點(diǎn)評(píng)、修改。
四、課外作業(yè)
1、背誦4、5自然段。
2、在觀察的基礎(chǔ)上完成練習(xí)4。
板書(shū)設(shè)計(jì):
二泉映月
中秋夜 二泉 月光 流水
想到……聽(tīng)到……傾吐……