《霧凇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《霧凇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《霧凇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二
作者：黃曉芬

　
　　教學(xué)要求：
　　　1．有感情地朗讀課文。
　　　2．了解吉林霧凇奇觀形成的原因。
　　　3．感受霧凇景觀之美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情和探索大自然奧秘的興趣。
　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
　　　1．同學(xué)們，今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第29.霧凇。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，吉林霧凇給你留下了什么印象？（板書：潔白晶瑩銀光閃爍）。對，這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。（板書：奇觀）
　　　2．這么美麗動(dòng)人的霧凇，同學(xué)們想欣賞一番嗎？
　　　3．欣賞了這么美的霧凇后，你還想知道什么呢？
　　　4．好，下面我們就來認(rèn)真學(xué)習(xí)課文第二段，進(jìn)一步了解霧凇是怎么形成的,吉林為什么會形成這么美的霧凇。
　　二、講讀課文第二段。
　　　1．請同學(xué)們打開課本，輕讀課文第二段，讀完后同桌相互討論一下：你從課文中初步讀懂了什么呢？
　　　　?。ǜ鶕?jù)學(xué)生回答，出示“霧凇，俗稱樹桂，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成”這句話。）
　　　2．請同學(xué)們再讀這句話，說說你會從中發(fā)現(xiàn)什么呢？
　　　3．你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)、善于思考的孩子！那么，老師請大家再繼續(xù)自讀課文第二段，我們還可以從哪些語句中看出吉林就具備這些條件呢？學(xué)生自讀課文，然后小組討論。
　　　4．那老師要問了，具備了這些條件，松花江畔就一下子形成這么美的景觀了嗎？那你認(rèn)為是怎么形成的？你從哪些詞、句中可以看出來呢？（根據(jù)回答，在“漸漸地、慢慢地、輕輕地、一層又一層地”下加著重號。）
　　　　　這些詞和句告訴我們霧凇是無聲無息地、慢慢地逐步凝結(jié)而成的，需要一個(gè)很長的過程。課文中的哪句話更進(jìn)一步地說明了這一點(diǎn)？（引讀：最初_____，逐漸______，最后_______。）
　　　　作者觀察多細(xì)致、多耐心?。≌怯捎谧髡呓?jīng)過了長時(shí)間耐心細(xì)致的觀察，才發(fā)現(xiàn)了這個(gè)奧秘，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)松花江畔十里長堤上全都是銀松雪柳時(shí)，他會怎樣呢？那么，你能把這段話讀好嗎？（指名讀、齊讀）
　　三、講讀課文第三段。
　　　1．多美的霧凇呀！同學(xué)們，你想象一下，霧凇還有哪些姿態(tài)呢？
　　　2．說得真不錯(cuò)，那你能用書上一個(gè)詞來概括嗎？（板書：千姿百態(tài)）你還能用哪些詞概括？
　　　3．作者通過多次觀察，才發(fā)現(xiàn)霧凇形成需要一個(gè)過程，正因?yàn)榻?jīng)過大自然長時(shí)間的孕育、積累，才形成了如此美麗動(dòng)人的霧凇。下面，就讓我們再次領(lǐng)略一下這壯麗的奇觀吧！
　　　4．同學(xué)們，再次欣賞了美麗的霧凇，你現(xiàn)在最想說什么呢？松花江畔的人們會說些什么呢？
　　　　　請說說詩句的意思。
　　　　　此時(shí)，那一棵棵一行行的樹枝上披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那么美麗，叫人怎么不發(fā)出贊嘆?。∽屛覀冿柡澝乐樵冽R讀最后一段吧！
　　四、總結(jié)全文。
　　　1．同學(xué)們，經(jīng)過這堂課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？
　　　2．今天，我們一起領(lǐng)略了吉林霧凇的美麗與奇特，了解了它形成的過程，更懂得了只有經(jīng)過長時(shí)間耐心細(xì)致的觀察，善于思考，才能從大自然中探索到更多的奧秘，發(fā)現(xiàn)更多的美。今后，希望大家也能像作者一樣，從大自然中、從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)更多的驚喜！
　　五、布置作業(yè)。
　　　　仔細(xì)觀察一下清晨霜凍的景色，并注意太陽出來后，霜逐步化解的過程，仿照本課寫法，作一次小練筆。

　　板書：
　　　　　　　　 　潔白晶瑩
　　　　29.霧凇　　銀光閃爍　奇觀
　　　　　　　 　　千姿百態(tài)

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