《霧凇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《霧凇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《霧凇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二
作者:黃曉芬
教學(xué)要求:
1.有感情地朗讀課文。
2.了解吉林霧凇奇觀形成的原因。
3.感受霧凇景觀之美,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情和探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.同學(xué)們,今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第29.霧凇。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),吉林霧凇給你留下了什么印象?(板書:潔白晶瑩銀光閃爍)。對,這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。(板書:奇觀)
2.這么美麗動(dòng)人的霧凇,同學(xué)們想欣賞一番嗎?
3.欣賞了這么美的霧凇后,你還想知道什么呢?
4.好,下面我們就來認(rèn)真學(xué)習(xí)課文第二段,進(jìn)一步了解霧凇是怎么形成的,吉林為什么會形成這么美的霧凇。
二、講讀課文第二段。
1.請同學(xué)們打開課本,輕讀課文第二段,讀完后同桌相互討論一下:你從課文中初步讀懂了什么呢?
?。ǜ鶕?jù)學(xué)生回答,出示“霧凇,俗稱樹桂,是在嚴(yán)寒季節(jié)里,空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成”這句話。)
2.請同學(xué)們再讀這句話,說說你會從中發(fā)現(xiàn)什么呢?
3.你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)、善于思考的孩子!那么,老師請大家再繼續(xù)自讀課文第二段,我們還可以從哪些語句中看出吉林就具備這些條件呢?學(xué)生自讀課文,然后小組討論。
4.那老師要問了,具備了這些條件,松花江畔就一下子形成這么美的景觀了嗎?那你認(rèn)為是怎么形成的?你從哪些詞、句中可以看出來呢?(根據(jù)回答,在“漸漸地、慢慢地、輕輕地、一層又一層地”下加著重號。)
這些詞和句告訴我們霧凇是無聲無息地、慢慢地逐步凝結(jié)而成的,需要一個(gè)很長的過程。課文中的哪句話更進(jìn)一步地說明了這一點(diǎn)?(引讀:最初_____,逐漸______,最后_______。)
作者觀察多細(xì)致、多耐心?。≌怯捎谧髡呓?jīng)過了長時(shí)間耐心細(xì)致的觀察,才發(fā)現(xiàn)了這個(gè)奧秘,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)松花江畔十里長堤上全都是銀松雪柳時(shí),他會怎樣呢?那么,你能把這段話讀好嗎?(指名讀、齊讀)
三、講讀課文第三段。
1.多美的霧凇呀!同學(xué)們,你想象一下,霧凇還有哪些姿態(tài)呢?
2.說得真不錯(cuò),那你能用書上一個(gè)詞來概括嗎?(板書:千姿百態(tài))你還能用哪些詞概括?
3.作者通過多次觀察,才發(fā)現(xiàn)霧凇形成需要一個(gè)過程,正因?yàn)榻?jīng)過大自然長時(shí)間的孕育、積累,才形成了如此美麗動(dòng)人的霧凇。下面,就讓我們再次領(lǐng)略一下這壯麗的奇觀吧!
4.同學(xué)們,再次欣賞了美麗的霧凇,你現(xiàn)在最想說什么呢?松花江畔的人們會說些什么呢?
請說說詩句的意思。
此時(shí),那一棵棵一行行的樹枝上披上了潔白晶瑩的霜花,就像雪白的梨花那么美麗,叫人怎么不發(fā)出贊嘆?。∽屛覀冿柡澝乐樵冽R讀最后一段吧!
四、總結(jié)全文。
1.同學(xué)們,經(jīng)過這堂課的學(xué)習(xí),你最大的收獲是什么?
2.今天,我們一起領(lǐng)略了吉林霧凇的美麗與奇特,了解了它形成的過程,更懂得了只有經(jīng)過長時(shí)間耐心細(xì)致的觀察,善于思考,才能從大自然中探索到更多的奧秘,發(fā)現(xiàn)更多的美。今后,希望大家也能像作者一樣,從大自然中、從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)更多的驚喜!
五、布置作業(yè)。
仔細(xì)觀察一下清晨霜凍的景色,并注意太陽出來后,霜逐步化解的過程,仿照本課寫法,作一次小練筆。
板書:
潔白晶瑩
29.霧凇 銀光閃爍 奇觀
千姿百態(tài)
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