24《鏡泊湖奇觀》第二課時

24《鏡泊湖奇觀》第二課時

　　教學目標：
　　　1、了解鏡泊湖的景色特點，學習作者抓住靜態(tài)和動態(tài)描寫景物的方法。
　　　2、有感情地朗讀課文。
　　　3、讓學生參與自主性學習，提高自我讀書能力。
　　教時：第2課時
　　課前準備：根據(jù)第3自然段內(nèi)容，制作景物圖片。
　　教學過程：

　　一、導入
　　　　本單元我們學習了三篇寫景的課文，今天我們再一起去領(lǐng)略一下鏡泊湖的奇觀。
　　二、學習第一段1、這篇課文主要講了什么內(nèi)容？
　　　1、（這篇課文主要描寫了鏡泊湖的美麗景色，重點描述了吊水樓瀑布和地下森林的奇特。）
　　　2、課文在開頭就描寫鏡泊湖的奇觀嗎？
　　　　（課文在開頭先講述了鏡泊湖形成的傳說）
　　　3、指名學生對照關(guān)鍵的詞語復述鏡泊湖形成的傳說。
　　　?。ㄗ≈?、只要……便……、忌妒、爭執(zhí)）
　　　4、鏡泊湖形成的傳說很是動聽，當然這是神話，不是事實，不過，鏡泊湖夏季涼爽少風，湖面水平好鏡，倒是事實。接著老師就要請同學們?nèi)バ蕾p鏡泊湖雄偉美麗而又少見的景象。
　　二、學習第二段
　　　1、指名朗讀課文，思考：這一段主要講了什么意思？你是用什么方法來概括這一段的大意？
　　　?。ㄕ页鲋行木涓爬ù笠猓?BR>　　　2、既然這一段有中心句，那它是怎樣來寫具體的呢？
　　　3、出示文字投影，讓學生擺放。
　　　　　　　　　　　　　　　峭拔的山巖
　　　　　　　　　　自然樸實　清澈的湖水
　　　　　　　　　　　　　　　繽紛的花樹
　　　　　鏡泊湖景色　　　　　一望無際的林海
　　　　　　　　　　　　　　　峰巒直插湖中如屏似壁　美不勝收
　　　　　　　　　　綺麗多變　峰巒退避三舍形成水灣
　　　　　　　　　　　　　　　湖心石島聳峙
　　　　　　　　　　　　　　　湖中倒影奇幻
　　　4、出示投影填空：
　　　　A．鏡泊湖沒有多少人工的點綴，只有（）的山巖，（）的湖水，（）的花樹，（）的林海。
　　　　B．然而它并不單調(diào)：四周峰巒疊起，有的直插湖中（），有的（）形成水灣，湖心石島（），湖中倒影（），真是（）。
　　　　　要求：A．輕聲朗讀，想想填空前后有什么不同的感想。
　　　　　　　　B．自己想象美麗的景色，并用自己的語言來填空，寫出鏡泊湖的景色特點。
　　　5、指導有感情地朗讀課文。小結(jié)這是靜態(tài)描寫。
　　三、學習第三、四段
　　　1、看錄像：瀑布（借用《望廬山瀑布》一課的錄像）?？戳虽浵裰竽阌惺裁锤邢耄?BR>　　　2、出示課后練習思考題，自學課文。（兩組同學分別自學兩個部分）
　　　?、俚跛畼瞧俨际窃鯓有纬傻?？說說描寫瀑布飛流直下的句子和講瀑布從不結(jié)冰斷流一句之間的關(guān)系。
　　　?、诘叵律质窃趺匆换厥?？形成地下森林這樣的奇觀是因為有哪幾方面的條件？
　　　　?。ㄒ笥霉P畫出有關(guān)語句，并用心記住。等會兒老師作游客，你們作導游，看哪一組哪一位導游介紹得最好。）
　　　3、指名學生上臺作導游介紹吊水樓瀑布。（聽眾假設為爸爸和爺爺，要求介紹既能精煉，又能通俗易懂。）
　　　?。ㄒ韵聠栴}教師引導激疑或讓學生質(zhì)疑時相機導出）
　　　　　聽說吊水樓瀑布是鏡泊湖風景區(qū)的著名景點，那它有多少寬多少高??？（寬大43米，高25米）你能不能跟什么比較一下，形象地說出來呢？
　　　　這樣大的吊水樓瀑布是怎樣形成的呢？
　　　　這樣壯觀的景象我還很難想象，哦，這兒還有一幅圖呢，確實少見，可惜沒有聲音，有了，我要請一位導游來把描述這幅圖的一段話讀出氣勢來。（指名讀后再分組讀，齊聲讀）
　　　　聽說吊水樓瀑布地處北國，那兒冬季氣溫低達零下三四十攝氏度，是不是那兒的瀑布都結(jié)成冰了呢？這是為什么？
　　　　小結(jié)：你們這一組的導游介紹得很好，我代表其他游客謝謝你們的友好服務。
　　　　聽說鏡泊湖附近還有一處奇特的地下森林，地底下怎么能長出森林呢？
　　　4、指名學生作導游介紹地下森林。（以下問題也是在引導中讓學生或教師自己導出）
　　　　　在火山口里能長出森林，我不太相信，火山口有多大，長幾棵樹木還差不多，最多也只能說是地下樹林。（直徑500米，深100米，7個火山口）
　　　　既然說是森林，里面的資源肯定豐富，你能給我介紹一下嗎？（有樹、藥材、野生動物）
　　　　給你這么一介紹，我確實認為地下森林是一個奇觀，不過，谷底陰暗潮濕，又照不到陽光，這一大片森林到底是怎樣形成的呢？（土壤肥沃、降水較多、陽光射入）
　　　　剛才經(jīng)過導游們的介紹，我們對吊水樓瀑布和地下森林的情況了解了許多，接下來請同學們輕聲讀課文，還有什么不懂的地方提出來一起討論，以便在向別人介紹時內(nèi)容更加具體。
　　　5、學習質(zhì)疑問難。
　　三、說說課文是怎樣描寫鏡泊湖的動態(tài)美的。
　　四、總結(jié)延伸。
　　　　請同學們回顧以前所學的寫景物的文章，找一找哪些語句、段落抓住了事物的特點進行動靜結(jié)合的描寫。我們生活周圍有哪些動靜結(jié)合的美景，看誰舉的例子多。

　　附板書：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　傳說
　　　　　　　　　　　　　　形成
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　事實
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　自然樸實
　　　　　　　　　　　　　　景色特點
　　　　　14＊鏡泊湖奇觀　　　　　　　綺麗多變
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　形成
　　　　　　　　　　　　　　吊水樓瀑布
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　特點
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　形成
　　　　　　　　　　　　　　地下森林
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　特點

　　　　　　　　　　　　　　　　　《鏡泊湖奇觀》第二教時說課
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　蔣麗清
　　《鏡泊湖奇觀》是第十一冊第五組的一篇閱讀課文。它通過描寫鏡泊湖獨特的美麗景色，贊美了祖國壯麗河山，表達了作者熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。本組教材訓練重點是“事物的靜態(tài)和動態(tài)”。根據(jù)此訓練重點和課文內(nèi)容、類型的特點，以及讓學生自主性學習的研究需要，本課教學在以下幾方面作了探索：
　　讓學生多讀。讀既是學生理解課文的需要，也是發(fā)展學生語言的需要。這節(jié)課的教學，盡量讓學生通過自己的默讀、輕聲讀、有感情的讀，來理解課文，如吊水樓瀑布和地下森林的形成和特點，要求學生通過自學就能初步理解，并為作導游介紹打下基礎(chǔ)。另外，還對描寫精彩的優(yōu)美語句，引導學生熟讀、有感情地讀，在體會感情的同時，發(fā)展學生的語言。
　　讓學生多說。說的訓練能促進學生對課文內(nèi)容和思想的理解，并能最大限度地發(fā)展的創(chuàng)造性思維。從復習鏡泊湖的形成開始，就讓學生講述鏡泊湖形成的傳說和現(xiàn)實形成。并且，在教學描寫鏡泊湖景色特點的一段時，引導學生發(fā)表自己的見解，多說多練。在教學另外兩段時，讓學生投入到導游的角色中，積極調(diào)動自己的理解和見識，進行發(fā)揮性的介紹，從而有力地促進了學生語言的迅速發(fā)展。
　　讓學生多練。光讀光說，對于有些學生來說，還很難快速地發(fā)展語言，教師還有必要給學生以說話的句式，發(fā)揮教師的主導作用。在教學鏡泊湖景色的最大特點一段時，就設計了一個動手操作題和兩個語言訓練的填空題，充分讓學生體會到語言運用的準確性和豐富性。同時還豐富了學生的想象力，促進了學生對課文的理解，對鏡泊湖景色的形象感受。