17《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

17《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

17《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

  教學(xué)目標(biāo)
  1.理解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。
  2.概括課文中心思想,練習(xí)分清課文主次。
  3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞,練習(xí)用“居然”“成熟”造句。
  4.有感情地朗讀課文。背誦課文。
  教學(xué)重點(diǎn)
  1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。
  2.練習(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。
  教學(xué)難點(diǎn)
  理解父親贊美花生的話的深刻含義。
  教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
  教學(xué)設(shè)計(jì)

               第一課時(shí)
  一、教學(xué)目標(biāo)
 ?。ㄒ唬W(xué)會(huì)本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語。
 ?。ǘ├砬逭n段落,概括段落大意。
 ?。ㄈ┯懈星榈乩首x課文,體會(huì)課文的思想內(nèi)容。
  二、教學(xué)重點(diǎn)
 ?。ㄒ唬├砬逭n文段落,概括段落大意。
 ?。ǘ┯懈星榈乩首x課文,體會(huì)課文的思想內(nèi)容。
  三、教學(xué)難點(diǎn)
  理清課文段落,概括段落大意。
  四、教學(xué)過程

 ?。ㄒ唬┙沂菊n題,簡介作者。
  1.老師出個(gè)謎語,看看誰能猜出它是哪種植物。
  “根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花?!?BR>  (花生)
  2.出示花生的投影片,教師解題:花生又叫落花生,因?yàn)榛ㄉ幕淞?,子房柄就鉆到士里長成花生莢,所以叫落花生。
  3.簡介作者:這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象,他決心要像花生那樣,做一個(gè)對(duì)別人有用的人,所以常用的筆名是“落華生”。那么,他的父親關(guān)于花生談了些什么,是怎樣談的呢?我們來看課文。
 ?。ò鍟?9.落花生)
 ?。ǘz查預(yù)習(xí)
  1.填寫生字表
  本課生字不多,但每個(gè)生字都有要提醒學(xué)生的地方。
  “辟”是多音字,主要掌握pì和bì兩個(gè)讀音,通過組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握
  “榨”是翹舌音zhà,糾正學(xué)生口語習(xí)慣讀音“zhá”
  “慕”字下面是不是
  2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。
  解釋詞語要依據(jù)“字不離詞,詞不離句,句不離篇”的原則,聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞
  語在具體語言環(huán)境中的意思。
  可惜:值得惋惜。
  開辟:開拓發(fā)展。
  翻地:用犁、锨等翻松田地。
  居然:表示出乎意料;竟然。
  收獲:取得成熟的農(nóng)作物。
  吩咐:口頭指派或命令。
  愛慕:由于喜愛或敬重而愿意接近。
  成熟:植物的果實(shí)等完全長成,泛指生物體發(fā)育到完備的階段。
  分辨:辨別。
  體面:(相貌或樣子)好看;美麗。
 ?。ㄈ├砬逭n文段落,概括段落大意。
  1.在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上,默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。
  2.教師范讀課文,學(xué)生思考:課文為什么以“落花生”為題,圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。
 ?。浠ㄉ潜疚淖h論的中心事物,因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生,都是圍繞題目來寫的)
 ?。ò鍟悍N花生收花生嘗花生議花生)
  圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容,學(xué)生可能總結(jié)不全,教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來幫助學(xué)生概括總結(jié)。
  3.給課文劃分段落,概括段落大意。
  第一段(第1自然段)寫種花生、收花生。
  第二段(第2自然段)寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié),并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。
  第三段(第3自然段到最后)寫吃花生時(shí)的議論。
  分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。將第1自然段分作第一段,學(xué)生不會(huì)有什么分歧;對(duì)第二段的劃分,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會(huì)將第2自然段到最后都分作第二段,依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。對(duì)學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。
 ?。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文,體會(huì)課文的思想內(nèi)容。
  (五)作業(yè)。
  1.抄寫生字、新詞。
  2.有感情地朗讀課文。
  附:板書設(shè)計(jì)

               第二課時(shí)
  一、教學(xué)目標(biāo)
 ?。ㄒ唬├斫庹n文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人,要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。
 ?。ǘ└爬ㄕn文中心思想,練習(xí)分清課文主次。
 ?。ㄈ┚毩?xí)用“居然”“成熟”造句。
 ?。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文。背誦課文最后四個(gè)自然段。
  二、教學(xué)重點(diǎn)
  1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。
  2.練習(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。
  三、教學(xué)難點(diǎn)
  理解父親贊美花生的話的深刻含義。
  四、教學(xué)過程

  (一)復(fù)習(xí)檢查,引入新課。
  指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題,使我們對(duì)花生也生出了幾分敬佩之心,帶著這份敬佩之情,我們來學(xué)習(xí)課文。
 ?。ǘW(xué)習(xí)課文第一段,理解內(nèi)容。
  1.各自輕聲讀第一段,思考:這一段先寫了什么?再寫什么?
 ?。ㄏ葘懛N花生,再寫收花生)
 ?。ò鍟海ㄒ唬┓N花生收花生)
  2.課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過?這些詞語能顛倒嗎?為什么?
 ?。ㄙI種、翻地、播種、澆水;”這些詞語是按種花生的順序排列的,不能顛倒位置)
  3.“居然”寫出了什么?在這里起什么作用?
  (“居然”寫出了種花生的結(jié)果,也寫出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清。因?yàn)榇蠹覜]有種花生的經(jīng)驗(yàn),又是在荒地上種的,對(duì)能否收獲沒有把握。沒過幾個(gè)月收獲了,真是喜出望外。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。)
  4.練習(xí)用“居然”造句。
  學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句,教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思,不能簡單地造出“他居然……”類型的句子。
 ?。ㄈW(xué)習(xí)課文第二段,理解內(nèi)容。
  這一部分寫得很簡略,也容易理解,教師可用簡練的語言一帶而過。
  花生居然收獲了,一家人準(zhǔn)備過一個(gè)收獲節(jié)。
 ?。ò鍟海ǘ┠赣H的建議)
  (四)學(xué)習(xí)課文第三段,理解內(nèi)容,懂得道理。
  1.默讀第三段,思考:一家人是怎樣議論花生的好處的?
  (板書:(三)嘗花生議花生)
  2分角色朗讀課文,討論回答思考題。
 ?。ń憬阏f味美,哥哥說可以榨油,“我”說便宜,大家都喜歡吃,父親說花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里。)
 ?。ò鍟盒置脗冏h花生父親議花生)
  3.兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對(duì)花生作了幾次議論?幾次議論有什么不同?
  (兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較;第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說明做人的道理。)
 ?。ò鍟夯ㄉ易邮裉O果)
 ?。?)齊讀父親的第一次議論。思考:父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的?)
 ?。ǜ赣H把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的)
  教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進(jìn)行分析,體會(huì)出花生的默默無聞,樸實(shí)無華。
  (板書:果實(shí)理在地里鮮紅嫩綠的果實(shí)矮矮地長在地上高高地掛在枝上)
 ?。?)思考:花生的果實(shí)長在泥土里,桃子、石榴、蘋果將果實(shí)掛在枝頭,是個(gè)是花生故意鉆進(jìn)土里不讓人知道,桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己?為什么?
 ?。ㄟ@是它們各自的生長特點(diǎn))
  (3)桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠,惹人喜愛,而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土,等待人們來挖掘,來利用。由此,你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么?
 ?。ú磺筇撁?,默默奉獻(xiàn),樸實(shí)無華)
 ?。?)練習(xí)用“成熟”造句。
  “成熟”有兩個(gè)義項(xiàng)。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段;一是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。
 ?。?)齊讀父親的第二次議論,思考:父親借花生來教育孩子們做什么樣的人?
 ?。ㄖt虛樸實(shí),不計(jì)名利,不會(huì)炫耀自己,對(duì)別人有用的人)
  (6)出示投影片,填空,指導(dǎo)學(xué)生背誦。
  “你們要像花生,它雖然,可是,不是而的東西?!?BR> ?。ò鍟弘m然不好看,可是很有用外表好看而沒有實(shí)用)
  4.作者對(duì)父親的話理解了嗎?你從哪里看出的?讀出有關(guān)的句子。
 ?。?)出示投影片,填空,指導(dǎo)背誦。
  “人要做的人,不要做,而的人。”
 ?。?)你對(duì)作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對(duì)人沒有好處的人?結(jié)合實(shí)際,舉例說明。
  (3)小結(jié):作者受父親的啟發(fā),所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理,贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人;贊揚(yáng)了一切默默無聞,為人民多做好事,對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面,貪圖虛名,不學(xué)無術(shù),對(duì)社會(huì)沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上,“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。
 ?。?)齊讀全文最后一節(jié)。思考:這一節(jié)對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用?
  (第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜,交待了時(shí)間,把事情敘述完整。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深,說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大,也可見母親安排這一活動(dòng)約用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。)
  5.背誦課文最后四個(gè)自然段。
 ?。ㄎ澹┚毩?xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。
  1.結(jié)合“我”的一段話,概括課文的中心思想。
  (課文通過收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論,說明要做對(duì)別人有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。)
  2.從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么這樣安排?
  對(duì)這個(gè)問題的思考可以使學(xué)生對(duì)文章的主次有具體的感受,對(duì)文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會(huì)。
 ?。ò鍟郝詫懺攲懀?BR>  3.這篇課文的重點(diǎn)是過收獲節(jié),議花生是主要的,父親的議論是著重寫的,這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫,但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用,不能不寫。我們?cè)趯懽鲿r(shí)也要確定重點(diǎn),做到重點(diǎn)突出,主次分明。
 ?。┯懈星榈佚R讀課文,體會(huì)課文的思想內(nèi)容及寫作特點(diǎn)。
 ?。ㄆ撸┛偨Y(jié):這篇課文借寫花生,告訴我們一個(gè)深刻的道理:人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪,讓我們懂得深刻的道理。如:粉筆這個(gè)平平常常、普普通通的小東西,為了讓同學(xué)們獲得知識(shí),不惜犧牲自己;蠟燭,照亮了別人而毀滅了自己……我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫法。
  (八)作業(yè)。
  1.用“居然”“成熟”造句。
  2.背誦課文