《大自然的語言》教學設計

《大自然的語言》教學設計

《大自然的語言》教學設計之一
佚名

　　
　　教學要求：
　　1．學會9個生字和11個詞語，認識6個字。
　　2．能正確流利地朗讀課文。通過讀課文知道課文中大自然的語言指的是什么，從而了解一些自然現(xiàn)象，初步感受大自然的奇妙，激發(fā)學生熱愛大自然的興趣。
　　教學重點難點：
　　重點：指導朗讀課文，從讀中知道課文中大自然的語言指的是什么；指導識字、學詞。
　　難點：學生對有些自然現(xiàn)象缺乏感性認識；有些語句較難理解。
　　課前準備：
　　1．課文及有關大自然的課件、朗讀課文的錄音帶。
　　2．到郊外等自然景區(qū)游覽：看有關大自然的電視節(jié)目等。
　　教學時間：2課時
　　教學過程：
　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　一、初讀課文
　　　1．淺顯簡明的導語出示課題后，相機進行生字“語”的教學。
　　　2．教師范讀（或放錄音讀），學生靜聽，初步感知課文內容。
　　　3．學生自由讀課文，借助拼音認讀生字。（給足時間，照顧差生）
　　　4．自由讀課文，讀后在課文中找出9個生字和6個要求會認的字，反復拼讀，讀準為止。
　　　5．檢查生字讀音：同桌互讀互查，教師利用不帶拼音的字卡采取開火車、指名讀、互相幫等多種形式進行，重點檢查“仔、那、永、訴”的讀音。
　　　6．自由讀全文，要求讀正確。
　　　7．大聲朗讀課文，初步感知課文內容，用序號標出節(jié)次。
　　二、指導讀好一、二、三節(jié)
　　1．學讀第一節(jié)。
　?。?）教師范讀?？凑n件：以春天為背景，蝌蚪在水中游動；大魚躍出水面；雪山、三葉蟲化石......等自然現(xiàn)象揭示自然奧妙的片斷。
　　（2）學生自由練讀。
　　（3）小組討論：通過看插圖、結合課前的郊外觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？是怎么知道的？
　　（4）全班交流：相機處理“說話、語言、仔細觀察、發(fā)現(xiàn)”等詞語。
　?。?）個人自由反復練讀，同桌互讀互評；指名讀。
　?。?）全班齊讀第一節(jié)。
　　2．學讀第二節(jié)。
　?。?）先自由讀，再指名讀。
　　（2）看課件：春天的背景，小蝌蚪在水中游來游去。
　?。?）指名讀一句，（貼小蝌蚪圖）范讀，齊讀。
　?。?）啟發(fā)學生想像討論：小蝌蚪在說什么呢？（相機進行口語訓練）
　?。?）師生合讀。
　 　　　師：這是大自然的語言：
　 　　　生：春天已經來到人間。
　?。?）學生反復練讀，同桌互讀，從讀中知道這一節(jié)大自然的語言指的是人們看到水中游著的蝌蚪，就會知道春天到了。
　　（7）看課件：春、夏、秋、冬各季節(jié)特征的片斷，加深擴展學生的感受，以幫助突破難點。
　?。?）反復練讀，指名讀、評，最后齊讀第二節(jié)。
　?。?）齊讀一、二節(jié)。
　　3．學讀第三節(jié)。
　?。?）指名讀第三節(jié)。
　?。?）看課件：真實圖像：大魚及其魚鱗的特寫。動畫：小魚漸漸長成大魚，魚鱗上的圈圈逐漸增多。（配以簡單講解）
　?。?）自由練讀，思考：這一節(jié)大自然的語言指的是什么？它告訴了我們什么？
　?。?）自由練讀，同桌互讀，指名讀，評后齊讀。
　?。?）討論：你還知道哪些類似的例子？
　?。?）看課件：樹的年輪與年齡。
　　（7）齊讀一至三節(jié)。

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　一、指導讀好第四、五節(jié)
　　1．學讀第四節(jié)。
　　（1）指名讀第四節(jié)。
　?。?）看課件：“三葉蟲”化石的特寫，簡介。出現(xiàn)詞語“化石”，讀詞語“化石”。
　　　　看課件：海洋逐漸演變成雪山。簡介“三葉蟲”化石年代久遠，出現(xiàn)詞語“古老”，讀詞語“古老”。
　　　　三葉蟲是生活在海里的微生物，可是現(xiàn)在是在哪里找到它的化石的？
　　　　指名讀第一句。范讀，齊讀。
　　　　這是在告訴人們什么？指名答，讀第二句，范讀、齊讀。
　　（3）自由試讀第四節(jié)。指名讀、齊讀。
　?。?）這個奧秘是大自然告訴我們的。--出示詞語“告訴”，讀詞。
大自然還告訴了我們這樣一些奧秘--看課件：動物化石（恐龍蛋等）、植物化石。
　　2．學讀第五節(jié)
　?。?）大自然的語言真是太奇妙了，我們怎么才能發(fā)現(xiàn)它的語言、讀懂它的語言呢？
　　（2）指名讀最后一節(jié)。讀詞語“粗心大意”、“永遠”。
　?。?）范讀第五節(jié)，必讀。
　?。?）總結：不愛學習，總也看不懂大自然的語言；粗心大意永遠也看不見大自然的語言；只有熱愛大自然、熱愛科學、善于觀察的人，才能發(fā)現(xiàn)大自然更多的“語言”，探索更多的奧秘。
　?。?）齊讀全文
　　二、思考小結
　　1． 自由讀課文。
　　2． 思考討論：詩中大自然的語言指的是什么？
　　3． 口頭練習，相機完成課后練習第1題。
　?。?） 水里游動的蝌蚪，是大自然告訴我們--
　?。?）魚鱗上的一個個圈圈，是大自然告訴我們--
　　（3）喜馬拉雅山上的“三葉蟲”化石，是大自然告訴我們--
　　三、識記生字，指導書寫。
　　1．運用已有的知識分析記憶本課生字。
　　2．指導書寫。
　?。?） 觀察字的間架結構，指名發(fā)言。
　?。?）范寫“就、訴、永”。
　　　　就：左右結構（不要漏寫最后一筆"點"。）
　　　　訴：右邊是“斥”不是“斤”。
　　　　永：獨體字。
　?。?）學生描寫、臨寫。教師巡回輔導。完成課后練習第2題。
　　四、完成課后練習第3題。
　　五、擴展活動。
　　1．準備三個頭飾（蝌蚪、魚、三葉蟲）邊表演邊讀詩。
　　2．說一說，畫一畫，你還知道大自然能告訴我們什么？（相機完成課后第4題）
　　3．召開一次《和大自然交朋友》的主題班會。
　

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