《熟能生巧》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《熟能生巧》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《熟能生巧》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一
作者：徐賽旗

　
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　　1．能劃出描寫(xiě)武士射箭和賣油翁注油動(dòng)作非常熟練的句子，能讀出不同人物的不同語(yǔ)氣。
　　　2．知道武士百步穿楊和賣油翁滴油不沾的本領(lǐng)都源于熟能生巧，明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開(kāi)長(zhǎng)期的實(shí)踐。
　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．回顧引入
　　　1．師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第六課《熟能生巧》。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文主要講了什么？
　　　2．師：那么這節(jié)課就讓我們一起去見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)射箭武士和賣油老翁的高超本領(lǐng)吧！
　　二、學(xué)習(xí)射箭武士的高超本領(lǐng)（1-2自然段）
　　　1．師：先一起去看看射箭武士的本領(lǐng)如何？那就一起來(lái)讀讀第1、2自然段吧！
　　　2．生：讀1、2自然段。
　　　3．師：你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括武士的箭術(shù)嗎？
　　　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在理解的基礎(chǔ)上，注重詞匯積累）
　　　4．師：你們是從那里看出武士的箭術(shù)非常高超的？在場(chǎng)的人和賣油老翁的反應(yīng)有什么不同？（課件出示）請(qǐng)你們快速默讀課文，用不同的符號(hào)在文中劃一劃，找一找。
　　　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確要求，同時(shí)教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法，提高默讀水平）
　　　5．全班交流：
　　　　　說(shuō)完，他立定腳跟，搭上箭，拉開(kāi)弓，稍一瞄準(zhǔn)，“嗖”的一下，果然射到那根枝條，幾片葉子簌簌地落了下來(lái)。（課件出示）
　　　6．師：哪幾個(gè)詞最能看出武士箭術(shù)高超？――稍一瞄準(zhǔn)、果然
　　　7．師：誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀來(lái)讓大家感受到武士的高超箭術(shù)。先自己試一試吧！
　　　8．生自讀――個(gè)別讀――評(píng)價(jià)――再讀
　　　9．師：從你們的朗讀中我似乎看到了武士站在百步遠(yuǎn)的地方射中楊樹(shù)最邊上的枝條的情景了。有一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)的就是武士這種本領(lǐng)，你們知道嗎？――百步穿楊
　　　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：豐富學(xué)生的詞匯量）
　　　10．師：看到武士能百步穿楊，在場(chǎng)的人們有何反應(yīng)？――“好！”大家情不自禁地歡呼起來(lái)。
　　　11．理解“情不自禁”。
　　　　（設(shè)計(jì)意圖：在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)）
　　　12．師：如果，你們當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，一定也會(huì)情不自禁地歡呼起來(lái)的。讓我們也來(lái)感受一下吧！
　　　13．師：聽(tīng)了人們的歡呼，武士心里一定……（學(xué)生接）然而，此時(shí)賣油老翁的態(tài)度又如何呢？
　　　14．朗讀訓(xùn)練：“這沒(méi)什么，熟能生巧，不過(guò)是手熟罷了?！?br>　　　15．四人小組分角色朗讀這一部分。
　　三、學(xué)習(xí)賣油老翁注油的高超本領(lǐng)（3-5自然段）
　　　1．師：你們的表演太精彩了?？墒巧浼涫柯?tīng)了老翁的話，心里卻很不高興，于是便問(wèn)道：“那么，你又有什么本領(lǐng)呢？”
　　　2．師：請(qǐng)你們圍繞“賣油老翁有何本領(lǐng)？在場(chǎng)的人和射箭武士看了反應(yīng)怎樣？”（課件出示）這個(gè)問(wèn)題，用剛才的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)3-5自然段。
　　　　（設(shè)計(jì)意圖：在前面教師教給方法帶著學(xué)的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己自學(xué)，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。）
　　　3．自學(xué)――同桌討論――全班交流
　　　4．交流反饋：老翁沒(méi)有回答……一滴油也沒(méi)沾上。（課件出示）
　　　5．師：從哪些詞可以看出老翁注油的精湛技術(shù)？
　　　6．師：看到這一幕，大家都――嘖嘖稱贊（學(xué)生接）如果你就是他們其中的一個(gè)，你會(huì)稱贊些什么？
　　　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，更好地體會(huì)人物的感受。）
　　　7．師：武士看了又有什么反應(yīng)？――看得發(fā)呆
　　　8．師：大家都為老人的高超技術(shù)而稱奇叫好。老翁自己卻說(shuō)……（學(xué)生接）
　　　9．師：如果讓武士和老翁互換一下，分別去注油和射箭，那結(jié)果會(huì)如何呢？為什么？
　　　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)只有通過(guò)不斷地練習(xí)才能達(dá)到熟能生巧。）
　　　10．
　　　　師總結(jié)：是啊，射箭武士之所以能百步穿楊，賣油老翁之所以能把油注入葫蘆而葫蘆上銅錢(qián)小孔周圍一滴油也沒(méi)沾上，都是因?yàn)楱D―熟能生巧。
　　四．課外拓展
　　　1．師：其實(shí)，在我們的生活中，也有很多熟能生巧的事例，你能來(lái)舉舉例子嗎？
　　　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從課文回歸生活，與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相掛鉤。）
《熟能生巧》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)