《美麗的小興安嶺》教學設計

《美麗的小興安嶺》教學設計

《美麗的小興安嶺》教學設計之三
佳木斯市第六小學 馮蕾

　
　　教學目標
　　　1、知識目標：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。
　　　2、能力目標：培養(yǎng)學生自主、合作學習及勇于創(chuàng)新的精神。
　　　3、德育目標：激發(fā)學生對小興安嶺的向往，對祖國大好河山的熱愛之情。
　　　4、創(chuàng)新目標：創(chuàng)設情境，讀中感悟。
　　教學分析與處理
　　　1．教材分析：這是一篇寫景散文。作者采用“總一分一總”的結(jié)構(gòu)，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。感受小興安嶺的四季景色，體會作者用詞準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法，是本課教學的重點。（也是教學難點）
　　　2．學生分析：學生在上一單元已經(jīng)學習運用“多讀多想，讀通課文”的讀書方法把課文讀通，已初步具有一定的閱讀基礎。再加上課文里對小興安嶺美麗景色的描寫，更能使學生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。
　　　3．創(chuàng)新點：在課堂上體現(xiàn)學生的個性化，培養(yǎng)創(chuàng)新人格。
　　　4．空白點：學生采用自己喜歡的方式合作學習喜歡的內(nèi)容。
　　課前準備：
　　　　因為搜集和處理信息是構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系的重要紐帶，這一課與我們生活緊緊相連，在課前，我要求學生們搜集有關(guān)資料，培養(yǎng)學生自覺學習的習慣，同時從心理上做好學習的準備。
　　教學方法：研究體驗式創(chuàng)新教學法
　　教具：多媒體課件
　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境激情導入
　　　　同學們，你們也許沒有去過小興安嶺吧，那里的景色可美啦！讓我們和作者一起走進小興安嶺，感受大自然的神奇和瑰麗。
　　二、提供信息點拔啟發(fā)
　　　1、根據(jù)學生預習情況，提問：課文是按什么順序描寫小興安嶺的美麗景色？你是從哪里知道的？
　　　2、學生有選擇地讀自己喜歡的部分。
　　　3、提問：你最喜歡那個季節(jié)的小興安嶺，為什么？
　　三、學生研究合作交流
　　　1、小組討論共同合作學習。（每個小組討論后填寫研究報告單）
　　　2、學生匯報結(jié)果，指導學生朗讀體會作者的喜悅之情。
　　　3、通過同學們的討論，你又喜歡上哪個季節(jié)的小興安嶺了？
　　　4、學習了2一5自然段，你認識中的小興安嶺是什么樣的？
　　　5、討論：為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？
　　　6、師主共同討論研究，并一起完成板書。
　　四、反思小結(jié)
　　　　通過學習這篇課文，你們學會了什么？
　　五、研究性作業(yè)
　　　　假設你有機會成為小興安嶺這幅美景中的一員，你希望你會是什么？（學生自由回答）
　　　　同學們都能將自己當成大自然中的一棵草、一滴水、一個小生命，那么熱愛我們生活的環(huán)境，珍惜我們生存的空間。
　　六、板書
　　　　　　　　　　　9、美麗的小興安嶺
　　　　　　　　　春
　　　　　　　　　夏　　　根據(jù)學生的情況隨機出示
　　　　　　　　　秋
　　　　　　　　　夏

　　課后點評
　　授課者本著“以學為本、為學服務”的思想，竭誠為學生提供熱情而合適的服務，為學生創(chuàng)設了自主、合作、寬松的學習氛圍。學生通過相互啟發(fā)、相互借鑒、相互幫助在研究學習中取得了成功。

《美麗的小興安嶺》教學設計