《三個兒子》第一課時教學設(shè)計

《三個兒子》第一課時教學設(shè)計

《三個兒子》第一課時教學設(shè)計之一
佚名

　
　　教學理念：
　　　讓學生真正地走進文本，融入角色，體會課文的情感，使學生產(chǎn)生心靈的共鳴，這是我追求的教學境界。
　　教學內(nèi)容：
　　　人民教育出版社語文二年級下冊第六單元23 三個兒子
　　學習目標：
　　　1、提高學生獨立識字能力，認識6個生字，會寫9個字。識記字形，規(guī)范生字的書寫。
　　　2、讀懂故事，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。
　　　3、通過本課學習讓大家體會媽媽的辛苦，懂得關(guān)心、孝順父母。
　　教學重點及難點：
　　　識記字形，規(guī)范生字書寫；通過朗讀體會課文情感，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。
　　課前準備：
　　　小黑板，投影儀，投影片，風車轉(zhuǎn)盤，錄音機，歌曲《世上只有媽媽好》
　　教學過程：
　　
　　一、巧設(shè)懸念導入新課（引發(fā)學生好奇心，為學習本課激趣）
　　　1、出示圖片，看到幾個兒子？
　　　2、出示老爺爺說的話：“三個兒子？”老爺爺說：“不對吧，我可只看見一個兒子?！?br>　　　3、設(shè)疑：明明三個兒子，老爺爺怎么說一個兒子呢？
　　　4、揭題：23 三個兒子（齊讀課題，指導輕聲）
　　二、初讀感知感受情趣
　　　1、引導學生自由讀課文（要求讀準字音，劃出生字新詞，并想辦法認識它）――給學生自主學習生字的空間、時間。
　　　2、趣味檢查識字情況
　　　　小黑板出示：（詞語做成蘋果狀）
　　　　　　我會讀
　　　　　　嗓子晃蕩胳膊停下
　　　　　　拎著水桶沉甸甸
　　　　　　既聰明又有力氣
　　　　1）同桌互讀（搶摘蘋果）
　　　　2）個別展示讀（我能行）
　　　　3）指導難讀的字，以“沉甸甸”一詞為例。舉例ABB式詞語。
　　　　4）單個生字認讀，設(shè)計大風車游戲。
　　　3、指導寫字：胳膊重點是寫好左窄右寬的字（同桌反饋）
　　三、創(chuàng)設(shè)氛圍情動你我
　　　1、課中操，（進入情境，創(chuàng)設(shè)氛圍，引出重點句）
　　　2、引讀重點句段：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
　　四、多樣練讀領(lǐng)悟情感
　　　1、分層朗讀
　　　　1）指導學生試讀，交流情感。你感受到什么？
　　　　2）談自己的媽媽。（說說是怎么累怎么辛苦）――體會真情
　　　　3）感情朗讀，讀出對媽媽的感情。
　　　2、升華情感
　　　　1）默讀課文找出媽媽夸兒子的話。
　　　　　1、一個媽媽說：“我的的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?br>　　　　　2、又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”
　　　　2）兒子在媽媽的心目中是怎么樣的？
　　　　3）指導理解第三個媽媽的話：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”
　　　　4）小結(jié)：媽媽心目中的兒子：聰明能干（板書）
　　　　5）領(lǐng)悟升華
　　　　　“聰”指導看字形。聽師范讀拎水的句子，
　　　　　　A、讓學生用耳聽，你仿佛聽到什么？（媽媽喘氣聲，水晃蕩聲等）
　　　　　　B、讓學生用眼看，你仿佛看到什么？（媽媽流汗，彎著腰很累的樣子）
　　　　　　C、讓學生用心體會用口說說，你此時的感受。
　　　　　　?。ㄔ僖淮误w會媽媽的累）――全體深情朗讀――表演讀
　　　3）如果你看到了會怎么做？你會說些什么？（聯(lián)系實際發(fā)散、創(chuàng)造）
　　四、再讀課文突破難點
　　　1、默讀課文，思考：三個兒子中誰做得最好？
　　　2、小組交流反饋據(jù)學生回答板書：孝順
　　　3、重新出示老爺爺?shù)脑挘骸叭齻€兒子？”老爺爺說：“不對吧，我可只看見一個兒子。”
　　　4、理解老爺爺?shù)囊馑肌?br>　　五、拓展延伸情滿課堂
　　　1、優(yōu)化板書，回歸整體。
　　　2、總結(jié)全文，升華情感。

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