《三袋麥子》第二課時教學設計

《三袋麥子》第二課時教學設計

《三袋麥子》第二課時教學設計之三
江都市花園小學三年級語文備課組：殷東、陳敏、高嶸

　　
　　一、教學要求
　　　1、學會本課11個生字，理解由生字組成的詞語。
　　　2、理解課文內(nèi)容，知道小豬、小牛、小猴處理麥子的不同方式，懂得誰的做法好，體會它們美好的品質(zhì)。
　　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，特別是讀出不同角色的不同語氣，能講述這個故事。
　　二、教學重點、難點
　　　　知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會它們美好的品質(zhì)。
　　三、教前準備
　　　　多媒體課件，小豬、小牛、小猴、土地爺爺頭飾各一。
　　四、教學時間：三課時
　　五、教學方法
　　　　以“教―扶―放”的教學思路，指導學習結(jié)構相似的段落。以“扣讀導悟，以悟促讀”的方法，讓學生反復朗讀，激發(fā)學生思考三個小動物是如何處理麥子的，誰的做法好？在完全理解課文的基礎上，練習分角色朗讀，注重讀出各動物的個性。在準確把握故事情節(jié)發(fā)展的基礎上，練習講述故事。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時（略）
　　課前板書：21、三袋麥子
　　　　　　　小豬――吃光
　　　　　　　小牛――保存
　　　　　　　小猴――播種下了地

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
　　一、復習
　　1、聽寫詞語，聽寫后出示課件（禮物保存防止糧食神秘收獲拜訪迫不及待）學生自我訂正。
　　2、指名說說課文第一部分主要內(nèi)容
　　二、學習第二部分
　　1、一年以后，土地爺爺又來拜訪小豬、小牛、小猴。他先到小豬家，出示課件（土地爺爺拜訪小豬圖），他們見面是一副怎樣的情景，誰來說說。
　　2、指名說說圖意
　　3、課文是怎么寫的呢？同學們自由輕聲讀第六自然段，看看有沒有不懂的地方，打上問號。
　　4、學生說說不懂的地方，引導學生通過自讀、討論、教師板書理解疑難點（板書：憨厚可愛）抓住小豬的言行來體會憨厚可愛，指導讀好小豬的“言”與“行”。
　　5、有感情齊讀第六自然段
　　6、請同學們回憶一下，剛才我們是怎么學習第六自然段的？出示課件（學習方法：⑴觀察圖畫，說說圖意；⑵讀讀課文，找找難點；⑶讀讀議議，體會品質(zhì)；⑷感情朗讀，加強體會。）
　　7、下面我們就按照這種學習方法學習第七自然段
　?、懦鍪菊n件（土地爺爺拜訪小牛圖），指名說說圖意。
　　⑵讀讀第七自然段找找疑難點
　?、亲x讀議議，體會小?！肮?jié)儉”的品質(zhì)（板書：節(jié)儉）
　?、扔懈星槔首x第七自然段
　　8、現(xiàn)在，我們自己按照學習方法學習第八、九自然段，出示課件（土地爺爺拜訪小猴圖）
　　9、大家看，老師這兒板書應該寫什么？（板書：聰明能干）誰能當好土地爺爺來夸夸小猴？指導讀好土地爺爺?shù)脑?。分角色朗讀第八、九自然段。
　　三、總結(jié)全文
　　1、小豬、小牛、小猴在處理麥子上，誰的做法最好呢？為什么？
　　2、學了這課，你有什么收獲？教師引導總結(jié)：從這個有趣的童話故事中，我們明白了什么是憨厚，什么是節(jié)儉，什么是聰明能干，尤其是小猴富有創(chuàng)造性的做法給我們留下了深刻印象，對我們的啟發(fā)也很在，今后我們要向小猴學習。
　　3、分角色朗讀課文
　　四、布置作業(yè)
　　繼續(xù)有感情地朗讀全文，準備講述、表演這個故事。

　　第三課時（略）
　　附：板書設計
　　21、三袋麥子
　　小豬――吃光――憨厚
　　小牛――保存――節(jié)儉
　　小猴――播種下了地――聰明能干

　　課堂作業(yè)設計
　　1、讀一讀，再抄寫。（詳見書115頁第三題）
　　2、比一比，再組詞。
　　　　防（）止（）食（）秘（）
　　　　訪（）正（）糧（）密（）
　　3、按課文內(nèi)容填空。
　　　　土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一口袋麥子。小豬把麥子――――――――――，小牛把麥子―――――――――――，不猴把麥子――――――――――。―――――的做法最好，因為：―――――――――――――――。
　　4、有感情地朗讀課文.
　　　　小組測評――――――――――。

　　教后記：
　　在教學過程中，“教―扶―放”的方法，充分發(fā)揮了學生的主體作用，使他們能充分自主地學習。通過“扣讀導悟”使學生了解各動物的個性特點?！耙晕虼僮x”使學生的朗讀及理解能力得到明顯提高，加上分角色朗讀及復述的訓練，使學生對課文的理解更加透徹。
　

《三袋麥子》第二課時教學設計