21《荷花》教學(xué)實(shí)錄
21《荷花》教學(xué)實(shí)錄
生課前唱歌
師:多美妙的歌聲!相信你們的讀書聲也一定很好聽,讓我們在今天的課堂上盡情的暢讀!課前同學(xué)們積累了描寫荷花的古詩嗎?誰來背一背?
生1:背白居易的《池上》。
生2:背楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》
生3:背《江南》(漢樂府)
師:還有我們學(xué)過的一首詩-----
生:《小池》
師:一起來背背。(學(xué)生齊背)
師:從古至今,荷花就是文人描寫、喜愛的對(duì)象。贊美荷花的詩篇數(shù)不勝數(shù)。人們之所以喜愛荷花不僅是因?yàn)楹苫ǖ拿利惻c清香,還因?yàn)樗小俺鲇倌喽蝗?,濯清蓮而不妖”的品質(zhì)。你們想看看這樣的荷花嗎?
生:想!
師:讓我們一起來欣賞吧!不過,看之前我有個(gè)小小的建議,那就是,待會(huì)兒你們在看荷花時(shí),不要拘束,可以指指點(diǎn)點(diǎn),可以喊出來、說出來?。ㄕn件播放荷花的精美圖片)
師:從同學(xué)們看荷花的那種驚喜的表情,老師知道你們肯定有很多的發(fā)現(xiàn)和感受,來,勇敢的站起來說出你的發(fā)現(xiàn)和感受!
生:我覺得荷花非常的美麗。
生:我發(fā)現(xiàn)了荷花的生長過程,荷花先是一個(gè)花骨朵,然后長出兩三片花瓣,最后全展開了。(邊說邊用手做動(dòng)作)
生:我看到了荷葉挨挨擠擠的。
生:我看到了荷葉上有水珠,就像晶瑩剔透的珍珠一樣,非常美麗!
生:我看到了有的荷花還是花骨朵,有的已經(jīng)完全綻開了,綻開的荷花里面有嫩黃色的小蓮蓬(f?ng)
生:(齊說)小蓮蓬(p?ng)
師:(對(duì)剛才那位同學(xué))你再把這個(gè)詞讀一讀。(生讀了兩遍)
生:我發(fā)現(xiàn)了有的荷花飽脹得要破裂似的。(聽課老師露出驚訝、贊嘆的表情)
師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),所以有這么多美好的發(fā)現(xiàn),著名作家葉圣陶爺爺曾經(jīng)觀察過荷花,并且把他的發(fā)現(xiàn)和感受寫成了一篇優(yōu)美的文章,我們今天就來學(xué)習(xí)這一課。板書:《荷花》
師:你們喜歡這篇課文嗎?
生:喜歡,因?yàn)檎n文把荷花寫得很美。
師:哪些地方寫出了荷花的美呢?請(qǐng)你們自己讀課文,把你覺得荷花美的句子畫下來。再讀一讀,讀出荷花的美。(學(xué)生自讀課文,勾畫出荷花美的句子,練習(xí)朗讀)
?。◣熤该首x,一生讀第二自然段,生自評(píng)沒感情,一點(diǎn)都不美。再請(qǐng)一生讀,讀得較好,師評(píng)價(jià):這是一朵比較美的荷花,還有更美的荷花嗎?生繼續(xù)讀第四段,第二段。最后齊讀學(xué)生認(rèn)為美的二、三、四自然段。整體效果還是很好的)
師:作者為什么能寫出這么美的荷花呢?
生:因?yàn)樽髡咦屑?xì)觀察,并發(fā)揮了想象。
師:那作者是怎樣觀察和表達(dá)的?我們再來讀讀課文。先讀讀第二段,邊讀邊體會(huì)哪些詞句用的特別好!想好了,可以和旁邊的同學(xué)互相說說。
?。▽W(xué)生讀課文,邊讀邊說,有的和旁邊的同學(xué)議論)
師:現(xiàn)在我們一起來交流。
生:我覺得這一句寫得很好,“荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?!币?yàn)檫@句話寫出了荷葉的樣子像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。
師:作者寫得好,你也讀得不錯(cuò)!還有覺得這句好的嗎?
生:這句話中荷葉挨挨擠擠的,就寫出荷葉多,長得很茂盛,而且還把它當(dāng)成人來寫了。
?。◣煱鍟喊ぐD擠)
師:你能從挨挨擠擠這個(gè)詞中體會(huì)到荷葉長得多,長得茂盛,真了不起!同學(xué)們,你們在生活中見到過挨挨擠擠的現(xiàn)象嗎?
生:在公共汽車上,人特別多,挨挨擠擠的。
生:在火車上。
生:我們在食堂打飯的時(shí)候也是挨挨擠擠的。
生:在廣場上,有一次我在廣場看到好多的人挨挨擠擠的,原來他們在看打狗。(眾人大笑)
師:謝謝你,帶給我們一個(gè)幽默笑話。同學(xué)們挨挨擠擠這個(gè)詞在這里是形容荷葉長得生機(jī)勃勃!讓我們一起來看看。(課件播放荷葉視圖)
生:我覺得這句也寫得很好“白荷花就在這些大圓盤之間冒出來。”因?yàn)椤驗(yàn)椤?BR> ?。▽W(xué)生說不出來,氣氛有點(diǎn)緊張)
師:覺得它就是寫得好,沒有理由,是嗎?哦,你喜歡它是不須要理由的!
師:還有覺得這句好的嗎?
生:我覺得這句話中的冒字用得好!因?yàn)樗鼘懗鰜砹撕苫ㄊ窃鯓娱L出來的。(師板書:冒)
師:那荷花是怎樣長出來的呢?
生:慢慢的長出來的。
生:不對(duì),應(yīng)該是很快的長出來,一下子長出來的意思。
生:老師,我們剛才不是說荷葉是挨挨擠擠的嗎!所以荷花就在荷葉的之間長出來了!
師:(鼓掌)你說的太棒了!正是因?yàn)楹扇~挨挨擠擠的,所以白荷花就在荷葉之間冒出來了!你們還可以換上哪些詞呢?
生:探出來
生:像小草一樣,從泥士中鉆出來。
生:荷葉已經(jīng)在那展示自己的碧綠的衣裳了,荷花也趕緊探出頭來張望著這個(gè)美麗的世界。(鼓掌)
師:還有覺得好的嗎?
生:老師我覺得這句也好:有的才展開兩三片花瓣;有的花瓣全都展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。白里透紅的花瓣本來已經(jīng)很美了,再加上嫩黃色的小蓮蓬就更迷人了。
師:老師覺得你正像那迷人的荷花一樣。
生:我覺得這句寫得很好:有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。這句話寫出了花骨朵兒很飽,就像人吃得太飽了,像要爆炸似的。(用手比畫了一下肚子,引得老師發(fā)笑)
師:那這里是形容花骨朵兒快要-----
生:快要綻放了。
師:同學(xué)們用心去品味了,才能有這么多感受。讓我們再來讀一讀。(生齊讀第二段)
師:這么多的白荷花一朵有一朵的姿勢。同學(xué)們荷花池中的白荷花會(huì)有哪些不同的姿勢呢?就像后面聽課的老師一樣,有站著的,有坐著的……荷花也會(huì)有不同的姿勢吧,(學(xué)生思考)你看,有的荷花低著頭,彎著腰,好像在欣賞自己的美麗。還有哪些姿勢?你能用有的……仿佛……說說嗎?(課件播放荷花情境圖)
生:有的荷花昂著頭,挺著胸,像一個(gè)哨兵站在那兒一樣。
?。ㄟ呎f邊挺直著自己的腰桿,好像她就是那哨兵一樣)
生:有的荷花低著頭,好像在欣賞自己倒映在水里的影子。
生:有的荷花躲在荷葉背后,好像一個(gè)害羞的小姑娘。
生:有的荷花舒展自己的雙臂,好像在曬著溫暖的太陽。
……
師:哇!這么多的姿勢,真是千姿百態(tài)呀!怪不得作者說,看看這一朵,很美,看看那一朵,也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起!同學(xué)們你們知道這位畫家是誰嗎?
生:葉對(duì)陶
師:再想想,是葉圣陶嗎?葉圣陶是來欣賞荷花的,那這一池荷花是哪位畫家的作品?(生想了一會(huì),忽然有一個(gè)學(xué)生低聲的說大自然)
師:剛才老師好像已經(jīng)聽到了一個(gè)學(xué)生說對(duì)了,這位畫家是誰?
生:大自然(很多學(xué)生一齊說)
師:正是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷,是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量!多么了不起的大自然啊,不由的你不去熱愛她!不去贊頌她!讓我們熱愛大自然的同學(xué)一起來,與大自然對(duì)話,夸夸我們這位了不起的畫家!”(齊讀第三段)
師:老師從你們的朗讀中感受到了,你們也像作者一樣被荷花陶醉了,你們就像那一朵朵美麗的荷花一樣,綻放自己的美麗的笑臉,你們愿意變成一朵荷花嗎?
生:愿意!
師:閉上眼睛,讓我們靜靜的在荷花池中聽聽會(huì)有什么動(dòng)人故事。
?。◣煼蹲x第四段的內(nèi)容,學(xué)生閉眼靜靜地聽)
師:可愛的荷花仙子們,睜開眼吧!能說說你們剛才在荷花池中聽到了什么嗎?
生:我聽到了蜻蜓對(duì)我說他清早飛行得很快樂!
生:我聽到了小魚在我腳下游過時(shí),對(duì)我說他昨夜做了個(gè)好夢!
師:那除了聽到蜻蜓和小魚說說,在荷花池中你還聽到了哪些悄悄話呢?
?。ㄉ耄粫?huì)兒,陸續(xù)有幾個(gè)學(xué)生舉手)
生:我聽到岸上有人說話的聲音,他們說:“多美的荷花呀!真想采回家去?!薄安荒懿?,荷花是讓大家欣賞的!而且它以后還可以結(jié)成蓮子!”
生:我聽到風(fēng)姑娘說:“哇!多么美麗的荷花呀!讓我再讓她們跳上一支歡快的舞蹈吧!”于是荷花跟著風(fēng)姑娘一起翩翩起舞。
生:我聽到池中水的說話聲:“看!長在我上面的荷花多么美麗呀!”
師:哪位荷花姑娘和這位水先生對(duì)話呢?(一女生有點(diǎn)羞怯的站起來)
水先生: 荷花姑娘,你長得可真美,真讓我羨慕!我每天在你下面看著你的倒影。怎么也看不夠!
荷花姑娘:我能長得這么漂亮,也多虧有了你呀!是你讓我每天吸收那么多的營養(yǎng)!
謝謝你了,水先生?。ū娙寺冻鱿矏偟男θ?,發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲)
……
師:同學(xué)們豐富的想象真是讓老師敬佩!看得出來你們對(duì)大自然的喜愛。現(xiàn)在你們就用你的聲音,你的情感,加上你的動(dòng)作來表達(dá)你對(duì)荷花的喜愛,表現(xiàn)你對(duì)荷花的喜愛,對(duì)大自然的贊美?。▽W(xué)生齊讀課文)
師:課后同學(xué)們可以學(xué)習(xí)作者的寫法,寫一種你喜歡的花卉。
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