《習作4?一次有趣的活動》教學設計之一
《習作4?一次有趣的活動》教學設計之一
《習作4?一次有趣的活動》教學設計之一
佚名
習作指要
1.習作例文,旨在引路,引達到“有趣”之路,引描述“場面”之路,引作文“寫實”之路,引謄寫“規(guī)范”之路。
2、例文概析,旨在示法,示自擬“作題”之法,示成文“結構”之法,示描寫“場面”之法,示莫忘“自我”之法。
3、習作要求,旨在定性,定師生“人物”之性,定確實“有趣”之性,定源于“活動”之性,定練習“場面”之性。
4、完成作業(yè),旨在訓練,練留心“生活”之能,練選擇“材料”之能,練巧妙“構思”之能,練介紹“場面”之能。
教學要求
1、讀熟讀懂例文――《放風箏》,了解例文的時間、地點、人物、事件,了解例文著重寫什么場面,了解例文到底是如何寫場面的。
2、按書上對例文分析的提示,進一步對例文進行評議,懂得寫活動一定要成功地寫出場面,以利具體地展示活動情況,給人留下深刻印象,自己也有情動辭發(fā)、一吐而快之感。
3、弄清訓練要求,選師生活動,是有趣的活動,是有重點場面的活動,是場面中的有“特寫”鏡頭的活動。
4、明確寫作方法,注意回顧生活,精心選擇活動,著重突出場面,善于下筆成文。
教學時間: 兩課時
教學過程:
一、剖析例文,明理示法
1、導入新課。
2、初讀這《放風箏》,弄清時間、地點、人物、事件,弄清“有趣”這一中心。
3、再讀例文,了解場面描寫。
1.示類似活動的寫法及注意點。
?。?)由面到點,點寓面中。
?。?)由別人到自己,自己是集體的一員。
?。?)雖然不出現(xiàn)“有趣”一詞,但全文要體現(xiàn)“有趣”這一中心。
2.引入教師下水文,深化理解。
二、研討要求,掌握法度
1.出示要求。
2.自讀思考。
3.討論要求,得出結論。
?。?)時間為本學期內,可想而知是“新”活動。
(2)活動必須是有趣的,即需要有一定的情趣。
?。?)是教師帶領開展的活動,校內外各類活動都可以,如爬山‘參觀、野營、比賽等。
?。?)自己最感興趣的,與自己關系密切,留下了深刻的印象,便于有話可說,有話說得好;有感而發(fā),有感發(fā)得好。
?。?)突出一個場面,展現(xiàn)面與點、群體與個體的動態(tài)畫面。
(6)要能寫出“有趣”的氛圍。
三、選定事情,映現(xiàn)場面
1.回顧本學期老師帶領開展的活動。
2.抽取“有趣”活動。
3.選自己感興趣的,感受較深的。
4.將活動過程一一浮于腦海,還可以查資料。
四、交流構思,側重例評
1.活動名稱,活動主題。
2.選取什么場面,其中自己如何。
3.簡單口述,講清情況。
4.指出問題,互提建議。
5.側重例評,示法導做。
五、當堂筆述,完成初稿
六、選擇典型,進行評議
七、細心自改,組織互改
八、正確謄寫,工整謄寫
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