20《三顧茅廬》

20《三顧茅廬》

　教材分析:
　　《三顧茅廬》是第十一冊最后一組教材的第二篇重點講讀課文。本課選自我國古典長篇小說名著《三國演義》第三十七回“司馬徽再薦名士，劉玄德三顧茅廬”改寫的。課文記敘了劉備三顧茅廬，誠心誠意請諸葛亮出山，輔佐他完成統(tǒng)一國家大業(yè)的故事，贊揚了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。這是一篇落實本單元重點訓練項目，發(fā)展語言、啟發(fā)思維、培養(yǎng)能力的好課文。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　　一、教學目標：
　　　1、揭題解題，介紹課文的時代背景。
　　　2、初讀課文，以初步感知課文，了解課文大意。
　　　3、理清文章脈絡，知道劉備是三次拜訪諸葛亮。
　　　4、學習劉備第一次拜訪諸葛亮。
　　二、教學過程：

　?。ㄒ唬┙翌}解題。
　　　1、解釋“顧”、“茅廬”的意思。
　　　2、簡介課文時代背景。
　?。ǘ┏踝x課文，了解大意。
　　　1、要求：（1）自由朗讀課文，讀準字音。（2）課文主要寫了一件什么事？（3）談談你對劉備的初步印象。（小黑板出示）
　　　2、交流。
　?。ㄈ├砬逦恼旅}絡。
　　　　　可以問：你讀懂了什么？學生可能說，我讀懂了劉備是三次拜訪諸葛亮，再問：還有哪些同學也發(fā)現(xiàn)了這一點？誰來告訴大家哪三次？以自然而然地理清文章脈絡。
　?。ㄋ模W習一顧。
　　　1、指名讀第一段，其余同學劃出劉備言行的句子。
　　　2、交流。
　　　3、選擇自己喜歡的朗讀方式，再讀讀第一段。
　　　4、談談你對一顧中劉備的印象。
　　（五）布置作業(yè)：完成作業(yè)本1、2、3題。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
　　一、教學理念：
　　　1、創(chuàng)設和諧的課堂教學氛圍，探索自主探究的開放的課堂模式。
　　　2、以語言材料為載體，以課文為“例子”，培養(yǎng)學生研究性學習，充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓每位學生樂學、善學。
　　二、教學目標：
　　　1、認知目標――深入了解課文內容，分清文章的詳略，讀懂重點句子。
　　　2、能力目標――培養(yǎng)學生良好的“聽說讀寫”的能力，能以人物的言談舉止為突破口，研究劉備等人物形象，體會劉備的誠心誠意。
　　　3、情感目標――學習劉備的誠心誠意、禮賢下士的品質。
　　　4、發(fā)展性目標――學會學習（自讀自悟）、學會合作（研討交流）、學會做人（尊重他人以誠待人）、學會做事（持之以恒堅持不懈）。
　　三、教學重點：
　　　　抓住人物的言行，體會人物的特點。
　　四、教學難點：
　　　　理解劉備的求賢若渴、禮賢下士的精神。
　　五、教學過程：

　?。ㄒ唬土晫耄娜肭?。
　　1、通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)了解了劉備三顧茅廬，誠心誠意請諸葛亮出山，輔佐他完成統(tǒng)一國家大業(yè)的故事，還深入地學習了“劉備一訪諸葛亮”。
　　2、你想進一步研究劉備嗎？研究什么？（略）要研究劉備，還涉及到他的弟弟張飛，那么，我們怎么來研究這兩個人物呢？讓學生說，通過閱讀，抓住人物言行、神態(tài)等來理解。
　　（二）自主選擇，合作探究。
　　1、用自己喜歡的學習方式，尋找自己的合作伙伴，研究自己感興趣的人物，深入學習課文，完成填表。（把表格發(fā)給學生。）