《春》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
浙江仙居外語(yǔ)學(xué)校：趙永攀
教材分析：
《春》是燴炙人口的頌春名篇，出自著名散文家朱自清之手。本文按作者感情的發(fā)展順序，可分為盼春、繪春、迎春、贊春四個(gè)部分。課文的語(yǔ)言極富個(gè)性，全文幾乎全是對(duì)稱的或排比的短語(yǔ)、短句。而且還大量地運(yùn)用了疊詞，結(jié)構(gòu)勻稱、音韻和諧，節(jié)奏輕盈、活潑，充滿了青春的活力，是指導(dǎo)學(xué)生欣賞語(yǔ)言，感悟?qū)懛?、感情朗讀的上好之作。
設(shè)計(jì)理念：
以“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)教學(xué)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，對(duì)教學(xué)資源綜合開(kāi)發(fā)和巧妙整合，努力體現(xiàn)“大語(yǔ)文”教學(xué)觀。
教學(xué)流程：
一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)情感。
1、播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生欣賞。
2、師：冬天已經(jīng)過(guò)去，春天正悄悄地向我們走來(lái)?；t柳綠，萬(wàn)象更新,春天展現(xiàn)在你眼前的是一幅怎樣的畫(huà)面呢？(學(xué)生自由描述)今天，老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)著名散文家朱自清先生的名作《春》，看看作者是如何把大好的春天描寫(xiě)下來(lái)的。
二、讀題生疑,讀文解疑。
1、學(xué)生齊讀課題，提出趕興趣的問(wèn)題。如課文描寫(xiě)了春天的哪些景物?作者采用了什么樣的方法把春天的美景描繪下來(lái)的?
2、學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀課文，并自己解決問(wèn)題。
3、按課文后提綱理清課文層次：盼春、繪春、迎春、贊春。
三.教師設(shè)疑，學(xué)習(xí)“盼春”。
1、指名朗讀“盼春”。
2、教師設(shè)疑:這一部分，作者采用了什么樣的方發(fā)來(lái)描寫(xiě)的?這樣寫(xiě)有什么好處?
3、學(xué)生思考,自由發(fā)言，教師歸納：
(1)采用了重疊的句式：“盼望著,盼望著”
(2)采用了擬人的手法：“春天的腳步近了”
(3)采用了排比的手法：“山朗潤(rùn)起來(lái)了,水漲起來(lái)了,太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。”
(4)運(yùn)用了豐富的詞語(yǔ)：“欣欣然，朗潤(rùn)”
(5)這樣寫(xiě)的好處：讓讀者仿佛聽(tīng)到了春天由遠(yuǎn)而近的腳步聲，把春天寫(xiě)活了。
3、指導(dǎo)朗讀
四.合作學(xué)習(xí)，感悟“繪春”
1、教師設(shè)疑:①自由朗讀，思考作者描繪了春天的哪些景物？②按學(xué)習(xí)“盼春”的方法分組學(xué)習(xí)“繪春”,體會(huì)語(yǔ)言描寫(xiě)特點(diǎn)
2、討論交流。
春草：(1)重點(diǎn)指導(dǎo)“坐著、躺著……捉幾回迷藏”是來(lái)寫(xiě)什么的？(寫(xiě)人)這一段是寫(xiě)春草，為什么還要寫(xiě)人？(從側(cè)面展示春草的生機(jī)和可愛(ài))
(2)用“我愛(ài)春草，因?yàn)榇禾斓男〔輄________”的句式說(shuō)話。
(3)回憶古詩(shī)中有哪一首是專門(mén)來(lái)贊美小草的？(《草》野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。)
春花：（1）作者除了運(yùn)用擬人、比喻、排比的手法外，還采用了什么方法描寫(xiě)春花呢？（討論回答，得出結(jié)論：感官）
?。?）指導(dǎo)品析：“紅得像火，粉得像霞，白得像雪（視覺(jué)）?；ɡ飵е鹞秲海ㄎ队X(jué)），閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒（聯(lián)想），花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著（聽(tīng)覺(jué)）。
（3）用“我愛(ài)春花，因?yàn)榇禾斓幕▋海撸撸撸摺钡木涫秸f(shuō)話。
?。?）回憶古詩(shī)中哪一首詩(shī)描寫(xiě)了春花。（《游園不值》滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。）
春風(fēng)：（1）誰(shuí)能說(shuō)出“吹面不寒楊柳風(fēng)”的前一句？（《絕句》沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。）
?。?）風(fēng)是無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色，難以捉摸的，作者又是如何描寫(xiě)它的呢？學(xué)生匯報(bào)交流。
?。?）重點(diǎn)指導(dǎo)：作者在寫(xiě)風(fēng)時(shí)動(dòng)用了哪些感官？（觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)）
?。?）用“我愛(ài)春風(fēng)，因?yàn)榇禾斓娘L(fēng)＿＿＿”的句式說(shuō)話。
（5）你還知道有關(guān)描寫(xiě)春風(fēng)的詩(shī)句嗎？（《詠柳》不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀）
春雨：（1）春雨沒(méi)有春花的艷麗，也沒(méi)有春風(fēng)的輕柔，但在作者筆下，它卻別有一番迷人的風(fēng)韻，看看作者是怎樣觀察春雨的？（由近及遠(yuǎn)，由個(gè)體到整體）
（2）作者除了寫(xiě)出了春雨的美以外，還寫(xiě)出了春雨的什么？（質(zhì)樸、無(wú)私）
?。?）用“我愛(ài)春雨，因?yàn)榇禾斓挠辏撸撸撸摺钡木涫秸f(shuō)話。
?。?）誰(shuí)能說(shuō)出一首描寫(xiě)春雨的古詩(shī)。（《春夜喜雨》好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。）
五.自主學(xué)習(xí)，感悟“迎春”
1、學(xué)生自由朗讀，談?wù)勛x后的收獲。
2、教師設(shè)疑：春天到了，花、草、風(fēng)、雨都有各自的季節(jié)特點(diǎn),人們有什么變化嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，如衣著、精神面貌）
3、指導(dǎo)“一年之季在于春”是句格言,誰(shuí)能說(shuō)出它的下句。（一生之計(jì)在于勤）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出幾句珍惜時(shí)間的格言。（如“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”）
六.音樂(lè)結(jié)尾，深化情感
1、教師領(lǐng)讀“贊春”。
2、品讀賞析：作者用了三個(gè)比喻句是對(duì)春的特點(diǎn)的高度概括，也是作者獻(xiàn)給春天的一首贊歌,學(xué)生體會(huì)作者把春天比作娃娃、小姑娘、青年的好處。
3、面對(duì)美麗的春景，你想怎樣贊美它？（可以說(shuō)一段話，可以誦一首詩(shī)，也可以唱一支歌）
4、配樂(lè)全班齊讀課文。
5、播放音樂(lè)《春之聲》，結(jié)束全文。
（浙教版五年制第十冊(cè)第4課）