談談如何對待智力發(fā)育遲緩的幼兒(下)

談談如何對待智力發(fā)育遲緩的幼兒(下)

　　如果發(fā)現自己的孩子某一方面發(fā)育遲緩，首先要進行正確評估。

　　評估是為了全面了解孩子各方面的發(fā)展狀況，分析造成發(fā)育遲緩的可能原因。家庭中對兒童發(fā)育評估可以采用游戲活動的方式進行，并結合日?；顒佑^察的資料加以綜合判斷。

　　當然，由于兒童的發(fā)育問題涉及到生理、心理、行為等多個方面，如能取得醫(yī)生、心理學工作者及其他有關專家的配合，將得到更加客觀的結果。

　　根據評估的結果，我們就可以確定干預的優(yōu)先順序。一般而言，對于年幼的孩子來說，并不是所有的領域都是必須干預的，可以根據實際情況進行分析，確定哪些領域是優(yōu)先領域。

　　通常的做法是，將那些對孩子影響較大的，而且容易改變的領域作為優(yōu)先領域；對孩子影響較大，但難以改變的領域以及對孩子的影響較小，但易于改變的領域作為中間領域；余下的那些對孩子影響較小，且不易改變的領域作為次要領域。

　　在內容安排以及時間的分配上應以優(yōu)先領域作為考慮的重點，為孩子制定一個具體的、可操作的家庭訓練計劃。

　　父母要注意的幾個問題

　?。?）訓練計劃與兒童作息時間的有機結合。
　　有些項目可以融合在日常作息活動中，比如類似“脫衣”、“穿衣”等等，完全可以利用早晚及午間睡覺、起床進行學習。

　　（2）訓練計劃與兒童的興趣和需要相結合。
　　人們常說：興趣是最好的老師。干預應當考慮兒童的興趣與需要所在，比如孩子對音樂有興趣，父母便可充分利用這一點。讓兒童觸摸琴鍵，訓練其精細動作，簡單的視奏練習，訓練其手眼協調能力，大聲讀譜，訓練其語言表達能力等等。

　?。?）在游戲與活動中自然地訓練。
　　對于年幼的孩子，應盡可能將訓練安排在自然的情景中。有時，一個活動會涉及到孩子多方面的能力，父母可根據發(fā)展的情況給予適當的協助。

　?。?）與外界多多交流。
　　智力發(fā)育遲緩的幼兒同樣需要認識外部世界。由于大多數家庭只有一個孩子，因此，父母要設法創(chuàng)造條件，讓孩子與外界交流。要努力培養(yǎng)孩子適應環(huán)境的能力，比如禮貌用語、求助、購物、認路、建立友誼、與同伴交往等等。

　?。?）認同自己的孩子。
　　對于智力發(fā)育遲緩的孩子，父母可能面對的是：孩子學得慢而忘得快，孩子的注意里難以集中，孩子的思維很幼稚。。。。。。作為父母，你也許不明白孩子為何如此，也不知孩子的將來會怎樣。但是，你必須正視這一切，努力認同自己的孩子，同時家庭成員之間要彼此支持與合作，并充分利用外部資源，為孩子爭取到更多的干預時間與干預機會，使孩子得到更好的發(fā)展。

(責任編輯:暖暖的陽光)