家庭教育應(yīng)該“動(dòng)”起來

家庭教育應(yīng)該“動(dòng)”起來

　　家庭教育是家庭內(nèi)家長(zhǎng)教育孩子、促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的過程，這是過去我們對(duì)家庭教育的理解。根據(jù)這種理解，在家庭教育過程中，家長(zhǎng)是教育者，永遠(yuǎn)處于主導(dǎo)地位，家庭教育行為是由家長(zhǎng)發(fā)起的；與其相對(duì)應(yīng)，孩子是被教育者，處于被動(dòng)地位，是家庭教育的被動(dòng)接受者。　

　　現(xiàn)在的理解有了變化。我們認(rèn)為：家庭教育是家長(zhǎng)與子女之間的，雙向的、互動(dòng)的過程。在這一過程中，既有家長(zhǎng)對(duì)子女的影響，也有子女對(duì)家長(zhǎng)的影響；既有家長(zhǎng)發(fā)起的、家長(zhǎng)的主動(dòng)教育行為，也有子女主動(dòng)發(fā)起的、家長(zhǎng)被動(dòng)反應(yīng)的行為?！?/P>

　　既然家庭教育并不是家長(zhǎng)教育子女的單向過程，那就表明，家庭教育的過程并非家長(zhǎng)所能控制，家長(zhǎng)不應(yīng)該將自己的意志強(qiáng)加于子女。既然家庭教育是家長(zhǎng)與子女之間雙向的、互動(dòng)的過程，那么，在家庭教育的過程中，家長(zhǎng)就應(yīng)該根據(jù)子女的特點(diǎn)、處境和需要來考慮對(duì)子女的教育要求、行為內(nèi)容和行為方法。既然在家庭教育過程中，子女對(duì)家長(zhǎng)也有影響，那么家長(zhǎng)也要主動(dòng)觀察子女的觀念、態(tài)度和行為中值得接收、吸取和學(xué)習(xí)的東西，接受子女的影響?！?/P>

　　主動(dòng)與子女溝通，了解、理解并尊重子女，耐心等待子女的變化都是對(duì)現(xiàn)代家長(zhǎng)的要求?！?/P>

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(責(zé)任編輯:暖暖的陽光)