孩子怎么突然悶悶不樂了

孩子怎么突然悶悶不樂了

　　天真快樂是孩子身心健康的重要標(biāo)志之一，一張笑臉本身就表示著小寶寶身心的需要得到了滿足，如果再表現(xiàn)得活潑開朗，愛說愛動(dòng)，孩子得到發(fā)展的機(jī)會(huì)就會(huì)成倍地增長(zhǎng)，其體力、智力、語言表達(dá)、個(gè)性和社會(huì)性都會(huì)得到很好的開發(fā)和培養(yǎng)。陽(yáng)光下的生命生長(zhǎng)力是最旺盛的。如果一向快樂的孩子在別人面前退縮不前，甚至在父母跟前都悶悶不樂，恐怕就是遇上什么麻煩了。是什么原因造成了這種現(xiàn)象？父母應(yīng)該采取哪些解決措施呢？　

　　實(shí)例：　

　　丹丹的媽媽是在孩子兩歲零兩個(gè)月的時(shí)候把愛說愛笑的女兒送到幼兒園的，去了沒幾天，有一次晚上接孩子的時(shí)候，班上管生活的老師說丹丹今天尿褲子了，已經(jīng)給她換洗過，媽媽聽說后非常感謝。沒想到以后，丹丹就再也不愿去幼兒園了，她不哭，只是一個(gè)人噘著小嘴，滿腹心事的樣子，一聽媽媽說第二天又要上幼兒園，立即就露出驚慌的表情，并帶著哭聲說不去。媽媽自己看過書，也聽過類似的講座，說孩子在剛?cè)雸@期間因?yàn)榘踩缿俚脑?，總是害怕與自己原來的環(huán)境和主要撫養(yǎng)人分離，因而會(huì)產(chǎn)生拒絕上幼兒園的情緒和言行。媽媽心想，無論如何，也要堅(jiān)持。因?yàn)閷＜艺f過了，父母堅(jiān)持得越好，孩子的適應(yīng)期就越短，否則就會(huì)拉長(zhǎng)孩子的適應(yīng)期，這樣孩子和大人都會(huì)增加痛苦?！?BR>　　第二天，在孩子極其不滿的狀態(tài)下，媽媽把孩子送到了幼兒園。接下來連著的許多天，每天送丹丹去幼兒園都成了全家一項(xiàng)非常艱巨的事情，孩子始終悶悶不樂，不見一絲笑容。后來媽媽偶然從其他父母那里聽到丹丹的生活老師非常厲害，再觀察一下丹丹，一到幼兒園就用恐懼的眼神看老師。媽媽想，自從老師為孩子換洗了衣服后，孩子就開始不愿去幼兒園，難道她也怕老師？媽媽越想越難過，第二學(xué)期，她給丹丹轉(zhuǎn)了園。沒想到轉(zhuǎn)園之后的第一天，老師就快樂地向丹丹引見其他小朋友，而且，第二天丹丹還特別想去幼兒園，以后的每天都興高采烈地上幼兒園，不用父母著急?！?/P>

　　心理分析：　

　　孩子出現(xiàn)了階段性的悶悶不樂、情緒低落的原因是非常復(fù)雜的。既有本身原因，也有環(huán)境原因。　

　　本身原因：孩子天生，或者在一個(gè)階段內(nèi)體力、智力、語言表達(dá)、個(gè)性方面有較弱的情況，比如活動(dòng)能量本身就小，影響孩子的興奮程度，或者孩子天生內(nèi)向，語言表達(dá)能力又欠缺等。孩子本身原因的影響是很大的，因?yàn)樗鼤?huì)使孩子的成長(zhǎng)陷入雙倍障礙，即這種原因既是因也會(huì)成為果，孩子會(huì)因?yàn)楸旧淼那啡倍粫?huì)、也不想去發(fā)展自己的能力，并不想與人接觸，通過沉默來逃避自己的無能。這種原因?qū)⒆佑绊憳O為不利，但它會(huì)受另一個(gè)原因的調(diào)節(jié)，這就是人為原因，即環(huán)境原因。周圍的人際關(guān)系，重大的事件刺激都會(huì)激發(fā)孩子的先天因素，所以父母也不必過分擔(dān)心?！?/P>

　　環(huán)境原因：對(duì)于幼小的孩子來說，父母創(chuàng)設(shè)的家庭環(huán)境即父母的言行、態(tài)度等對(duì)孩子影響最大，其次是幼兒園，即老師的影響，最后才是一些鄰居親戚等。即使是成人所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境或發(fā)生在孩子身邊的事件影響了孩子，而父母又非常細(xì)致、妥善地解決的話，那些先天對(duì)孩子不利的方面的影響就會(huì)減弱，而偏偏小孩子是最不懂得求助的，這時(shí)候就極其需要最愛孩子的人――父母的支持?？捎袝r(shí)候父母卻是創(chuàng)造孩子悶悶不樂的根源。 　
　　比如一個(gè)兩歲多的男孩子，本身就不太活躍，不太愛說話，反應(yīng)也不強(qiáng)，但在沒有人教他的情況下，似乎天生會(huì)認(rèn)一千多字。爸爸媽媽都在日本，常年不和孩子在一起，保姆帶著，姥姥看著。到了快3歲的時(shí)候上幼兒園，變得更不愛講話了，甚至連生活都變得困難起來，必須要經(jīng)過幼兒園特批，保姆跟園才能繼續(xù)在幼兒園生活。這種近生遠(yuǎn)養(yǎng)的情況在知識(shí)分子家庭極其普遍。在這里，希望年輕的父母既然要了孩子，就要負(fù)責(zé)到底，這樣的孩子雖然有很好的先天獲得的基因，但畢竟需要后天的教育來提取?！?/P>

　　對(duì)策：　

　　孩子突然出現(xiàn)悶悶不樂的情況是孩子身心成長(zhǎng)過程中非常重要的一個(gè)消極信號(hào)。對(duì)此，父母絕不能等閑視之，不能抱著淡漠的態(tài)度來對(duì)待，更不能因?yàn)楹⒆訙贤芰Φ脑?、不聽話的原因而斥?zé)孩子。要避免孩子因情緒低落而影響孩子的發(fā)展，固化成為行為問題?！?/P>

　　1．挖清孩子情緒的根源是最重要的，否則就會(huì)使錯(cuò)了力氣，還耽誤了孩子的發(fā)展。像丹丹媽媽這樣的母親是非常難得的，丹丹媽媽和老師的溝通、合作也是成功的。媽媽雖然用了將近一學(xué)期的時(shí)間發(fā)現(xiàn)了孩子悶悶不樂的秘密，但還是在發(fā)現(xiàn)之后立刻進(jìn)行了決斷性的選擇，給孩子換了園，使孩子恢復(fù)了從前的天真模樣。并且，媽媽在孩子再次出現(xiàn)情緒低落的情況下就有了經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)和老師溝通，確定孩子情緒低落的根源，并請(qǐng)求老師的幫助，在很短的時(shí)間內(nèi)就收到了期望的效果?！?/P>

　　2．媽媽在考慮孩子情緒低落的時(shí)候，總是很快確定其根源，而事實(shí)上，孩子的行為如果不經(jīng)過仔細(xì)分析的話，是很難得到一個(gè)定論的。因此媽媽對(duì)孩子的微小表現(xiàn)不能忽略，要細(xì)心觀察，并多和孩子交流，讓他有機(jī)會(huì)說出心里話。從多方面分析造成孩子悶悶不樂的原因?！?/P>

　　3．與老師多交流，向老師提出自己的請(qǐng)求。比如，“我發(fā)現(xiàn)孩子最近遇上一點(diǎn)小麻煩，您是怎么看的？”“如果您覺得我的孩子哪方面發(fā)展得不好，我希望能和您合作”等，一起幫助孩子。　

　　4．常常用樂觀幽默的態(tài)度對(duì)待困難，甚至說有困難最有意思的話，鼓勵(lì)孩子戰(zhàn)勝困難?！?/P>

　　5．讓孩子大量地進(jìn)行體育活動(dòng)，既培養(yǎng)孩子開朗活潑的個(gè)性，又增強(qiáng)孩子的身心承受能力?！?/P>

　　6．多和孩子接觸，做游戲、講故事、一起看動(dòng)畫片、聊天，培養(yǎng)孩子的快樂性格及語言表達(dá)能力?！?/P>

　　文/魯杰（兒童心理學(xué)專家） 　
　　采編自媽咪寶貝

(責(zé)任編輯:暖暖的陽(yáng)光)