如何創(chuàng)建“學習型組織”

如何創(chuàng)建“學習型組織”

  隨著知識經(jīng)濟的到來，學習的價值凸現(xiàn)，以往的社會組織形態(tài)已經(jīng)不能適應信息社會的要求，需要建立與知識經(jīng)濟相適應的社會組織形態(tài)。于是富勒、赫欽斯等一批歐美學者在20世紀60年代提出的關于建立“學習化社會”、實施終身教育、倡導終身學習的理念備受關注。幼兒園作為一個社會基層組織和兒童保教場所，理應成為一個學習型組織，使全體成員處于不斷學習和成長之中?！?br>　　一、創(chuàng)建學習型幼兒園的意義
　?。ㄒ唬﹦?chuàng)建學習型幼兒園是知識經(jīng)濟時代的特點與需要
　　知識經(jīng)濟的最大特點就是知識的不斷創(chuàng)新。這種特點，使人類社會的生存發(fā)展從以自然資源的依賴轉向對人類自身素質的依賴。當前國際競爭的實質是人才的競爭，我們可以毫不夸張地說，學習力就是競爭力。作為從事基礎教育工作的幼兒教師，必須創(chuàng)造性地開展工作。作為從事基礎教育工作的幼兒教師，必須創(chuàng)造性地開展工作，具有不斷學習的意識和能力，成為信息時代的學習者、研究者，在研究中學習，在學習中長。
　?。ǘ﹦?chuàng)建學習型幼兒園是解決幼兒園生存與發(fā)展問題的一把“金鑰匙”
　　經(jīng)濟體制改革和辦園體制改革改變了幼兒園的生存條件，面對不斷變化的市場，為了生存和發(fā)展，幼兒園各展優(yōu)勢，上規(guī)模、上檔次、爭牌子、創(chuàng)效益。“從某種意義上說，創(chuàng)建學習型組織，培育學習文化等要比校舍、設備等建設更重要、更迫切?！盵1]保教質量是競爭的關鍵所在，而保教質量的高低及完成質量的優(yōu)劣，最終決定幼兒教師的專業(yè)素質，而決定教師專業(yè)素質高低的又是教師的學習能力?！皩W校的競爭歸根到底是學習力的競爭，一個沒有進行學習型再造的學校，不管它今天多么輝煌，它必將走向衰弱；一個完成了學習型組織再造的學校，不管它今天多么默默無聞，它必將崛起。”[2]
　?。ㄈ﹦?chuàng)建學習型幼兒園可以促進幼兒教師的專業(yè)發(fā)展
　　“學習型幼兒園”具有促進教師專業(yè)發(fā)展的功能，是