觀察文迪

觀察文迪

  

觀察人物：陸洪文迪
觀察時間：上午
觀察地點：教室
觀察過程：
                         
    文迪在我班是小孩子，又是“五.一”以后剛轉到我班的新幼兒。在上午的教學中，我特意觀察幼兒的表現。幼兒新的內容還是比較認真的，眼睛看著黑板，嘴一張一合的跟著其他幼兒讀拼音。但是，這種現象沒過多久文迪就開始東張西望了，嘴也不讀了。在幼兒作課堂練習的時候，我特意走到文迪德的身邊給她寫字頭，并指導她書寫的筆劃。我在指導別的幼兒的時候，看到穩(wěn)地書寫不專心，坐姿也不穩(wěn)定。10分鐘寫不了一行，到一節(jié)課結束的時候，文迪三行作業(yè)也沒有寫完。

分析：
1） 文迪年齡小，到現在為止5歲半。
2） 來到大班較晚，中間拉了許多課，特別是漢語拼音字母少學了16個字母。
3） 家長不配合，我們在五月初就約家長個別談話，但是家長到現在也沒有抽出時間和我們交流 。

措施：
1） 進一步和家長取得聯系，讓家長了解文迪的現狀，對幼兒采取可行的教育。達成家園教育的一致性。
2） 從文迪感興趣的事情出發(fā)，適當的引導幼兒融入大班的活動中來。例如：繪畫、建筑
區(qū)。中班有的活動開始。   
3）降低對文迪的要求，時刻以鼓勵、表揚激勵幼兒，建立幼兒的自信心。