競爭對(duì)孩子意味著什么

競爭對(duì)孩子意味著什么

　　三四歲的孩子喜歡和別人比賽，在幼兒園的門口，總能聽到孩子們嘰嘰喳喳地對(duì)“接駕”的媽媽爸爸邀功請(qǐng)賞：“媽媽！今天我跑步得了第一名！”“今天老師夸獎(jiǎng)我的被子疊得最整齊。”“爸爸，今天在班上我的積木堆得最高。”總之，孩子們差不多把每個(gè)小游戲都當(dāng)成一較高下的比賽。競爭意識(shí)成了小寶寶的成長動(dòng)力，當(dāng)然也免不了有時(shí)讓他們傷心。

　　寶貝們?yōu)槭裁聪矚g比來比去？競爭帶來的快樂與悲傷對(duì)他們小小的心靈來說到底意味著什么？

　　根據(jù)科學(xué)家的研究結(jié)果：3歲到3歲半的時(shí)候，孩子的競爭意識(shí)就日益強(qiáng)大起來，不斷地和他人參照、不斷地更改“參照系數(shù)”——評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不斷地用比較來評(píng)價(jià)別人和自己。孩子的競爭有時(shí)顯得赤裸裸的，甚至有點(diǎn)“殘酷”，但是這個(gè)年紀(jì)的競爭是本能的，也是不可或缺的。寶寶在競爭中受益匪淺：學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己和別人的能力；學(xué)會(huì)與他人相處（競爭也是人類交流的一種方式）；學(xué)會(huì)面對(duì)壓力；學(xué)會(huì)自信；學(xué)會(huì)應(yīng)付失敗和成功；學(xué)會(huì)自我展現(xiàn)等。

　　當(dāng)然如果事事競爭、時(shí)時(shí)競爭，就會(huì)過猶不及，壓抑孩子的天性，導(dǎo)致偏執(zhí)。

　　競爭對(duì)孩子的作用

　　開始認(rèn)識(shí)自己：我到底能做什么

　　孩子會(huì)不斷和同齡小朋友較勁，這是一種本能。3歲左右的孩子開始理解到：我是一個(gè)人，雖然個(gè)頭很小、力氣還沒有爸爸媽媽大，但是我可以做一些事情了。從大約3歲起，寶寶開始有自己的“預(yù)謀”和“策略”，他要自己嘗試一些新鮮事物，自己確定一些比較的標(biāo)準(zhǔn)，在比較中——有時(shí)和自己、有時(shí)和別人——確定自己的本事，自己的位置。

　　有時(shí)孩子的標(biāo)準(zhǔn)是奇特的，不像成人世界那么“唯利是圖”：他們會(huì)比賽繞著椅子轉(zhuǎn)圈跑而不頭暈；看誰最快把一個(gè)冰塊含化了；比哪一個(gè)在手腕上畫的手表更漂亮；看誰濺起的泥漿更多……這些比賽雖然無用，甚至有點(diǎn)“無聊”，但它們是孩子成長中的禮物。孩子自制的游戲規(guī)則有時(shí)會(huì)讓父母驚嘆，對(duì)成人世界缺乏想象力的競爭感到厭惡。

　　兒童心理學(xué)家認(rèn)為：大約在4歲的時(shí)候，兒童能夠根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)的依據(jù)就是競爭。對(duì)于孩子來說，大大小小的事情——包括游戲、吃喝拉撒——只有成或敗、贏或輸、領(lǐng)先或者落后的結(jié)果。盡管所有的競爭中只有一個(gè)第一名，也必定有一個(gè)倒數(shù)第一名，孩子們（也包括一些大人）對(duì)競爭的相對(duì)性還是看不透，他們依然有一種什么都要比一比、試一試的愿望，并為結(jié)果或沾沾自喜，或沮喪。競爭中的“常勝將軍”會(huì)積累自信，而“敗軍之將”則漸漸變得不夠自信。在這種情況下，父母需要給予一定的鼓勵(lì)，或者予以疏導(dǎo)——你雖然在幼兒園跑步很慢，但是你的手工做的特別漂亮。

　　至于成敗輸贏到底意味著什么，孩子需要慢慢的消化。孩子理解的競爭大都和能力有關(guān)，屬于一錘子定輸贏的“競爭”，時(shí)間和學(xué)習(xí)對(duì)競爭的影響，孩子們需要很長時(shí)間才能理解。

　　最早的集體意識(shí)：我能做到的，別人也能做得到

　　現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，沒有兄弟姐妹的比較，只能以父母為坐標(biāo)測(cè)量自己。這樣的孩子會(huì)又有兩種比較極端的傾向。要么是：我所有做的事情都很偉大，獨(dú)一無二——我可以用五塊積木蓋一個(gè)塔樓啦！要么就是：爸爸媽媽做什么都比我做得更好，他們可以用積木把塔樓蓋成一米那么高，塔樓都不會(huì)掀翻在地——這無疑讓寶寶倍感挫敗。只有在幼兒園里，孩子才開始對(duì)自己形成一個(gè)比較現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)，他可以遇到一堆個(gè)頭差不多的同齡小朋友?，F(xiàn)在可以比較一下：我堆積木堆得高，還是其他小朋友堆得高？別人能做到的是不是我也能做到？這時(shí)候，每個(gè)小朋友都成為一面鏡子，可以幫助寶寶更好的認(rèn)識(shí)自己。

　　競爭如同一個(gè)刻度表，時(shí)刻標(biāo)志著孩子的成長，以及衡量成長是否適齡，所以阻止孩子的競爭是沒有多大意義的。孩子們會(huì)了解到：我可以做到的事情，別人也可以做到；反之亦然，每個(gè)人都可以“有所作為”。

　　那么到底哪一種方式更合適寶寶的成長呢？參與競爭？還是自得其樂？

　　有的父母支持孩子的競爭：社會(huì)機(jī)制就是優(yōu)勝劣汰，寶寶只有在比拼中才能不斷挑戰(zhàn)自己，學(xué)會(huì)應(yīng)付挫折感。而有的媽媽爸爸則不同，因?yàn)樗麄儾幌Ｍ⒆釉趬毫χ虚L大，只能在較量中才確立自己的自信。那么到底哪一種方式更合適寶寶的成長呢？參與競爭？還是自得其樂？

　　父母的愿望：你可以做得更好！

　　小小的競爭也可以成為家庭生活的點(diǎn)綴，甚至成為父母們屢試不爽的家教手段：“如果你能比爸爸穿衣服穿得快，就可以得到一個(gè)‘加長版’的睡前故事”；“不許磨磨蹭蹭了，誰最快把鞋穿上，就可以得到一塊巧克力。”“如果你得第一名，爸爸媽媽周末就帶你去爬山”……由于競爭是這個(gè)年紀(jì)的孩子的天性，他們?cè)谟變簣@也適應(yīng)了競爭機(jī)制，如果父母把比賽當(dāng)成伎倆使用，孩子會(huì)乖乖上鉤。這樣倒也無可厚非，但是如果家庭中類似的競爭鼓勵(lì)過于頻繁，甚至每天都以成敗論犒賞，孩子就會(huì)有過大的壓力，還會(huì)產(chǎn)生一種讓人傷心的錯(cuò)覺：爸爸媽媽的愛與我的成績、能力有關(guān)。

　　社會(huì)的要求：顯示出你的能力！

　　社會(huì)對(duì)人的能力要求已經(jīng)達(dá)到苛刻的程度，孩子也未能幸免：你會(huì)自己系鞋帶了嗎？你會(huì)彈什么樂器？考過幾級(jí)了？能說幾句English了嗎？……日常生活不可避免地給父母和孩子的生活塞滿了太多的“斤斤計(jì)較”，那么我們可以為孩子做些什么呢？其實(shí)我們能做的并不復(fù)雜：無論在幼兒園還是在家里，我們應(yīng)當(dāng)注意寶寶的興趣變化，孩子的厭倦和好奇心一樣旺盛，所以不能信馬由韁，一旦確定了孩子的長處，要給予一定的強(qiáng)度和壓力，讓孩子學(xué)會(huì)持之以恒，哪怕會(huì)有一定的排斥，因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣是需要培養(yǎng)的。在特長的培育中，孩子可以確立自信——我有與眾不同之處。

　　以游戲的態(tài)度競爭

　　成功和失敗在這個(gè)年紀(jì)表現(xiàn)得很直接，因?yàn)樗ǔＥc體能聯(lián)系在一起，比如說：跑步、跳高、爬山、跳遠(yuǎn)等等，競爭的標(biāo)準(zhǔn)也多半是最快、最遠(yuǎn)、最高、做到與做不到。雖然孩子在“失敗”時(shí)的挫折感是真切的，但是只要批判標(biāo)準(zhǔn)是天然的，或者小朋友們自己定的，而不是外界——比如老師或者家長——強(qiáng)加的，孩子們就會(huì)特別快地?cái)[脫挫折感。

　　孩子的競爭和大人的不一樣，大人的標(biāo)準(zhǔn)大多是可量化的，而且常常由他人來決定競爭結(jié)果。而孩子之間的競爭是游戲式的，內(nèi)容、規(guī)則和評(píng)判結(jié)果常常由他們自己決定。重要的是讓小家伙們?cè)谟螒蛑懈偁?，以游戲的態(tài)度競爭，所以做父母的要避免這樣一些“鼓勵(lì)”孩子的話：“給他們點(diǎn)顏色看看”，“加油，你比他們強(qiáng)多了”……這樣使游戲變成了功利的比較，而且無形中給孩子帶來了壓力。

　　只要競爭的動(dòng)力來自孩子自身，就順其自然。如果父母的虛榮心煽風(fēng)點(diǎn)火，或者反之，父母禁止孩子與別人競爭，那都是有害的。缺乏斗志的孩子會(huì)面臨很大的問題，有的甚至?xí)镁芙^和逃避來對(duì)待挑戰(zhàn)與責(zé)任，因?yàn)樗麄儧]有學(xué)會(huì)相信自己。

　　適當(dāng)指導(dǎo)

　　父母最好不插手孩子的游戲和競爭。當(dāng)然有些界限要事先確定下來：比如不要讓競爭對(duì)孩子的身體造成危險(xiǎn)，或者不能共同排斥一個(gè)弱小的孩子等等，這些需要成年人的適當(dāng)指導(dǎo)。大人也應(yīng)當(dāng)注意孩子的團(tuán)結(jié)，孩子不能單槍匹馬的逞能，而是要有與小朋友們一起玩的能力。

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(責(zé)任編輯:暖暖的陽光)