《識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（二）5》教學(xué)設(shè)計(jì)

《識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（二）5》教學(xué)設(shè)計(jì)

《識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（二）5》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
永安鎮(zhèn)小學(xué) 鐘興蓉

　　
　　一、教學(xué)目標(biāo)：
　　　1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲字形旁表意、聲旁表音的特點(diǎn)，并能用來(lái)幫助識(shí)字。
　　　2、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字、11個(gè)詞語(yǔ)，理解句子的意思，會(huì)用“整潔”、“漂亮”造句。
　　二、教學(xué)重點(diǎn)：
　　　　字義和字形的掌握。
　　三、課前準(zhǔn)備：
　　　　小黑板、活動(dòng)生字卡片、圖片、學(xué)習(xí)卡片、小紅旗。
　　四、教學(xué)過(guò)程：

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)導(dǎo)入（以趣激學(xué)，創(chuàng)境引入）
　　1、復(fù)習(xí)拍手歌，引出形聲字及其構(gòu)字特點(diǎn)。
　　形聲字好識(shí)記，形音義有聯(lián)系，
　　聲旁幫著讀字音，形旁幫著辨字義。
　　在拍手歌中揭示課題《歸類識(shí)字二（5）》學(xué)習(xí)形聲字。
　　2、小黑板出示板書：板書的內(nèi)容和格式與課文內(nèi)容和格式相同，只是不出現(xiàn)生字，不出現(xiàn)句子，詞語(yǔ)中的生字用音節(jié)標(biāo)出。
　　3、指板書，讀已學(xué)過(guò)的舊字并開火車組詞。
　　4、讓學(xué)生觀察舊字與生字的讀音有什么關(guān)系？
　　5、小結(jié)：本課生字是形聲字，舊字表讀音，新字是要在舊字的基礎(chǔ)上加一個(gè)表義的形旁。
　　（二）學(xué)習(xí)新課（重點(diǎn)指導(dǎo)，由扶到放）
　　A、重點(diǎn)指導(dǎo)第一組：丁――盯（盯著）
　　1、用活動(dòng)片出示基本字：丁，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形。
　　2、用活動(dòng)片出示偏旁“目”，說(shuō)說(shuō)這個(gè)偏旁與什么有關(guān)？
　?。ā澳俊迸c眼睛有關(guān)）接著添上基本字“丁”組成“盯”。
　　3、讀句子，理解字義。
　　“小貓一動(dòng)不動(dòng)地盯著缸里的金魚“說(shuō)明小貓看得怎么樣？（看得很專注）
　　我們把這種“看”叫做“集中視力看”，因此“盯”的意思是“集中視力看”。
　　4、小結(jié)：“丁”與“盯”的讀音相同；“目”與“盯”的字義有關(guān)。
　　5、總結(jié)學(xué)法：比較讀音找聲旁，思考偏旁找形旁；讀句子，理解詞語(yǔ)意思。
　　B學(xué)習(xí)第二組（“半扶半放”）
　　路――露（露珠）
　　指導(dǎo)用學(xué)習(xí)第一組的方法學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生獨(dú)創(chuàng)的見解應(yīng)給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生大膽尋找答案，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，讓學(xué)生體驗(yàn)到求知之樂(lè)。
　　C、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)其余各組（“放”）
　　1、質(zhì)疑（學(xué)生是課堂的主人，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、大膽質(zhì)疑，把提問(wèn)的權(quán)力交給學(xué)生。）
　　1學(xué)生讀帶生字的詞語(yǔ)。
　　提出不理解的詞語(yǔ)，師在板書詞語(yǔ)旁作“？”。
　　2、釋疑
　　學(xué)生自由舉手回答。
　　學(xué)生互相補(bǔ)充，完善對(duì)詞義的理解。
　　對(duì)于學(xué)生還不理解的詞語(yǔ)，可利用圖片、演示法等加以啟發(fā)。
　　a、如對(duì)“漂亮”一詞的理解，師可出示一張漂亮的圖片讓學(xué)生看后體會(huì)和理解“漂亮”的意思。
　　b、又如理解“紛紛”一詞，師可用演示法設(shè)置情景幫助理解。師可提一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生接二連三的舉手回答，這樣“接二連三的舉手的”的情景與“紛紛舉手”的情景相同。這樣就幫助學(xué)生正確、形象的理解詞義。
　　3、小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。
　　將學(xué)生分組，選出組長(zhǎng)，每一組發(fā)一張學(xué)習(xí)卡，卡片內(nèi)容有部分生字。
　　組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)：先組詞，再造句。
　　學(xué)生一邊討論學(xué)習(xí)，一邊記錄，教師可參加小組活動(dòng)。
　?。▽W(xué)生分組學(xué)習(xí)，給予了學(xué)生普遍交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)討論，在討論中交流，獲取知識(shí)，同時(shí)照顧了差生。）
　　4、匯報(bào)交流，反饋信息，評(píng)選“智慧星”小組，頒發(fā)小紅旗。
　　5、補(bǔ)充學(xué)習(xí)詞語(yǔ)中的生字“比”。
　　（三）鞏固、學(xué)習(xí)、加強(qiáng)記憶。
　　1、讀一讀課本內(nèi)容。
　　2、寫寫詞語(yǔ)：生字描紅。
　　五、板書設(shè)計(jì)：（略）

《識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（二）5》教學(xué)設(shè)計(jì)