14《黃山奇石》片斷賞析
14《黃山奇石》片斷賞析
師:我們繼續(xù)來欣賞黃山的奇石。打開課本;讀讀第三段,想想這一段寫了哪兩塊奇石。
生:仙桃石,仙人指路。
師:作者是怎么介紹仙桃石的?請你找到這個句子把它劃下來,然后自己讀讀。仙桃石是怎么樣的?
生:仙桃石好像是從天上飛下來的一個大桃子,落在山頂?shù)氖P上。
師:來,閉上眼睛,我們邊說邊來想像一下,看看有沒有石頭飛下。(教師一下子打開投影),下來了,落在山頂?shù)氖P上。
來!看著這“仙桃石”,我們再來背誦一遍。
那“仙人指路”又是怎么介紹的呢?
生:仙人指路,遠遠望去,真像一位仙人站在高高的山峰上,伸著手臂指向前方。
師:看看課本插圖中的仙人,你說像不像,請你看著我們的課文來介紹介紹仙人指路。
生:(學生邊看語文書,邊讀):遠遠望去,看見了什么……
師:這一段中的第二句話也是寫“仙人指路”,我們來讀一讀,想一想這句話在這一段中有什么用呢?
仙人指路就更有趣了!
生:連接作用。
生:把兩個內(nèi)容這在一起了。
生:把“仙桃石”和“仙人指路”連起來了。
師:說得真好,現(xiàn)在,你(甲)讀仙桃石這句,你(乙)讀具體介紹仙人指路的這一句,然后我們一起讀第二句。
師:這句話的確是把兩個內(nèi)容連起來了。我們來背背這一句。(學生背誦第一句)這一段會不會背?(請學生齊背第二段)
剛才我們學得真不錯。其實在這篇課文的單元目標里就是這樣講的。在這一個單元里,有許多這樣的段落,該怎么學呢,我們來看看“一段話里,有時并列地寫了兩個或兩個以上內(nèi)容。讀這樣的一段話,要注意看一看這一段講了幾個內(nèi)容,想一想每個內(nèi)容是怎樣寫的,這幾個內(nèi)容是怎樣連接起來的?!饵S山奇石》第3段介紹了‘仙桃石’和‘仙人指路’兩塊奇石,并用打比方的方法具體地寫出了它們的奇形怪狀。中間用‘仙人指路’就更有趣了,把兩個內(nèi)容連接起來?!边呑x邊把第3段的學法再說一遍。學懂了嗎?
(設計意圖:在學生自學的基礎上教師進行恰當?shù)狞c撥,強化了對過渡句作用的理解。)
師:我們來練一練,請你把第二段的內(nèi)容和第四段的內(nèi)容連起來說一說。
生:(學生自己開始準備。)
生:在一座陡峭的山峰上,有一只“猴子”,它兩只胳膊抱著腿,一動不動地蹲在山頭,望著翻滾的云海,這就是有趣的“猴子觀?!?。“金雞叫天都”就更著名了。每當太陽升起,有座山峰上的幾塊巨石,就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子。對著天都峰不住地啼叫。
師:嗯,你已經(jīng)學會這個本領了。誰還能說得更簡潔些。
生:有趣的“猴子觀?!焙孟褚恢弧昂镒印币粍硬粍拥囟自谏筋^在望著云海?!敖痣u叫天都”有更有意思了,每當太陽升起的時候,有幾塊巨石就變成金光閃閃的雄雞,對著天都峰不住地在啼叫。
師:你說得真好!
(設計意圖:運用課文樹料進行了一次“遷移”,讓學生自然地接受了過渡句的運用。體現(xiàn)了語言訓練的層次。)◆
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