心靈的感觸

心靈的感觸

  

幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每各幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

――――《幼兒教育知道綱要（試行）》

本案例中洋洋是一個(gè)不愛講話，喜歡獨(dú)來獨(dú)往，性格內(nèi)向的幼兒。

一、案例描述

“哭泣”的畫紙

　　繪畫活動(dòng)后，教師讓孩子們把自己的作品整齊的貼在“小小作品欄”內(nèi)，孩子們正在作品欄內(nèi)欣賞著自己和同伴的作品。咦？怎么少了一幅作品，教師迅速掃視了一下教室，只見洋洋趴在桌子上拿紙折來折去，老師生氣的奪過洋洋手中作品揉皺后扔到了垃圾筐里，這時(shí)，只見洋洋滿臉淚水的對(duì)老師說：“老師，你從來不喜歡我的畫，貼上去你也不喜歡的”。

二、分析：每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，發(fā)展水平也存在個(gè)體差異，作為一名幼兒教師，首先應(yīng)該承認(rèn)孩子間的差異，引導(dǎo)他們自主發(fā)展，并做為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，只有這樣才能促進(jìn)每各孩子在原有水平上不斷提高。

三、反思

1、教師應(yīng)尊重幼兒

　　教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)兒童是一個(gè)獨(dú)立的、完整的、成長(zhǎng)著的，擁有極大發(fā)展?jié)撃艿闹黧w，當(dāng)幼兒的言行不符合一定的規(guī)范要求時(shí)，如果教師總是以否定的態(tài)度對(duì)待幼兒，其結(jié)果只會(huì)加重幼兒的膽怯心理?！翱奁钡漠嫾堉?，如果老師看到洋洋的表現(xiàn)是內(nèi)疚，對(duì)孩子道歉，而后以欣賞的態(tài)度鼓勵(lì)洋洋把畫帖在墻上，或許能喚醒他的積極性。因此，