從老師到朋友―角色轉(zhuǎn)換正在進行
從老師到朋友―角色轉(zhuǎn)換正在進行
?朋友意味著理解,只有在理解基礎(chǔ)上采取的合理教育才會讓孩子認可你是他們的朋友。
?給孩子的“錯誤”行為找個正當?shù)睦碛?/P>
實錄:
在進行“國戲--京劇”教學活動設(shè)計時,我利用幼教資源上的資源,超鏈接了三張京劇臉譜,在欣賞其中一幅有許多旗幟的臉譜時,孩子們看到后立即手舞足蹈起來,我索性讓他們活動了一會兒,當大家安靜下來繼續(xù)欣賞時,林林卻舞動起來,我未予制止,有幾個男孩見勢,也跟著舞動起來,教室里一片“混亂”,杰杰在舞動中把手甩到了林林的臉上,看來孩子們的興趣還在模仿活動中,何不再次滿足他們的愿望呢?這次我請孩子們自由組合進行模仿活動,過了幾分鐘,只聽小馬在跟軍軍說:如果我們能戴上臉譜來表演京劇就更好了。兩人走來向我說出了他們的愿望,當我把這個建議告訴其他孩子時,孩子們立即響應,活動有自然地回到了“原點”,繼續(xù)欣賞臉譜,接著,我們進行了生成活動―制作京劇臉譜,當孩子們戴著自己設(shè)計的奇形怪狀的臉譜模仿著京劇表演時,那高興勁就甭提了。
思考:
要了解孩子,要做孩子色朋友,要賞識孩子……這些新的教育理念已深入到每個教育工作者的心中,但真正落實這一理念還是需要一個過程,采取科學的策略。
朋友意味著理解。每個孩子有著不同的人生軌跡,有著與成人不同的需要、不同的行為和情感表達方式。。當他們因天真幼稚出現(xiàn)“錯誤”“犯規(guī)”行為時,我們應該給予理解、引導。幼兒年齡小,出現(xiàn)錯誤”“犯規(guī)”行為是在所難免的,如果我們靜下心來想一想,就不難發(fā)現(xiàn),犯錯的根源就是孩子的天性―好動、好奇心強、自制力差、 無意識占主導地位,這時我們就應該給孩子的“錯誤”行為找個正當理由,在此次活動中,孩子們的興趣從欣賞京劇臉譜轉(zhuǎn)移到了表演上,雖然我已經(jīng)為他們提供了一次機會,可他們的欲望仍沒有得到滿足,所以出現(xiàn)了“犯規(guī)”行為,打斷了預設(shè)課程,所幸我以朋友的角色來理解孩子們,滿足了他們表演欲望,讓孩子自然的回到:“原點”并提出制作臉譜的主題。朋友意味著理解,只有在理解基礎(chǔ)上采取的合理教育才會讓孩子認可你是他們的朋友。
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